《這片土地是神圣的》教案

《這片土地是神圣的》教案《這片土地是神圣的》教案1教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。―以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。知識目標：1、學寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。能力目標：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。情感目標：體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學重點：通過誦讀，感悟—優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教具：多媒體課件教學設計：一、課前交流，導入新課。1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？3、這節(jié)課，我們來學習27課《這片土地是神圣的》。4、齊讀課題。5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。二、檢查預習。1、詞語認讀。圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光2、理解課文。讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）三、精讀課文“神圣”部分。（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關系，是哪句話？1、從這個句子，你體會到了什么？2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說： .2、引導學生結(jié)合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！边^渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的‘兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。4、指名談談自己的理解。5、練習讀出感情。6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。7、齊讀。8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習。）四、精讀“善待”部分。1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？2、交流。3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀 ；這是萬分的不舍呀，指名讀 ；這是不放心的叮囑呀，指名讀 。6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切!8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀 。五、結(jié)尾部分。1、過渡語：作者在—的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。”（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。六、拓展、升華。1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。4、交流，讀一讀。七、激情總結(jié)。1、同學們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！八、作業(yè)。讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受?！哆@片土地是神圣的》教案2學習目標1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。3、揣測優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該維護環(huán)境、保護家園。教學過程第一課時激發(fā)興趣，導入新課在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、充溢希望、純潔等）那么，我們的課題是——這片土地是神圣的。（板書）“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）交流信息，了解背景同學交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。感情朗讀，整體感知師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？自告奮勇，分段試讀。教師隨機指導易讀錯的'字詞的讀音。同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。默讀考慮，理清文脈默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的——大地和人的關系——善待河水——維護空氣——照顧動物——熱愛大地）再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標志。第二課時再讀課文，提出問題1、默讀全文，提出自身不能解決的問題。2、師生一起解決問題。（與后面學習內(nèi)容重復的，可留等后面解決）走進文本，研讀課文教師范讀第1自然段。1、提出問題：“這片土地的每一局部都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”？（2、3自然段）2、同學讀2、3自然段。3、一起交流難理解的句子。4、有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，假如被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起了你的考慮？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、維護空氣、照顧動物、熱愛大地）5、課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）（1）解決不懂的問題。（2）有感情的朗讀第4、5自然段。課文哪幾個段落強調(diào)了要維護空氣？（教學過程同“善待河水”）課文哪幾個段落強調(diào)了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）課文哪幾個段落強調(diào)了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）回應課題，再讀全文1、同學有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2、選擇自身感受最深的段落背誦。聯(lián)系課文，拓展延伸讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了維護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自身的感受和發(fā)現(xiàn)。《這片土地是神圣的》教案3教學目標：1有感情地朗讀課文。2通過文本優(yōu)美語句的品讀，體味人與自然休戚與共的情感。3從課文的字里行間中，讓學生在印第安人對土地無比眷戀的真摯感情的熏陶中，喚醒他們“熱愛保護自己生存的'這片神圣的土地”的意識。教學流程：一揭題導入1板書課題，學生讀題。2釋題。二觸摸課文“動情點”1學生用心默讀課文，畫出課文中最能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子。2生匯報。3引導學生體味“眷戀”之情。4引導學生體味“家園”意識。三品味課文“動情點1引導學生想像美讀課文第二段。2引導學生體味涵詠課文四至八段。