游戲培訓(xùn)小結(jié)

游戲培訓(xùn)小結(jié)市共享課程培訓(xùn)小結(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境紅櫻桃幼兒園程酈20xx.1在這次的十二五師訓(xùn)活動(dòng)中很榮幸能參加南西幼兒園徐老師關(guān)于游戲課程的講座。講座中涉及的內(nèi)容都是我們一線(xiàn)老師需要理清和了解的當(dāng)前游戲的新動(dòng)態(tài)，許多內(nèi)容都沖擊著我，我重新開(kāi)始認(rèn)識(shí)幼兒園中孩子的游戲課程。在《創(chuàng)設(shè)良好游戲（學(xué)習(xí)）環(huán)境》一講中徐老師首先提出了“怎樣的游戲環(huán)境是好的？”問(wèn)題拋出后，徐老師給了我們五條標(biāo)準(zhǔn)，即能適合不同個(gè)體需要；能不斷引發(fā)認(rèn)識(shí)沖突；有極大的選擇自由度；能便于幼兒直接體驗(yàn)；能隱去權(quán)威至上尷尬。乍一看這些標(biāo)準(zhǔn)和我平時(shí)開(kāi)展的游戲要求差不多，可是細(xì)細(xì)琢磨才發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的許多游戲都是老師在主導(dǎo)，控制著游戲的內(nèi)容、游戲的進(jìn)程甚至是幼兒游戲的能力。在整個(gè)的學(xué)習(xí)后我感悟最深的是南西幼兒園的角色游戲中大量的游戲材料是孩子們和老師共同制作的。說(shuō)實(shí)話(huà)，在觀摩他們幼兒園游戲時(shí)我心里還曾想，他們教室中的材料怎么都破破爛爛的，一點(diǎn)兒也不美觀，讓我們參觀學(xué)習(xí)什么呀？可是通過(guò)徐老師深入的分析，我才發(fā)現(xiàn)老師們的用心良苦。因?yàn)橛螒蚴呛⒆觽冏约航?jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，老師們?cè)趯⒉牧现谱骶滥陀玫耐瑫r(shí)其實(shí)是扼殺了孩子們的想象力創(chuàng)造力。要讓幼兒作為游戲的主導(dǎo)者其實(shí)對(duì)于老師的要求是非常高的。因?yàn)檫@是需要老師在孩子們每一次的游戲中都要善于仔細(xì)觀察，看他們每一天的游戲發(fā)展，從中了解孩子們的游戲水平。在分析幼兒的游戲過(guò)程中不斷幫助幼兒積累游戲中的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)發(fā)展到某個(gè)情節(jié)時(shí)，孩子們自發(fā)的就會(huì)產(chǎn)生許多有趣的游戲行為，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多游戲需要的材料。在游戲案例《航空公司》中，孩子們自己動(dòng)手制作飛機(jī)，在玩得過(guò)程中，通過(guò)老師的引導(dǎo)使幼兒的思維不斷的碰撞，他們想到了安檢、傳送帶、售票窗口等等內(nèi)容。在材料的制作過(guò)程中也是不斷的調(diào)整不斷更新，力求達(dá)到他們所需要的。試問(wèn)這樣的過(guò)程怎能不激發(fā)孩子的興趣和參與熱情？因?yàn)檫@是他們提出的游戲內(nèi)容，是他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中不斷需要的，而且這里面大量的材料都是孩子們自己的。是呀，這才是真正幼兒的游戲，沒(méi)有老師的權(quán)威控制。沒(méi)有老師的想法，全是這些孩子們智慧的結(jié)晶。聽(tīng)了這個(gè)案例后我回想起班級(jí)娃娃家里那個(gè)破舊的電視機(jī)。這是在一次游戲中圍繞爸爸可以做些什么事時(shí)？有孩子說(shuō)到可以在家陪娃娃看電視后引出的。當(dāng)時(shí)我原本想利用空余時(shí)間制作一個(gè)電視機(jī)，可由于近期比較忙，所以我就說(shuō)了一句：“你們自己到百寶箱里找材料制作吧！”沒(méi)想到在說(shuō)完后，這個(gè)提出想法的孩子涵涵就在午餐后開(kāi)始動(dòng)起手來(lái)，一直倒騰了三天，才和另一個(gè)孩子閭一鳴將這個(gè)看起來(lái)并不怎么樣的“電視機(jī)”完成了，完成的那一天他們別提有多高興了。第二天涵涵做爸爸將這個(gè)電視機(jī)擺放在了客廳里，抱著寶寶坐在電視機(jī)面前看?？墒沁^(guò)了兩天孩子們說(shuō)電視機(jī)壞了，因?yàn)闆](méi)有畫(huà)面，于是他們將自己喜歡看的電視人物畫(huà)了出來(lái)，貼在電視機(jī)屏幕上。娃娃家里我投放的洗衣機(jī)、冰箱在壞了之后孩子們都不當(dāng)回事，只有電視機(jī)他們像寶貝一樣放在那里，哪怕不看他們也不愿意丟棄?，F(xiàn)在我才明白了其中的奧妙。想想自己以前花這么多的心思制作的游戲材料是多么的無(wú)用，根本不如孩子們動(dòng)手制作的那些不起眼的有意義呢。我想從之后我會(huì)重新調(diào)整自己的游戲思路，讓幼兒真正的做游戲的主人，還幼兒一個(gè)自由快樂(lè)的游戲空間。第二篇：培訓(xùn)小結(jié)2300字為期半個(gè)月的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的15天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，以下是我的一些心得體會(huì)：一、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，國(guó)際間的政治對(duì)話(huà)與貿(mào)易往來(lái)，世界范圍的信息與技術(shù)傳播，資源與教育的共享都是以英語(yǔ)為主要的傳媒工具的。外語(yǔ)教育已成為世界各個(gè)國(guó)家公民教育的一個(gè)重要組成部分。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)與研究有了很大進(jìn)展，在教學(xué)觀念上，從重語(yǔ)言知識(shí)的傳授向語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能并重轉(zhuǎn)變。特別強(qiáng)調(diào)交際的能力的形成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在能用所學(xué)的語(yǔ)言做事情，同時(shí)重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的理解以及對(duì)語(yǔ)言差異的敏感性，為有效的開(kāi)展交際而服務(wù)。二、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍由于我的專(zhuān)業(yè)并不是英語(yǔ)，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，真是大有收獲，還有寫(xiě)作，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的英文題目，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。