建筑工程技術(shù)專業(yè)剖析總結(jié)

建筑工程技術(shù)專業(yè)剖析總結(jié)建筑工程系建筑工程技術(shù)專業(yè)負責(zé)人胡小勇從去年的10月份開始，學(xué)院教務(wù)處、科研信息處等部門結(jié)合教育部評估的要求，先后邀請了王津教授、李棟教授、李邁強教授為各系的專業(yè)建設(shè)團隊進行了專業(yè)剖析、專業(yè)建設(shè)、說課的講座。然后組織各系進行專業(yè)剖析比賽和說課比賽，并取得了很好的效果，為大家的專業(yè)剖析回報工作提供了參考，指明了方向。以下談一下我們建筑工程技術(shù)專業(yè)團隊在本次專業(yè)剖析回報工作的體會：1.經(jīng)過專業(yè)剖析工作，把一個專業(yè)解剖開來分析，專業(yè)建設(shè)內(nèi)容清晰的展現(xiàn)在我們面前。讓我們團隊認識到專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容，比如包括了7大部分，每一部分的具體內(nèi)容，每一項內(nèi)容有關(guān)文件是如何規(guī)定的，這些是我們以前所不知道的。2.因為我們專業(yè)是新專業(yè)，通過我們對本專業(yè)的剖析，使我們認識到我們的企業(yè)調(diào)研和產(chǎn)業(yè)背景分析不夠。缺少對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)市場的深度調(diào)研、缺少對職業(yè)崗位能力的有效分析、缺少詳盡的分析數(shù)據(jù)，用中性語言表述，顯得蒼白無力，難以使人信服；缺少對專業(yè)定位的分析，缺少與其他院校相同專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，無法對本專業(yè)的優(yōu)勢進行分析比對。3.經(jīng)過對專業(yè)培養(yǎng)目標的錘煉，因為缺少充分的調(diào)研與分析數(shù)據(jù)支撐。由于缺少市場的深度調(diào)研和專業(yè)定位分析，所以對人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格的定位還需要進一步的凝練，用簡明扼要或精準的表述。課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)該按照市場調(diào)研——需求分析——職業(yè)崗位——職業(yè)能力——學(xué)習(xí)領(lǐng)域過程來做，我們的數(shù)據(jù)顯得依據(jù)不足，描述不準確、不清楚。部分專業(yè)人才培養(yǎng)模式需認真推敲，還應(yīng)進一步凝練。4.對人才培養(yǎng)模式、課程體系架構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)方法手段的選擇應(yīng)進行深度的思考，進行理念的升華和凝練；實踐條件建設(shè)對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)間的關(guān)聯(lián)度不夠；師資條件存在缺陷，科學(xué)研究和企業(yè)實踐經(jīng)歷缺乏；教學(xué)改革與教學(xué)管理內(nèi)容總體太空，也不全面，需進一步提煉、描述。5.對專業(yè)的規(guī)劃需進一步完善；對專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題需進行深度的思考，應(yīng)該避免就事論事或把自己說的一無是處。6.匯報PPT質(zhì)量應(yīng)有待提高。專業(yè)剖析表述的線脈應(yīng)清晰，目標指向不明確；專業(yè)建設(shè)各要素之間的陳述缺少邏輯性和自然的過渡，專業(yè)剖析的匯報提綱應(yīng)能按照專業(yè)剖析的七大要素進行組織，因此結(jié)構(gòu)上應(yīng)更加嚴謹，針對性要強。7.專業(yè)教學(xué)團隊的剖析要全面和詳細，對教學(xué)團隊的結(jié)構(gòu)缺乏分析，在“師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和實施規(guī)劃”、“師資培訓(xùn)計劃、實施情況和效果”等方面還有待進一步完善和補充。8.專業(yè)建設(shè)成效缺少有說服力的支撐材料，部分提供的學(xué)生獲獎人數(shù)偏少，不足以說明問題；對學(xué)生近二年就業(yè)崗位、對口率等沒有進行充分調(diào)查，所提出的可信度和支撐度不高。9.專業(yè)特色應(yīng)進一步凝練，提煉準確。進一步凝練特色，避免空泛。同時專業(yè)特色、創(chuàng)新列得太多，2個特色太發(fā)散，也體現(xiàn)不了特色10.校企合作、工學(xué)結(jié)合方面缺少具體真實有效的材料和數(shù)據(jù)支撐。11.專業(yè)剖析基本數(shù)據(jù)表中的部分數(shù)據(jù)需進一步核實。各專業(yè)要針對這次專業(yè)剖析中暴露出的問題，認真進行整改。二○一一年六月二十八日工程造價專業(yè)剖析總結(jié)建筑工程系工程造價專業(yè)負責(zé)人馬美玲按照學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估安排，“評建”工作是我院2010-2011年的中心工作。全院高度重視“評建工作”的各個環(huán)節(jié)。系部評建重點工作有三項，專業(yè)剖析、說課、基礎(chǔ)資料的收集和整理。