中班語言教案家7篇

中班語言教案家7篇中班語言教案家1

活動目標

1．理解詩歌內(nèi)容，大膽進行表述與朗誦。

2．在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。

活動預(yù)備

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4。依據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5。藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動環(huán)節(jié)

一、引起興趣

〔一〕、出示“家〞的背景圖

1、今日，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告知我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師依據(jù)幼兒的回答強調(diào)：這是藍藍的天空，這是密密的樹林……

2、剛剛小朋友們都回答的特別好，如今我們一起來看看圖片上到底都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林……

3、猜猜藍藍的天空密密的樹林會是誰的家呢？今日，我們一起來學(xué)一首散文詩，詩的題目叫做《家》

〔二〕、朗誦散文詩

1、教師用較慢的語速朗誦，強調(diào)重點。教師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？

2、教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

3、看框架，師幼在座位前共同完好朗誦散文詩。師：如今請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。

4、教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：如今我要請小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？

5、男孩子念前半部分，女孩子念后半部分?！采吓_〕師：如今我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

6、全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：如今我請全體小朋友到臺上來朗誦這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎？

〔三〕、集體創(chuàng)編

師：今日，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，如今我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰情愿來表演?。窟€差一個小朋友哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林……請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦。如今我從一數(shù)到五，請你快點找到自己的家。如今我們來看看藍藍的天空是誰的家啊……

集體朗誦一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

教師總結(jié)：

今日，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有許多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

附散文詩：

藍藍的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

歡樂的幼兒園是小朋友的家。

教學(xué)反思：

由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講解并描述的時候，并不能夠把圖片上的景物講解并描述完好。

由于第一遍教師朗誦散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的把握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。

通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完好朗誦的難度。

通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參加主動性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。

中班語言教案家2

活動目標：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的歡樂。

3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、進展幼兒思維和口語表達能力。

活動預(yù)備：

家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物圖片。

活動過程：

一、觀看背景圖，熟識詩歌內(nèi)容。

1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。

師：“今日老師帶來一副秀麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？〔天空、樹林、河水、花兒、幼兒園〕

2、依據(jù)自己已有閱歷，說說它們的特征。

天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

〔如：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等〕

二：初步引出詩歌：

1、師：“剛剛，我們說的這些都是一個個的家？那么，它們都會是誰的家呢？〞教師給出詩歌中的語句。

2、給貼絨動物找家

〔1〕師：“老師這里有許多小圖片，看看它們都是誰？〞教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

〔2〕給貼絨動物找家，并說清晰誰是誰的家。

三、完好傾聽、朗誦詩歌

1、師：“小圖片們都找到家了，他們好快樂啊。老師告知你們，把這里全部的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。〞

2、教師朗誦。

3、教師與幼兒一起朗誦。

4、這個詩歌還沒出名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字？

5、再次朗誦一遍。

四、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

1、師：“藍藍的天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？如今，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家〔要求幼兒把話說完好〕并相應(yīng)的貼到家里。

2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

活動反思：

教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達能力〞的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受，而且還符合中班語言。

中班語言教案家3

活動目標：

1、學(xué)習(xí)運用"可是"、"接著"等連接詞和難過、快樂、高興、歡樂等形容詞，能比較連貫地講解并描述圖片內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)從整體到局部進行觀看的方法。

3、喜愛參加看圖講解并描述活動，體驗樂于助人的歡樂。

4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和高興奮性。

5、愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。

活動預(yù)備：

1、PPT課件。

2、每人一份圖片學(xué)具、手偶實物。

活動過程：

1、播放音頻"小鳥的叫聲"，引出活動主題。

指導(dǎo)語：小朋友聽誰來了，今日我們一起來看圖講一個關(guān)于小鳥的故事。

2、出示PPT課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀看、并簡潔講解并描述單張圖片的基本內(nèi)容提問：圖上有誰，在什么地方，發(fā)生了什么事情，它的心情怎么樣？

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒觀看人物表情和四周環(huán)境，提示幼兒用完好句講解并描述PPT的基本內(nèi)容。

3、幼兒分組講解并描述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按PPT順序觀看、連貫地講解并描述PPT的主要內(nèi)容。

〔1〕幼兒兩人一組，自由講解并描述。

指導(dǎo)語：誰來幫助小鳥，它們是怎么幫助小鳥的，老師又帶來兩頁PPT，請小朋友兩人一組按PPT順序用完好語句連貫講解并描述PPT的內(nèi)容。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒認真觀看圖片，按PPT順序用完好語句連貫講解并描述PPT內(nèi)容。想象小動物們的內(nèi)心和神情，并學(xué)習(xí)運用：難過、快樂、高興、歡樂等形容詞，描述故事。