a品讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住:這片土地是神圣的?！眀引導學生體味“善待”，滲透保護土地的意識。C深情朗讀課文最后兩段。d補充資料。四拓展升華“動情點”1學生寫話。2學生交流。3師小結(jié)。《這片土地是神圣的》教案4教案背景：《這片土地是神圣的》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊的15課，這個單元是圍繞“珍愛我們的家園”這個主題，訓練重點是注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考。讓學生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應該珍惜資源、保護環(huán)境，鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。教材分析：這是一篇被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說稿?！燥柡钋榈恼Z言，生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對這片土地無比的眷顧和真摯的情感。―最大的特點是語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。一方面，課文大量運用擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對他們無比眷戀的感情，也增強了—的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣”反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅深化主題，而且強化了作者想要表達的情感。激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學目標：1會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟—優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點：理解含義深刻的語句，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學方法：批注朗讀感悟教學準備:1、收集有關西雅圖的資料（圖片、文字背景）2、收集并實地查看當?shù)氐耐恋刭Y源、植被利用情況。3、制作多媒體課件。課時安排：兩課時第一課時教學過程：一、談話引入、質(zhì)疑課題。1、揭示課題2、提示“神圣”一詞的讀音。3、揭題：“神圣”什么意思？4、帶著感情讀課文。5、提問：這句話是誰說的呢？從中讓我們感受到印第安人對土地懷著一種怎樣的情感？二、默讀課文，直奔主題。1、自由讀課文，請同學們畫出最能表達印第安人熱愛這世世代代土地的句子。2、交流3、出示句子：我們熱愛土地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。4、這句中那個詞最能體現(xiàn)這種熱愛？（眷戀）5、在印第安人的心目中青草、綠葉、花朵是他們的什么？麋鹿、駿馬、雄鷹是什么？親情讓印第安人和大地上的河流、動植物共屬于一個家園。這個幸福、和諧、溫馨的家園，可此時此刻為什么成為了深深的留戀呢？6、出示印第安人的資料和寫作背景。7、如果你是印第安人，在這個最后的時刻，你最想看看這片土地上的什么？三、學習課文的第二自然段1、出示第二然段2、學生朗讀3、理解“圣潔”一詞。4、播放課件，欣賞這片土地的圣潔。5、學生談體會6、讓你想起了那些往事呢？7、此時此刻的心情怎樣？8、帶著感情讀課文。9、提出問題：作為印第安人的酋長，你最想對收購這片土地的白人說什么呢？四、品析文本四至八自然段，感悟土地的神圣。1、自由讀—第4?8自然段，思考：面對這片神圣的土地，印第安人要求白人應該怎么做？為什么這樣做？從—里找一找相關的語句，多讀讀這些句子，并在旁邊寫上自己感受和體會。2、學生自讀自悟，獨立動筆在文中做批注。3、分板塊交流歸納：（1）善待河水理解句子：①河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。聯(lián)系實際，說說河水對人類的貢獻。想象：如果沒有了河，沒有了水，人類怎么生活？（出示有關資料）②溪流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的.血液。（體會印第安人對河流的熱愛與感恩。）練習感情朗讀這兩個句子。（2）照管空氣理解：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！甭?lián)系生活感受空氣對人類的重要性，（引導學生認識沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）學生暢談對其他句的理解，體會印第安人對空氣的熱愛與感恩。指導朗讀第6、7自然段，讀出長者教誨的語氣。（3）照顧動物理解：如果所有的動物都將死去，人類也會滅亡。討論：動物與人類是什么關系？是人類主宰動物，還是人類與動物休戚相關？動物的災難怎么會成為人類的災難？聯(lián)系實際舉出有關事例，出示收集的資料，深入認識人與動物的關系。4、感情朗讀第8自然段。5、僅僅是善待這些嗎？6、出示小練筆如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣。你們一定要照顧好這片土地上的 因為。7、如果我們不善待這些會怎樣呢？重點理解①“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！保w會人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來，指出兩者興則興，滅則同滅的密切關系。）②“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！保ㄈ祟惒荒芤蜃约旱南埠?、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）五、小結(jié)：這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關，密不可分，他們對土地的深情熱愛包含在字里行間，讓我們?yōu)橹畡尤?。六、作業(yè)：1、把自己感受最深的部分背下來。2、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。六、板書設計這片土地是神圣的II熱愛放棄II眷戀善待、/珍愛大地《這片土地是神圣的》教案5學習目標1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。課前準備了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。教學過程第一課時聯(lián)系生活，導入“神圣”齊讀課題。初讀課文，感受“神圣”土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。梳理內(nèi)容，定位“神圣”1、再讀課文，說說—主要介紹了什么內(nèi)容。2、—哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？研讀語句，理解“神圣”1、自由讀—第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的'土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。（3）有感情地朗讀—第1、2自然段。2重點理解以下句子：（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。①交流自己的理解和體會。②用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。①共同屬于哪一個家園？②交流朗讀的感受。投入感情，誦讀“神圣”第二課時（1）讀“神圣”，回想畫面引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。