扇形的教學(xué)課件（11篇）

扇形的教學(xué)課件（通用11篇）

扇形的教學(xué)課件（通用11篇）

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到課件，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采納的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)當(dāng)是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說(shuō)，假如連傳統(tǒng)教材的效果都沒(méi)有達(dá)到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。如何把課件做到重點(diǎn)突出呢？下面是我細(xì)心整理的扇形的教學(xué)課件，歡迎閱讀與保藏。

扇形的教學(xué)課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)熟悉弧、圓心角以及他們間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，

2、在上基礎(chǔ)上熟悉扇形，并能精確?????推斷圓心角和扇形。

3、理解扇形概念，知道扇形有一條對(duì)稱軸以及圓心角的大小打算扇形面積。

4、提高同學(xué)的審美力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉弧、圓心角、扇形，能精確?????推斷扇形。教學(xué)難點(diǎn)：扇形學(xué)問(wèn)的運(yùn)用

教學(xué)用具：

紙圓片多個(gè)一張紙上畫(huà)好一個(gè)圓、生活中的扇環(huán)、鐘面模型等

學(xué)具：紙圓片、折疊扇、剪刀、生活中的扇環(huán)等

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)備

二、預(yù)備工作檢查

三、談話導(dǎo)入：

請(qǐng)將手中的兩個(gè)圓一個(gè)平均分成4份剪下其中的一份，另一個(gè)平均分成2份剪下其中的一份，觀看手中的圖形，他們像什么？（像扇子）

今日我們就一起熟悉扇形。（板書(shū)課題：熟悉扇形）

四、探究新知：

1、熟悉?。撼鍪疽粋€(gè)圓，在上面任意點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)A、B

（1）A、B兩點(diǎn)在什么位置？（圓上）

（2）師：圓上A、B兩點(diǎn)間的部分叫弧。課件演示

（3）追問(wèn)：圓上A、B兩點(diǎn)間的部分叫什么？什么叫??？（板書(shū)：弧：圓上A、B兩點(diǎn)間的部分）

讀作：弧AB

（4）請(qǐng)?jiān)趫A上用彩筆畫(huà)一條弧。你是怎樣畫(huà)的？（邊用手指描弧邊說(shuō)弧AB）

2、熟悉圓心角：課件演示連接OA和OB

（1）線段OA、OB是圓的什么？（半徑）

半徑OA、OB所夾的部分叫什么？（角）

這個(gè)角的頂點(diǎn)在圓的什么位置？（圓心）

師：頂點(diǎn)在圓心的角叫圓心角。什么叫圓心角？

（板書(shū)圓心角：頂點(diǎn)在圓心的角）

（2）請(qǐng)同學(xué)在圓上標(biāo)出圓心角。誰(shuí)是圓心角？（∠AOB是圓心角）

（3）練習(xí)：教材76頁(yè)1題

3、熟悉扇形：

（1）出示扇形，我們把這個(gè)圖形叫扇形，那什么叫扇形？（溝通）由圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧圍成的圖形叫扇形。（板書(shū)；扇形）

（2）同學(xué)之間用手描一下自己手中的圓，互說(shuō)哪一部分是扇形。

（3）二次用剪好的扇形，觀看桌上你剛才剪好的圖形，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)，它是扇形嗎，為什么？

（4）師演示：黃色部分是什么圖形？（扇形）為什么？

4、說(shuō)一說(shuō)：

（1）演示：活動(dòng)的扇形。圓心角一條半徑不動(dòng)，另一條半徑不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，呈現(xiàn)不同的扇形。當(dāng)兩條半徑重合時(shí)，形成一個(gè)圓。通過(guò)觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？（扇形是圓的一部分）

（2）在生活中，你見(jiàn)到哪些物體的形狀是扇形？

（如：扇子形狀、貝殼形狀、樹(shù)葉形狀等）

（3）老師也搜集了一些扇形的圖片，請(qǐng)大家觀賞一下。

5、填一填：98頁(yè)（略）要說(shuō)依據(jù)

