兩級分化現(xiàn)象的成因及對策課題專項研究報告

“兩級分化”現(xiàn)象成因及對策一、研究背景及意義新課改中一個關(guān)鍵詞匯即：主動主動學(xué)習(xí)態(tài)度自主學(xué)習(xí)：學(xué)生主動參與教學(xué)活動中，能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，堅持學(xué)。但在我校語文課堂近幾年來，我校學(xué)生對語文愛好日益減弱，在語文不高、主動參與到學(xué)習(xí)中學(xué)生百分比不大。學(xué)習(xí)效果不好。甚至有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識全部沒有掌握!能力強(qiáng)、思維活躍學(xué)生在知識海洋中歡快遨游，盡享語文學(xué)習(xí)樂趣，她們思維愈加實際問題能力、學(xué)習(xí)能力也越來越強(qiáng)，成為向上分化一極；但也有一客",原本就很脆弱知識基礎(chǔ)無法加強(qiáng)，能力無法得到提升，久之，對語文學(xué)習(xí)失去信心，成為了向下分化一極。更為我們迷惑是：課堂上，能夠回復(fù)有點難度問題學(xué)生不僅翻來覆去總是那么多個數(shù)量也越來越少，合作學(xué)習(xí)小組實際上也只能依靠那么多個人支撐。這種情況直接造成"兩極分化"越來越嚴(yán)重!嚴(yán)重影響到學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)愛好培養(yǎng)!所以學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)策略、能力發(fā)展面臨著巨大挑戰(zhàn)，對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)(進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí))及學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上可連續(xù)發(fā)展方面造成了嚴(yán)重缺失!這顯著違反了新課改基礎(chǔ)精榮昌縣小學(xué)語文教學(xué)平均分。優(yōu)生率全部在縣平均優(yōu)生率以后。不及格率更是大大超出了縣上不及格率!這和義務(wù)教育對小學(xué)教育、教學(xué)要求差之大截!同時也造成了語文老師在教學(xué)上全部感到尤其吃力，上得到不一樣發(fā)展"是此次"新課改"最基礎(chǔ)理念和最根本追求之一。從這個理念最少讓我們明白了兩點：一是老師不能放松任何一個學(xué)生，要讓全部孩子得到發(fā)展。其二是學(xué)生發(fā)展是有差異，教學(xué)中要意學(xué)生之間差異，因材施教，降低兩極分化現(xiàn)象產(chǎn)生。和追求，作為一線語文老師在課堂教學(xué)等實踐操作層面上，我們能夠做些什么，來極力避免兩極分化，尤其是促進(jìn)后進(jìn)生語文發(fā)展?這成現(xiàn)實狀況及老師教學(xué)分析，我們確定了“沙河堡小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩級分化"現(xiàn)象成因及對策研究"期望經(jīng)過這么研究能找到一條適合我校語文中學(xué)生較之優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和老師教學(xué)方法。改善我校文現(xiàn)實狀況和效果!提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。二、理論基礎(chǔ)依據(jù)其關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和時間能力。素質(zhì)教育是按國家法律制度平等面向全體學(xué)生，全方面提升學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動技和身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生活潑發(fā)展學(xué)校教育活動。它以促進(jìn)三、關(guān)鍵概念界定四、中國外相關(guān)研究綜述南長沙410002【內(nèi)容提要】五、研究目標(biāo)及內(nèi)容極分化"教學(xué)模式，從而愈加好地開展好對"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化工作，幫助"后進(jìn)生"進(jìn)步，縮小差距，消除"兩極分化"橫溝。本課題研究六、研究對象及范圍確找到"兩級分化"原因，尋求處理策略鋪平道路。