2023年語文教案合集7篇

2023年語文教案合集7篇語文教案篇1

一、課前透視。

這篇課文生動的兒童故事。講解并描述了唐代時一個牧童指出聞名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了牧童率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受指責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色顯明。在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)。

故事是學(xué)生喜聞樂見的表達形式。是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有肯定的距離，老師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生相識到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折改變，組織多種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖綻開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎。

三、教學(xué)重點。

識字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、信息資料。

1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩。

2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。

五、教學(xué)時數(shù)。

兩課時。

六、教學(xué)過程。

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、視察談話：（老師出示插圖）同學(xué)們，你們相識畫中的兩個人是誰嗎？他們之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？今日我們來閱讀一個新的故事。

板題。

2、激發(fā)體驗：

（1）同學(xué)們，你們喜愛畫畫嗎？假如眾人面前你發(fā)覺了別人的畫中出現(xiàn)了問題，你會怎樣做呢？假如那個畫畫的人是你，你又如何面對呢？

（2）組織學(xué)生溝通，創(chuàng)設(shè)學(xué)文情境，相機引出課題。

（二）對話平臺。

1、自學(xué)。

（1）輕讀課文，劃誕生字，爭取把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。

（2）利用生字卡片，同桌合作識字。

（3）組織全班溝通識字成果。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀、隨機指讀等。重點挖掘?qū)W生識字記字的方法。

（4）同桌之間互讀課文，檢查生字駕馭及讀文是否通順。

以多形式的活動為載體，以培育學(xué)生自主識字實力為目標(biāo)，加強學(xué)生間的溝通與合作，扎實鞏固識字成果，為學(xué)文掃清障礙。

（二）寫字。

1、出示我會寫中的抹、擠、拱、指責(zé)、決。

2、引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上視察體會，找出字的特點。

3、老師范寫學(xué)生確認(rèn)的難點字，邊寫邊強調(diào)留意問題。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)，寫后組織學(xué)生相互評價。

突出低年級語文教學(xué)的重點任務(wù)，突出重點字的書寫指導(dǎo)，有的放矢，扎實有效。

（三）細讀。

1、指讀課文，師生評議。重點解決生字正音，長、難句子的閱讀指導(dǎo)，把課文讀通順。

2、細讀，思索：通過讀文，你讀懂了什么？發(fā)覺了哪些問題？

3、組織學(xué)生溝通讀書體會，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解把握課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，在讀文中思索，發(fā)覺，了解課文內(nèi)容，體現(xiàn)讀書指導(dǎo)的層次，目的性。在學(xué)生的讀書溝通中，剛好汲取學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋，以便剛好調(diào)整教學(xué)活動支配。

（四）研讀。

1、思索：戴嵩你了解嗎？在課文中對于他的畫，大家是怎樣評價的？引導(dǎo)學(xué)生從課外資料和文中大家的表現(xiàn)仔細體會。找出文中相關(guān)的語句讀一讀。

2、圖文比照，激發(fā)想像。除了文中的描寫，其他人會說些什么？相機理解紛紛贊揚。

3、指導(dǎo)感情朗讀課文一、二自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，練習(xí)感情朗讀，老師相機指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的讀書體驗。如：你認(rèn)為怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是聞名的畫家，說說自己的理由。

4、啟思：正在大家盛贊戴嵩畫作的時候，牧童為什么說戴嵩畫錯了呢？

引導(dǎo)學(xué)生多形式的練習(xí)感情朗讀，體驗文中的情節(jié)改變和思想感情，加深對課文的理解，在讀書溝通中促進學(xué)生閱讀實力的提高。

其次課時：

（一）對話平臺。

1、回顧。

（1）指讀字詞，練習(xí)聽寫。

（2）指讀課文前兩自然段，再現(xiàn)課文情境。（抓實基礎(chǔ)，把握內(nèi)容，自然過渡。）

（二）品讀。

1、結(jié)合課文5、6自然段指導(dǎo)讀書：聽到牧童的異議，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？戴嵩的表現(xiàn)如何？假如你就是當(dāng)時的戴嵩，你的感受如何？