6、第三次用剪好的扇形：請(qǐng)將桌上的每一個(gè)扇形對(duì)折，你有什么發(fā)覺(jué)？

1、（扇形是軸對(duì)稱圖形，有一條對(duì)稱軸。）板書(shū)：一條對(duì)稱軸

2、發(fā)覺(jué)在同一圓內(nèi)，圓心角的大小打算扇形面積。

五、練一練：

1、教材76頁(yè)3題（略）

2、教材第76頁(yè)第4題：找生活中的扇環(huán)，求扇環(huán)的面積

六、課堂總結(jié)：今日有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

扇形的教學(xué)課件篇2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．教學(xué)中注意用遷移法學(xué)習(xí)新知。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)問(wèn)遷移的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的有效重組。本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了圓的相關(guān)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計(jì)從扇形和圓的關(guān)系入手，借助學(xué)問(wèn)的遷移來(lái)了解扇形的特征，有利于同學(xué)對(duì)新知的理解，便于同學(xué)記憶。

2．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這種有效的教學(xué)手段。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的工具，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)弧、扇形、圓心角的過(guò)程中，利用PPT課件的動(dòng)畫(huà)演示講解更為直觀、生動(dòng)、形象，使同學(xué)對(duì)新知的理解一目了然，也便于同學(xué)對(duì)扇形特征的理解和把握。將信息技術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，注意課件的有效性，為同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮課件的效果，加深同學(xué)學(xué)習(xí)的印象，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲。

課前預(yù)備

老師預(yù)備：PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡

同學(xué)預(yù)備：大小不同的圓、圓規(guī)、直尺、彩筆

教學(xué)過(guò)程

⊙激趣導(dǎo)入

課件出示生活中常見(jiàn)的扇形物體。

師：這些物體分別叫什么？

(同學(xué)依次回答：扇貝、扇形藻、折扇)

師：這些物體的名稱有什么共同點(diǎn)？

同學(xué)回答后，師引出課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)扇子外形的平面圖形。在數(shù)學(xué)上，我們把這類圖形稱為“扇形”。(板書(shū)課題：扇形)

設(shè)計(jì)意圖：從生活中熟識(shí)的事物中導(dǎo)入，直觀形象，同學(xué)能很快建立扇形的表象，從而激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，產(chǎn)生探究新知的欲望。

⊙教學(xué)新課

1．熟悉弧。

課件出示扇形圖。

(1)用課件先畫(huà)出一個(gè)虛線的圓，在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用彩色的線畫(huà)出這兩點(diǎn)間的圓的部分。

(2)學(xué)習(xí)弧的概念。

師指圖：這段彩色的線叫做“弧”。由于這條弧的兩個(gè)端點(diǎn)分別是A和B，所以稱這條弧為“弧AB”，弧是圓上的一部分。

課件出示概念：圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作：“弧AB”。

(3)嘗試畫(huà)弧。

同學(xué)試著在自己的練習(xí)本上畫(huà)弧。

老師課件顯示出“弧AB”的反弧，讓同學(xué)知道這也是一條弧。

2．熟悉扇形。

(1)課件演示：先消失彩色的OA、OB兩條半徑，同時(shí)在弧AB與半徑OA、OB所圍成的圖形中涂上顏色。

(2)扇形的概念。

師指圖：這個(gè)涂有顏色的圖形就是扇形。

師：依據(jù)剛才的演示和講解，大家能說(shuō)說(shuō)什么是扇形嗎？

(生回答后，師小結(jié))一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做“扇形”。

(3)指導(dǎo)同學(xué)在練習(xí)本上畫(huà)出扇形。

(同學(xué)在練習(xí)本上嘗試畫(huà)出扇形)

(4)老師指著屏幕上圓中扇形的另一邊空白部分問(wèn)同學(xué)，這個(gè)圖形叫什么？

(同學(xué)猜想，答案不唯一)

師明確：這個(gè)圖形也是由一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧的兩端的兩條半徑圍成的圖形，所以也是一個(gè)扇形。

3．熟悉圓心角。

(1)課件顯示：OA、OB兩條半徑閃動(dòng)，然后問(wèn)：“兩條半徑所夾的角∠AOB，它的頂點(diǎn)在哪兒？”

師明確：像這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。

(2)讓同學(xué)在自己畫(huà)的扇形中找圓心角，并標(biāo)上∠1的標(biāo)志。

問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的∠1為什么也是圓心角。

師生共同總結(jié)：圓心角應(yīng)當(dāng)滿意兩個(gè)條件：

一是角的頂點(diǎn)在圓心；

二是角的兩條邊是圓的半徑。

(3)課件出示三個(gè)大小、方向不同的扇形圖，讓同學(xué)推斷這些圖形是不是扇形。

師小結(jié)：這三個(gè)圖形都可以稱為扇形，由于它們都是由“一條弧”和“經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑”所圍成的圖形。

扇形的教學(xué)課件篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》六班級(jí)上冊(cè)P106～107。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；