〔2〕每組派代表講解并描述。

指導(dǎo)語：請小朋友認真聽，聽聽小朋友是否根據(jù)PPT的順序連貫講解并描述圖片內(nèi)容，聽聽他的故事里用到了那些詞你最喜愛，一會告知老師和小朋友。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會傾聽同伴講解并描述，并選擇出好的句子和詞語讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富幼兒講解并描述閱歷。

4、教師示范講解并描述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用"可是"、"接著"等連接詞比較連貫地講解并描述圖片內(nèi)容。

指導(dǎo)語：老師也講一個好聽的故事，請小朋友留意聽老師用了哪些好聽地詞語把故事連接起來的。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒按PPT順序，學(xué)習(xí)"可是""接著"的連接詞連貫講解并描述圖片內(nèi)容。

5、幼兒分組講解并描述，手偶表演，引導(dǎo)幼兒運用"可是""接著"的連接詞連貫講解并描述PPT內(nèi)容。

〔1〕幼兒四人一組，操作手偶自由講解并描述。

指導(dǎo)語：請小朋友選擇喜愛的手偶帶上，運用"可是""接著"的連接詞，完好地講解并描述一個好聽的故事。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒操作手偶，學(xué)習(xí)運用"可是""接著"的連接詞，邊表演邊連貫完好的講解并描述圖片內(nèi)容。

〔2〕每組派代表講解并描述、表演。

指導(dǎo)語：請每組小朋友把自己編的好聽故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的故事里，你最喜愛他們說的哪句完好的句子和詞語，

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒傾聽同伴講解并描述，學(xué)習(xí)新的句子和詞語，豐富幼兒新的講解并描述閱歷。

活動延長：

把圖片投放在語言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故事。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點聽老師講故事。在完好的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都主動發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

小百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住宅，《史記·樂毅列傳》："樂羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。"引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內(nèi)及機關(guān)部隊等單位的住地等意。

中班語言教案家4

活動目標：

1、了解故事內(nèi)容，能從故事中體會出兔媽媽對兔寶寶的愛，從而聯(lián)系自己的媽媽對自己的愛。

2、學(xué)會如何接受愛和對待愛，并情愿用動作和語言表達自己的愛。

3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表述的能力。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完好話的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

幼兒用書人手一冊、PPT課件

活動過程：

一、猜謎激趣

1、師：小朋友，你們喜愛猜謎語嗎？〔出示謎語：耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。〕

2、揭題：你們可真聰慧！今日老師還給小朋友們帶來了一個故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢！今日，我們一起來看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》。

〔出示PPT1〕從繪本的封面，你看到了什么？

二、師利用課件畫冊講解并描述故事師：講解并描述：在一片秀麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過著美好的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自己的寶寶。有一天，小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦?！蔡优苁鞘裁匆馑及　秤祝号艿衾病ｋx開媽媽。跑到很遠的地方去。

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？

幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那難過的啦。不要逃跑。

1、師配樂講解并描述第一次的改變師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“假如你逃跑了，我就去追你，因為你是我的小珍寶呀。〞小兔子看看媽媽說：假如你來追我，我就變成河里的小鯉魚，游得遠遠的。〞媽媽說：“假如你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。〞提問：小兔變成了什么？〔小兔變成了小鯉魚〕媽媽變成了什么？〔媽媽成了捕魚的人〕媽媽是怎么說的？〔“假如你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。〞〕瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？〔媽媽在用紅蘿卜釣小兔的〕兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？〔因為媽媽知道小兔喜愛吃蘿卜〕媽媽愛小兔嗎？〔愛〕2、講解并描述第二次改變。小兔說：“假如你變成捕魚的人，我就變成高山上的石頭，讓你抓不到我。〞媽媽說：“假如你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。〞出示彩圖提問：小兔子變成了什么？〔兔子變成了石頭〕媽媽變成了什么？〔媽媽變成了爬山的人〕看一看媽媽身上都有什么？〔行李、繩子、拐杖〕，為什么要拿這么多東西？〔因為媽媽要走很長時間才能找到小兔〕；不管多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家〕媽媽愛小兔嗎？

3、講解并描述第三次改變。小兔說：“假如你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。〞媽媽說：“假如你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。〞出示彩圖提問：小兔子變成了什么？〔小兔變成了小花〕媽媽變成了什么？〔媽媽變成園丁〕師：誰知道“園丁〞是干什么的？〔“園丁〞是照看花草的人〕因為每個孩子都是在媽媽的細心照料下才能長大。

4、講解并描述第四次改變。小兔說：“假如你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。〞媽媽說：“假如你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家。〞出示彩圖提問：小兔子變成了什么？〔小兔變成了小鳥〕媽媽變成了什么？〔媽媽變成了大樹〕為什么？〔因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個暖和的家〕三、幼兒看圖嘗試進行講解并描述故事1、講解并描述第五次改變。出示彩圖提問師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？〔小兔變成了小帆船〕媽媽變成了什么？〔媽媽變成了風〕誰能根據(jù)前面的句式說一說。〔小兔說：“假如你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的。〞媽媽說：“假如你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方。〞

