小學(xué)思想政治-林海雪原教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《林海雪原》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):1、使學(xué)生了解東北地區(qū)的范圍和獨(dú)特的地理位置。2、初步了解東北的氣候特點(diǎn)及對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。3、了解特殊氣候下人們的生活方式,風(fēng)俗習(xí)慣。能力目標(biāo):通過(guò)收集、調(diào)查、分析各種信息及資料,了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)及成原因,探究地理環(huán)境與人類生活之間的密切關(guān)系。情感目標(biāo):感受東北人民豐富多彩的生活,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.了解東北平原的具體位置、范圍、獨(dú)特的氣候特點(diǎn)和基本地理概況。2.了解東北平原上人們的生活特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解東北平原上人們的生活特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣。四、教法學(xué)法:1、情景感悟法,讓學(xué)生通過(guò)課件,充分的體會(huì)北國(guó)帶給我們的自然環(huán)境、人文知識(shí)。2、學(xué)生通過(guò)收集調(diào)查法、分析法等方法,了解各種信息及資料,了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)及形成原因,探究地理環(huán)境與人類生活之間的密切關(guān)系。3、通過(guò)小組合作法,自主探究知識(shí),有創(chuàng)新的探究和解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題。五、教學(xué)準(zhǔn)備:1、師生收集展示北國(guó)風(fēng)光風(fēng)采的各種風(fēng)景圖片及相關(guān)知識(shí)資料。2、收集音頻、視頻資料。3、多媒體課件準(zhǔn)備。六、教學(xué)過(guò)程：（一）激情導(dǎo)入1、教師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一份特殊禮物，你們想不想要?（展示東北自然風(fēng)景和人們愉快活動(dòng)的圖片。）從這組圖片中，你看到了什么？能猜出這是什么地方嗎？2、教師:對(duì),就是東北，剛才大家看到的是東北冬季獨(dú)特的自然景觀，欣賞完這些自然風(fēng)光，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：想到那里旅游）教師:這個(gè)想法不錯(cuò)，我也想去看看那里的美麗風(fēng)光。還有誰(shuí)想去?教師:想去的還真不少。這樣吧，我們大家一起去林海雪原看一看，欣賞一下那里的美麗風(fēng)光，了解那里的民俗民風(fēng)吧。(教師板書林海雪原)（二）了解地理位置和氣候特點(diǎn)1、教師:既然我們要去旅游，就要先了解這個(gè)地方在哪里，誰(shuí)知道?學(xué)生1:在東北地區(qū)。學(xué)生2:和俄羅斯接壤。(1)出示中國(guó)地圖：首先來(lái)找一找東北地區(qū)在中國(guó)地圖上的位置。（在你的印象中，東北在哪里呢？在我們國(guó)家雄雞版圖的哪里呢？是雞頭，雞尾還是雞胸??？）師：為什么是雞頭呢？你是怎么找到的呢?結(jié)合地圖，上北下南左西右東的方向標(biāo)，進(jìn)行確定。教師:非常好，看來(lái)大家的功課做得不錯(cuò)，都對(duì)教材進(jìn)行了預(yù)習(xí)。(2)出示東北地區(qū)圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)東北地區(qū)的大致范圍，并在地圖上指出其位置。師：東北方位在這里，那東北地區(qū)具體到底包括那幾個(gè)省呢？2、說(shuō)起東北，大家第一感覺(jué)是什么？（冷）（有的同學(xué)去過(guò)東北，有的在電視里看到過(guò)）在大家的印象中都感覺(jué)東北很冷，對(duì)不對(duì)。那你有沒(méi)有思考過(guò)東北為什么那么冷呢？大家在小組內(nèi)討論一下，然后告訴我們的答案。（出示地球上的五帶圖）總結(jié)：（大家講的都很有道理）看，這是我國(guó)溫度帶劃分圖，從圖中可以看出：我國(guó)大部分處在溫帶，而與熱帶相比，溫帶獲得太陽(yáng)的熱量要少，而且越往北獲得太陽(yáng)的熱量越少，也就越冷，東北地區(qū)是我國(guó)離北寒帶最近的地方，所以東北的冬季特別的冷。到底有多冷呢？大家可以猜一猜冬季東北地區(qū)的氣溫最低可以到零下多少度？補(bǔ)充資料：一月平均最低氣溫在零下20度左右，最北部漠河最低氣溫曾達(dá)到零下52.3度，是我國(guó)冬季最冷的地方。冷的時(shí)間一般長(zhǎng)達(dá)半年之久，最北處可達(dá)八個(gè)月。東北地區(qū)的氣候有什么特征？（板書氣候寒冷）（三）了解民俗民風(fēng)1、教師:下面我們就為我們的這次東北之旅做準(zhǔn)備。首先我們要確定我們旅游時(shí)間，請(qǐng)同位兩個(gè)商量一下我們什么時(shí)候去最好?說(shuō)說(shuō)原因。學(xué)生1:夏季，因?yàn)槟抢锵募緶嘏虝?，我們?huì)非常適應(yīng)。