2、多形式（練習(xí)讀、同桌分角色讀、表演讀等。）有感情朗讀戴嵩和牧童的對話，體會當(dāng)時的場景和人物的表現(xiàn)和心理。

3、師生合作分角色，共同演讀課文內(nèi)容。

古語有：書讀百遍，其義自見。采納多形式的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，感悟，與故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在讀書感悟的過程中豐富了學(xué)生的情感體驗。

（二）拓展。

1、營造情境，老師當(dāng)記者對扮演不同角色的人進行采訪，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會人物的心理活動。

2、組織學(xué)生對文中的人物和整個故事進行評論?？梢詫嵭形宜徒o（）一句話的形式。

變換讀書理解的形式，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，培育學(xué)生語言表達實力，訓(xùn)練學(xué)生的思維實力。

（三）啟思。

1、讀了這個故事，你有什么樣的收獲？

2、有意識地引導(dǎo)學(xué)生，提升對課文內(nèi)容及人物品質(zhì)的理解，從而受到啟迪與熏陶。

（四）寫字。

重點指導(dǎo)兄、呆、商、購、價錢：

1、學(xué)生認(rèn)讀生字，引導(dǎo)視察，溝通發(fā)覺。

2、老師依據(jù)詳細狀況重點指導(dǎo)難寫的字。

3、練習(xí)書寫，相互評價，優(yōu)秀作業(yè)全班展示。

（五）伴教錦囊。

1、詞語說明。

（1）紛紛：（很多人或者事物）接二連三地。

（2）親善：看法溫柔，簡單接近。

（3）慚愧：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到擔(dān)心。

（4）指教：請人對自己的工作、作品等提看法。

（5）欣賞：觀看，觀賞。

2、相關(guān)鏈接。

（1）戴嵩：唐畫家，擅畫田家、川原之景。師韓晃，筆致精細入微，山澤水牛尤為聞名。牛能得野性筋骨之妙，與韓干畫馬并稱韓馬戴牛。

（2）注：《畫家與牧童》就是依據(jù)這篇故事而來的：

戴嵩畫牛①

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊②玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌③大笑曰：此畫斗牛也！斗牛力在角，尾搐④入兩股間。今乃掉尾⑤而斗，謬矣！處士笑而然⑥之。

古語有云：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢⑦。不行改也。

字詞注釋：①選自《東坡志林》，作者蘇軾。嵩（sōng）。

②囊（náng）：袋子。此處指畫套。

③拊（fǔ）掌：拍手。

④搐（chù）：抽縮。

⑤掉尾：搖尾巴。

⑥然：認(rèn)為對。

⑦婢（b@）：女傭人。

詩文翻譯：四川有個杜處士，寵愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，常常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童望見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：這張畫是畫的斗牛啊！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間?，F(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯了！杜處士笑笑，感到他說得很有道理。

古人有句話說：耕種的事應(yīng)當(dāng)去問農(nóng)夫，織布的事應(yīng)當(dāng)去問女傭。這個道理是不會變更的呀！

3、閱讀在線。

小學(xué)生的大發(fā)覺：蜜蜂有發(fā)音器

近日，湖北監(jiān)利縣科技副縣長來到黃歇口鎮(zhèn)中心小學(xué)，探望一位名叫聶利的六年級小學(xué)生，并向她請教一個問題：蜜蜂究竟靠什么發(fā)出嗡嗡聲？

蜜蜂有自己的發(fā)音器官，它不是靠翅膀振動發(fā)聲的。聶利說。

8月中旬，在蘭州市實行的第18屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫的科學(xué)論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》，榮獲大賽優(yōu)秀科技項目銀獎和高士其科普專項獎。