（2）悟“神圣”，探究段落這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）感情朗讀最后一個自然段。（3）讀全文，背誦語段有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。(4)巧拓展，提升認識《這片土地是神圣的》教案6第一課時教學目標.學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。.有感情地朗讀課文。這片土地是神圣的教案教學設計精品3.理清文脈。教學重點通過初讀，理解課文大意。教學難點理清文脈。教學準備投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。/（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）那么，我們的課題是——這片土地是神圣的。（板書）“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）二、交流信息，了解背景學生交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。三、感情朗讀，整體感知師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？四、自告奮勇，分段試讀。.教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。.同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。五、默讀思考，理清文脈.默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的——大地和人的關系——善待河水——保護空氣——照顧動物——熱愛大地）.再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。教學后記本課，我感受到了學生通過收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習性等，有效地加強了對文本的理解。第二課時教學目標.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。.揣摩優(yōu)美的'語句，體會課文表達上的特點。.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學重點通過誦讀，感悟—優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點/article/理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學準備課件教學過程一、再讀課文，提出問題.默讀全文，提出自己不能解決的問題。.師生共同解決問題。（與后面學習內(nèi)容重復的，可留等后面解決）二、走進文本，研讀課文教師范讀第1自然段。.提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）.學生讀2、3自然段。.共同交流難理解的句子。.有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。內(nèi)容概括：這篇介紹了關于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學設計精品，希望對你有幫助！《這片土地是神圣的》教案7教學目標：.學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學重點：通過誦讀，感悟―優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點：理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學準備：投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。學時間：2課時教學過程：第一課時一、設疑，引入新課.完成填空練習：（）的土地學生口頭填空，教師板書詞語.揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）3.解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?讓我們開始今天的學習。［評：通過填空，突出“神圣”這一題眼，中心十分明確。］二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地?補充介紹―背景。19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。―是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。［評：對寫作背景的了解有助學生理解課文。］3、圍繞“神圣”，理清—脈絡。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？1?3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。4?8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。9?11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了—的主題。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”.正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃(列舉學生填空時用的詞語)等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1.2.3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！薄拔覀冞@個民族”——印第安人，演講的原文中自稱為紅人?！拔覀兪谴蟮氐囊徊糠郑蟮匾彩俏覀兊?一部分?！边@句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。.師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。.引讀2.3自然段。［學生理解的能力有高有低，因此對課文的理解深淺不一。預設理解的要點便于把握教學的“度”，使教學盡可能地面向全體。］四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。第二課時一、回顧課文，感知“神圣”1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。2、介紹西雅圖這個城市。資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。過渡：這片土地是神圣的,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢？［評：資料的補充讓學生對“西雅圖”這個城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情。］二、研讀課文，理解"神圣”.學生自由讀四至八自然段，從—中找出體現(xiàn)“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！绷私狻澳銈儭笔钦l？(白人).抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?1)學生交流感受。(河水對我們很重要。)(2)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水?請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。(3)感情朗讀4.5自然段?！澳銈円展芎盟?，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。”(4)“它”是誰?