學(xué)生2:冬天。因?yàn)槟抢锏亩旌涠L(zhǎng)，可以看到林海雪原的景象。還可以看冰雕和雪雕。學(xué)生3:秋天?？梢圆伤勺?。教師：其實(shí)不同的時(shí)間去東北會(huì)有不同的收獲，但是我個(gè)人覺(jué)得冬天最好。因?yàn)槟抢锏亩熳钣刑厣?，不僅可以看到林海雪原，還可可以看到美麗的冰雕。不如我們就把時(shí)間定在今年的寒假吧。2、教師:以前出去旅游你們都會(huì)做什么準(zhǔn)備？下面我們就分小組來(lái)為本次旅游做準(zhǔn)備，我把大家分成四個(gè)活動(dòng)小組，大家分別從衣食住行四個(gè)方面來(lái)為本次旅游做準(zhǔn)備。第一小組負(fù)責(zé)“衣”，討論研究我們這次旅游要帶什么衣服;第二小組以“食”為研究重點(diǎn)，討論決定我們本次旅游要品嘗東北的哪些些特色菜，第三小組以住“為”研究重點(diǎn)，討論決定我們住在哪里;第四小組的任務(wù)最重，來(lái)決定我們的主要行程，商量我們到哪些地方去玩，玩些什么？(學(xué)生討論，教師巡視，及時(shí)作出指導(dǎo)。)3、教師:下面我們來(lái)匯報(bào)一下各小組的討論結(jié)果。（1）請(qǐng)第一小組的“衣”。學(xué)生:我們決定多帶厚衣服，一定要穿上羽絨服，戴上皮帽子，皮手套，耳帽。因?yàn)槟抢锏亩焯貏e冷，所以我們要做好御寒。(教師及時(shí)展現(xiàn)東北的皮帽子和皮手套，讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)?shù)厝说挠绞?。通過(guò)實(shí)物展示讓學(xué)生真正體會(huì)到東北的人們是怎樣過(guò)冬的。)教師:不錯(cuò)，大家想得很周到，能根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣鱽?lái)準(zhǔn)備衣服。（2）下面請(qǐng)第二組的同學(xué)接著回報(bào)。學(xué)生:我們的討論確定了四個(gè)特色菜，小野雞燉蘑菇，豬肉燉酸菜，豆角燉土豆再加紅豆酒。因?yàn)闁|北的蘑菇特別的好，純野生的，酸菜是東北人冬天的主要菜肴，豆角燉土豆則體現(xiàn)了東北人亂燉的特點(diǎn)。紅豆酒是東北的一種紅豆果釀制的酒，味道不錯(cuò)。(教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，特別是紅豆酒，要重點(diǎn)講一下，紅豆是當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的一種小野果，當(dāng)?shù)刈屓擞脕?lái)釀酒，味道不錯(cuò)，為下一節(jié)課的物產(chǎn)資源的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。)教師:不錯(cuò)，其他小組還有補(bǔ)充的嗎? （3）教師:下面請(qǐng)第三小組來(lái)說(shuō)一下我們要住在哪里。學(xué)生1:住大賓館，因?yàn)榇筚e館條件好，有暖氣和空調(diào)，不冷。學(xué)生2:住農(nóng)家。因?yàn)檗r(nóng)家有火炕和火墻，還有雙層窗戶，不但不冷，還可以坐在火炕上和主人一起吃瓜子，聊天。（4）教師:下面請(qǐng)最后一組的同學(xué)做匯報(bào)，說(shuō)一下我們的主要行程。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看冰雪世界，欣賞二人轉(zhuǎn)，并隨機(jī)板書：冰雪世界生活快樂(lè)）4、教師:聽了第四組學(xué)生的回報(bào)，我對(duì)我們的這次旅游都有點(diǎn)迫不及待了，今年一放寒假咱們我們就動(dòng)身，去迷人的東北看雪松、東北虎、雪鶴、看冰雕、看二人轉(zhuǎn)，親自去體驗(yàn)一下滑冰和滑雪的樂(lè)趣。（四）感情升華1、教師:同學(xué)們，我們?yōu)楸敬温糜巫隽顺浞值臏?zhǔn)備，在整個(gè)旅游的過(guò)程中，熱情好客的東北人一定會(huì)為我們提供了最好的服務(wù)，讓我們大開眼界，大飽口福，我們一定會(huì)滿載而歸。請(qǐng)大家想一想，東北之旅要結(jié)束的時(shí)候，我們就要離開了那片美麗的土地和熱情好客的東北人了，最后讓我們和他們告?zhèn)€別，說(shuō)說(shuō)我們的心里話吧。2、教師:同學(xué)們，到這里我們的旅游準(zhǔn)備工作就基本就緒了。希望我們寒假真的有機(jī)會(huì)去美麗的林海雪原。親眼目睹和感受我們準(zhǔn)備好的這一切。我盼望著這一天的早日到來(lái)!《林海雪原》學(xué)情分析雖然學(xué)生沒(méi)有去過(guò)東北，但是，從影視中學(xué)生對(duì)東北有一定的了解。五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無(wú)論是課程的調(diào)整，還是身心的成長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們老師細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能通過(guò)收集調(diào)查法、分析法等方法,了解各種信息及資料,了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)及形成原因,探究地理環(huán)境與人類生活之間的密切關(guān)系。能通過(guò)小組合作法,自主探究知識(shí),有創(chuàng)新的探究和解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題。

