小學(xué)語(yǔ)文-花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)游戲?qū)肷险n之前我們先來(lái)玩?zhèn)€猜花名的游戲，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就跟花有關(guān)，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？上課這節(jié)課我們一起走進(jìn)第13課《花鐘》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題。讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？讓我們一起到文中去看一看。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)“花鐘”1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)花鐘的理解？最后一自然段第一行。（出示課文最后一段）用自己的話(huà)說(shuō)，花鐘就是用花組成的——時(shí)鐘。（貼時(shí)鐘）你想看一看花鐘是什么樣子嗎？我們一起來(lái)欣賞一下（出示課件）。美不美??？這些花鐘里都有哪些花呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，細(xì)細(xì)欣賞這美麗的花圃。三、細(xì)讀課文，品味“花鐘”請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，圈出花的名字，用“——”畫(huà)出花開(kāi)放的時(shí)間，喜歡的句子多讀幾遍。同學(xué)們找出來(lái)了嗎？老師已經(jīng)把各種花分到了小組里，我們和花鐘使者一起組成這個(gè)花鐘。輪到你們組的時(shí)候，一位同學(xué)上來(lái)貼，其他同學(xué)一起讀，聽(tīng)明白了嗎？有請(qǐng)我們的花鐘使者登場(chǎng)（生匯報(bào)）我們來(lái)看這幾種花開(kāi)放的時(shí)間，觀(guān)察一下，有什么共同點(diǎn)？作者為什么要用這個(gè)詞？3.本段中你喜歡哪些句子？不要著急回答，先在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因，準(zhǔn)備匯報(bào)。4.匯報(bào)交流。（出示整段）誰(shuí)先來(lái)？（我喜歡……這句話(huà)，因?yàn)椤W(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)評(píng)價(jià)5.總結(jié)寫(xiě)法：（出示課件）這些句子之所以寫(xiě)的那么美，是因?yàn)檫\(yùn)用了擬人的修辭手法，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。讓我們帶著自己的收獲再來(lái)美美的讀一讀吧。（齊讀）6.同學(xué)們想象一下，花鐘上面還可能有哪些花？請(qǐng)你也用擬人的手法，寫(xiě)一寫(xiě)它們開(kāi)放的樣子?？梢詫?xiě)屏幕上的，也可以寫(xiě)你喜歡的。（邊寫(xiě)邊放背景音樂(lè)）匯報(bào)評(píng)價(jià)：7.剛才我們欣賞了這么多寫(xiě)花的句子，這些句子都是圍繞這一段的哪句話(huà)寫(xiě)的？小結(jié)：像這樣能概括一段話(huà)大意的句子，稱(chēng)之為“關(guān)鍵句”（板書(shū):概括大意關(guān)鍵句）剛才我們直接利用關(guān)鍵句概括出了段的大意。第二自然段是否也能直接利用關(guān)鍵句概括段的大意呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽第二段，找一找，想一想。你找出了關(guān)鍵句，能不能直接利用這句話(huà)概括大意？根據(jù)這句話(huà)的提示我們可以怎樣概括呢？誰(shuí)來(lái)填一填？同學(xué)們看，有時(shí)我們可以直接利用關(guān)鍵句概括大意，有時(shí)需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行修改。這篇課文，作者不僅寫(xiě)出了不同的花開(kāi)放的時(shí)間，還寫(xiě)出了開(kāi)放時(shí)間不同的原因，想一想，作者為什么能寫(xiě)出這樣的文章？是啊，這與作者的留心觀(guān)察密不可分。（板書(shū)：留心觀(guān)察）總結(jié)：這便是作者寫(xiě)好文章的前提，生活中我們也要做一個(gè)有心人。課文引申、課外拓展學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道可以根據(jù)花的開(kāi)放知道時(shí)間，其實(shí)，留心觀(guān)察大自然里的生物活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘。接下來(lái)這篇文章中又有哪些神奇的現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀《自然界的時(shí)鐘》這篇文章。小組內(nèi)合作完成這幾個(gè)問(wèn)題。用“~~~~”畫(huà)出你喜歡的句子，在小組內(nèi)讀一讀。2.找出文章第二、三自然段的關(guān)鍵句，想想能不能直接概括本段的大意。3.讀了這篇文章你有什么收獲？（擬人手法關(guān)鍵句）總結(jié)：同學(xué)們的收獲可真多，大自然中有許許多多的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，認(rèn)真思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。課下請(qǐng)同學(xué)們讀一讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。看看法布爾是怎樣觀(guān)察，又有怎樣的發(fā)現(xiàn)。最后讓我們伴著一首花名歌謠走出課堂。