2．學(xué)會(huì)觀看扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；

3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！，今日老師將和大家一起開(kāi)頭學(xué)習(xí)第六單元。

師：請(qǐng)看屏幕——（出示主題圖）

師：這是六（1）班同學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)的情景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……喧鬧極了！請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如我們繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，要能清晰地反映六（1）班同學(xué)喜愛(ài)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，大家認(rèn)為應(yīng)當(dāng)繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較好呢？

師：嗯，老師也同意。（出示P106頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖）這是老師繪制的六（1）班同學(xué)最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢？（同學(xué)回答）

師：嗯，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清晰地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，假如我們想清晰地知道喜愛(ài)每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來(lái)嗎？

不能。

師：老師告知大家，有一種統(tǒng)計(jì)圖就能清晰地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？

二、自主學(xué)習(xí)

1、這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）我們今日就一起來(lái)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

這就是已經(jīng)繪制好的六（1）班同學(xué)最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)（出示自學(xué)提示）

三、溝通展現(xiàn)

同學(xué)匯報(bào)

四、啟發(fā)點(diǎn)撥

師：在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用整個(gè)圓表示全班同學(xué)的人數(shù)，也就是百分之百；用5個(gè)扇形分別表示喜愛(ài)5類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

師：其中橙色的扇形表示喜愛(ài)乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢？請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)吧。

生1：綠色的扇形表示喜愛(ài)足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生2：藍(lán)色的扇形表示喜愛(ài)跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生3：黃色的扇形表示喜愛(ài)踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生4：紅色的扇形表示喜愛(ài)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你們又能了解哪些信息呢？

師：依據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

五、過(guò)關(guān)提升.

1．第一關(guān)

師：真不錯(cuò)！同學(xué)們，你們了解牛奶所含的養(yǎng)分成分嗎？這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含養(yǎng)分成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看一下，看看你能了解到什么？

師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清晰地了解到每100g牛奶里各種養(yǎng)分成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充養(yǎng)分成分各多少克？該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

生：用250克分別乘每種養(yǎng)分成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。

2、其次關(guān)

3、第三關(guān)

六、課堂小結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、教學(xué)過(guò)程

1、相關(guān)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，為了更好更有效地加強(qiáng)我們六班級(jí)同學(xué)的體育熬煉，學(xué)校對(duì)同學(xué)們最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，并做了統(tǒng)計(jì)圖。下面請(qǐng)看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）

這是我們四班級(jí)學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖，從這個(gè)圖中，我們可以很清晰地知道什么？

生：可以很清晰地知道喜愛(ài)每一個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)。

師：利用我們上星期學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)，計(jì)算一下喜愛(ài)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，首先我們要看看全班人數(shù)有多少？

生：全班人數(shù)有40人。最喜愛(ài)乒乓球的人占了30%，喜愛(ài)足球的占20%……

2、學(xué)習(xí)新課。

師：依據(jù)這些百分?jǐn)?shù)，老師還做了另外一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（出示扇形統(tǒng)計(jì)圖）

同學(xué)們請(qǐng)留意觀看一下，從這張統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以看出這個(gè)圖是什么圖形？

生：這個(gè)圖是圓形。

師：這個(gè)圓是由什么圖形組成的？

生：這個(gè)圓由一塊塊的扇形構(gòu)成。

師：沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，扇形統(tǒng)計(jì)圖的初步熟悉。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用光明的眼睛，來(lái)發(fā)覺(jué)一下在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，這個(gè)圓表示了什么？一塊塊的扇形統(tǒng)計(jì)圖又表示了什么？

生：圓表示了全班總?cè)藬?shù)，扇形表示了喜愛(ài)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)。

師：圓表示了全班總?cè)藬?shù)，就是表示了總數(shù)；扇形表示了喜愛(ài)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)，就是表示了各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想一想，扇形統(tǒng)計(jì)圖的顯著特點(diǎn)是什么？

生：可以很清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

3、對(duì)比學(xué)習(xí)，加進(jìn)記憶。

師：再來(lái)看一下條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)是什么？

生：條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是可以很清晰地知道喜愛(ài)每一個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)。扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是可以很清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

4、課堂小結(jié)，鞏固學(xué)問(wèn)。

這節(jié)課我們就學(xué)這么多學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)鞏固一下，扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓表示了什么？扇形表示了什么？扇形統(tǒng)計(jì)圖的顯著特點(diǎn)是什么？

扇形的教學(xué)課件篇4

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

使同學(xué)熟悉弧、圓心角和扇形。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使同學(xué)熟悉弧、圓心角和扇形。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí):

1、一個(gè)圓的周長(zhǎng)是18.84厘米，這個(gè)圓的面積是多少厘米?