這個結(jié)論，是聶利對蜜蜂進行了一年多的視察和試驗后得出的。

20xx年秋，聶利從《小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書中得知，蜜蜂、蒼蠅、蚊子等昆蟲都是啞巴，它們沒有發(fā)音器官，但卻有會叫的翅膀，這些昆蟲在飛行時不斷高速煽動翅膀，使空氣振動，這樣就產(chǎn)生了嗡嗡的聲音。后來，聶利在《十萬個為什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動，每秒達200次，假如翅膀停止振動，聲音也就停止了。她向老師求證，老師的觀點也同書上一樣。

去年春天，聶利到一個養(yǎng)蜂場去玩，發(fā)覺很多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒有煽動，仍舊嗡嗡叫個不停，于是她對教材、科普讀物和老師的講解產(chǎn)生了質(zhì)疑，并起先了對蜜蜂的試驗和探討。她先把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍舊發(fā)出聲音。她剪去蜜蜂的雙翅，也能聽到蜜蜂的叫聲。兩種方法交替進行了42次，每次用去48只蜜蜂，試驗結(jié)果表明：蜜蜂不振動翅膀也能發(fā)聲。為了探究蜜蜂的發(fā)音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡細致查找，視察了一個多月，最終在蜜蜂的雙翅根部發(fā)覺兩粒比油菜籽還小的黑點，蜜蜂叫時，黑點上下鼓動。她用大頭針捅破小黑點，蜜蜂就不發(fā)聲了。她又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點，放在蚊帳里。蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音。這項試驗她反復(fù)做了10次，結(jié)果都一樣。她將這一發(fā)覺寫成論文，認(rèn)為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個小黑點。

據(jù)悉，聶利的論文已被大賽組委會收進獲獎作品集，中國教化協(xié)會、小學(xué)自然教學(xué)專業(yè)委員會會刊也全文發(fā)表了聶利的論文。

語文教案篇2

本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。寬闊的草原，像無窮無盡的綠色海洋。連綿群山，威猛雄壯;一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過觀賞，能夠從小酷愛我們的祖國從小酷愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色調(diào)，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。

依據(jù)本課特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)建性。利用插圖來組織教學(xué)顯得新奇新穎，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。

依據(jù)課文段落的特點，可以精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作精神和自學(xué)實力。

兩課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、相識寬、蝦等十二個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生酷愛自己家鄉(xiāng)的情感。

〖教學(xué)重點

相識生字，正確、流暢地朗讀課文。

〖教學(xué)難點

理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生酷愛自己家鄉(xiāng)的情感。

〖教學(xué)打算

沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片。寫有生字的小黑板。

〖教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入新課：

提問：你的家鄉(xiāng)在那兒?說說你的家鄉(xiāng)是什么樣。你喜愛嗎?想畫出來給大家看看嗎?

二、初讀感知：

老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想課文中介紹了那幾個小摯友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?

三、精讀其次段，指導(dǎo)感悟：

1、老師出示沿海圖片，提問：圖上畫的是什么地方?有什么景物?小摯友在做什么?

2、抓住美的語言，朗讀感悟：

⑴老師配樂朗讀，學(xué)生看圖觀賞，整體感受語言的美。

⑵學(xué)生畫出最喜愛的句子讀一讀，再說一說為什么喜愛。

⑶學(xué)生自由朗讀，相識生字：

圖文結(jié)合相識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。

⑷指導(dǎo)朗讀重點詞句：

那么那么的句式，表達了對大海的寵愛;

一艘艘裝滿要重讀，體現(xiàn)魚蝦許多。

3、看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

4、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖──讀文──看圖解說

三、小組合作學(xué)習(xí)第三段

看圖：

這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在那里?有什么景物?

