教學(xué)反思與教師成長_第1頁
教學(xué)反思與教師成長_第2頁
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教學(xué)反思與教師成長第1頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月教師的成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思

——（美）波斯納第2頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月

20世紀(jì)80年代以來，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師反思能力的教育思潮，首先在美國、英國、澳大利亞等國家的教師教育部興起，之后迅速波及并影響到世界范圍內(nèi)的教師教育界。

教師是學(xué)校發(fā)展之本，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。做案例，反思教學(xué)，給學(xué)校、教師展示了發(fā)展的前景。

反思三年成名師

——顧泠沅

背景意義第3頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月一、什么是教學(xué)反思？

教學(xué)反思或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。第4頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)反思的特征自覺性超越性

個性化

第5頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教學(xué)反思的類型教學(xué)前教學(xué)中教學(xué)后課后思

“周后思”或“單元思”

月后思

期中思

第6頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫課后反思以記促思以思促教有話則長無話則短貴在及時貴在堅(jiān)持教育日記記錄隨筆記成功之舉

記"敗筆"之處

記教學(xué)機(jī)智

記學(xué)生見解

記再教設(shè)計

第7頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月五、教學(xué)反思能力反思能力結(jié)構(gòu)

理念的反思能力

知識的反思能力

方法的反思能力

外顯行為的反思能力

第8頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月反思能力的培養(yǎng)提高認(rèn)識增強(qiáng)意識自我剖析以教師為鏡

以學(xué)生為鏡

養(yǎng)成習(xí)慣反思過程策略方法途徑技巧積累經(jīng)驗(yàn)觀察和分析重新概括積極驗(yàn)證第9頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)而不

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