2、一個(gè)環(huán)形花壇的外圓半徑是5米，內(nèi)圓半徑是2米，它的面積是多少平方米?

二、新課

1、熟悉弧.

老師拿出圓規(guī)和直尺,先畫(huà)一個(gè)虛線圓,在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用實(shí)線畫(huà)A、B兩點(diǎn)間的部分。(出示小黑板)

老師:請(qǐng)同學(xué)觀看一下,這兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上畫(huà)出來(lái)的?接著指出:圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀做“弧AB”。然后讓同學(xué)在練習(xí)本上先畫(huà)一個(gè)虛線圓，再畫(huà)一段弧，并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)什么是弧。

2、熟悉扇形

老師可在上面作圖的基礎(chǔ)上，用彩色粉筆畫(huà)出半徑0A、0B和弧AB(如書(shū)上右圖)。指出：一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫扇形。并用彩色粉筆把扇形部分涂上色。強(qiáng)調(diào)涂色部分就是扇形，讓同學(xué)也在練習(xí)本上畫(huà)出扇形。

老師：我們看到扇形是由兩條半徑和一條弧圍成的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)扇形中三角形有什么不同?使同學(xué)熟悉到：三角形是由三條線段圍成的，而扇形中有一條不是線段是弧，這條弧是圓的一部分。

3、熟悉圓心角。

老師在上面右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出∠1，指出：像∠1這樣，頂點(diǎn)在圓心上的角叫做圓心角。使同學(xué)熟悉到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。老師可以在黑板上畫(huà)出幾個(gè)角，讓同學(xué)推斷哪些是圓心角。

老師接著在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，在圓上分別畫(huà)出圓心角150度、30度、45度的扇形，使同學(xué)明確：在同一個(gè)圓上，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越小。

4、課堂練習(xí)：

做練習(xí)四的第1——3題

創(chuàng)意作業(yè)：自己畫(huà)一個(gè)扇形，標(biāo)出圓心角的度數(shù)，半徑。

扇形的教學(xué)課件篇5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

第一層：熟悉并會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。班上有待提高型(約占總數(shù)的15%)的同學(xué)能達(dá)到。

其次層：用比較的方法發(fā)覺(jué)并熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。有較強(qiáng)的解讀信息、重組信息的力量。進(jìn)展型60%的同學(xué)能達(dá)成。

第三層：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)計(jì)結(jié)果，更要在數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程中潛移默化地培育實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。超前型25%的同學(xué)能達(dá)成。

第四層：德育教育：通過(guò)調(diào)查同學(xué)體重，教育同學(xué)要養(yǎng)成合理飲食、堅(jiān)持熬煉的良好生活習(xí)慣。同時(shí)還要教育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

比較發(fā)覺(jué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。

隨著我國(guó)人民生活水平的逐步提高，肥胖在我國(guó)正在漸漸成為一種突出的流行病，而且在青少年人群中尤為突出。明明對(duì)五班級(jí)一班同學(xué)的體重狀況進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)如下表：

體重類型養(yǎng)分不良較低體重正常體重超重肥胖人數(shù)5，7，13，3，4占總?cè)藬?shù)的百分比15.6%，21.9%，40.6%，9.4%，12.5%，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你從中明白什么？

二、描述數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖

1、用條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。(全員參加)

師：不同體重類型的人數(shù)狀況怎樣呢？怎樣能看得更清晰呢？

生：用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。

師：那就自行操作完成吧。

生：操作。

師：誰(shuí)上來(lái)展現(xiàn)一下你的作品？這樣整理有哪些優(yōu)點(diǎn)？

生：很清晰直觀表示出每種體重類型各有多少人。

師：怎樣能表示出每種體重類型的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？這需要用一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2、介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法。(超前型同學(xué)簡(jiǎn)要了解)

師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法雖然不需要大家把握，但最起碼要知道是怎么回事。繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。各扇形大小的確定是依據(jù)圓心角的度數(shù)。

3、引導(dǎo)同學(xué)從扇形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)覺(jué)信息。(全員參加)

師：認(rèn)真觀看扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中你能發(fā)覺(jué)哪些信息呢？

生：回答。

4、對(duì)比發(fā)覺(jué)。(進(jìn)展型同學(xué))