為什么要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?5)有感情地朗讀6.7自然段?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物?！?6)引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！雹谱杂勺x第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？3.默讀9.10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！毙〗Y(jié);人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。［評：緊抓題眼“神圣”組織教學，化繁為簡，長文短教，中心更加明確。］三、拓展延伸，深化“神圣”.在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“，引導學生補充課文以外的自然物。.獨立思考，補充，并交流。［評：拓展訓練將課堂向課外延伸，引導學生把課外搜集的資料用到課堂上來。這一訓練需要學生模仿課文對語言進行再加工，將語言詩化，因此學生運用語言的能力得到發(fā)展。］四、課后練習，積累語言練習：前3題為必做，第4題為選做。1、把自己感受最深的語段背下來。2、勾畫好詞佳句并摘抄。3、閱讀西雅圖酋長演講原文。4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。［評：練習有層次，設計選做題考慮了學生的個體差異。］板書設計：15.這片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空氣善待動物［總評：—被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟—優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。語文課程標準強調(diào)，在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，讓學生在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中受到感情的熏陶。設計者指導關鍵語句的朗讀幫助學生理解“神圣”，既尊重了學生的個性化閱讀，又引導學生體會了語言文字的美與震撼力?！谋尘芭c學生生活有一定距離，課外資料的收集與運用對—本身是有利的充實，促進了學生對—的領悟，更激發(fā)了保護環(huán)境、愛護自然的情感。］《這片土地是神圣的》教案8一、教學目標：1、激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。2、引導學生體會—的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。二、教學重點：通過誦讀，感悟—優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。三、教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。第二課時一、創(chuàng)境導課，感知“神圣”1、復習生字：這些詞語會讀嗎？好，老師看那一小組讀的最響亮最準確。2、導入新課：上節(jié)課我們初讀了被譽為有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說，西雅圖酋長和印第安人對這片神圣土地的敬畏深深感染了你，感染了我。請大家把1至3自然段讀一讀吧3、此時這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人，他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個印第安人，你的心情是怎樣的？此時此亥U，你最想對購買這片土地的白人說些什么呢？二、潛心讀文，感悟“神圣”1、同學們，現(xiàn)在請自由朗讀4至8自然段，從課文中找出西雅圖酋長向白人領袖提出了哪些要求？(一)善待河水(1)西雅圖認為應該怎樣善待河水呢？請找出文中的句子。(2)通常情況下，只有人與人之間才會互稱兄弟，而這里印第安人將河水視為兄弟，體會到了什么？(3)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請讀第4自然段，找出相關的句子。(4)誰能聯(lián)系生活實際，說一說。(二)善待空氣(1)西雅圖認為應該怎樣善待河水呢？請找出文中的句子。(2)空氣是大自然中最平常不過的，但在西雅圖和印第安人的心中，空氣是怎樣的？請讀6,7自然段，找出相關句子。（3）那對我們來說，空氣意味著什么？誰能聯(lián)系生活實際，說一說。（三）善待動物（1）西雅圖認為應該怎樣善待動物呢？請找出文中的句子。（2）如果不照顧好動物，后果會怎樣？請讀第8自然段，找出相關句子。（3）那在我們的生活中，我們需要動物嗎？誰能聯(lián)系生活實際，說一說。三、升華情感，深化“神圣”。1、這部分內(nèi)容中，西雅圖反復強調(diào)的觀點是什么？看誰最先找到？出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？（1）這是深深的無奈呀， 這是萬分的不舍呀， 這是真誠的叮囑呀， 2、西雅圖還希望我們做什么？快速瀏覽9至11自然段，再次用心靈和這些文字對話。（1）印第安人有太多想叮囑我們的了，所以在演說的最后，千言萬語只匯成一句話，(2)為什么會這樣說，前面第三段不是說我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分嗎？四、提出希望，踐行“神圣”1、可是，如今，土地，我們的母親，已災害頻頻，傷痕累累，血跡斑斑，此時，讓我們共同說出我們的‘心聲：保護環(huán)境，愛護家園，這是我們讀了西雅圖酋長動人的演說所體悟到的，我們在生活中要做些什么，注意些什么呢？很好，希望同學們能夠從小事做起，從身邊事做起，用自己的切實行動來保護我們腳下的這片土地。2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的詩歌《我愛這土地》，詩人艾青對這片土地的一片赤誠之心都滲透在詩歌的字里行間了。五、作業(yè)布置《這片土地是神圣的》教案9教學目標：1、自學“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個生字，并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、理解“神圣”，體會人與大自然休戚相關、不可分離的關系。教學重點：通過朗讀，感悟―優(yōu)美的語言。教學難點：體會人與大自然休戚相關、不可分離的關系。教學過程：一、背景簡介西雅圖被稱為常青城，這是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣。在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀50年代，美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。此時此刻，作為印第安人的一份子，你想對購買這塊土地的白人說些什么？當時的印第安酋長西雅圖，他在離開這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說！二、揭示課題1、西雅圖演說的題目是一一《這片土地是神圣的》請同學齊讀課題西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時用了一個詞一一“神圣”，神圣的意思是什么？（極為崇高、莊嚴）我們把這個詞的意思代入課題中，課題就變成了以你的經(jīng)驗，你會用什么詞來形容土地？（肥沃、美麗、壯觀）我們一般會用肥沃、美麗等詞語來修飾，西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢?讓我們走進課文。2、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。三、檢查字詞1、學習字詞第一組：潺潺、嗡嗡。