核心素養(yǎng)下的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)觀摩會(huì)感悟

核心修養(yǎng)下的中小學(xué)數(shù)學(xué)講堂教課培訓(xùn)觀摩會(huì)之感悟有幸參加河南省組織的講堂教課培訓(xùn)觀摩會(huì)，與來(lái)自全國(guó)各地的數(shù)學(xué)教育名家、專家當(dāng)面溝通，看看他們是怎樣上課的，讓我得益匪淺。開初，拿到培訓(xùn)日程，看見上邊的課程：均勻數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義等等全部是一般小學(xué)教材的有關(guān)內(nèi)容，我內(nèi)心直打鼓。我平常上課面對(duì)的是一群智力阻礙的孩子，專家所講的內(nèi)容，也許我和我的學(xué)生在講堂上永久不會(huì)接觸到，這樣的培訓(xùn)對(duì)我們作用大嗎？帶著這樣的疑問，我仍是按期參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)第一天，就讓我大開眼界。每個(gè)授課的老師，都有特別鮮亮的授課風(fēng)格和很強(qiáng)的個(gè)人魅力。輕松、風(fēng)趣，發(fā)言抑揚(yáng)頓挫如唱歌劇般的劉松老師，深得學(xué)生的喜愛；自稱“華哥”的黃愛華老師，與學(xué)生打成一片；感性的張冬梅老師仔細(xì)關(guān)注每一位學(xué)生，照亮學(xué)生學(xué)習(xí)的路?？傊總€(gè)老師的講堂上都充分的尊敬學(xué)生，讓學(xué)生放下包袱，在輕松歡樂中學(xué)習(xí)到更多更全面的知識(shí)。兩天下來(lái)，在授課老師與學(xué)生最后互動(dòng)時(shí)，老師問學(xué)生喜愛什么樣的講堂。好多學(xué)生發(fā)言，總結(jié)起來(lái)是，老師風(fēng)趣、不嚴(yán)苛，講堂氣氛喜愛輕松快樂，能在快樂中學(xué)到知識(shí)。各個(gè)老師的講堂也幾乎知足了學(xué)生的這一想法，成效頗好。但是，作為觀摩課，老師所花銷的心思，精力是可想而知的，再加上各位老師是經(jīng)驗(yàn)非富的名師，可以上這么一堂的出色課也理所應(yīng)當(dāng)。作為一名一般老師，想要達(dá)到各位老師的高度，難度可見一斑。但是，我想多課前肯下功1夫多開動(dòng)腦筋想些講堂小游戲，制作些風(fēng)趣的教具，講堂上多賜予學(xué)生鼓舞，找尋學(xué)生回答下列問題時(shí)的閃光點(diǎn)，臉上多些笑臉，我們自己的講堂也必定會(huì)生動(dòng)風(fēng)趣起來(lái)。還主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。不論是一般學(xué)生仍是智力阻礙的學(xué)生，在講堂上，都需要他們自己主動(dòng)起來(lái)。在強(qiáng)震球老師講的長(zhǎng)方形和正方形的面積整節(jié)課上，充分的表現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，教師不過起支持指引的作用。讓學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的教具，去擺一擺，數(shù)一數(shù)，算一算，最后推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。我想經(jīng)過強(qiáng)老師這樣讓學(xué)生著手操作這樣的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)必定掌握的不錯(cuò)。特別孩子，著手操作能力差，但正因?yàn)椴睿鸥谄匠５闹v堂上多設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，而不是老師一味的講。周衛(wèi)東老師在評(píng)論強(qiáng)老師這節(jié)節(jié)氣提到了講堂上的“四個(gè)一”。一次自由活動(dòng)的時(shí)機(jī)，一次懷疑老師的行為，一個(gè)挑戰(zhàn)思想的問題，一個(gè)小老師給全班同學(xué)解說(shuō)。固然強(qiáng)老師和周老師各自工作單位相隔甚遠(yuǎn)，但他們所運(yùn)用的思想?yún)s不約而同。一堂好課所包括的精髓必定是相通的。知道了好客的實(shí)質(zhì)，怎樣運(yùn)用，怎樣適合的運(yùn)用，我想此后要多在實(shí)踐中探索，反省才能真實(shí)得其要領(lǐng)吧。張冬梅老師說(shuō)我們數(shù)學(xué)是最講道理的學(xué)科，也是最謹(jǐn)慎的學(xué)科，永久不會(huì)胡攪蠻纏。在此次的培訓(xùn)觀摩會(huì)中也到處表現(xiàn)了這一點(diǎn)。2也許有些人以為我們小學(xué)數(shù)學(xué)特別簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單了然，不會(huì)犯什么科學(xué)性錯(cuò)誤。但是因?yàn)榇中幕虿恢?jǐn)慎，錯(cuò)誤可能就出現(xiàn)了。比如，我們常常說(shuō)，把一條線段分紅若干份，取此中的一份或幾份。這句話看起來(lái)完整沒問題。但是，當(dāng)取的份數(shù)超出了你分的份數(shù)時(shí)候，根本就不夠取了，你還怎么能說(shuō)取此中幾份呢？在給學(xué)生講的時(shí)候應(yīng)當(dāng)說(shuō)把一天線段分紅若干份，表示這樣的幾份。幾個(gè)字眼，略不注意，就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)疑惑，影響學(xué)生對(duì)問題的理解和學(xué)習(xí)。謹(jǐn)慎治學(xué)的思想我們應(yīng)時(shí)刻切記。用數(shù)學(xué)的目光察看世界，用數(shù)學(xué)的目光思慮問題，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)世界。我們的學(xué)生在講堂上學(xué)習(xí)到的決不不過是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，某句話，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)思慮，成立數(shù)學(xué)的思想。讓學(xué)生參加到講堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建合理的情境，提出合理的問題，踴躍體驗(yàn)，老師很學(xué)生深度對(duì)話，感悟?qū)W習(xí)中的每一個(gè)過程，直至抓住事物的實(shí)質(zhì)。我想關(guān)于我們班上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，密切的把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系