小學綜合實踐活動-彩泥世界歡樂多教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE彩泥世界歡樂多教學目標：1、初步掌握彩泥的方法與技法。2、用彩泥動手制作各種手工藝品。3、在合作過程中強調(diào)發(fā)揚團結(jié)合作的精神。4、培養(yǎng)學生的動手動腦能力。重、難點：1、學習彩泥制作方法及其運用。2、制作各種手工藝品。教具準備：彩泥、彩泥作品圖片、牙簽等。教學過程：一、談話導入（一）簡介與彩泥有關(guān)的民間藝術(shù)（出示相關(guān)圖片）師：大家喜歡玩泥巴吧，中國許多民間工藝美術(shù)作品都是由泥巴制作的。下面我們一起來欣賞吧。1、（出示泥人作品）：泥巴可以做成不同的形狀?？纯催@些用泥巴捏成的泥人，栩栩如生，還有小房子。2、（出示陶藝作品）：這是陶藝作品（點擊“陶藝”）它們都是用黏土為材料，制作成各種進造型，再經(jīng)燒制，就成了我們看到的陶藝作品。我們這里出土的高柄鏤空蛋殼陶杯，被世界考古界譽為“四千年前地球文明最精致的制作”。3、（出示面塑作品）：中國人很聰明，把泥巴換成面粉、糯米，又創(chuàng)造了另一種形式的民間藝術(shù)——面塑。這種材料調(diào)成不同色彩，用手和簡單工具，塑造各種栩栩如生的形象，俗稱面花、禮饃、花糕、捏面人。我們過年做的棗山，面魚。這些都是面塑的一種。（二）彩泥介紹：現(xiàn)在為了方便小朋友制作，有人制作了一種新的材料——彩泥。（出示彩泥）。這些彩泥色彩多樣，彩泥干了以后加適量的水可以恢復柔軟，可以重復使用多次，很環(huán)保，可以隨心所欲地捏你想捏的東西。（三）作品展示：比如（點擊圖片）鮮花、茄子、一些小動物等。師：“這些彩泥作品你們喜歡嗎？想不想自己也有一個這樣的作品呢？”師：“今天我們就來學習如何用彩泥制作你喜歡的彩泥作品，進入歡樂的彩泥世界?！保ㄋ模┌逭n題“彩泥世界歡樂多”二、新課教學（一）師：我們玩彩泥必須先來了解彩泥工具：主要有塑刀、壓板、牙簽等（一一展示）。（二）教師示范簡單的制作方法。1、師：“要制作一件彩泥作品，還必須來了解制作彩泥的各種技法?！?、師：“揉一揉呢？能做出什么形狀？”（圓圓的像小湯圓）“按一按，壓一壓，這樣能做出什么形狀的作品呢？”（扁扁的像餅一樣）“那搓一搓呢？”（是條形，像面條一樣）·····水滴形怎么做，老師演示。（三）初試身手。1、師：老師就是運用了這些技法制作了一些彩泥作品。（展示自己的作品：玫瑰花、西瓜、蜈蚣等等·····）2、觀察老師做的彩泥作品，思考以下問題，先自己想一想，再在小組內(nèi)交流討論。討論結(jié)束的同學用端正的坐姿告訴老師。板書（設(shè)計，捏制，組合，整形）我們學會了制作彩泥作品的步驟，也學會了基本技法?，F(xiàn)在小組合作創(chuàng)造你喜歡的彩泥作品。在合作之前請看溫馨提示。那現(xiàn)在就開始你們的創(chuàng)作吧！”3、學生進行創(chuàng)作，教師巡視。（有意把一些學生作品名稱說出來。）4、同學間互相交流，把各自的作品展現(xiàn)出來，。三、欣賞彩泥畫。小小的彩泥能創(chuàng)作出各種各樣的藝術(shù)品，彩泥世界可真好。四、全課總結(jié)這節(jié)課，同學們能團結(jié)合作，發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)造，用簡單的材料做出了一件件別有趣味的作品。老師希望你們在以后，多觀察生活的事物、美景，運用這些方法，尋找一些合適的材料多創(chuàng)作一些有趣的作品，做一個愛動腦、愛動手的好孩子。現(xiàn)在請把你桌子上的物品收拾好，整理好工具材料，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。三年級的孩子在綜合實踐活動課上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，在合作、探究、思考、思辨創(chuàng)新等方而都有一定的基礎(chǔ)，但在動手能力上還有很大的提升空間。陶藝制作不僅有助于提高孩子們的動手能力，還有利于培養(yǎng)孩子們対中華傳統(tǒng)文化的歸屬感。通過對傳統(tǒng)藝術(shù)的認知與學習，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包的內(nèi)容及其歷史背景過對傳統(tǒng)藝術(shù)的認知與學習，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處，由此引發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)學習的熱愛。從捏塑的過程中，使學生體會雙手，感受接觸大地之土的樂趣。展示作品，培養(yǎng)學生的自信心和成就感。