人教版四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思

廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃一、學(xué)生基本情況分析我班現(xiàn)有學(xué)生41人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。本班學(xué)生兩級分化較為嚴(yán)重，優(yōu)秀生學(xué)得輕松，還是老師的好幫手，中等生能積極學(xué)習(xí)，后進(jìn)生總給人感覺是扶不起的阿斗!總而言之，我應(yīng)該賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，并及時鼓勵他們，多表揚(yáng)和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快二、教材分析數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運(yùn)動(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動“營養(yǎng)午餐”,數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”,和總復(fù)習(xí)等。小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材的編寫特點(diǎn)總體上看，本冊實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提2.認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4.加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)三、教學(xué)目標(biāo)1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計算能力。3.認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4.理解平均數(shù)，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能7.進(jìn)一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，會畫一個圖形平移后的圖形。8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊3.小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。4.理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則。1.四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。2.運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。3.小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。4.小數(shù)加減法的簡單算法。1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計算、重視驗(yàn)算、2.讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進(jìn)行交流。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識去解決的實(shí)際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材5.注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。6.創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時，適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊日期內(nèi)容與課時安排工作備注1四則運(yùn)算2四則運(yùn)算、單元檢測及分析3觀察物體(二)、單元檢測及分析4運(yùn)算定律(加法運(yùn)算定律)5運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律、單元檢測及分析6小數(shù)的意義和讀寫法7小數(shù)的性質(zhì)和大小比較8小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化9小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)整理與復(fù)習(xí)、單元檢測及分析三角形三角形、單元檢測及分析小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法、單元檢測及分析圖形的運(yùn)動、單元檢測及分析平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖、單元檢測及分析數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠、單元檢測及分析總復(fù)習(xí)2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊2017學(xué)年下學(xué)期課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容第一單元《四則運(yùn)算》第一課加、減法的意義和各部分間的關(guān)系第1課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2.初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片。板書設(shè)計加、減法的意義和各部分間的關(guān)系和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)一減數(shù)加數(shù)=和一另一個加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差被減數(shù)=差十減數(shù)教學(xué)過程設(shè)計個性化修改二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、理解加法的意義。出示例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米?(1)問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)814+1142=1956或1142+814=1956師：為什么用加法呢?廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷2、理解減法的意義。(1)能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示(2)師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一部分名稱。三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之別匯報)2.根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：4.加法各部分之間的關(guān)系。觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)=差十減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差6.練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?五、布置作業(yè)練習(xí)一第4、5題。課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P1.教學(xué)反思的出現(xiàn)牽動著學(xué)生的好奇心和求知欲，致使整個教學(xué)過程學(xué)生都能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的知識得到答案。是他們體驗(yàn)到了成功的喜2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級2017學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第一單元《四則運(yùn)算》練習(xí)一第2課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握加、減2.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計練習(xí)一教學(xué)過程設(shè)計個性化修改1、復(fù)習(xí)舊知。(1)出示算式，讓學(xué)生說出算式各部分的名稱。根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在下列算式的口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。揭示課題。板書課題：練習(xí)一。二、師生互動，解決問題廣南小學(xué)電子備課四年級2017學(xué)年下學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說出解答的出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出匯報交流時讓學(xué)生說一說自己是如何寫的，為什么這么三、鞏固拓展1、師：我們學(xué)過了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問題呢?小結(jié)后說明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對加、減法的計算進(jìn)行出示教材第4頁“練習(xí)—”第5題。2、加法的驗(yàn)算。出示后兩道題算式，讓學(xué)生計算，并用學(xué)過的知識進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書出驗(yàn)算的豎式，讓學(xué)生說說運(yùn)用了什么驗(yàn)算四、課堂小結(jié)(1)加、減法的意義是什么?各部分的名稱是什么?(2)運(yùn)用加、減法各部分的關(guān)系，可以解決哪些問題?2、師生共同小結(jié)。課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P2.