師：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你有什么話要說(shuō)？

生1：條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地看出數(shù)量的多少。

生2：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地表示出各部分與總數(shù)的關(guān)系。

師：那能說(shuō)說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？

生：能清晰表示各部分與總數(shù)的關(guān)系。

師：在詳細(xì)狀況中應(yīng)當(dāng)怎樣選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？

生：要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：實(shí)際應(yīng)用時(shí)看來(lái)要依據(jù)需要敏捷合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。

(德育教育)：通過(guò)列表法整理數(shù)據(jù)，同學(xué)了解到有一大半同學(xué)身體不夠健康，從而教育同學(xué)要合理飲食，加強(qiáng)熬煉，以擁有一個(gè)健康的身體。同時(shí)，告知同學(xué)現(xiàn)在學(xué)?？几咧校瑹o(wú)論是超出或低于正常體重，差1斤減1分。

三、自主練習(xí)，鞏固內(nèi)化。

1、全員參加：書(shū)105頁(yè)第1題。讓同學(xué)先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖，然后與同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了哪些信息。溝通時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義。使同學(xué)對(duì)我國(guó)人口的基本狀況有簡(jiǎn)潔了解。教育同學(xué)：我國(guó)有56個(gè)民族，我們是一個(gè)大家庭，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)尤為重要(第一個(gè)扇形圖)。

通過(guò)觀看扇形圖，教育同學(xué)我們現(xiàn)在所處的年齡段占我國(guó)人口很大的比重，所以我們肩負(fù)重任，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

2、獨(dú)立解決第2、3題。

3、第4題，先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義，再讓同學(xué)對(duì)脂肪和碳水化合物所占的百分比分別進(jìn)行比較，明確百分比大的其含量就高。

4、第5題分層練習(xí)：出示扇形統(tǒng)計(jì)圖后，問(wèn)題分三個(gè)層次消失：

一層：假如五班級(jí)共有400名同學(xué)，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？

二層：假如喜愛(ài)排球運(yùn)動(dòng)的有30人，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？

三層：假如喜愛(ài)籃球和足球的共有120人，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？

你自行選擇適合自身水平的題目進(jìn)行解答。

小結(jié)：無(wú)論選擇哪層題，從計(jì)算結(jié)果上看，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織哪種球類競(jìng)賽？理由是什么？

四、全課小結(jié)，分層布置作業(yè)。

這節(jié)課你有什么新發(fā)覺(jué)？課后請(qǐng)同學(xué)們找找扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中有哪些作用，有力量的同學(xué)找找三種統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用并對(duì)比分析其理由。

設(shè)計(jì)：xx

執(zhí)教：xx

五、教學(xué)后記：

多數(shù)同學(xué)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖不是很生疏，基本達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)。班上有待提高型15%的同學(xué)能熟悉并會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。進(jìn)展型60%的同學(xué)能用比較的方法發(fā)覺(jué)并熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的解讀信息、重組信息的力量。超前型25%的同學(xué)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而且在數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程中潛移默化地培育了實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。除個(gè)別同學(xué)的表述不夠流利完整，對(duì)意義的理解還是比較到位。更為重要的是我充分利用書(shū)中教材，對(duì)同學(xué)進(jìn)行必要的品德教育，并取得了肯定的教學(xué)效果。

扇形的教學(xué)課件篇6

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（青島版）六班級(jí)下冊(cè)第66-69頁(yè)。

教材簡(jiǎn)析：

《熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖》是在同學(xué)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及平均數(shù)后支配的，是學(xué)校階段統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

2、經(jīng)受數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義。

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)受數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，在20xx年北京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎(jiǎng)牌總數(shù)第一名的傲人成果在世界運(yùn)動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。其中，你對(duì)哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？

同學(xué)暢所欲言，談?wù)剬?duì)觀看奧運(yùn)競(jìng)賽的感受。

談話：是啊，每一枚金牌都是運(yùn)動(dòng)員們的汗水和血水分散而成的，都來(lái)之不易。（出示信息窗1的教學(xué)掛圖）這就是第29界奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育代表團(tuán)金牌榜。認(rèn)真觀看這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

同學(xué)依據(jù)信息提出問(wèn)題，可以是計(jì)算方面的，也可以是和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的。

談話：老師也給你們提個(gè)問(wèn)題：各種項(xiàng)目獲金牌的狀況怎樣？你能用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)來(lái)描述一下嗎？

同學(xué)可能會(huì)想到用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，老師應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞。