《林海雪原》效果分析本課教學(xué)，地理知識(shí)的認(rèn)知主要定位于了解東北地區(qū)的地理位置、包含省份、地形特點(diǎn)，深度把握上則是讓學(xué)生能從地圖上找到東北地區(qū)的大致位置，能在地形圖上知道這個(gè)地區(qū)有大面積的山脈和平原就可以了，因?yàn)樘橄蟮牡乩碇R(shí)學(xué)生并不明白，因此點(diǎn)到為止，剛剛好。我把引導(dǎo)學(xué)生深入理解東北地區(qū)生活特點(diǎn)作為重點(diǎn)，借助圖片與課件，引導(dǎo)學(xué)生做出去東北旅游的準(zhǔn)備，從衣食住行四個(gè)方面進(jìn)行研究討論，在交流匯報(bào)中學(xué)生對(duì)東北的特點(diǎn)和民俗民風(fēng)有了更深的了解。課堂中學(xué)生積極性高，教學(xué)效果較好?！读趾Ｑ┰方滩姆治?/p>

五年級(jí)品德與社會(huì)第三單元第一課《林海雪原》由“北國(guó)風(fēng)光”和“資源寶庫(kù)”兩部分內(nèi)容組成?；顒?dòng)重點(diǎn)是了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)和地理環(huán)境以及這些自然條件與人們生產(chǎn)、生活之間密切的關(guān)系，感受大自然賜予人類千姿百態(tài)的生活環(huán)境。其中“北國(guó)風(fēng)光”，主要利用圖片、文字的提示及問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)北國(guó)風(fēng)光有個(gè)初步直觀的認(rèn)識(shí)和了解，引導(dǎo)學(xué)生思考東北人們的服飾和生活習(xí)慣與自然氣候的關(guān)系。開展對(duì)東北自然風(fēng)光、氣候環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、文化生活等其他知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。體會(huì)東北地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境和自然景觀，在對(duì)東北地區(qū)民風(fēng)民俗的了解方面，教科書設(shè)計(jì)的層次僅僅是讓學(xué)生了解，使他們能夠感受當(dāng)?shù)匚幕莫?dú)特性，體會(huì)祖國(guó)文化的豐富多彩?！读趾Ｑ┰吩u(píng)測(cè)練習(xí)

1.填空題

(1)東北地區(qū)包括（

）、（

）、（

）三省,位于我國(guó)東北部。

(2)東北地區(qū)與朝鮮和（

）兩國(guó)接壤,大部分處在（

）帶。

(3)（

）是東北地區(qū)最大的城市;（

）是東北最大的海港。

(4)中國(guó)領(lǐng)土最東端在黑龍江省的黑龍江與（

）主航道中心線的相交處(135°E).

(5)中國(guó)領(lǐng)土最北端在黑龍江省(

)以北的黑龍江主航道中心線上(53°N)。2.東北地區(qū)為什么很冷呢？《林海雪原》課后反思本課是第三單元的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生了解東北平原的冬季景象及民俗文化。學(xué)生對(duì)景色宜人的林海雪原景色知之不多，因此我通過(guò)談話引入東北平原，又讓學(xué)生通過(guò)中國(guó)地形圖認(rèn)識(shí)東北平原的大體位置，進(jìn)一步知道東北平原的具體位置。又讓學(xué)生配樂(lè)欣賞了東北平原獨(dú)有的“北國(guó)風(fēng)光”，學(xué)生被純潔壯麗的雪景所吸引，以至于情不自禁地發(fā)出了贊嘆聲，學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生對(duì)“北國(guó)”的探究欲望也就更強(qiáng)了。學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)之情也油然而生，品德教學(xué)的德育效果不言而喻?！读趾Ｑ┰氛n標(biāo)分析《林海雪原》由“北國(guó)風(fēng)光”和“資源寶庫(kù)”兩部分內(nèi)容組成。本活動(dòng)主題是根據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“我是中國(guó)人”的第8條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“了解我國(guó)不同地區(qū)的差異，探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式?！钡挠嘘P(guān)要求編寫的。教材依據(jù)課標(biāo)編排了如下內(nèi)容：東北地區(qū)有獨(dú)特的氣候特點(diǎn)和地理環(huán)境，到處都是一望無(wú)際的皚皚雪原。在“林海雪原”這一學(xué)習(xí)主題中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)三級(jí)活動(dòng)主題?！氨眹?guó)風(fēng)光”主要利用圖片、文字的提示及問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料，體會(huì)東北地區(qū)獨(dú)特的地