小學語文-魚游到了紙上教學設計學情分析教材分析課后反思

《魚游到了紙上》教學設計教學過程：談話導入同學們，我們都知道魚兒離不開水，可是今天有一群活潑可愛的魚兒卻游到了紙上，這究竟是怎么回事呢？？今天我們來一起學習25課魚游到了紙上。伸出小手跟老師一起板書課題。二、檢查字詞1、讀詞同學們課前我們進行了充分的預習，誰能準確地讀出這些詞語？這些詞語大家都會讀了，那你會寫嗎？下面老師來聽寫幾個看看你們掌握的怎么樣。（同學們提筆即練字，你準備好了嗎？）對照大屏幕，修正一下你的答案。2、寫字剛才老師發(fā)現(xiàn)“徽”字寫的不夠美觀，我們一起來看看這個字，“徽”是標志的意思，誰還可以再給它組個詞語，?；?，我們國家還有國徽，你知道他的形近字是那個字嗎？“微”（板書微）同學們仔細觀察，徽跟微相比筆畫更多寫的時候要注意緊湊，看老師來寫這個字，（徽）你也練寫一個把你的習字本收好三、初讀感悟同學們，通過讀文我們知道文章的主人公是誰？（一位青年）文中的青年給你留下了怎樣的印象??？（認真、細致、一絲不茍、堅持不懈都可）通過初讀他給你們留下了這么多的印象，那作者對他的第一印象是什么呢？你能用文中的一個詞語來說嗎？（舉止特別）他有哪些舉止很特別??？（看魚、畫魚、）文章當中是如何具體體現(xiàn)他的特別的呢？讓我們再次走進文本再讀體會請同學們默讀課文找出他看魚畫魚的段落，畫出讓你感受深刻的語句并在旁邊做上感悟觀魚忘我1、看魚的專注看到你們專注的神情，我覺得你們一定有了很多收獲，我們一起來分享一下吧，誰找到了青年看魚的段落？PPT:說他特別因為他愛魚到了忘我的境界，她老是一個人呆呆的站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。過渡：你從什么地方體會到了他看魚的特別？預設生1：從老是這個詞里可以體會它總是來；預設生2：靜靜的可以看出他很專心投入，呆呆的說明他很入迷。看我們找到的關鍵詞，靜靜地、呆呆的是作者對青年的什么描寫？（神態(tài)）作者通過神態(tài)描寫讓我們看到了忘我，專注的青年，那就請你把他的專注認真讀出來吧！學生讀，學生評價，帶著感受齊讀。2、體會青年堅持不懈過渡：同學們，青年如此專注勤奮的看魚，他一直堅持了多長時間啊？PPT:他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天常常忘了吃飯，忘了回家。預設生1：從每個星期天體會到他一直來這看魚從不間斷，你體會到了他的堅持。預設生2：從一看就是一整天體會到他看的時間很長，說明他很勤奮（是啊一整天不休息專注于一件事情是常人做不到的青年卻做到了）從他還不吃飯不回家感受到他廢寢忘食。學生個性朗讀3、想象說話過渡：也就是說在這一年多里50多個星期天，他每個星期天都堅持來這里看魚，這么多天天天都是風和日麗的天氣嗎？發(fā)揮你的想象，誰來說一說？當___________________時，他________________________________.過渡：是的，春夏秋冬，嚴寒酷暑，他都如約而至，從未缺席，他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。他一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家同學們你又看到了怎樣的青年?。浚▓猿植恍福┛偨Y：這就是他的特別啊，因為他愛魚已經(jīng)到了忘我的境界（二）感悟畫魚的忘我過渡：他如此忘我的看魚？那他畫魚又有什么特別之處呢？你找到了嗎？PPT：體會畫魚：我擠過去過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫，他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍的畫下來，像姑娘繡花那樣細致，有時又揮筆速寫很快的畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。1、體會畫魚專注：預設：我從靜靜的體會到他在專心的畫魚，不受任何人的打擾預設：我從一絲不茍這個詞語體會到他畫魚非常的認真。簡介工筆畫：這種用細膩的筆觸把事物的特征精細準確的刻畫出來的這種畫法在國畫中叫工筆畫，它講究的是用筆工整、精細，所以在這一句在讀的時候語速要慢一些，那請你來讀。過渡：還有特別的地方嗎？我揮筆速寫這里感覺到他畫魚畫得非常的熟練。簡述揮筆速寫：揮筆速寫，從字面上我們就可以知道它指在較短的時間內用簡單的線條把事物的特征和動態(tài)刻畫出來這種畫法就叫速寫，那誰有信心把這一句讀好？過渡：有時工筆細描，有時揮筆速寫這是作者對青年的什么描寫？（動作描寫）你從這兩個有時有時又有什么體會呢？（畫技高超）2、想象說話過渡：是啊，工筆細描，揮筆速寫這一快一慢都盡顯神韻啊讓我們一起去感受一下吧，請閉上你們的眼睛，老師來讀，你們來聽，邊聽邊想象畫面，看你的腦海中會浮現(xiàn)出什么？