生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。生讀。讀了這四個詞，你仿佛又聞到了什么?看到了什么？第三組:嬰兒、眷戀。你能說說“眷戀”的意思嗎？“嬰兒“通常會“眷戀”誰？在文中找到這句話，起讀。印第安人把誰比作母親？（大地，板書）印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。從中你可以感受到什么？（印第安人對土地的熱愛之情，板書）（印第安人對這片神圣，板書的土地是如此熱愛，下面請同學們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”，寫了哪些內(nèi)容?）2、默讀課文，圍繞“神圣”，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的一大地和人的關系一善待河水一保護空氣一照顧動物一熱愛大地，板書）（在這片神圣的土地上，一切是怎么樣的呢?）四、研讀語句，理解“神圣”1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？（自由朗讀第二段，邊讀邊想，你覺得這里的'一切是怎么樣的?）這里的沙灘：海岸線優(yōu)美，海水澄澈潔凈這里的耕地：縱橫交錯，植物吮吸著土地的營養(yǎng)，快速地成長，遠遠望去，仿佛一片綠色的海洋這里的山脈：連綿起伏、群山環(huán)繞，山上的樹木郁郁蔥蔥，簡直就是一個天然的寶庫這里的河流：清澈見底、映出藍天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子，好像一面五彩的鏡子。這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍天上悠悠的白云，這里的一切是那么新鮮、那么純潔，沒有被污染、沒有被破壞，仿佛置身于仙境。）（讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話）每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。（同學們，我們來觀察這段話，它采用了什么修辭?一一我們帶著這種強烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話）（然而，這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針，這印第安土地上一切的一切，都將不再屬于我們，同學們，此時你的心情怎么樣？（我們傷心，我們難過，我們戀戀不舍，都是我們對這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文）（同學們，其實我們每個人都有熱愛土地的這種本能，只是很多時候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當做一?，把麋鹿、駿馬、雄鷹當做―-?）（兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?）（是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個---?）（聽到家園這個詞?你心中有一種什么樣的感覺?---溫馨、幸福、和諧的感覺）（多么溫馨、幸福的場面啊!這片神圣的土地對印第安民族來說真是太珍貴、太重要了，請同學們讀課文第三節(jié)，從這段中找出句子來回答，這片神圣的土地，對我們這個民族來說，為什么如此珍貴、如此重要?）2、讀課文第三節(jié)，說說這片神圣的土地，對我們這個民族來說，為什么如此珍貴、如此重要？理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園（同學們，讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的土地吧）五、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案?！哆@片土地是神圣的》教案10學習目標1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。課前準備了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。教學過程第一課時聯(lián)系生活，導入“神圣”1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人——2、齊讀課題。初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。2、介紹—背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。梳理內(nèi)容，定位“神圣”1、再讀課文，說說—主要介紹了什么內(nèi)容。2、—哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？研讀語句，理解“神圣”1、自由讀—第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。（3）有感情地朗讀—第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。重點理解以下句子：（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。①交流自己的理解和體會。②用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。①共同屬于哪一個家園？②交流朗讀的感受。③有感情地朗讀第3自然段。這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。投入感情，誦讀“神圣”1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。提示語：共同屬于哪一個家園？學生不必回答，隨即引導全班齊讀課文前三自然段。2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有余力的同學背誦下來。第二課時讀“神圣”，回想畫面引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。悟“神圣”，探究段落這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？自由讀—第3?7自然段，從—里找一找相關的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。重點引導理解以下句子：(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。①交流感受。(河水對我們很重要)②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關的句子談談自己的感受。③感情朗讀第4、5自然段。(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。①交流說說自己的感受。(空氣對生命很重要)②說說那是一種怎樣的味道？―里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第5自然段）③為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）④有感情地朗讀第6、7自然段。（3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。①聯(lián)系上下文談談自己的理解。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）②重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！保ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家園）③有感情地朗讀第8自然段。（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?