2、講解并描述第六次改變。出示彩圖提問師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？〔小兔變成了小男孩〕媽媽呢？〔媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子〕師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子??？

幼：壞孩子，不乖的。不聽話的師：原來小兔子想到外面看看秀麗的世界，可是無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變，兔媽媽跟著變時為了要愛護小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，因為媽媽愛寶寶呀！

3教師講故事師：如今啊。我們來做一個游戲，張老師來當兔媽媽。小朋友來當小兔子們，我們也來學(xué)學(xué)他們的好玩對話，教師開始講一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說：你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的珍寶。那小兔子怎么說的?。坑變夯卮?。

小朋友當小兔子接兔媽媽的話。

師：我們聽聽最終小兔子怎么說的。小兔子說：“天哪！〞小兔說，“我不如就待在這里，當你的小珍寶吧。〞

那就這么辦了?！皝砀t蘿卜吧！〞媽媽說。

師：小兔發(fā)覺，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的，小兔還發(fā)覺啊，還是媽媽的懷抱最暖和，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱暖和嗎，幼：暖和師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的？

教學(xué)反思：

《逃家小兔》不僅僅在講解并描述一個故事，同時也在幫助提升孩子的觀看力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。教學(xué)設(shè)計條理清楚，層層推動

小百科：兔具有管狀長耳〔耳長大于耳寬數(shù)倍〕，簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入許多地區(qū)，而也有不少種分布特別局限。

中班語言教案家5

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的結(jié)構(gòu)特點：什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培育幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

活動重點：學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。

活動難點：培育幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌

活動預(yù)備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、今日老師給你們請來了很多小客人，你們看它們是誰呀?出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

3、師：那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩歌。

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句)

2、你們知道小羊為什么喜愛住在綠綠的草地上?小魚喜愛清清的河里?……

3、集體完好朗誦詩歌一遍。

4、分角色朗誦詩歌。

5、請個別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?幼：燕子(提示幼兒用詩歌中的話來告知大家，說完好，什么是什么的家。)

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

四、游戲：送它們回家。

請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：

教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達能力〞的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動?！都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受，而且還符合中班語言

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能主動主動地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師〞，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來

引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得特別棒，很多平常不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，

將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完好的語言回答下列問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提示才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完好，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的〞等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提示。游戲《送圖片回家》時，孩子們的心情已經(jīng)十分興奮了，在還沒聽清晰我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完好就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了許多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

中班語言教案家6

活動目標：

1、通過觀看，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的改變。

2、學(xué)習(xí)詞：擋、融化、顫抖。

3、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動預(yù)備：

1、圖片：小兔家的窗戶。

2、幼兒用書。

活動過程：

一、觀看圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)覺小兔家的窗發(fā)生的改變。

1、教師同時出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀看圖片。

教師：圖片上有誰？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來的？

2、引導(dǎo)幼兒逐一觀看三幅圖，了解故事內(nèi)容。

圖一：

〔1〕小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？

〔2〕小兔住在屋里覺得怎么樣，為什么？他怎么想的？

圖二：

〔1〕小兔走到哪里，搬來了什么？做什么用？

圖三：

〔1〕窗子裝好了，如今小兔住在屋里感到怎么樣？〔引導(dǎo)幼兒觀看小兔的神態(tài)、感受?！?/p>

3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

〔1〕春天來了，小兔發(fā)覺了什么？它怎么樣了？

〔2〕這時誰來了？它告知小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？

二、運用已有閱歷，幼兒嘗試講解并描述故事。

1、鼓舞幼兒按圖片順序嘗試獨立講解并描述故事，教師適當提示。

2、引導(dǎo)個別幼兒講解并描述，提示幼兒清靜的傾聽。

三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運用適當?shù)脑~匯有序地講解并描述故事。

1、教師完好講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運用。

學(xué)習(xí)詞：擋、融化、顫抖。

2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講解并描述故事。

3、幼兒與同伴相互講解并描述故事。

活動延長：

在區(qū)域活動中為幼兒提供圖片，鼓舞幼兒與同伴一起講解并描述故事。

看圖講解并描述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風吹呀吹，吹進了小兔的屋子里。小兔冷得顫抖，他看看窗戶說："我得找樣?xùn)|西來擋擋風。"它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰攔住了風雪，小兔真高興。

春天來了，天氣溫和了，小兔從外面回來，觀察窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。

小熊貓走來，指著地上的水，告知小兔："春天，天氣溫和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！"

小百科：“窗〞本作“