讀文：

自由拼讀──聽同學(xué)朗讀──找好詞好句反復(fù)讀──小組齊聲表演讀。

解說：

看圖，用自己的語言解說圖畫。

四、自由選擇一段自學(xué)：

1、學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜愛的一段自學(xué)。

2、自學(xué)匯報：

⑴搶認(rèn)生字：

原、奔、密、匹、市、樓。

⑵解說員解說圖畫。

⑶表情朗讀最喜愛的句子。

⑷自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。質(zhì)疑。

3、出示讀讀說說(P106)，學(xué)生讀句子、說句子。

五、實踐活動：

畫自己的.家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固本課生字生詞，指導(dǎo)正確書寫。

2、教給學(xué)生正確、規(guī)范的書寫方法。

〖教學(xué)重點

鞏固本課生字生詞，正確書寫。本課要求寫的字。

〖教學(xué)難點

寫好本課要求寫的字。

〖教學(xué)打算

生字卡片。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問：

1、朗讀課文。

2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞說話。

二、指導(dǎo)相識書寫本課的生字

1、視察我會寫中的生字，找到結(jié)構(gòu)的規(guī)律。

2、學(xué)生溝通后匯報：

我會寫中的生字為獨體字、上下和半包圍結(jié)構(gòu)的字：貝、愛、男、原。

左右結(jié)構(gòu)的字：蝦、跑

3、探尋書寫規(guī)律：

獨體字、上下和半包圍結(jié)構(gòu)的字：在豎中線及橫中線四周，書寫緊湊。

左右結(jié)構(gòu)的字：左小右大。

4、指導(dǎo)書寫，老師隨機指導(dǎo)。

24、畫家鄉(xiāng)

濤濤──海邊

山山──山里

平平──平原

青青──草原

京京──城市

語文教案篇3

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，理解由生字組成的詞。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，概括文章大意。

教學(xué)重點：能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解由生字組成的詞；理清課文脈絡(luò)，概括文章大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今日我們一起來學(xué)習(xí)法國宏大作家雨果寫的一篇小說《船長》。板書：船長

2、故事發(fā)生在英國南安普敦旁邊，那是1870年3月17日夜晚，船長哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往格恩西島，誰也沒想到一場可怕的災(zāi)難正靜靜靠近“諾曼底”號輪船，原委發(fā)生了什么？同學(xué)們打開課本，讀課文。

二、初讀課文

1、學(xué)生讀文。要求：（1）放聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系課文想想其意。（3）自己質(zhì)疑。

2、檢查：

(1)出示詞語：

(2)指名朗讀，留意加點字的讀音。

(3)了解詞語駕馭狀況，重點理解下列詞語的意思。

調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)當(dāng)做的事)。

肇禍：闖禍。

深淵：很深的水。

井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點都不紊亂。

（4）指導(dǎo)書寫生字：

（5）學(xué)生質(zhì)疑。

3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

（1）默讀課文，說說課文主要講了件什么事？（老師相機板書：遇險——救援——殉職）

（2）學(xué)生探討、溝通分段結(jié)果。

（3）概括段落大意。

二、學(xué)習(xí)課文“遇險”部分

1、諾曼底號遇上了一場可怕的災(zāi)難。是怎樣的可怕災(zāi)難呢？自由輕聲朗讀第一自然段，并畫出有關(guān)語句加以體會。

2、溝通。

（1）那是正在全速前進的瑪麗號巨輪，它直向諾曼底號的側(cè)舷撞來，只聽一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開了一個大口子。

朗讀“剖”（pou），理解它的意思，想象瑪麗號的船頭就像一把刀一樣，一下子就把諾曼底號撞開了一個大口子。

（2）船發(fā)生了可怕的震蕩，頃刻間，全部的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水猛烈地涌進船艙。

a、理解“涌進船艙”：為什么不是“流進船艙”呀？（這個字讓我們感受到水流的速度——快；水量特別的——大。）

b、“頃刻間，全部的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著”你能想象出是什么樣子嗎？

c、播放電影《泰坦尼克》片斷，感受災(zāi)難的可怕與人們在大難臨頭時的恐驚。（3）、練習(xí)朗讀，讀出災(zāi)難的可怕以及它突然駕臨 時人們的驚惶與恐驚。