三、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)作為一線(xiàn)教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。四、教學(xué)模式與方法也有了較大轉(zhuǎn)變從以教師為中心的教學(xué)模式到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，在今后的教學(xué)中，我將多多開(kāi)展兩人、小組的活動(dòng)，使學(xué)生在盡量仿真的環(huán)境中進(jìn)行交際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與項(xiàng)目和調(diào)查研究，積極獲取信息和處理信息。新的教學(xué)理念帶來(lái)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、成績(jī)以及反映出的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等等。促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立。總之，今后的英語(yǔ)教學(xué)不僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的提高。使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)的能力和良好的個(gè)性品格，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。作為年輕教師，通過(guò)這次培訓(xùn)我感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝仙桃教育局、教科院和仙桃職院能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！小學(xué)英語(yǔ)課程培訓(xùn)，我受益匪淺，感觸最深的是“英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式及方法”的培訓(xùn)，也許是因?yàn)樵趯W(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語(yǔ)閱讀教學(xué)法》，也想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法。找到適合小學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的技能方法，通過(guò)這次培訓(xùn)使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對(duì)比，理論應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)我成長(zhǎng)的教育道路起到了很重要的作用。根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們的學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺乏英語(yǔ)的輸入量和大量的接觸、使用的機(jī)會(huì),在我所示教的五年級(jí)他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了，或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過(guò)今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實(shí)際情況，心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒(méi)有那種“天然的優(yōu)勢(shì)”去學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在他們的周?chē)鄙龠@種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那我們作為英語(yǔ)老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！另一方面，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會(huì)有選擇性地教,有時(shí)也會(huì)因?yàn)椴糠謨?nèi)容難教、難唱而簡(jiǎn)單處理。在我以前的意識(shí)里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。在教學(xué)方法上,有時(shí)我會(huì)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時(shí)會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的枯燥、難度大就只是簡(jiǎn)單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽(tīng)?zhēng)妆殇浺?然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個(gè)人表演一下就算了。但在這次學(xué)習(xí)中，我如夢(mèng)驚醒，是我的教學(xué)方法存在問(wèn)題，導(dǎo)致我的教學(xué)意識(shí)存在偏差，我應(yīng)該用TPR教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在我教的一年級(jí)學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運(yùn)用合理，他們很快就會(huì)接受，不再枯燥無(wú)味，有助于達(dá)到教學(xué)目的，讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,小學(xué)生對(duì)其有著深厚的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中只要合理地運(yùn)用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題,使兒童在特定的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，增加對(duì)學(xué)英語(yǔ)濃厚的興趣。在故事教學(xué)法方面,我重新認(rèn)識(shí)故事這一概念，了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標(biāo)準(zhǔn)以及講故事的技巧,這對(duì)我在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用故事來(lái)發(fā)展兒童的語(yǔ)言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過(guò)實(shí)踐以后我感覺(jué)并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)