教學(xué)反思也很主動，可是學(xué)生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第一單元《四則運(yùn)算》第三課乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系第3課時教標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會在實(shí)際中應(yīng)用.2.學(xué)生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算.3.在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答.教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片。板書設(shè)計乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積=因數(shù)×因數(shù)商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷個性化修改我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題.(板書課題：乘除法的意義)二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1(1)師：為什么用乘法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做乘(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢?(1)問：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱(4)教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化?明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的2017學(xué)年下學(xué)期3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)有什么關(guān)系?4、做一做5、教學(xué)例3.關(guān)于0在除法中的特性，課后活動和作業(yè)課堂作業(yè)本P3.教后札記教學(xué)反思的出現(xiàn)牽動著學(xué)生的好奇心和求知欲，致使整個教學(xué)過程學(xué)生都能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的知識2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級教學(xué)內(nèi)容第一單元《四則運(yùn)算》第四課練習(xí)二第4課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。2.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高分析、處理問題的能任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用，教學(xué)難點(diǎn)乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計練習(xí)二教學(xué)過程設(shè)計個性化修改師：誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。師：今天，我們將通過“練習(xí)二”的習(xí)題來檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書課題：練習(xí)二。1、指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)二”第1~7題。完成教材第7頁第1題。出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計算，然后交流反饋。集體訂正時，讓學(xué)生分別說說自己是如何列式的，分別用2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級2017學(xué)年下學(xué)期出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然師生交流時，分別讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，為什三、鞏固拓展題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時讓學(xué)生說說自己是如引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的四、課堂小結(jié)1、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系的相應(yīng)練習(xí)。通過這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲?2、師生共同小結(jié)。課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P4.教學(xué)反思也很主動，可是學(xué)生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第五課帶括號的四則運(yùn)算第5課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號的四則混合運(yùn)2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)準(zhǔn)備課件帶括號的四則運(yùn)算在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按從左往右的順序計算；在沒有括號的算式里，有乘、除法一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、復(fù)習(xí)引入：計算?舉例算?舉例3、一個算式里有括號，按怎樣的順序計算?舉例概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以二、新知探究出示例4:96÷12+4×21、說說運(yùn)算順序。2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期2、如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96÷(12+4)×2,運(yùn)算順序怎樣?(先算小括號里面的)3、如果在96÷(12+4)×2的基礎(chǔ)上加上中括號“[]”,變成另一個算式96÷[(12+4)×2],運(yùn)算順序怎樣?(說里面的，再算中括號里面的)4、閱讀“你知道嗎?”5、總結(jié)：(2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要三、鞏固練習(xí)1、“做一做”2、選擇題：(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少?正確列式是()(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少?正確列式是()四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P5.教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容是乘除混合的運(yùn)算，教學(xué)內(nèi)容是通過創(chuàng)引導(dǎo)學(xué)生列出算式，算出得數(shù)，著重在于學(xué)生對于為什么除理解，學(xué)生可以通過具體的實(shí)例進(jìn)行解決，要先出哪一生在練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于算式的解讀和分步算式列式，這也可以看出學(xué)生的綜合運(yùn)算能力還是比較薄弱的，廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第六課租船問題第6課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件租船問題方案一：如果盡可能多的租大船；32÷6=5(條)……2(人)5條大船，1條小船一共；30×5+24×1=174(元)教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們，大家好!聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)!今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎?二、主動探索，解決問題1、出示例5:(1)師：我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯?(出示問題)2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期2、解決問題分析：如果都租小船30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20×8=160(元)全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢?3、回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢?(先假設(shè)，再調(diào)整)五、作業(yè)課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P6.教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容，在學(xué)生能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實(shí)際問題。“生活中處處有數(shù)學(xué)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問題在能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，我改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨(dú)立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗(yàn)到數(shù)廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第七課練習(xí)三第7課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問題的發(fā)任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計練習(xí)三教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、師生談話，引入復(fù)習(xí)師：在這個單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識?