二、合作探究，構(gòu)建新知

（一）描述數(shù)據(jù)。

1．談話：在繪制統(tǒng)計(jì)圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。

同學(xué)小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并完成老師供應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。（老師在此說(shuō)明：水上項(xiàng)目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項(xiàng)目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）

項(xiàng)目射擊水上舉重球類體操重技類其他

數(shù)量（枚）

2．同學(xué)回顧學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)。（大部分同學(xué)可能會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示來(lái)。）

匯報(bào)溝通，老師展現(xiàn)同學(xué)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：用條形統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地看出不同項(xiàng)目獲金牌的數(shù)量。

3.談話：怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（出示教材68頁(yè)的扇形統(tǒng)計(jì)圖）

老師結(jié)合教材簡(jiǎn)要介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。

（二）分析數(shù)據(jù)。

談話：扇形統(tǒng)計(jì)圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？

同學(xué)小組溝通，互動(dòng)爭(zhēng)論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項(xiàng)目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。

談話：認(rèn)真觀看，你還能獲得什么信息？

同學(xué)了解各項(xiàng)目所占金牌總數(shù)的比重。

（三）對(duì)比發(fā)覺(jué)。

談話：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)覺(jué)了什么？

同學(xué)回答：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地表示出每個(gè)項(xiàng)目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地表示各個(gè)項(xiàng)目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。

談話：是啊，兩種統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地表示出各部分與整體的`關(guān)系。在我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以依據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化理解

（一）課后自主練習(xí)第1題。

這是一道閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓同學(xué)先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖，然后和同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了哪些信息。溝通時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義，如少數(shù)民族人口8.4%，能說(shuō)出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)的8.4%。通過(guò)該題，同學(xué)能對(duì)我國(guó)人口的基本狀況有簡(jiǎn)潔了解。

（二）課后自主練習(xí)第2題。

這是一道鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義并解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖中各部分表示的意義，然后獨(dú)立解決問(wèn)題。

四、課堂反饋，溝通總結(jié)

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？經(jīng)受一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你有什么收獲？

同學(xué)回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行溝通反饋，并和同伴說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

扇形的教學(xué)課件篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

扇形統(tǒng)計(jì)圖

教材第68—69頁(yè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義、作用；會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)制扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。

四、教具預(yù)備

課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖

（是用整個(gè)圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)）

例如：下圖的扇形統(tǒng)計(jì)圖反映了某班同學(xué)在課外活動(dòng)中參與各種小組的狀況。

問(wèn)：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么？（全班人數(shù)）

從圖中可以看出什么？

（參與文娛小組的同學(xué)占全班人數(shù)的30%；參與體育小組的同學(xué)占全班人數(shù)的60%，參與美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%）

量一量：用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)？

想一想：扇形統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)？（可以很清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系）

（二）如何制作扇形統(tǒng)計(jì)圖

例5和橋村2000年各種農(nóng)作物的種植面積如下：

糧食作物84公頃

棉花24公頃

油料作物12公頃

依據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，

制圖步驟：（1）先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。

（2）再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。

（3）取適當(dāng)?shù)陌霃疆?huà)一個(gè)圓，并根據(jù)上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫(huà)出各個(gè)扇形。

（4）在每個(gè)扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個(gè)扇形區(qū)分開(kāi)。

（5）名稱、單位、制表時(shí)間

板書(shū)：（1）84+24+12=120（公頃）

糧食作物：84÷120=70%

棉花：24÷120=20%

油糧作物：12÷120=10%

（2）糧食作物：360°x70%=252°

棉花：360°x20%=72°

油料作物：360°x10%=36°

和橋村2000年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計(jì)圖

2022年1月制

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、李明問(wèn)班上的每個(gè)同學(xué)：“你最喜愛(ài)哪—項(xiàng)球類活動(dòng)？”依據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你看圖回答下面的問(wèn)題：

（1）哪項(xiàng)球類活動(dòng)最受歡迎？

（2）哪兩項(xiàng)球類活動(dòng)受歡迎的程度差不多？

（3）最愛(ài)好哪項(xiàng)球類活動(dòng)的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的

（4）圖中的“其他”，是把最愛(ài)好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動(dòng)的人數(shù)合并而成的，你認(rèn)為這樣做合理嗎？

2五班級(jí)一班上學(xué)期期末的音樂(lè)成果，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾？制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

3、右圖是一個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計(jì)圖。假如這個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。

4、一種牛肉的成份如下表。依據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。成份水蛋白質(zhì)脂肪其他