重點理解“任何降臨在大地上的.事，終究會降臨在大地的孩子身上。”(如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存)④有感情地朗讀第9、10自然段。明“神圣”，凝聚情感因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出——全部的力量和情感來保護大地。因為我們深深地知道——大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?1)__第3自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？(因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴)(2)為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？(因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù))(3)感情朗讀最后一個自然段。讀全文，背誦語段有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。巧拓展，提升認識讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。《這片土地是神圣的》教案11【教學目標】1、學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。【教學重點】通過誦讀，感悟—優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感?！窘虒W難點】理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識?！窘虒W準備】投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景?！窘虒W時間】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、設疑，引入新課1、完成填空練習：的土地。學生口頭填空，教師板書詞語。2、揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）3、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。評：通過填空，突出“神圣”這一題眼，中心十分明確。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹—背景。19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地?！歉鶕?jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。評：對寫作背景的了解有助學生理解課文。3、圍繞“神圣”，理清—脈絡：指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？1?3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。4?8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。9?11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了―的主題。三、研讀課文1?3自然段，初步理解“神圣”1、正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句：重點理解以下語句，并相機指導朗讀：⑴“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！薄拔覀冞@個民族”——印第安人，演講的原文中自稱為紅人。⑵“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！边@句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。⑶“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。3、師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀1?3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4、引讀2、3自然段：學生理解的能力有高有低，因此對課文的理解深淺不一。預設理解的要點便于把握教學的“度”，使教學盡可能地面向全體。四、小結(jié)這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。第二課時一、回顧課文，感知“神圣”1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。2、介紹西雅圖這個城市：資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？評：資料的補充讓學生對“西雅圖”這個城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情。二、研讀課文，理解"神圣”1、學生自由讀四至八自然段，從—中找出體現(xiàn)“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！绷私狻澳銈儭笔钦l？（白人）2、抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！雹艑W生交流感受。（河水對我們很重要。）⑵為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。⑶感情朗讀4、5自然段:“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道?！雹取八笔钦l？為什么要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！雹捎懈星榈乩首x6、7自然段：“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”⑹引導學生舉例理解”降臨到動物身上的‘命運終究也會降臨到人類身上?！雹俗杂勺x第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？3、默讀9、10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！毙〗Y(jié)：人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。評：緊抓題眼“神圣”組織教學，化繁為簡，長文短教，中心更加明確。三、拓展延伸，深化“神圣”1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“，引導學生補充課文以外的自然物。2、獨立思考，補充，并交流。評：拓展訓練將課堂向課外延伸，引導學生把課外搜集的資料用到課堂上來。這一訓練需要學生模仿課文對語言進行再加工，將語言詩化，因此學生運用語言的能力得到發(fā)展。四、課后練習，積累語言練習：前3題為必做，第4題為選做。1、把自己感受最深的語段背下來。2、勾畫好詞佳句并摘抄。3、閱讀西雅圖酋長演講原文。4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。評：練習有層次，設計選做題考慮了學生的個體差異?！景鍟O計】15、這片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空氣善待動物【總評】―被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟―優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。