3、面對如此糟糕的狀況，人們的生命平安還有保證嗎？請同學(xué)們課后閱讀課文的3—30自然段。

三、作業(yè)：

描紅、臨寫生字，并抄寫詞語

板書設(shè)計：

6、船長

遇險——救援——殉職

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次吩咐中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、鎮(zhèn)靜果敢、鎮(zhèn)靜指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛惜弱小的做人之道。

3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長巍然矗立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利”。

4、學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次吩咐中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、鎮(zhèn)靜果敢、鎮(zhèn)靜指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛惜弱小的做人之道。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、過渡：在可怕的災(zāi)難駕臨 到“諾曼底”號上時，人們都驚惶失措。這時，船長哈爾威履行起了自己的職責(zé)——快速組織大家自救。結(jié)果如何呢？

二、學(xué)習(xí)課文“救援”部分

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀好后思索，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次吩咐？每次都是在什么狀況下發(fā)出的？可以劃劃注注。

2、溝通探討：

好，大家讀得都很仔細，我想肯定也思索得很深化，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次吩咐？（4次）

3、投影出示四次吩咐：

（1）哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家寧靜，留意聽吩咐！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必需把６０人全部救出去！”

（2）“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手搶在嗎？”“在，船長?！薄澳膫€男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

（3）“快救克萊芒！”

（4）“動作再快點！”

4、在這四次吩咐中，給你留下印象最深的吩咐是什么？

（1）放大投影其次次吩咐：“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手搶在嗎？”“在，船長?！薄澳膫€男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

問：為什么這個吩咐給你的印象最深？（他在救人時盡然下令開槍殺人?。?/p>

問：哈爾威船長為什么下這樣的吩咐？（比較兩次下令后的不憐憫景。）

*船員抓緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副舍命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不行開交。

*大家緘默了，沒有一個人違背他的意志，人們感到有個宏大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。……救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭吵或斗毆。

追問：“大家緘默了，沒有一個人違背他的意志”，就是因為“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”的威懾作用嗎？

出示黑暗中哈爾威與洛克機械師和奧克勒大副簡短有力的對話，讓學(xué)生進行朗讀溝通：

a、船長問道：“還能堅持多少分鐘？”“20分鐘?！薄皦蛄恕！?/p>

這事實上穩(wěn)定了大家的心情：大家享有了知情權(quán)，就不會為逃命而舍命擁擠，只要有序撤離，大家的生命都有保障。

b、“讓每個人都到小艇上去?！?/p>

這讓大家內(nèi)心得到了勸慰。盡管前面他也說“必需把60人全部救出去！”但誰會信任呢？現(xiàn)在不一樣了，有了20分鐘作保證，大家不須一窩蜂擁了上去，簡直像瘋了似的。

c、“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

這好像有些不近人情，但大家都可以接受：前提條件是有了20分鐘作保證，作為男人，有責(zé)任，有義務(wù)，為愛護婦女與兒童這個弱勢群體作出肯定的犧牲！更何況，這婦女與兒童中也有他們的妻子兒女！不少男人舍命擁擠正是為了自己的妻子兒女！獨身的男人呢，也受到了紀(jì)律的約束（敢走在女人前面，就會被開槍打死），他們不敢擁擠了。

有了這三點，大家才緘默了，才沒有一個人違背他的意志！

（2）齊讀第22自然段，思索：人們?yōu)槭裁锤械接袀€宏大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空？

（在理解了上面的問題之后，這個問題就迎刃而解了：船長臨危不亂，富有謀略，鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜，指揮有方，能夠救大家于突如其來的災(zāi)難之中，所以大家都從心底里升騰起崇敬之情，他就成了出現(xiàn)在大家上空的“宏大的靈魂”了。）

5、過渡：從這其次次吩咐中，我們讀出了哈爾威船長臨危不亂，富有謀略，鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜，指揮有方，那么第三次吩咐中我們又能讀出什么呢？

（1）第一次：

a理解為什么“吼”？讀出“吼”的味道。

b“婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后。”