在小組內(nèi)交流并匯報。今天這節(jié)課我們就一起來將這些知識進(jìn)行整理和復(fù)二、師生互動，解決問題1、梳理知識。(1)完成教材第11頁第1題。課件出示題目，讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，再計算，最后集2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊2017學(xué)年下學(xué)期集體訂正時，讓學(xué)生分別說說自己是如何列出綜合算式反饋時，讓學(xué)生總結(jié)括號的意義及含有括號的四則混合運(yùn)三、鞏固拓展獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生說出解答的思路和過程，確定解題的交流時，讓學(xué)生寫出三四個不同的算式后，組織交流、評最后歸納出在湊數(shù)過程中主要運(yùn)用8×3、4×6、12×2等五、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感受?師生共同課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P7.教后反思生學(xué)得很輕松，也很主動，可是學(xué)生的口算能力不是特別廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第一課觀察物體第1課時標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1、通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。2、在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。板書設(shè)計觀察物體個性化修改(一)情境引入爭力，剛剛在廣州汽車博覽會上就新發(fā)布了一款中國自主品牌的汽車，無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。(出示圖片)2.師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣?為什么攝像師對相同的一款車要拍這么多張照片呢?生：方便全面觀察觀察物體?生：從正面看、從上面看和從左面看廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷(教師板書：從正面看、從上面看和從左面看)從這三個方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲?(板書題目：觀察物體)(二)探索新知1.觀察同一立體圖形小明小麗小麗小剛你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個方向進(jìn)行觀察的嗎?(2)師：到底對不對呢?你們的桌子上也有請你們輕輕搭出這個立體圖形，實(shí)際觀察一下。(3)出示活動建議：③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。問：誰的觀察結(jié)果和他的一樣?看看，我們剛才的判斷對嗎?(7)小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對于這個觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一2.觀察不同立體圖形(1)師：剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試?2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷出學(xué)生對應(yīng)作品)類型!:類型!:正面上面左面類型2:正面上面左面類型3:正面上面左面(4)學(xué)生動手操作(5)反饋交流，展示作品象的相同嗎?同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢?有什么方法嗎?同桌討論一下。(2)集體交流從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；(三)鞏固提高下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的?連一連從正面看從左面看(1)學(xué)生試連線從上面看2017學(xué)年下學(xué)期2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷(2)動手拼擺，驗(yàn)證想象2.提高練習(xí)：練一練從正面看從左面看(四)提煉升華1.師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎?2.師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎?不識廬山真面目，只緣身在此山中從上面看課后活動和作業(yè)課堂作業(yè)本P9.教后札記教學(xué)反思想、畫一畫等活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，親身體驗(yàn)觀察到畫圖，成的立體圖形，給學(xué)生充分的時間思考，引導(dǎo)他們從拼困難的學(xué)生，讓小組長幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，起到很大的作用。廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第二課觀察物體第2課時教標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1、通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理3、使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同教學(xué)準(zhǔn)備板書設(shè)計觀察物體個性化修改(一)復(fù)習(xí)引入1.師：同學(xué)們你們聽說過手影游戲嗎?人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個角度來研究對物體廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期(二)探索新知1.師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試?從正面看從正面看從上面看從左面看2.活動建議：(1)用4個小正方體搭出一個立體圖形，(2)想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。(強(qiáng)調(diào)：只擺一個立體圖形觀察)4.師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示?第一組展示：(1)師：他們組擺了一個這樣的立體圖形(黑板貼圖),他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎?什么特點(diǎn)嗎?預(yù)設(shè)：生：從正面看和從左面看相同。(3)師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個立體圖所看到的形狀是不同的?！?4)通過觀察這個立體圖形，你又有什么新想法呀?預(yù)生：從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。從正面看從正面看從上面看從左面看(1)師：還有哪組愿意展示一下你們的作品?(2)問：這個立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎?預(yù)設(shè)：生：不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。5.同時出示三組圖形(1)師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相這3個物體，叢哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷同?怎樣可以快速判斷?6.學(xué)生分組討論7.交流信息預(yù)設(shè)：8.師：我們還有很多種拼擺的方式，呢?我們來看一看。是不是也會有這種現(xiàn)象(展示其他方案，應(yīng)用觀察方法對比)(三)鞏固練習(xí)P14“做一做”這3個物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?(1)學(xué)生獨(dú)立解決問題(3)實(shí)物驗(yàn)證并說明方法的正確性(四)提煉升華察2.師：是呀，觀察要全面!請看屏幕，看到這張圖片你有什么感受?3.師：如果我們換個角度再來看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)?課后活動和作業(yè)課堂作業(yè)本P10.教后札記教學(xué)反思到提升。通過觀察孩子發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第三課練習(xí)四第3課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀2、根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置3、通過練習(xí)，在操作與交流等過程中進(jìn)一步發(fā)任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)體會從不同位置觀察到物體的形狀有可能是不教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系，體會教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計練習(xí)四教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、師生談話，引入練習(xí)觀察物體嗎?二、師生互動，指導(dǎo)練習(xí)讓學(xué)生先理解題意，然后用小正方形搭一搭并連一連。用一個小正方形和一個長方形擺成教材所示的圖形，讓3名學(xué)生從不同位置觀察，并讓學(xué)生描述所看到的圖形的形狀，然后連一連。2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊2017學(xué)年下學(xué)期三、鞏固拓展組織學(xué)生在小組內(nèi)用小正方形按教材的圖形擺一擺，搭一讓學(xué)生把觀察到的形狀畫下了。