提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。蛋糕，漢堡系列還有多肉系列是比較成功的作品，都是小組合作完成的。在合作中，每個人都認真聽取他人意見，吸取營養(yǎng)，同時充分自由地發(fā)表自己的看法，對不同意見提出爭議。在陶藝教學中我們采用合作學習的方法，在這過程中學生心情偷快，能充分發(fā)揮個人的特長，集思廣益，激發(fā)了更完美的創(chuàng)意，學生在合作中相互取長補短，共同進步，提高了學生的創(chuàng)造能力與集體合作能力。在課堂上也對此提出表揚，重點突出合作學習。陶藝作為一門可以親自動手操作的手工，對學生有著極大的吸引力，他們對這門手工藝有著強烈興趣，讓學生自行構(gòu)思，不拘時空地發(fā)揮想象，動手制作，提高了教學效果。學生們在興致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學習壓力和單調(diào)的學習生活帶來的煩惱，借玩陶泥來陶治自己，營造樂園，豐富生活。他們在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花樣，使小陶迷們在實踐活動中磨練了意志,享受到成功的快樂。綜合實踐課程標準提出要培養(yǎng)學生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學、物理、數(shù)學和設(shè)計等多種學科知識，是進行全而素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動技能、訓練創(chuàng)造、思維能力和提高審美能力的好方法，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。在莒縣出土的4500多年前的珍稀陶器——高柄鏤空蛋殼陶杯，無釉而烏黑發(fā)亮，胎薄而質(zhì)地堅硬，其制作工藝之精，堪稱世界一絕，被世界考古界譽為“四千年前地球文明最精致的制作”。這為我們研究了解陶藝提供了極大的基礎(chǔ)，可以通過了解陶藝知識，加強學生対陶藝這門藝術(shù)的認識，增加孩子對家鄉(xiāng)的熱愛，增強民族自豪感。內(nèi)容設(shè)計為四課時，前三課時是對陶藝的了解觀察，特別是對黑陶的學習。本節(jié)課40分鐘的時間展示為第四課時，要求學生在前三課時學習的基礎(chǔ)上，通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。教學重點是利用已掌握的陶藝制作技能進行創(chuàng)作性運用。教學難點為小組成員間的相互協(xié)調(diào)，提高學生對藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)學生的審美能力。小組合作：1、討論制作一個彩泥作品的步驟2、討論制作彩泥應(yīng)該注意的問題黑陶，誕生于中國新石器時代，古老的中國制陶技藝，有黑如漆，聲如罄，薄如紙，亮如鏡，硬如瓷的美譽。日照的黑陶制作具有4000多年的歷史，工藝精湛,陶文化源遠流長。出土的“高柄鏤空蛋殼陶杯”，其制作工藝之精，堪稱世界一絕，被國家定為國寶并收藏。這為我們研究了解陶藝提供了極大的方便，也是因為這個原因我們開啟了陶藝的這一主題的研究。莒縣博物館里面收藏的陶器也為我們的創(chuàng)作提供了靈感，我們這節(jié)課是走近陶藝這一主題的展示課。我們通過小組合作展開創(chuàng)作。在合作中，每個人都認真聽取他人意見，吸取營養(yǎng)，同時充分自由地發(fā)表自己的看法，對不同意見提出爭議。四個人可以分工臺作一幅作品中的某一部分，然后再拼成一幅完整的有內(nèi)容的作品；在制作過程中可以相互學習借鑒，最后把各自的作品形成一個整體，相互欣賞，在欣賞中自然會相互比較、評論，也會感受到合作的樂趣。在展示評述過程中，讓學生把自己或本組的作品放在投影儀下進行展示，對此學生很感興趣，也很興奮，做完的學生幾乎都想在臺上說一說，表現(xiàn)表現(xiàn)。我想，這可能就是一種成功的體驗，只要把自己的作品在投影儀下一放，大屏幕上出現(xiàn)了自己的作品，心里就特別高興。從而提高他們學習的積極主動性。同時這節(jié)課也有很多缺點，作為一個年輕教師，需要改進的地方還很多。對整個課堂的把握還是有些吃力，同時對最后的展示評價有些蒼白等。這些都是我需要改正的地方，同時我也堅信通過這次的歷練我的教學能力能得到鍛煉，我的課堂會更完美，能得到更多孩子的喜愛。綜合實踐課程標準提出學生要通過動手操作實踐，初步掌握手工設(shè)計與制作的基本技能；學會運用信息技術(shù)，設(shè)計并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。要培養(yǎng)學生的動手以及動腦能力。而