語文課程標準強調(diào)，在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，讓學生在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中受到感情的熏陶。設計者指導關鍵語句的朗讀幫助學生理解“神圣”，既尊重了學生的個性化閱讀，又引導學生體會了語言文字的美與震撼力。―的背景與學生生活有一定距離，課外資料的收集與運用對—本身是有利的充實，促進了學生對—的領悟，更激發(fā)了保護環(huán)境、愛護自然的情感?！哆@片土地是神圣的》教案12一、課前預習1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。薄霧（b6bdo）駿馬（Zsnj3）運載（ZdiZdi）血液（XiQXuc）2、看拼音，寫詞語。ShCngjieChdnChdnjuɑnliɑnsongZhimeihuɑlu()()()()()wengwengshɑndɑiyingerhuidɑngxiongying()()()()()3、讀課文，說說課文主要講了什么？想想作者在文中表達了一種什么樣的強烈愿望。4、默讀思考，理清文脈。這篇―屬于總分總的結(jié)構(gòu)。()?()自然段總寫土地是神圣的。()?()自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，分別從善待()、善待()、善待()三個層面來寫。()?()自然段進一步闡述對人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。5、自我挑戰(zhàn)(1)讀文深思：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容土地？(2)你對文中的哪些地方感受特別深，多讀一讀。(3)試著背誦你感受最深的地方。6、預習課文后，我還有以下幾點疑問:二、合作探究學法提示：以朗讀為主，合作學習，通過多種方式的讀，品味語言，還要聯(lián)系實際，深入思考，理解—內(nèi)容，在文中空白處留下自己讀書后的感受。1、研讀1?3自然段，思考:—哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？畫出相關語句，多讀幾遍，交流自己的朗讀體會。2、研讀4?8自然段，思考：面對這片神圣的土地，我們應該怎么做？讀后你有何感受？“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句話在課文中反復出現(xiàn)了幾次？這種寫法有什么好處？3、研讀9?11自然段，感悟思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。三、達標訓練1、注意區(qū)別每組形近字，再選擇恰當?shù)淖痔畹嚼ㄌ柪?。卷眷倦指脂智鹿庸鷹疲（）（）肪雄（）試（）（）慧平（）（）戀（）導（）?、填寫恰當?shù)牧吭~。一（）耕地一（）山脈一（）松針一（）家園一（）藍天一（）河流一（）昆蟲一（）倒影3、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的'語句。四、拓展延伸泥土最珍貴忻儉忠兩個歐洲人到埃塞俄比亞，他們到處奔走，繪制地圖?；实壑篮?，就派了一個向?qū)椭?。后來歐洲人結(jié)束了工作，向?qū)Щ氐绞锥?，報告皇帝說：“陛下，歐洲人把見到的一切都畫到地圖上了。他們到過尼羅河發(fā)源地塔那湖，然后順流而下；他們找到了金銀礦，把礦產(chǎn)、森林、大大小小河流都記了下來?！被实蹖W洲人的意圖思考了很久。決定接見歐洲人。歐洲人到了皇宮里，皇帝親自接見并宴請他們，贈送了貴重的禮物。最后皇帝派了幾個人送歐洲人上船。歐洲人到了河邊，正要上船時，送行的埃塞俄比亞人要他們停下來，脫下鞋子。歐洲人脫了鞋子，送行的主人就仔細抖他們的鞋子，還刮下鞋底上的土，然后把鞋子還給歐洲人。“你們這是什么意思？”歐洲人問。主人回答：“皇帝要我們祝你們一路平安，還要我轉(zhuǎn)告你們：你們來自遠方的強國，親眼看到了埃塞俄比亞美麗富饒的土地。她是世界上最美麗的國家。她的泥土是我們最為珍惜的。我們在泥土里下種、埋葬死者；我們干活累了后在泥土上休息；我們在它的草地上放牧牲口；你們翻山越嶺，過草地，穿森林，所走過的路都是我們祖先、孩子的腳是在泥土上踩出來的。埃塞俄比亞的泥土是我們的父母、親兄弟。我們款待了你們，贈送了貴重禮物。但是泥土是埃塞俄比亞最珍貴的神圣的東西。我們不能給你們，一粒也不給。”1、聯(lián)系上下文，體會“歐洲人的意圖”是什么。2、埃塞俄比亞人在歐洲人送行時做了一件什么事？在文中用“”畫出來。他為什么要這樣做呢？3、這篇短文表達的主題和《這片土地是神圣的》有哪些相同之處？五、相關鏈接大樹素貞屋子前面有一顆大樹，我不知道是什么樹。我搬進這間屋子之前，那棵樹已經(jīng)存在。那棵大樹，風吹過時，會掉滿一地枯葉。印尼女傭最討厭那棵樹，常常說：“吃不到果子，只吃到爛葉子?！蔽覍λf：“那棵大樹的目的是遮蔭，有了那棵樹，屋里不是涼快很多嗎？"當然，我的解釋并不能說服她，只是我出薪水，再不甘愿，她還是要掃枯葉。不過，因為有了那棵大樹，這座沉寂的住宅區(qū)，終于有了大自然的音符。無論是陰雨或者日出，樹上總有幾十只鳥出現(xiàn)，有烏鴉、麻雀、小綠鳥，還有尖嘴黃身的，我叫不出名字的美麗小鳥。它們總不停的鳴叫，想聽或者不想聽，都必須照單全收。有時周末，屋子里還留著昨夜的陰暗和幽涼，我多么想要懶床一會兒。但，那些鳥就是不肯放過我。它們?nèi)杠S吵嘈的鳴叫，不刻意，但總把人吵醒。有時推著孩子，教孩子辨別樹上的鳥。兒子還小，連“鳥”的讀音都未能說清楚。但嬰兒童稚學習說話的細嫩聲音，叫我禁不住歡喜。孩子咭咭咯咯的笑聲，樹上小鳥的鳴叫聲，往往使我聽了不禁微笑起來。他們的聲音，屬于大自然的清亮，特別突出、特別悅耳、也特別動聽。這個時候，我是快樂的，單單純純的快樂，似乎任何金錢與物質(zhì)都購買不到的快樂。發(fā)展商建好房子，栽下這些樹時，一定想不到，幾棵樹，竟然提供了鳥兒的生活環(huán)境，造就了大自然生態(tài)中的一個環(huán)節(jié)，同時也給我?guī)磉@么多快樂。屋子剛滿十年，大樹的干部卻有一個人抱大小了，這些樹，長得可真快。不止長得快，葉子也很密，似乎知道它的天職是為了遮蔭，必須長出許多密密麻麻的葉子才行。這棵不知名的樹，雖然沒有帶來花開的繽紛，但它很盡責，總在最酷熱的日子，給我們整片的濃蔭。當風吹過時，實在涼快。其實，很小時候就渴望屋子旁有棵大樹，快樂或許不快樂時，可以在樹干上刻畫心事。不過那段日子，我們家一直東搬西遷，從小到大，我好像不曾在任何一個地方住得太久。只有這一次，我希望這幢辛苦儲錢買來的屋子，是我住到老死的地方。更何況，屋前有一棵大樹。我多希望我的孩子在樹下長大，他長大后，會記住這棵大樹，不如意的日子，也因為曾經(jīng)擁有一棵大樹的快樂記憶，將會變得更安然。至少，我希望他的成長歲月不像我，只有漂泊，沒有一個可以回去的溫馨角落?！哆@片土地是神圣的》教案13教學目標：1、知識目標：能有感情地朗讀課文，把握—主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關系。2、能力目標：引導學生聯(lián)系實際深入思考，體會課文表達上的特點。3、情感目標：激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。教學重點：通過朗讀，感悟—優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點：理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學準備：1、組織學生收集關于美國印第安人和首領西雅圖的材料，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。2、課件教學過程：一、談話導入，創(chuàng)設情境1、同學們，你們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方？2、今天，老師也要帶大家去一個地方看一看，瞧一瞧?？赐曛?，請說說：這是一個什么樣的地方？3、大家說的很好!那大家知道這是什么地方嗎？——西雅圖,西雅圖被稱為長青城，你們知道只是為什么嗎？（出示課件）4、西雅圖以前并不是美國人的領地，而居住著一個土著民族一一印第安人。通過剛才的紀錄片，我們發(fā)現(xiàn)印第安人和我們有什么不同？