全班觀察，想一想是從什(1)課件出示第4題的3組立體圖形，要求學(xué)生擺好后，讓每個學(xué)生從不同的位置觀察，把看到的形狀記師：從左面看3個物體，形狀相同嗎?從上面和前面看呢?小結(jié)：從左面看3物體，形狀相同，但從上面、前面看形要求學(xué)生動腦想一想，然后數(shù)一數(shù)。四、課堂小結(jié)1、本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?2、關(guān)于觀察物體，你還發(fā)現(xiàn)了什么?課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P11教學(xué)反思通過練習(xí)，學(xué)生在操作與交流等過程中空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第一課加法交換律和結(jié)合律第1課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。步學(xué)會應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。維能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計加法交換律和結(jié)合律40+56=96(千米)56+40=96(千米)教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2.獲得信息.問：從中你可以得到哪些信息?(學(xué)生同桌交流，然后全班匯報。)問題是什么?問：能列式計算解決這個問題嗎?二、探索規(guī)律問：兩個算式都表示什么?得數(shù)怎樣?〇里填什么符號?40+56O56+40,2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊2017學(xué)年下學(xué)期(2)你能照樣子再舉幾個例子嗎?(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請用最簡潔的話概(5)揭示定律。問題嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后交流。(2)你能再舉幾個這樣的例子嗎?(3)揭示規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相(5)問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然?②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?(6)完成P18做一做2三、練習(xí)鞏固1.練習(xí)五第1題。(2)用“湊十法”7+9=6+(1+9)(運(yùn)用了加法結(jié)合四、小結(jié)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?3.對于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些?課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思根據(jù)教材的特點(diǎn)設(shè)計簡單的加法口算，通過計算讓學(xué)生自然的知道兩個加數(shù)位置調(diào)換計算結(jié)果不變這道理來總結(jié)通過學(xué)生自己探討，很自然的就知道了加法交換律。讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示這個定律，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，反應(yīng)很好。再廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第三單元《運(yùn)算定律》第二課加法運(yùn)算定律的應(yīng)用第2課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個運(yùn)算定律，你能說出是哪兩個嗎?你能舉出例子說說嗎?2、導(dǎo)入新課(師板書課題)二、自主學(xué)習(xí)(自學(xué)課本20頁例3。)(一)自學(xué)提綱1、例3中都給出了哪些已知條件?求的問題是什么?2、你能列出算式嗎?3、你能很快算出此題的答案嗎?你是怎樣計算的?與同4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律?(二)學(xué)生自學(xué)(教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記)。2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級2017學(xué)年下學(xué)期(三)自學(xué)檢測計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算?三、合作探究1、小組互探(把在自學(xué)過程中遇到的不會問題在小組內(nèi)交流探究)。2、師生互探(師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會問題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題)3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計算時應(yīng)注意什么?四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的()里填上適當(dāng)?shù)奈?、全課總結(jié)六、作業(yè)：練習(xí)六第1-2題。課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P14.教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的生活情境中提利用知識的遷移，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。通讓學(xué)生從思考中獲得了快樂，從運(yùn)用中得到了啟示，所以整節(jié)課學(xué)生注意力都是高度集中。教學(xué)時，通過口算檢查學(xué)生同時引出定律，為新課鋪墊。從而培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第三課減法的性質(zhì)第3課時標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1、通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡算的過2、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問題中體會到計算方法的多樣化。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和的道理。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計減法的性質(zhì)一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。個性化修改1、競賽出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學(xué)即對又快?(第一組第二組根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀?你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎?己的發(fā)現(xiàn))廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷什么規(guī)律呢?(學(xué)生發(fā)表自己的說法)4、師板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。5、師提問：是不是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)都可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和呢?(在猜想后打上?號)6、舉例驗(yàn)證習(xí)慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計算簡便。(板書：簡便)二、自主探索，探究新知(創(chuàng)設(shè)情景引出例題)師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)如果讓你自己去旅行，你能行嗎?不要著急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行時應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！背鍪厩榫硤D從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息?(數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁?”這個問題，你能解決嗎?師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同3.全班匯報交流思路1:從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減去思路2:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總思路3:總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-34-66師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種?把你的理由講給同桌聽一聽。特點(diǎn)，不能一概而論。2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷5、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計算簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來計算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例的總頁數(shù)改為266頁，讓學(xué)生自己選擇算法，使計算更簡6、(1)獨(dú)立列式計算；(2)指名板演7、那“145-34-86”這道算式可以簡便計算嗎?看來，在今后計算時，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適三、鞏固練習(xí)P20做一做1、2四、小結(jié)今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?