（關(guān)切婦女，關(guān)切乘客，并且要求船員盡力盡職，做到先人后己。）

c“必需把６０人全部救出去！”

（“他把自己給忘了”，可能嗎？哈爾威船長一生之中不知遇到了多少險情，對于“生死”已經(jīng)不知想過多少次了，怎么會忘了自己呢？是他不顧自己的安危，發(fā)自肺腑的要將生的希望留給別人！這是他的職責(zé)，也是他的做人之道?。?/p>

（2）其次次：

為什么要“快救克萊芒”？理解他關(guān)切孩子的品質(zhì)。聯(lián)系上文“婦女先走”，可以看出他愛惜、關(guān)切弱小的為人之道。

（3）第三次：

“動作再快點！”他關(guān)切每一個人，在與死神搶時間爭速度。

6、完整地朗讀第3—28自然段，體會哈爾威船長的做人之道。

三、學(xué)習(xí)課文“殉職”部分

1、配樂，范讀最終兩個自然段

2、船長就要被無情的大海淹沒，望著這尊黑色的雕像，在“瑪麗號”上，得救的人們心潮就如這波濤洶涌的大海，有多少話要對船長深情地訴說啊!

（自由選擇下題中的任一個角色）

A一位懷抱嬰兒的婦女說：“船長啊，船長，?！?/p>

B還是個孩子的水手克萊芒說：“船長啊，船長，?！?/p>

C透過陰森可怖的薄霧，注視著這尊緩緩沉入大海的黑色雕像，我想對船長說：“?！?/p>

3、配樂，深情地朗讀最終兩個自然段。

4、學(xué)生練習(xí)在感情地背誦。

5、指名試背。

四、學(xué)習(xí)

五、總結(jié)：

在一場突如其來的災(zāi)難面前，人們慌亂不堪，哈爾威船長巍然矗立在艦橋上，臨危不亂，鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜地組織指揮救工作，果敢地下達吩咐，把自己的生死置之度外，從而以身殉職，譜寫了一曲忠于職守，舍已救人的宏大人性美的贊歌。

六、學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

五、作業(yè)

1、背誦25—30小節(jié)。

2、將這個故事講給他人聽。

板書設(shè)計：

6、船長

一生忠于職守

履行做人之道

語文教案篇4

初讀課文，了解大意，掃清語言障礙。

一、談話激趣，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜愛“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣漂亮的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

3、過渡語設(shè)計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜愛“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：

11、葡萄溝

二、設(shè)疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。（訂正部分字讀音）

2、師誘：課文中告知了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最寵愛的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道緣由了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？

（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思索三個問題，并找出相應(yīng)的段落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最寵愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b）為什么人們最寵愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

2組朗讀其次自然段。

c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜愛葡萄干嗎？你們想不想知道它究竟是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

3組朗讀第三自然段。

4、你們喜愛“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不行以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

四、生字詞教學(xué)。

1、觀看生字表教學(xué)錄像。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。

語文教案篇5

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有很多生字，只要學(xué)生讀對了讀音就可以順當(dāng)?shù)刈叱雒詫m了。

2、同學(xué)們對上節(jié)課的生字駕馭得特別好，誰來讀一讀課文?

(生讀文)

二、質(zhì)疑問難

1、請同學(xué)們思索：

通過讀，你們發(fā)覺課文有什么特點了嗎?