PPT師配樂讀：你仿佛看到了什么樣的畫面呀？生1：我仿佛看到了青年專心畫畫的樣子。生2：我仿佛看到了他畫的魚在吐泡泡。生3：我仿佛看到了他畫的魚在搖尾巴，而且他畫的魚跳出了水面。過渡：你們的想象力太豐富了，聽你們這么一說我也仿佛看到了活蹦亂跳的魚這真是太神奇了，讓我們男女生合作一起見證這神奇的一幕吧（男生揮筆速寫，女生工筆細描）3、從圍觀的人體會畫技高超青年把金魚的樣子甚至是動態(tài)都畫的栩栩如生，簡直像活得一樣，所以一個小姑娘驚奇的叫了出來：誰來讀出你的驚奇：喲！金魚游到了他的紙上來了?。▽W生讀）這是對人物的什么描寫？（語言）（三）通過圍觀人，體會畫技高超同學們，小姑娘的這一叫讓圍觀的人越來越多，誰來讀？（學生讀段）讓我們插上想象的翅膀飛到美麗的玉泉池邊去看一看聽一聽吧！這么多人他們會贊嘆什么？議論什么？你能用上描寫動作、神態(tài)的方法來稱贊一下嗎？生1：一位老爺爺扶了扶眼鏡著說：‘他畫的魚簡直像從缸里撈出來的生2：一位小男孩揉了揉眼睛，眨了眨眼說“你畫的魚像活的一樣”生3：一位阿姨豎起大拇指說：這魚真是太妙了，這還是畫的魚嗎？這么美的金魚，你能用上一兩個你積累的四字詞語也來夸一夸他嗎？（栩栩如生，精妙絕倫畫技高超、惟妙惟肖、生動逼真）1、理解融為一體中的忘我你們積累的詞語真多啊！面對這么多的贊和議論，青年是什么樣的？沒有任何反應為什么？（聾啞人），這是他不為人知的一面，但青年沒有反應僅僅是因為他是聾啞人嗎？（因為他和游魚已經(jīng)融為一體了）從看魚忘了吃飯，忘了回家，畫魚忘了時間，忘了自己體會過渡：青年眼中所見是魚，心中所想是魚，筆下所畫也是魚，仿佛他自己也是一條魚了，這就叫融為一體??！這還是他的特別？他愛魚已經(jīng)到了忘我的境界2、PPT配樂讀：現(xiàn)在讓我們師生合作再次走進這位忘我的青年，感受這人魚合一的至高境界吧！（四）理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系：同學們，青年畫的魚像真的，像活的，人們稱贊他畫的魚游到了紙上，但他卻“笑了，笑得那么甜他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里”過渡：同學們，你是怎么理解魚游到了紙上和先游到心里這兩句話的？（先游到了我的心里再游到了紙上）你能聯(lián)系我們前邊的學習說一下你的理由嗎？預設1：因為他每逢星期天都來看魚，他已經(jīng)記住了魚的樣子，所以魚是先游到了心里再游到了紙上預設2：因為他看魚看的專心致志，而且看很長時間，他已經(jīng)把金魚所有的樣子，動態(tài)都刻在了心里所以應該是先游到心里再游到了紙上總結：刻這個字用的太好了，老師覺得青年已經(jīng)走進了你們的心里，是啊，古有文與可胸有成竹，現(xiàn)有聾啞青年胸有成魚，正因為他愛魚忘我，才有了“魚游到紙上”的神話啊。五、拓展延伸：孩子們，這節(jié)課我們通過抓住人物的神態(tài)、動作、語言認識了一位愛魚成癖、觀魚似醉、畫魚如生的青年，聯(lián)系生活實際，談談你從青年身上學到了什么？預設：1、我們在學習時要認真做事時也要認真做作業(yè)時，也要認真上課，要認真聽講。2、我有時寫作業(yè)的時候會三心二意，有時不想寫作業(yè)認識了聾啞青年我感到非常慚愧，以后我一定要認真完成作業(yè)總結：無論做什么事，我們都要勤奮專注，我們都要堅持不懈。正如美國作家馬克吐溫所說：人的思想是了不起的，只要專注于某件事情，某項事業(yè)那就一定會做出使自己感到吃驚的成績來，老師相信只要你也能專注的去做一件事，你也一定會成功?！遏~游到了紙上》學情分析四年級的學生在思維方式上已經(jīng)開始從具體思維向抽象思維過度，但仍然以具體思維為主，在知識儲備上有一定的數(shù)量，并具有了一定的探究意識。因此在學習上，應當以學生的自讀自悟為主，通過小組的合作與交流解決問題。?四年級的學生對于“認準目標，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應引領學生走進文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注?！遏~游到了紙上》效果分析《魚游到了紙上》的教學目的在于讓學生通過認識聾啞青年的特別，體會聾啞青年觀魚、畫魚的忘我，進而學習聾啞青年專注勤奮、堅持不懈的精神。教學之后，對于整堂課的教學效果，學生反應等方面我想了很多。平時，每節(jié)課教師都是主人，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學的輕松，一提到青年的“舉止特別”學生的思維一下子就打開了，找到了各種關鍵詞，并且談的頭頭是道，這也是這節(jié)課我認為最成功的地方：我為學生創(chuàng)設了開放的學習氛圍，把學習的主動權交還給了學生，才能讓課堂如此和諧、愉快。