這些規(guī)律可以使計算怎樣?但在計算的過程中我們還要注意什么?4課堂作業(yè)本P16.教后札記教學(xué)反思通過今天的學(xué)習(xí)，促發(fā)學(xué)生在分享學(xué)習(xí)成功的同時，不僅讓學(xué)生以成功者的身份介紹提煉知識點(diǎn)，而且著重組織引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的回憶，數(shù)學(xué)思想予以關(guān)注。這樣，知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)整合體系得以較為完美的呈現(xiàn)。以后在計算時要學(xué)會觀察，再決定方法。多猜想，多驗(yàn)證，其實(shí)許多數(shù)學(xué)家2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第四課練習(xí)六第4課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀2、培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計練習(xí)六教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、師生談話引入復(fù)習(xí)師：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算定律及減法的有關(guān)簡便計算，今天這節(jié)課主要應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行相應(yīng)的練二、師生互動，整理知識1、回憶知識，明確重難點(diǎn)。同學(xué)們，回憶一下我們在前幾節(jié)課中學(xué)習(xí)了哪些知識?2、指名學(xué)生回答，全班集體交流。三、鞏固練習(xí)組織學(xué)生計算，完成后要求學(xué)生說一說自己應(yīng)用了那些運(yùn)2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并及時反饋解決問題的情況：哪里可以應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。課件出示表格后，讓學(xué)生理解題意。組織學(xué)生在小組內(nèi)完成表格的填寫。填寫后進(jìn)行全班的交流和展示，并讓學(xué)生說一說自己是如何完成的，分別應(yīng)用到了哪些運(yùn)算定律。確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，并能應(yīng)用減法的性質(zhì)解決問題。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識。本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?關(guān)于加法運(yùn)算定律，你還發(fā)現(xiàn)了什么?課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P17教學(xué)反思的目的基本達(dá)到。2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第五課乘法交換律和結(jié)合律第5課時標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡單的實(shí)際教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計乘法交換律和結(jié)合律兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。個性化修改誰能說一說?什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示?加法結(jié)合律呢?(2)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時采用的教學(xué)思路是怎樣的?2、引入新課：回答的真不錯!今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷動(出示主題圖),這就是植樹活動的現(xiàn)場，我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書3個問題：一個問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?應(yīng)該怎樣列式?二、探索交流，解決問題(1)探究、發(fā)現(xiàn)問題：教師提問：4×25和25×4得數(shù)是否相等?都表示什么?兩個算式之間可以用什么符號連接?(引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4(2)舉例驗(yàn)證：教師問：你還能舉出類似的例子嗎?(指名舉例，教師板書：如，35×2=2×3560×30=30×60)(3)概括規(guī)律：a、總結(jié)定律：教師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么,能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?教師提問：這個規(guī)律叫什么名字呢?學(xué)生可能馬上說出：乘法交換律，再讓學(xué)生說是怎么想到教師談話：請用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰的方法讓學(xué)生判斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)?(任意數(shù))(4)乘法交換律的應(yīng)用：教師提問：以前我們什么時候用過乘法交換律?完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個定律時該注意什么?(數(shù)不能變化，運(yùn)算符號不能錯)共要澆多少桶水?2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組比較兩種算法的異同，明確(25×5)×2=25×(5×2)讓學(xué)生自己再舉幾個例子填到課本25頁，匯報板書學(xué)生舉的系?組同學(xué)之間討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?較三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道這一課通過同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法的交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時，要仔細(xì)觀察題課堂作業(yè)本P18.教后札記教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)過程中，力求突出知識的系統(tǒng)性，學(xué)去探究，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，發(fā)揮學(xué)生2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級教學(xué)內(nèi)容第三單元第六課練習(xí)七第6課時標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、通過綜合練習(xí)進(jìn)一步熟練學(xué)過的運(yùn)算定律，任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計練習(xí)七教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、師生談話，引入復(fù)習(xí)師：在前面幾節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的運(yùn)算定二、師生互動，整理復(fù)習(xí)同學(xué)們：在乘法運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些知識?三、鞏固練習(xí)2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。題目出示后，讓學(xué)生判斷哪些算式運(yùn)用了乘法分配律。學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌交流，并說一說自己判斷的理由。出示題目后，讓學(xué)生先說一說如何運(yùn)用乘法分配律，能使計算更加簡便。6、完成教材第28頁第7題。先讓學(xué)生觀察每一組算式，判斷上下兩個算式得數(shù)是否相等，并說一說理由。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解決，讓學(xué)生說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完集體訂正。8、完成教材第28頁第9題。題目出示后，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集體交流時讓學(xué)生說一說自己判斷的理由，正確的算式分四、課堂小結(jié)1、鞏固知識。你是如何正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算的?你能運(yùn)用所學(xué)的知識解決哪些實(shí)際問題?課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P19.教學(xué)反思通過綜合練習(xí)學(xué)生能熟練運(yùn)用學(xué)過的運(yùn)算定律，能夠運(yùn)用學(xué)過2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第三單元《運(yùn)算定律》第七課乘法分配律第7課時標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。2、過程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計乘法分配律=150(人)這叫做乘法分配律。=150(人)教學(xué)過程設(shè)計個性化修改前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以什么是乘法的交換律和結(jié)合律?二、新課探究出示主題圖：還記得我們提出的第三個問題嗎?參加植樹的一共有多少人?1、你怎樣解決這個問題?列式計算2、匯報：第一種算法：先算每個小組里有多少人?