(每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語)

2、這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們寵愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要留意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。

3、老師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。

(是──非;長──短;虛心──傲慢;誠懇──虛偽)

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1、請同學(xué)們細致視察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時要留意什么。

(本課要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)當(dāng)寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生視察其中一些微小的差別：“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。“熱”字中間一點不能丟掉。)

2、老師示范書寫，注音提示簡單寫錯的筆順和筆畫，如：

“淡”右上的“火”要捺變點;“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。

3、學(xué)生練習(xí)書寫：

老師巡察指導(dǎo)。

四、拓展練習(xí)

1、你最喜愛課文中的哪個對子，請把它寫下來。

A：_________________________________________

B：_________________________________________

2、課外收集一兩條對子，讀給同學(xué)聽。

語文教案篇6

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的優(yōu)秀教案中特別重視培育同學(xué)的識字實力。針對本文的第２、３、４自然段的結(jié)構(gòu)特別相像的特點，我在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進行對比教學(xué)，讓同學(xué)體會角色的心理和人物的特性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個可以時常創(chuàng)新的動態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。

這是一個好玩而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都吩咐動物變更原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護。課文蘊含著與人相處要敬重他人的道理。

讀著《從現(xiàn)在起先》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互敬重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁護。

以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

１、小摯友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小摯友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)切敬重小摯友不夠。

２、生動好玩的故事供應(yīng)了良好的語言環(huán)境，小摯友們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，小摯友們對字的微小局部的視察還不夠細致，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最終一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

１、會認(rèn)９個字，會寫１０個字。

２、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。

３、懂得要敬重他人的生活習(xí)慣，要敬重他人。

會認(rèn)９個字，會寫１０個字。在閱讀課文時懂得要敬重他人的生活習(xí)慣，要敬重他人。

分析簡單錯的字和懂得要敬重他人的生活習(xí)慣，要敬重他人。

ＣＡＩ課件、字詞卡片、投影儀、課前支配同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

２課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師支配你們查找的資料找到了嗎？誰情愿把自身的學(xué)問與大家共享？指名同學(xué)匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

１、板書課題。同學(xué)讀課題。

２、看到課題，你最想了解什么？同學(xué)質(zhì)疑，溝通自身最想了解的問題。

二、示范朗讀

１、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在起先怎樣呢？細致聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能相識幾個字？自身不相識的字登記來。

２、老師范讀。

３、指名同學(xué)溝通：你聽懂了課文主要講什么？說說自身的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。激勵每個小摯友都爭取發(fā)表自身的看法。

課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都吩咐動物變更原來的生活習(xí)慣，弄得動物們非常難過，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護。

三、指導(dǎo)自學(xué)

１、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組探討不懂的地方。

２、自由讀課文，把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次。

３、同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)狀況。

四、檢查自學(xué)

１、我會讀：課件出示讀句子識字，指名同學(xué)讀句子。

⑴你們輪番當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）

⑵第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）

⑶每個動物都照自身習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）

⑷獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我慎重宣布，從現(xiàn)在起先，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）

２、指名分自然段朗讀課文：

把你喜愛的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教同學(xué)字

１、我會認(rèn)：課件出示生字：

⑴出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴詞。

⑵說說你的發(fā)覺，是讓同學(xué)把生子進行歸類，提高識字實力。

⑶讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再相互考考是否都相識。老師用開火車等方式檢查。

⑷做摘果子的嬉戲。

２、我會寫：

⑴課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。

⑵寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，老師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最簡單寫錯的字，并說說該留意的地方。本課要求會寫的字，簡單寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提示同學(xué)留意。

⑶指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸粢猓狐c不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。

⑷同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評議，在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自身實際，用“從現(xiàn)在起先”說一句話。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、開火車讀生字詞。

２、聽寫詞語：

下令、公布、始終、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路。

３、出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在起先白晝睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

１、學(xué)習(xí)第１段：

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么確定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

２、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小摯友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

⑵誰情愿向大家匯報自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。

依據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、爭論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

⑶同學(xué)扮演，大家評議。

⑷小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

３、小組合作學(xué)習(xí)第３、４自然段：

請小摯友運用剛才學(xué)習(xí)第２段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自身喜愛的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。

４、匯報學(xué)習(xí)狀況：

⑴學(xué)習(xí)第３自然段，課件出示圖。

讓同學(xué)自身匯報學(xué)習(xí)的狀況，重點體會“激烈、直搖頭”，隨機進行朗讀指導(dǎo)。說說自身的體會。

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，