占百分?jǐn)?shù)68%20%10%2%

參考答案

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、（1）乒乓球；（2）足球籃球；（3）羽毛球；（4）合理；

2、略

3、鵝：2500x18%=450（只）

鴨：2500x30%=750（只）；

雞：2500x52%二1300（只）

統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第144一146頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖的例題和“做一做”。練習(xí)三十二的第6—10題。

扇形的教學(xué)課件篇8

一、復(fù)習(xí)引新

1、復(fù)習(xí)舊知

提問(wèn)：在簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些學(xué)問(wèn)？其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？

2、引入新課

出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等消失的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明：這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。

板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、教學(xué)新課

1、出示P76的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

提問(wèn)：

（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么外形？

（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類？

（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？

老師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。

說(shuō)明：我國(guó)國(guó)土總面積有960萬(wàn)平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

同學(xué)用計(jì)算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)同學(xué)把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬(wàn)平方千米，以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

2、小結(jié)

扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。

3、做“練一練”第1題。

提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么？這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓同學(xué)計(jì)算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結(jié)果。最終提問(wèn)回答。

4、做“練一練”第2題。

提問(wèn)：觀看統(tǒng)計(jì)圖，你能了解到哪些信息？在班級(jí)里溝通。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的比較，再溝通。

2、練習(xí)十五第2題

組織同學(xué)溝通。

3、練習(xí)十五第3題

可利用中國(guó)地圖先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)我國(guó)這幾個(gè)海疆的大體位置，再讓同學(xué)對(duì)比統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)。算出各海疆的面積后，也可讓同學(xué)通過(guò)求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

四、小結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些熟悉？

五、課堂作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)

扇形的教學(xué)課件篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解弧、圓心角、扇形等概念。

2.理解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。

3.能按要求畫(huà)扇形。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉弧、圓心角和扇形。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何按要求畫(huà)扇形。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師把事先預(yù)備的畫(huà)著三個(gè)角的紙分發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)量出這三個(gè)角的大小并表示出來(lái).

二、新課綻開(kāi)

(一)熟悉弧。

(1)老師直觀演示：先在黑板上畫(huà)一個(gè)虛線圓，再在圓上任意取兩點(diǎn)A和B，然后用實(shí)線連接AB兩點(diǎn)。

(2)設(shè)問(wèn)：AB兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上面畫(huà)出來(lái)的?仿照老師的畫(huà)法，請(qǐng)你也在一個(gè)虛線圓中畫(huà)一段實(shí)線。

(3)揭示概念，指導(dǎo)讀法。①同學(xué)練習(xí)后，老師直接指明：圓上AB兩點(diǎn)之間的部分就叫做弧。讀作弧AB。

(4)練習(xí)讀法。投影出示一組圖形，讓同學(xué)熟悉弧，并讀出來(lái)。

(二)熟悉扇形。

(1)老師用彩筆連接A點(diǎn)和圓心O，B點(diǎn)和圓心O。并且用彩筆將弧AB也連接起來(lái)，再用彩筆將扇形涂色。

設(shè)問(wèn)：

①涂上彩色的圖形同我們?nèi)粘Ｉ钣闷分械氖裁礀|西有點(diǎn)相像?(扇子)

②它是圓的一部分，是由什么和什么圍成的圖形呢?

(3)依據(jù)同學(xué)回答，歸納并揭示：扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線(弧)圍成的。

指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)。在剛才熟悉的圓中畫(huà)出扇形。

投影顯示練一練第1題，要求同學(xué)回答時(shí)講明理由。

連續(xù)熟悉扇形與三角形的關(guān)系。設(shè)問(wèn)：想一想，扇形與三角形有什么不同?

(三)熟悉圓心角。

(1)在例圖中標(biāo)出圓心角∠1，指出像∠1這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。

(2)觀看并設(shè)問(wèn)：圓心角是由什么組成的?頂點(diǎn)必需在哪里?

(3)投影顯示，練習(xí)第1題，指出哪些是圓心角?哪些不是?簡(jiǎn)潔說(shuō)明理由。

(4)老師出示一組相等的圓，復(fù)片投影，分別顯示圓心角是150°20°

90°、40°四個(gè)扇形，通過(guò)直觀比較。設(shè)問(wèn)：扇形的大小與圓心角的大小有什么關(guān)系?