廣南小學(xué)電子備課四年級2017學(xué)年下學(xué)期=150(人)第二種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬3、觀察這兩個算是有什么特點(diǎn)?4、討論，你得到什么結(jié)論?5、匯報：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這7、用字母怎樣表示這個規(guī)律?三、鞏固練習(xí)1、P26“做一做”2、拓展：乘法分配律是否也適用于減法?驗(yàn)證：18×5-5×8和(18-8)×5265×105-265×5和265×(105-5)結(jié)論：適用四、課堂總結(jié)今天有什么收獲?跟大家分享一下。五、作業(yè)練習(xí)七第4-8題。課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P20.教學(xué)反思由于本節(jié)課的知識運(yùn)用的難度較大，學(xué)生對乘法分配律可以基本掌握，但是對于其萬般變化，還是有點(diǎn)力不從心，而該運(yùn)算定律對學(xué)生后繼學(xué)習(xí)，尤其是小數(shù)和分?jǐn)?shù)計算時有一定影響，所以還需要學(xué)生在本節(jié)課后進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師也需要針對乘法分配律的每一種題型，結(jié)合學(xué)生的掌握情況進(jìn)行更系統(tǒng)廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第八課連除的簡便計算第8課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀規(guī)律進(jìn)行簡便計算，并會用來解決實(shí)際3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這教學(xué)難點(diǎn)會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計算，并會用來解決實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件除法的簡便運(yùn)算一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于一個數(shù)除以兩個一個數(shù)除以兩個數(shù)的積就等于一個數(shù)連續(xù)除以這教學(xué)過程設(shè)計個性化修改1、怎樣簡便就怎樣計算，并說一說每道題運(yùn)用了什么簡學(xué)生獨(dú)立計算后，讓學(xué)生說說每道題是怎樣想的，運(yùn)用了2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算和簡便計算的有關(guān)知識，今天上課之前想在咱班來一次計算的競賽，想?yún)⒓訂?這樣，我們把全班分成兩大組，每組先派一名代表到280÷7÷57200÷(25×4)師：我出題的時候可是本著公平公正的原則的，其實(shí)第二組題也能像第一組一樣簡便，你們想知道方法嗎。這節(jié)課就讓我們一起來探究一下。板書課題(除法的簡便計算)2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級二、學(xué)習(xí)新知1、出示例(2):王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少錢?2、怎樣列式?方法一：330÷5÷2方法二：330÷(5×2)=33=33(元)3、比較兩個算式，有什么關(guān)系?4、像這樣兩個算式相等的例子你還能舉出來嗎?能舉完嗎?5、猜想一下，像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎?一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于一個數(shù)除以兩個數(shù)的積。一個數(shù)除以兩個數(shù)的積就等于一個數(shù)連續(xù)除以這兩個數(shù)。6、這條規(guī)律有什么用呢?下面我們就來試一試。7、應(yīng)用規(guī)律你有什么感受?小結(jié)：應(yīng)用規(guī)律可以使計算變得既簡便又有三、實(shí)踐應(yīng)用1、下列各組算式相等嗎?2、怎么樣算簡便就怎樣算四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?有什么收獲?還有什么疑問?課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P21.教學(xué)反思連除簡便計算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法運(yùn)算定律和減法性質(zhì)可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積?！笔墙虒W(xué)的重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)這個運(yùn)算性質(zhì)的目的是為了學(xué)生能更簡便靈活地進(jìn)行計算，因此我有意識地強(qiáng)化了“根據(jù)算式特點(diǎn)靈活運(yùn)用除法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計算?！边@也是本課的難點(diǎn)。2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級2017學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第9課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀法、乘法運(yùn)算定律的理解，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)2.培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇算法解決簡單務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計練習(xí)八教學(xué)過程設(shè)計個性化修改2、揭示課題。廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊2017學(xué)年下學(xué)期二、探究整理，形成系統(tǒng)1、知識梳理。師：說一說你都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)，它們是怎樣表示的。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。2、小組合作、小結(jié)方法。小組長從學(xué)習(xí)袋中拿出一張白紙，四人小組將黑板上零散的知識點(diǎn)進(jìn)行整理。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)八”。學(xué)生獨(dú)立計算，并說一說自己是怎樣計算的。題目出示后，讓學(xué)生判斷算式分別運(yùn)用了哪些乘法運(yùn)算定律。題目出示后，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集體交流時讓學(xué)生說一說自己判斷的理由，正確的算式分4、完成教材第30~31頁第2、3、5、7、8題。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。集體訂正。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識。(1)你是如何正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算的?(2)你能運(yùn)用所學(xué)的知識解決哪些實(shí)際問題?課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P22.教學(xué)反思學(xué)生會運(yùn)用運(yùn)算定律準(zhǔn)確、熟練進(jìn)行簡便運(yùn)算。廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第1課時標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計小數(shù)的意義教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、談話引入：在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定在進(jìn)行測量的時候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示.我們上學(xué)期已初步認(rèn)識了小數(shù)，你能以元作單位，把下面數(shù)先寫成分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)嗎?(1)1角=()(2)3角=()(3)9分=()元元元二、學(xué)習(xí)新課師：在日常生活中，除了商品標(biāo)價不夠整元可以用小數(shù)外。在量屋子的高度時，它不夠整米時，以米作單位把一條長1米的線段平均分成10份，這樣1份是米，用小數(shù)表示是()米。2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級2017學(xué)年下學(xué)期(2)教學(xué)兩位小數(shù)小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第二位，表示百分小練：如果28厘米呢?以米為單位怎么寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)?70厘米呢?(3)教學(xué)三位小數(shù)把一條長1米的線段平均分成1000份，這樣1份是米，小結(jié)：把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第三位，表示千小練：256毫米呢?999毫米呢?指名學(xué)生出題，全班化用一位小數(shù)表示，分成100份，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示，分成1000份，1份或幾份可以用三位小數(shù)表2、小結(jié)：像上面這些分?jǐn)?shù)也可以依照整數(shù)的寫法來寫，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點(diǎn)隔開，用來表示十分之幾、小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一分別寫作0.1,0.01,0.001……等。(閱讀課本)P34做一做強(qiáng)化概念.