(在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿生機的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學習課文《這片土地是神圣的》。)二、解題1、找出題目中的重點詞一一神圣，說說神圣的意思。(1)既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個課題呢？(2)土地是神圣的，我們要用怎樣的語氣讀這個課題？(接下來，就讓我們一起走進這片神圣的土地。)三、初讀課文，解讀神圣1、初讀課文，提出要求：印第安人說，對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的請找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)2、解讀第二自然段：(1)、閉上眼睛聽讀：說說讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面，讓我們一起來讀一讀，欣賞欣賞。(2)、你覺得這片土地上還有什么是圣潔的？(完成句式訓練。)(3)、引讀第三自然段（是的，印第安人熱愛土地，他們認為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。）青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。他們還說：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（怎樣理解這句話?）四、研讀課文，感知神圣1、在印第安人的眼中這片土地是神圣的，那他們?yōu)槭裁匆堰@片土地轉(zhuǎn)讓給美國人呢?此時他們的心情會是怎樣的？2、如果你是印第安人，你會對美國白人說些什么呢?當然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對白人說，而作為當時印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿一一《這片土地是神圣的》。3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求?請同學們大聲朗讀課文4——8自然段，找出答案。4、討論：西雅圖為什么要提出這三個要求呢？5、拓展:我們要善待河水，因為水是生命之源;我們要照管好空氣，因為空氣滋養(yǎng)了一切生命;我們要照顧好動物，因為動物是人類的朋友;這片土地上只有這三樣東西值得珍惜嗎？完成填空題：你們要，因為。6、突破中心：不管西雅圖向白人提出了幾個要求，其實都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。（你們指誰?我們指誰?）朗讀訓練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號召，讀一讀這句話。（強調(diào)“一定要”）7、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫有什么好處？（輪讀）五、品德教育，情感升華其實，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開了這片土地，我們將無法生存，所以，不止是白人，每一個地球公民都要熱愛這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護我們的地球母親。（朗讀課文最后三個自然段）1、質(zhì)疑:為什么說任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。（結(jié)合實際談談你的.理解。）2、你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的？”3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請傾訴了自己對這篇提地的仁愛，深深打動了每一個人其實，還有許多人，用自己不同的方式表達自己對這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》。4、但是，是否每一個人都深深熱愛著這片土地呢?不，我們的地球母親正在遭到嚴重破壞，你是否收集到相關資料?老師也收集到了不少相關資料，請大家看一看之后說說自己的感受。5、同學們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已從難過無奈上升為對大地母親的深厚感情。他們呼吁，人類應還大地以“神圣”，保護大地及大地上的萬物，從而保護人類自己?！吧袷ァ钡牟粦獌H是“這片土地”，而是整個大地!心存“神圣”的不應只是“我們這個民族”，而是整個人類!我們常說，要保護這片土地的整潔，愛護校園一草一木，絕不浪費水資源，……但是我想說，只有用實際行動來保護這片神圣的土地，才是對這片土地最深的愛，對嗎？（欣賞《丹頂鶴的故事》）六、作業(yè):其實，要保護這神圣的土地，光靠你靠我靠我們在座的各位是遠遠不夠的，因此，請同學們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護地球母親。七、板書設計這片土地是神圣的河水生命之源空氣滋養(yǎng)生命動物共命運《這片土地是神圣的》教案14教學目標：1、認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。3、體會人類與自然休息相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學重點:1、引導學生通過朗讀來深入感受―的語言文字，體會人與自然不可分離的關系。2、理解課文的豐富，深刻寓意。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、聯(lián)系生活，導入“神圣”1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。2、讀課題。二、初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。2、介紹—背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）3、讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”1、再讀課文，說說—主要介紹了什么內(nèi)容。2、—哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？四、研讀語句，理解“神圣”1、讀—第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。（3）有感情地朗讀—第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？讀第3自然段，從字里行間去感受。五、重點理解（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。①交流自己的理解和體會。②用一兩個詞語來形容大地和我們的‘關系。（息息相關、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。①共同屬于哪一個家園？②交流朗讀的感受。③有感情地朗讀第3自然段。這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園?！哆@片土地是神圣的》教案15教材解讀這篇―被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇—屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1?3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4?8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9?11自然段則進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人