另外，我在學生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們結合自己的生活實際來談談從青年身上學到了什么，學生自然而然就水到渠成了，這是我們學習語文的目的所在，就是在學生學習文本的基礎上對學生進行道德教育，這更是學生由知到行的一個起點，從學生們的感受中，我覺得他們收獲了一筆非常寶貴的精神財富！《魚游到了紙上》教材分析這篇課文是人教版四年級下冊第七單元的一篇精讀課文，本單元的單元主題是“認準目標，不懈努力”重點就是學習人物的精神品質，學習作者抓住人物的外貌、動作和神態(tài)來描寫人物的方法。本課以“忘我”為明線，各種描寫方法為暗線，主要講一位聾啞青年是如何觀魚畫魚的，進而贊美了他做事專注勤奮、一絲不茍、堅持不懈的精神，教師以聾啞青年為例讓學生在體會“忘我”之余引導學生向聾啞青年學習，在自己的生活和學習中做一個做事專注勤奮、堅持不懈的人。《魚游到了紙上》評測練習?一、看拼音，寫詞語。???huā??ɡǎnɡ??qīnɡ???chè?????yú???ɡānɡ?????yì??sī??bù??ɡǒu??(??????)??(?????????)????(????????)???(?)?xiù??huā?huī??bǐ?sùxiělǒnɡ??yǎ?gōngbǐxìmiáo(?????)(????????)?(????????)?(????????????)?二、比一比，再組詞。?繡（??????）??揮（?????）??缸（?????）?銹（????）??渾（????）??缺（?????）?徽（??????)??巷（????）??描（?????）微（???????）港（?????）??瞄（????）?三、選字填空。?澈????撤??????1、小河里的水清（????????）見底。?他因為有貪污行為被（???????）除一切職務。???微?????徽3、她對客人總是面帶（??????）笑。?4、看到他胸前的校（???????），我才知道他是一名大學生。?四、填充詞語，再選擇其中兩個造句。?泉白（??????）（?????）??（??????）由（?????）在??清澈（??????）（????）?一絲（?????）（??????）??賞（?????）悅（????）?融為（??????）（??????）?五、縮句。?1、那位舉止特別的青年正在一絲不茍地畫金魚。__________________________________________??2、清澈見底的玉泉池里有許多游來游去的金魚。?___________________________________________閱讀理解。（一）我擠過去一看，原本是那位青年在靜靜地畫畫。他有時（?????），把金魚的每個部位（?????）地畫下來，像姑娘繡花那樣（???????）；有時又（??????），很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在（????????）。?1、根據(jù)課文填空。?2、用“?_________?”畫出一個比喻句。??3、用一個成語來形容青年畫畫時的態(tài)度：（????????）?。?4、文中“魚游到了我的心里”的意思是：（???????????）。它和“游到了紙上”之間的關系是：（?????????????????）。?（二）陳毅小時候的故事陳毅爺爺小時候非常喜歡讀書。有一次，他正在看書時，媽媽端來一盤餅和一碗芝麻醬，叫他蘸著吃。陳毅的書桌上有一個大墨盒，因為每天都要用，所以墨盒經(jīng)常是開著的。陳毅一邊看書，一邊吃餅，不知不覺中，竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得還挺香的。媽媽走進屋里，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫起來:“你在吃什么?”這時，陳毅才發(fā)現(xiàn)自己蘸的不是芝麻醬，而是墨水。媽媽一邊責怪他，一邊心疼得拉他去漱口。陳毅笑著說:“沒關系!吃點墨水好啊!我肚子里的墨水還太少了呢!”文章講了一件什么事？試著寫一寫。用“_____”畫出陳毅專心讀書的句子。3、文章最后陳毅笑著說:“沒關系!吃點墨水好啊!我肚子里的墨水還太少了呢!”談談你的理解。4、結合你的生活實際，談談你從陳毅身上學到了什么？你要怎么做？《魚游到了紙上》課后反思總的來說，這節(jié)課很順利地講了下來，而且同學們發(fā)言也比較積極。我自己感覺比前幾次也有進步，課堂上的應變能力和控制紀律的能力有所提高，學會了讓學生抓關鍵字理解課文，在指導朗讀時，能夠讓學生去評價學生。當然，還存在很多不足：1.教師提問與互動面太窄，應該關注更多的同學；2.分角色朗讀時，同學們太過積極