啟發(fā)性提問：課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P25.教學(xué)反思本課要求結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義及其與生活的廣泛聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)情境中，我盡量讓學(xué)生多說說自己在生活中看到過的小數(shù)。如自己的身高、體重、物體的大小或長度等。讓學(xué)生感受到小數(shù)實(shí)際在生活的應(yīng)用是非常廣的，因此我們有學(xué)習(xí)小數(shù)的廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第二課小數(shù)的讀法和寫法第2課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計整數(shù)部分58小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)過程設(shè)計個性化修改1、0.2是()位小數(shù)，它表示()分之();0.15是()位小數(shù)，它表示()分之();0.008是()位小數(shù)，它表示()分之(2.0.4的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位；二、新知學(xué)習(xí)廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?師：小數(shù)的這些計數(shù)單位十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。這和整一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右面，像整數(shù)一樣計數(shù)?！斑@個小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?”“這個小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”P35做一做提問：誰能讀出黑板上的小數(shù)?”學(xué)生讀出前兩個小數(shù)后，教師說明：這樣的小數(shù)是我們過去學(xué)過的，后面一個小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)就讀點(diǎn)，小數(shù)部師：寫小數(shù)過去我們學(xué)過一些.下面我們大家一起來寫一寫。教師報出教科書第36頁例4和“做一做”第2題中的小數(shù)，讓兩個學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的如果整數(shù)部分是零就寫0;小數(shù)點(diǎn)寫在個位的右下角，要寫成小圓點(diǎn)；小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€數(shù)位上的課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P26.教學(xué)反思在教學(xué)小數(shù)的寫法時，我沒有直接告訴學(xué)生寫的方法，而是讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長補(bǔ)短。只有學(xué)生自己經(jīng)歷了知識的形成過程后，才能掌握知識，熟練只有這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中積極參與活動，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂的氣氛很活躍，我發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是那么興奮，每一2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第3課時標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計算單位。鞏固小數(shù)的讀、寫法，會正確地讀、寫小3、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高分析處理問題的能力，務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過形式多樣的練習(xí)體驗(yàn)，鞏固本單元所學(xué)知教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計練習(xí)九教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、舊知鞏固，引入練習(xí)1、復(fù)習(xí)舊知。前幾節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識?師生交流后明確：用來表示十分之幾、百分之幾、千分之點(diǎn)右邊的第二位、第三位呢?提問：通過小數(shù)的讀寫法的學(xué)習(xí)，你對讀數(shù)和寫數(shù)的方法有哪些新的認(rèn)識?今天這節(jié)課，我們就通過一些練習(xí)來提高解決問題的能2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期二、師生互動，解決問題“小數(shù)的意義”專項(xiàng)練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再組織交流，交流時讓學(xué)生說說自己三、鞏固拓展引導(dǎo)學(xué)生看題，再在小組中議一議：怎樣涂?交流時重點(diǎn)組織學(xué)生觀察圖畫，從圖畫中了解數(shù)據(jù)信息，再在小組中議一議：這幾個小數(shù)表示什么意義?四、課堂小結(jié)1、今天我們做了許多小數(shù)的練習(xí)。通過這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲?2、師生共同小結(jié)。課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P27教學(xué)反思通過本節(jié)課的練習(xí)小數(shù)的讀、寫法，會正確地讀、寫小數(shù)等知廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第4課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、學(xué)生學(xué)會利用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行化簡和任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)正確理解小數(shù)的末尾田上0或者去掉0,小數(shù)大小不變的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)正確理解小數(shù)的末尾田上0或者去掉0,小數(shù)大小不變的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計小數(shù)的性質(zhì)0.1米=0.10米=0.100米。教學(xué)過程設(shè)計個性化修改0.3是()分之一0.30是()個百分之一0.123是()個千分之一二、新課學(xué)習(xí)師：在商店里，商品的標(biāo)價經(jīng)常寫成這樣：這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢?2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么關(guān)系呢?1.理解小數(shù)的性質(zhì)。(1)例1比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。啟發(fā)提問：引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納出：在小數(shù)的末尾添上“0”,小數(shù)的大小不變。啟發(fā)提問：2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括。通過對例1、例2的研究，你能把上面的兩個結(jié)論歸納成為一句話嗎?啟發(fā)學(xué)生概括出：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉理解小數(shù)性質(zhì)的時候，要注意什么?(要在小數(shù)的末尾添“0”或去“0”,小數(shù)中間的0不能去掉)。2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“o”的時教學(xué)例3:把0.70和105.0900化簡。有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”,還可以在整數(shù)的個位有下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”,把整數(shù)改寫成3.00元。(2)教學(xué)例4:不改變數(shù)的大小，把0.2,4.08,3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。五、作業(yè)練習(xí)十第2、4、5題。課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P28.教學(xué)反思在教學(xué)時，我利用米尺圖和正方形圖，讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識自行得出相應(yīng)的數(shù)，然后全班交流這些數(shù)的關(guān)系。由于學(xué)生在匯報時說的都非常明白，所以我沒有再去做重復(fù)的工作，就只做了相應(yīng)板書。為了讓學(xué)生把小數(shù)的性質(zhì)用文字概括出來，我引導(dǎo)學(xué)生從左向右觀察三個小數(shù)的變化，概括出小數(shù)末尾添上0小數(shù)大小不變規(guī)律，接著再從右向左觀察，概括出小數(shù)性質(zhì)的后半部分：小數(shù)末尾去掉0小數(shù)大小不變，老師并做相應(yīng)板書。2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第五課小數(shù)的大小比較第5課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步2.通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計小數(shù)的大小比較比較小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上大的小數(shù)就大。