幼兒園學前-有趣的沉與浮-大班-科學教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】有趣的沉與浮-大班-科學-【設計意圖】：大班上學期的幼兒已具備了某些物體在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解、觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。為了滿足幼兒的好奇心，探索身邊的的科學現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了本次科學活動?！净顒幽繕恕浚?、體驗同伴協商、合作探究的樂趣。2、能大膽的進行猜想，樂意操作實驗，并嘗試記錄實驗結果。3、初步了解物體的沉浮與自身的重量和水的浮力之間的關系?！净顒又攸c】：（1）感知物體在水中的沉浮現象。（2）學會用簡單的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉?！净顒与y點】：探索調節(jié)物體沉浮的方法?！净顒訙蕚洹浚?、每組一張記錄表，一只筆；一個有半盆水的盆；抹布、擦手毛巾；2、回形針、飲料瓶、螺絲、彈珠、石頭、泡沫、瓶蓋?！净顒舆^程】：一、激發(fā)興趣1、情景引入：科學泡泡動手動腦細心觀察探索奧妙2、觀看實驗：

出示回形針，提問：如果把回形針放在水里會怎樣？（掉進水里）兩次實驗驗證，會掉進水里。再次實驗，提問：怎樣讓回形針浮在水面上？（回形針放在紙上，再放進水里）小結：直接放在水里回形針會沉下去，托在紙上放進水里，紙沉下去，回形針浮在水面上。水很神奇，它的表面能承受輕微的壓力.二、認識實驗材料1、猜一猜：這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去)浮上來的"↑"；沉下去"↓"。請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記在心里；2、約定：在實驗前提要求：愛惜材料、互相謙讓、講衛(wèi)生。3、分組：各小組分工合作，一人記錄，一人實驗，其他人觀察并監(jiān)督記錄結果。4、小組匯報：各小組派代表匯報，教師制作三組答案對比表。提問:1、看表格，發(fā)現了什么？2、為什么有些是沉的？有些是浮的？小結：物體的重量大于水的浮力，就會沉下去；物體的重量小于水的浮力，就會浮上來。三、提升實驗(1)幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？這些沉下去的石頭和彈珠不高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們去試試看。、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法.(3)、幼兒介紹自己的操作過程。提問：為什么都會浮上來？小結:面積大浮力就大；浮上來的物品可以幫助沉下去的物品浮起來?！窘涷炦w移】：遇到洪水時，我們人會沉到水里，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？（救生圈、木頭、船、橡皮艇）【活動延伸】：1、生活中有沉浮嗎？給我們帶來了哪些方便？2、和爸爸媽媽一起探索我們周圍的沉、浮。【學情分析】有趣的沉與浮-大班-科學-大班上學期的幼兒已經具備了某些物體（如石頭、泡沫等）在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，不能激發(fā)幼兒的探索興趣。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！窘滩姆治觥坑腥さ某僚c浮-大班-科學-《指南》指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。教師要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。”因此，在活動中我為幼兒提供了可操作的材料，讓幼兒運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果，盡情地體驗學習科學帶來的喜悅，從而獲得好奇心的滿足，提高解決問題的能力，培養(yǎng)良好的個性。大班幼兒的求知欲望和好奇心逐漸增強，對身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂意親自動手去探索。新《綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?？茖W教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。水是我們日常生活中不可缺少的我們每天都離不開它,正因為水與我們的生活有密切的關系,小朋友很早就接觸并認識了它,幼兒天生就喜歡玩水,在玩水的過程中,發(fā)現了很多有趣而又新奇的現象。沉與浮又是日常生活中常見的科學現象，為了滿足幼兒的好奇心，探索身邊的科學接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，所以我設計了《有趣的沉與浮》。【課后反思】有趣的沉與浮-大班-科學-《有趣的沉與浮》這個活動緊密圍繞“沉浮”這個有趣現象而展，開滿足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的經驗對物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關的知識經驗，并通過自己的動手操作，改變物體的沉浮?；顒觾热菽軌蚣ぐl(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒的發(fā)