歸納：在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大;反之，圓心角越小，扇形就越小。

老師出示圓心角相同，但半徑不同的一組圓，同樣進(jìn)行直觀比較，讓同學(xué)自己歸納出扇形的大小與圓半徑的關(guān)系。

(四)指導(dǎo)畫(huà)扇形。

(1)練習(xí)：畫(huà)一個(gè)半徑3分米，圓心角是80°的扇形。

(2)爭(zhēng)論作圖步驟，邊爭(zhēng)論邊演示：

三、鞏固練習(xí)

書(shū)面作業(yè)，完成P.10第2題。

四、全課小結(jié)。

今日學(xué)了什么?說(shuō)說(shuō)你知道了哪些學(xué)問(wèn)?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

扇形的熟悉

扇形是由兩條半徑和圓上一段曲線圍成的。

在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大;反之，圓心角越小，扇形就越小。

教學(xué)反思：

本課在人教版教材中屬于選學(xué)內(nèi)容，在冀教版中改成了講讀內(nèi)容，我認(rèn)為是非常必要的。由于在日常生活中，扇形和圓形一樣，都是無(wú)處不在的。而且，扇形里面蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息更是非常豐富的。所以，在教學(xué)中，我循序漸進(jìn)，將扇形的組成、大小的關(guān)系等一一道來(lái)。同學(xué)對(duì)扇形頂角的理解不是很到位，我借用扇子一把，形象的給同學(xué)詮釋了扇形的大小和圓心角有關(guān)，同學(xué)恍然大悟了。這為以后進(jìn)行扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)半徑、圓心角的熟悉，也為以后進(jìn)行非正規(guī)圓面積和周長(zhǎng)的計(jì)算做好了鋪墊。

扇形的教學(xué)課件篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；

2、學(xué)會(huì)觀看扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；

3、通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高同學(xué)分析問(wèn)題的力量和抽象思維的力量；

4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：

理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

教具預(yù)備：

多媒體

教學(xué)方法：

自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組爭(zhēng)論法、練習(xí)鞏固法、觀看分析法

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，引導(dǎo)分析

1、分析條形統(tǒng)計(jì)圖

師：我聽(tīng)說(shuō)咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展現(xiàn)活動(dòng)中表現(xiàn)的特殊精彩，所以我想采訪一下大家都喜愛(ài)什么體育運(yùn)動(dòng)。（采訪）

師：看來(lái)大家的愛(ài)好很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)看屏幕：（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）

（1）說(shuō)一說(shuō)這是我們學(xué)過(guò)的什么統(tǒng)計(jì)圖？

（2）那從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？

2、算百分?jǐn)?shù)

師：看來(lái)我們六（2）班同學(xué)觀看力量很強(qiáng)，從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計(jì)算力量又怎么樣呢，你們有信念接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信念）

競(jìng)賽：算一算喜愛(ài)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。

（板書(shū)：乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%

踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%）

3、引入課題

師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清晰地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，假如我們想清晰地知道喜愛(ài)每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來(lái)嗎？（不能）

師：今日，我們就來(lái)熟悉一種能清晰地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新伴侶—扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖）

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)學(xué)問(wèn)和算百分?jǐn)?shù)，引出問(wèn)題沖突，滲透扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節(jié)課的重點(diǎn)打下基礎(chǔ)并調(diào)動(dòng)同學(xué)思索的樂(lè)觀性，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲?！?/p>

二、探求新知

1、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖

師：依據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目扇形統(tǒng)計(jì)圖。（出示）

（1）觀看扇形統(tǒng)計(jì)圖的組成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計(jì)圖

（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？

（3）觀看這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？

2、提取信息

（1）小組爭(zhēng)論從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

（2）匯報(bào)：到前面來(lái)邊指邊說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

3、提問(wèn)題（有梯度）

（1）依據(jù)剛才獵取的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（提三個(gè)問(wèn)題）

（2）同桌一問(wèn)一答

（3）老師提問(wèn)：（大屏幕出示）

在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜愛(ài)的人數(shù)，全部顏色合起來(lái)的這個(gè)圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1”）

小結(jié)：在扇形統(tǒng)計(jì)圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。

4、歸納特點(diǎn)

師：同學(xué)們，通過(guò)我們共同分析六（2）班同學(xué)最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖，我想同學(xué)們對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了肯定的了解，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位爭(zhēng)論一下扇型統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？

生：爭(zhēng)論、匯報(bào)

師：板書(shū)

1、圓代表總體（單位“1”）

2、清晰地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在經(jīng)受觀看、自主探究、合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用，在同學(xué)自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中提高同學(xué)分析問(wèn)題的力量和抽象思維的力量，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。】