教學論文的三種類型及其寫作方法

教學論文的三種類型及其寫作方法如果從內(nèi)容的角度對目前常用的教學論文進行分類(不涵蓋課堂實錄、案例設計、故事情節(jié)類手記、教育散文等)，大體上可以分為以下三類：方法型、觀點型、隨筆型。教研論文，顧名思義，就是以論證和闡述居多的。上述三種類型的教學論文雖然都建議以論證和闡述居多，但在具體內(nèi)容的文學創(chuàng)作程式上，卻又存明顯的區(qū)別。準確把握住這種區(qū)別，有助于我們更快地寫出不好論文。也有助于讀者文學創(chuàng)作心智。那么，這些教學論文各存什么重點和建議呢?下面逐一分析。這就是一種介紹具體內(nèi)容教學方法和經(jīng)驗的論文。在教學實踐中，我們通?？梢苑e極探索出一種多樣而有效率的操作方法，或者就是積極探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。必須說，任何一個存一定教齡的教師，只要稍微注意安全一下，就都會存自己的不好方法和不好經(jīng)驗。當這種方法和經(jīng)驗相對明朗時，我們就可以通過總結(jié)和提煉把它翻譯成教學論文。這種論文的標題，通常就是用《……的嘗試》(作法、應用領(lǐng)域、課堂教學、積極探索)，或者就是一個具有操作性的句子。比如說：《鼓勵學生走生活作文之路的嘗試》《“自學——抨擊——布季謝”的閱讀教學的應用領(lǐng)域》《用經(jīng)典范讀助推學生步入文本》等。方法型教育教學論文的文學創(chuàng)作程式通常為—&mdash1.闡述運用方法的依據(jù)3.陳述方法推行的效果以便并使讀者一讀結(jié)尾就能明白。一種科學而多樣的方法推行后，往往可以獲得理想的效果。作為方法型的教學論文，存必要把效果陳述出來，以引起讀者的高度高度關(guān)注。效果存顯性和隱性兩種，對顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說明的，盡量用數(shù)據(jù)；對有些無法用數(shù)據(jù)說明的，可以舉例說明，挑選出一兩個典型事例。陳述效果時，最無禮的就是光說新買而空的話，比如說“提高了積極性，喚醒了興趣”。用事實罵人，并使人心服口服，就是這一部分的關(guān)鍵。當然，陳述的效果必須與推行的方法有關(guān)，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。2.介紹方法的推行過程法的介紹必須存層次性，力求并使讀者讀出便捷。為什么必須運用這種方法?依據(jù)就是什么?任何一種多樣方法的運用，不可能將將憑空捏造，總會存一定的背景。背景通常存兩種:現(xiàn)實背景和理論背景?，F(xiàn)實背景就是指當前教學中的實際情況和客觀存在；理論背景就是指代萊教學理論和思想。方法介紹之前，必須把它簡明扼要地寫出清楚。寫出清楚背景，有助于進一步進一步增強論文的現(xiàn)實針對性，有助于進一步進一步增強方法的實用性。如果這種方法所牽涉到的概念比較冷僻，除了必要對概念謝澤生些詮釋，;這就是教學論文的重點部分，必須對方法謝澤生詳細的敘述。介紹方法必須根據(jù)具體情況，有的方法就是漸進式的，存邏輯順序，這就必須按邏輯順序一步一步地介紹；有的方法就是同列式的，沒有嚴苛的邏輯性，這就可以根據(jù)先主后次的順序回去介紹。在介紹時，小標題中不要用空洞的、玄乎的詞語，也不要用則則表示結(jié)果的話回去替代操作方式方式，必須盡量用操作性的語言，輕而易舉列明怎么做。比“比如每學期向?qū)W生所所推薦三篇時文美文”，如果換成“用時文美文陶冶學生情操”，那操作性就大大弱化了。介紹過程時，最差用小標題，分條列項。如果操作步驟較多，在小標題下還可以再分后幾個方面來說?？傊?，方4.陳述應特別注意的若干事項某種方法在推行過程中，的確可以碰到一些想象沒的問題，比如說本來以為某個環(huán)節(jié)很直觀，實際上卻非常復雜，或者本來以為學生很感興趣，可以實際上不感興趣；有些方法在推行時，必須存充份的物質(zhì)準備工作工作和心理準備。而這些，對沒有經(jīng)歷過的人來說，可能將將無法特別注意?？傊?，某種方法在推行前、推行中、推行后必須特別注意些什么，都必須交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可以直觀些。對于處于教學第一線的教師來說，最喜歡看一看的就是方法型的教師教學論文，因為它最多樣，研習了馬上可以在自己的實踐中運用；最容易寫出的也就是方法型教學論文，因為它源于自己的課堂教學