（課件出示）學(xué)情分析進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具有過(guò)渡年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，能通過(guò)自己的閱讀讀懂花開(kāi)的時(shí)間、順序以及原因，但是對(duì)于描寫(xiě)花開(kāi)的詞語(yǔ)的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運(yùn)用。本班大部分學(xué)生喜歡閱讀，樂(lè)于表達(dá)，但在閱讀中缺少方法，表達(dá)的單調(diào)、枯燥。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，注重感性與理性的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合。效果分析本課的語(yǔ)言非常有特點(diǎn)，通過(guò)這課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到了不同的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠遷移應(yīng)用。還通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛?、善于思考的好?xí)慣。在教學(xué)上我先讓學(xué)生分享喜歡的句子，再總結(jié)寫(xiě)法，為了鞏固運(yùn)用，讓學(xué)生用擬人的手法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在生活中是一位善于觀(guān)察，認(rèn)真思考的作家，從而認(rèn)識(shí)到我們也要做一個(gè)生活的有心人。在教學(xué)過(guò)程中，我讓全體學(xué)生參與組成花種，學(xué)生在參與組成花鐘的過(guò)程中，不僅進(jìn)一步理解了文章內(nèi)，更重要的是學(xué)生充當(dāng)不同的角色充分展示個(gè)才才智，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益。在圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，享受合作的樂(lè)趣。教材分析《花鐘》是第四組中的第一篇精讀課文，本文共分為三個(gè)自然段。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》等課文相互聯(lián)系，密切配合突出本單元“細(xì)心觀(guān)察”這個(gè)專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察，勤于思考，并和前面第三單元相連，引導(dǎo)學(xué)生們探索大自然的神奇奧秘。評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。liúxīnyànlìsūxǐngshīdùmìqièjiāonèn()()()()()()xūyàochuánbōlùxùdàzhìzhíwùxuéjiā()()()()()二、組詞。艷()醒()禁()溫()嬌()色()星()夢(mèng)()濕()橋()三、填詞語(yǔ)。鮮花()綻開(kāi)()()斗艷欣然()()迷人含笑()留心()傳播()四、先組成詞，再寫(xiě)一句話(huà)。怒___________________________________________________展___________________________________________________五、補(bǔ)充句子，使句子更具體。1.同學(xué)們踢足球。_______________________________________________________2.小明畫(huà)圖畫(huà)。_______________________________________________________3.老師批改作業(yè)。_______________________________________________________六、排列順序。1．國(guó)慶節(jié)兒童節(jié)婦女節(jié)教師節(jié)元旦勞動(dòng)節(jié)______________________________________________________2.下午早上凌晨午夜黃昏晌午______________________________________________________3.個(gè)人學(xué)校班級(jí)年級(jí)小組課后反思

在有效的教學(xué)研究活動(dòng)中，我不時(shí)地提醒自己：追求有效的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲。因而，在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力去實(shí)踐新課程倡導(dǎo)的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。在這堂課的教學(xué)中，我采用了非常簡(jiǎn)潔清晰的教學(xué)思路：以疑導(dǎo)學(xué)；在認(rèn)識(shí)花鐘時(shí)讀悟文章的表達(dá)方法，讀悟花兒開(kāi)放的美；在制作花鐘過(guò)程中感受不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。這樣環(huán)環(huán)相扣，老師的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。在朗讀感悟教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生讀出每種花不同的心情。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟，力求讀中自悟，在悟其意的同時(shí)悟其法，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用悟出的寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，將語(yǔ)言教活。這樣在教學(xué)中，學(xué)生“自主、合作、探究。”真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)出了“有效教學(xué)”精神。本課還存在很多不足的地方，在把握課堂方面還有很多欠缺，整堂課學(xué)生有