教育心理學第七章教會學生學習

教育心理學第七章教會學生學習第1頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月本次課程的目標幾種主要學習方式的指導學習方法指導的目標、要求、過程與途徑學習活動方式組織的基本要求學習的類別與過程教會學生學習的定義第2頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教會學生學習的定義教師引導學生按照明確的目的、循序漸進地以掌握教材為主的一種教育活動

第3頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學習的類別與過程學習的類別學習的過程第4頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月1、學習的類別（1）知識的學習（2）技能和熟練的學習（3）心智的、以思維為主的能力的學習（4）道德品質和行為習慣的學習第5頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月2、學習的過程知識學習的過程：（1）選擇階段（2）領會階段（3）保持階段（4）應用階段技能學習的過程：（1）定向階段（2）分解階段（3）定位階段（4）熟練階段第6頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月2、學習的過程能力學習的過程：加涅將問題的解決分為四個階段：（1）提出問題；（2）明確問題；（3）形成假設；（4）檢驗假設羅伯特.米爾斯.加涅(RobertMillsGagne,1916--2002)美國教育心理學家第7頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月2、學習的過程杜威將問題解決分為五個階段：（1）提出疑問；（2）分析；（3）假設；（4）評斷；（5）結論約翰·杜威（JohnDewey，1859—1952），美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創(chuàng)始人之一，功能心理學的先驅，美國進步主義教育運動的代表。第8頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月2、學習的過程吉爾福特智力三元理論：將問題的解決分為三個階段：（1）初始信息分類階段（2）歸類信息儲備階段（3）材料轉化階段J.P.Guilford:吉爾福特(1897-1987)，美國心理學家第9頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學習活動方式組織的基本要求1、反映學習活動的整體性：（1）保證學習活動的完整性和系統(tǒng)性；（2）使學習活動既有多樣性，又有綜合性；（3）一般心理活動與學科心理活動的統(tǒng)一；（4）學習活動的程序性與連續(xù)性的統(tǒng)一；2、學習活動總量的合理確定和分配：（1）保證不同年齡的學生必需的休息和娛樂時間；（2）合理分配主干活動與輔助活動的時間；（3）合理設計各文化基礎學科的作業(yè)量；（4）合理安排勞動量與體育運動量。3、勞逸安排的節(jié)奏性；第10頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月四、學習方法指導的目標、要求、過程與途徑

1、學習方法指導的目標2、學習方法指導的要求3、學習方法指導的過程4、學習方法指導的途徑第11頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月1、學習方法指導的目標（1）學習條件的最優(yōu)化（2）學習過程的最優(yōu)化（3）逐步形成自學技能第12頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月2、學習方法指導的要求（1）學習方法指導要有整體觀；（2）把學習方法指導的研究與研究學生結合起來；（3）激發(fā)學生學習的自覺性、主動性；（4）學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養(yǎng)。第13頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月3、學習方法指導的過程（1）了解學情（2）制定計劃，作好準備（3）實施指導（4）反饋控制第14頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月4、學習方法指導的方式（1）系統(tǒng)傳授式（2）專題討論式（3）學科滲透式（4）學習診斷式（5）經(jīng)驗交流式第15頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月五、幾種主要的學習方法指導1、指導學生學會制定個人的學習計劃2、指導學生學會閱讀3、指導學生學會觀察4、指導學生學會記憶5、指導學生學會獨立思考6、指導學生建立科學的學習程序7、指導學生學會排除學習干擾第16頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月一、單項選擇題1、學生知識學習的過程分為四個階段，其中第二個階段是A．領會B.保持C.分解D.定向2、技能包括智力技能和動作技能，下面屬于動作技能的是（）A．識字B。推理C。計算D。寫字3、對學生進行學習方法指導的前提是（）A．實施指導B。制定計劃C。了解學情D。反饋控制第17頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月4、技能學習階段的正確順序是（）定向，分解，熟練，定位B.定向，分解，定位，熟練C.分解，定位，熟練D.定向，分解，熟練5對學生進行學習方法指導，最終是讓學生（）學會生存B.學會思考C.學會學習D.學會分析6、“為學生創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，使學生掌握科學的學習方法，逐步形成獨立學習的技能”，是學習方法指導的（）

A、目標B、內容C、過程D、原則第18頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月二、多項選擇題1、知識學習的過程主要包括A．選擇階段B.領會階段C.保持階段D.記憶恢復階段E.應用階段2、加涅將問題解決分為四個階段？A．提出問題B.評斷C.明確問題D.形成假設E.檢驗假設3、學習的類型主要包括A．知識的學習B.技能和熟練的學習C.心智的、以思維為主的能力的學習D.道德品質的學習E.行為習慣的學習第19頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月4、學習方法指導的目標A．知識的灌輸B.學習條件的最優(yōu)化C.學習過程的最優(yōu)化D.逐步形成自學技能E.知識的應用5教師對學生的學習方法指導包括（）系統(tǒng)傳授式B.學科滲透式C.專題討論式D.學習診斷式E.經(jīng)驗交流式第20頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月三、簡答題1、簡述學習方法指導的基本要求（1）學習方法指導要有整體觀；（2）把學習方法指導的研究與研究學生結合起來；（3）激發(fā)學生學習的自覺性、主動性；（4）學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養(yǎng)。第21頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月2、試述學習活動方式組織必須符合的要求（1）反映學習活動的整體性：保證學習活動的完整性和系統(tǒng)性；使學習活動既有多樣性，又有綜合性；一般心理活動與學科心理活動的統(tǒng)一；學習活動的程序性與連續(xù)性的統(tǒng)一；（2）學習活動總量的合理確定和分配：保證不同年齡的學生必需