七、研究方法及利用八、研究結(jié)果3、能形成一個適合我校(城鎮(zhèn)結(jié)合部小學(xué))學(xué)生學(xué)習(xí)語文有效方法九、研究影響和效果(一)關(guān)注學(xué)生，降低了兩極分化1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素質(zhì)教育提出教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，爭取人人學(xué)有所成。在我們要從分析學(xué)生基礎(chǔ)開始入手，尊重學(xué)生原有認(rèn)知水平，動之以情，曉之以理，使每一個學(xué)生在基礎(chǔ)上找回學(xué)習(xí)自信。"愛好是最好老師",學(xué)習(xí)愛好是直接推進(jìn)學(xué)生學(xué)好語文內(nèi)在動遺忘角落。(二)、改善了教學(xué)方法，緩解了兩極分化1、實施分層教學(xué)，尊重學(xué)生個體差異教學(xué)是一個教和學(xué)雙邊活動過程，若對不一樣層次學(xué)生采取同一是兩極分化嚴(yán)重。所以，我們老師要學(xué)會在目標(biāo)確實定、新知探求、2、調(diào)動了學(xué)生思維參與，提升課堂效率美國教育家彼德克萊恩說學(xué)習(xí)三大要素是接觸、綜合分析、實踐維參與呢?我們要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會巧妙提出問題，引發(fā)學(xué)生心理3、提升小組合作，發(fā)揮每位學(xué)生作用一位學(xué)生全部能意識到自己在活動中關(guān)鍵性，讓學(xué)困生也學(xué)有所獲。(三)、完善了教學(xué)評價，從新認(rèn)識兩極分化1、尊重每一個學(xué)生，堅持多元評價2、評價要因人而異，給學(xué)困生發(fā)明成功機(jī)會我們對學(xué)生要求不要一個標(biāo)準(zhǔn)，要依據(jù)不一樣起點，不一樣情況分類評價，這么才能讓每一個孩子經(jīng)過評價看到自己。(四)改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，驅(qū)除兩極分化1、用愛營造一個輕松、愉快學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生到學(xué)校不僅是要學(xué)習(xí)文化知識，她們還有多個需要，包含情感交流需要，尤其是農(nóng)民工兒女和家庭環(huán)境較差，學(xué)習(xí)有困難孩子，們營造愉快氣氛，在學(xué)習(xí)方法上多給指導(dǎo)。促進(jìn)她們在班集體中建立學(xué)校和家庭教育是學(xué)生學(xué)習(xí)兩個關(guān)鍵環(huán)境。對于農(nóng)村學(xué)生來說，注孩子成長。還給孩子一個愉快學(xué)習(xí)生活環(huán)境。十、問題和討論對于新課改中學(xué)生提前兩極分化原因有待于我們繼續(xù)探索，我們應(yīng)該采取哪些更有效方法以縮小兩極分化，沒有現(xiàn)成經(jīng)驗或借鑒，所以需要我們在以后不停實踐、反思中深入提升觀念，總結(jié)經(jīng)驗，為課改能更深入開展做部分力所能及探索。小學(xué)語文教學(xué)帶來生機(jī)活力，把我校小學(xué)教學(xué)推向一個新高度，即我們在課題試驗中還存在著一些不足，但我們堅信在上級教研部門指導(dǎo)下，經(jīng)過廣大老師潛心研究，開拓創(chuàng)新，新課改一定會不停深入，不停拓展，不停地取得可喜結(jié)果。十一、結(jié)論和提議能夠讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，給那些學(xué)困生部分體驗成功愉悅機(jī)會；也能夠創(chuàng)設(shè)一個適度學(xué)習(xí)競賽環(huán)境(設(shè)計部分不一樣層次題目)(1)實施分層教學(xué)，尊重學(xué)生個體差異教學(xué)是一個教和學(xué)雙邊活動過程，若對不一樣層次學(xué)生采取同一是兩極分化嚴(yán)重。所以，我們老師要學(xué)會在目標(biāo)確實定、新知探求、練習(xí)設(shè)計中要分層設(shè)計、區(qū)分對待，針對學(xué)生個體差異提出不一樣要(2)調(diào)動學(xué)生思維參與，提升課堂效率維參與呢?我們要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會巧妙提出問題，引發(fā)學(xué)生心理(3)提升小組合作，發(fā)揮每位學(xué)生作用發(fā)學(xué)生發(fā)明力。但在小組合作活動中，優(yōu)等生憑借靈敏思維在小組中一位學(xué)生全部能意識到自己在活動中關(guān)鍵性，讓學(xué)困生也學(xué)有所獲。(4)教會學(xué)生學(xué)會"感悟"。這和我們教育工作者培養(yǎng)有著親密確實聯(lián)絡(luò)。所以老師在語文教學(xué)中應(yīng)主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"感悟"情境。(1)良