十分位相同教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、復(fù)習(xí)引入：說說怎樣比較整數(shù)的大小?師：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較二、學(xué)習(xí)新課1、出示例5問：你能給他們排出名次嗎?明確：先比較整數(shù)部分2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個練習(xí)：P40做一做四、課堂總結(jié)課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P29教學(xué)反思這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。教師充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)對小數(shù)的大小比較進(jìn)行嘗試，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極地遷移作用。在探索中，開展小組討論，讓每個學(xué)生2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷教學(xué)內(nèi)容第6課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高靈活運(yùn)用知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，體會數(shù)任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計練習(xí)十教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、鞏固舊知，引入練習(xí)1、復(fù)習(xí)舊知。師：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了哪些知識?2、不改變數(shù)的大小，下面各數(shù)中哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?師：去掉“0”的依據(jù)是什么?2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊2017學(xué)年下學(xué)期二、師生互動，解決問題題目出示后，讓學(xué)生分別說一說哪些“0”可以去掉，哪些可以在末尾添上“0”后大小不變。三、鞏固練習(xí)課件出示題目，先讓學(xué)生在數(shù)軸上表示各數(shù)，再比較每組四、課堂小結(jié)1、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的方法是什么?你能運(yùn)用所學(xué)的知識解決哪些實(shí)際問題?2、師生共同小結(jié)。課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P30.教學(xué)反思通過練習(xí)鞏固了小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的方法，學(xué)生能熟練運(yùn)在練習(xí)過程中，孩子們靈活運(yùn)用知識解決問題的能力得到進(jìn)一廣南小學(xué)電子備課四年級教學(xué)內(nèi)容第七課小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化第7課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律2.通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，相當(dāng)于把原數(shù)乘10,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，相當(dāng)于把原數(shù)乘1000,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍；教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、新知探究從上題可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么,小數(shù)點(diǎn)的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。1、例1把0.009米的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位......小數(shù)的大小有什么變化?(1)0.009米等于多少毫米?(板書：0.009米=9毫米)2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷少毫米?大小發(fā)生了什么變化?(板書：0.09米=90毫原數(shù)擴(kuò)大10倍)(3)從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動會引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來嗎?2.剛才是由上往下觀察(畫↓),如果我們由下往上觀察(板書t),小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動?(向左移動),小數(shù)點(diǎn)向左移動了幾位?原來的數(shù)會有怎樣的變化?(小組討全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，原來的數(shù)就縮小1000倍……(板書)3.引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動位置引起小數(shù)大小的變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動三位，變化倍系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動三位五、布置作業(yè)練習(xí)十一1-3題。課后活動與作業(yè)課堂作業(yè)本P31教學(xué)反思小數(shù)點(diǎn)移動是四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》的內(nèi)容，這部分知識比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較有難度，對小數(shù)點(diǎn)的讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)、掌握小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律；突破難點(diǎn)：小數(shù)讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中有所感悟，重視知識的獲得過程，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、互相合作和應(yīng)用的意識。2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第八課小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律的應(yīng)用第8課時教標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀牢固掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動的變化規(guī)律，并會應(yīng)倍。教學(xué)重點(diǎn)：會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)高位的零必須去掉；向左移動時，位數(shù)不夠時教學(xué)難點(diǎn)高位的零必須去掉；向左移動時，位數(shù)不夠時教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計小數(shù)點(diǎn)位置移動及規(guī)律的應(yīng)用0.1563×10000=1563美元教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、復(fù)習(xí)引入：2、小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，原數(shù)就()。3、5.24要擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向()移動()位，得位。6、如果把3擴(kuò)大10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣列式?得多少?7、如果把5000縮小10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣計算?各得多少?二、新知學(xué)習(xí)師：我們已經(jīng)學(xué)過把一個數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)要用乘法計算，把一廣南小學(xué)電子備課四年級數(shù)學(xué)下冊覃黃艷個數(shù)縮小倍數(shù)用除法計算，我們今天應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)點(diǎn)移位的變化規(guī)律，要把一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍，100倍，1000倍，只要移動小數(shù)點(diǎn)的位置就可以了。怎樣移動呢?(板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律的應(yīng)用).教學(xué)例2(1):把0.07擴(kuò)大I0倍、100倍、1000倍，各是多少?(1)把一個數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)用什么方法計算?(用乘法計(2)怎樣列式?(把0.08分別乘以10,100,1000)(3)根據(jù)學(xué)過的規(guī)律，應(yīng)怎樣移動小數(shù)點(diǎn)?(4)為什么0.07×1000得70?成007?10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了?練習(xí)：P44做一做12、教學(xué)例2(2):把3.2縮小10倍，100倍，1000倍各是多少?練習(xí)：P44做一做2小數(shù)點(diǎn)向左或右移動的方向根據(jù)什么?小數(shù)點(diǎn)位置移動的位數(shù)由什么來決