專業(yè)剖析和說課更是評估中重點考察內(nèi)容，從去年的10月份開始，學(xué)院教務(wù)處、科研信息處等部門結(jié)合教育部評估的要求，先后邀請了王津教授、李棟教授、李邁強教授為各系的專業(yè)建設(shè)團隊進行了專業(yè)剖析、專業(yè)建設(shè)、說課的講座，同時還組織我校專業(yè)剖析團隊觀摩鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)帶頭人進行現(xiàn)場剖析。在經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)之后，準備各個專業(yè)的剖析匯報材料，然后組織各系進行專業(yè)剖析比賽和說課比賽，并取得了很好的效果，為大家的專業(yè)剖析匯報工作提供了參考，指明了方向。以下談一下我們工程造價專業(yè)團隊在本次專業(yè)剖析匯報工作的體會：1.經(jīng)過專業(yè)剖析工作，我們深度的、全面的認識專業(yè)，同時知道了專業(yè)應(yīng)該怎樣建，如何建好專業(yè)的問題，為我們下一步專業(yè)的建設(shè)摸清底細，提供思路。同時也讓我們團隊認識到專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容，比如包括了7大部分，每一部分的具體內(nèi)容，我們現(xiàn)狀是怎樣的，教高十六號文是怎樣要求的，我們離標準還有多大的距離，指明了我們專業(yè)建設(shè)存在的問題和以后的發(fā)展方向。2.因為我們專業(yè)是新專業(yè)，通過我們對本專業(yè)的剖析，使我們認識到我們的企業(yè)調(diào)研和產(chǎn)業(yè)背景分析不夠。缺少對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)市場的深度調(diào)研、缺少對職業(yè)崗位能力的有效分析、缺少詳盡的分析數(shù)據(jù)，用中性語言表述，顯得蒼白無力，難以使人信服；缺少對專業(yè)定位的分析，缺少與其他院校相同專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，無法對本專業(yè)的優(yōu)勢進行分析比對。在以后的專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)當及時與用人單位聯(lián)系，掌握企業(yè)所缺人才，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生，制定專業(yè)的培養(yǎng)方案和進行有效的課程改革。3.經(jīng)過對專業(yè)培養(yǎng)目標的錘煉，因為缺少充分的調(diào)研與分析數(shù)據(jù)支撐。由于缺少市場的深度調(diào)研和專業(yè)定位分析，所以對人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格的定位還需要進一步的凝練，用簡明扼要或精準的表述。課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)該按照市場調(diào)研——需求分析——職業(yè)崗位——職業(yè)能力——學(xué)習(xí)領(lǐng)域過程來做，我們的數(shù)據(jù)顯得依據(jù)不足，描述不準確、不清楚。部分專業(yè)人才培養(yǎng)模式需認真推敲，還應(yīng)進一步凝練。4.對人才培養(yǎng)模式、課程體系架構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)方法手段的選擇應(yīng)進行深度的思考，進行理念的升華和凝練；實踐條件建設(shè)對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)間的關(guān)聯(lián)度不夠；師資條件存在缺陷，科學(xué)研究和企業(yè)實踐經(jīng)歷缺乏；教學(xué)改革與教學(xué)管理內(nèi)容總體太空，也不全面，需進一步提煉、描述。5.對專業(yè)的規(guī)劃需進一步完善；對專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題需進行深度的思考，應(yīng)該避免就事論事或把自己說的一無是處。6.匯報PPT質(zhì)量應(yīng)有待提高。專業(yè)剖析表述的線脈應(yīng)清晰，目標指向不明確；專業(yè)建設(shè)各要素之間的陳述缺少邏輯性和自然的過渡，專業(yè)剖析的匯報提綱應(yīng)能按照專業(yè)剖析的七大要素進行組織，因此結(jié)構(gòu)上應(yīng)更加嚴謹，針對性要強。7.專業(yè)教學(xué)團隊的剖析要全面和詳細，對教學(xué)團隊的結(jié)構(gòu)缺乏分析，在“師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和實施規(guī)劃”、“師資培訓(xùn)計劃、實施情況和效果”等方面還有待進一步完善和補充。8.專業(yè)建設(shè)成效缺少有說服力的支撐材料，部分提供的學(xué)生獲獎人數(shù)偏少，不足以說明問題；對學(xué)生近二年就業(yè)崗位、對口率等沒有進行充分調(diào)查，所提出的可信度和支撐度不高。9.專業(yè)特色應(yīng)進一步凝練，提煉準確。進一步凝練特色，避免空泛。同時專業(yè)特色、創(chuàng)新列得太多，2個特色太發(fā)散，也體現(xiàn)不了特色10.校企合作、工學(xué)結(jié)合方面缺少具體真實有效的材料和數(shù)據(jù)支撐。11.專業(yè)剖析基本數(shù)據(jù)表中的部分數(shù)據(jù)需進一步核實。各專業(yè)要針對這次專業(yè)剖析中暴露出的問題，認真進行整改。最后通過專業(yè)剖析匯報工作，我們團隊深刻的認識到專業(yè)建設(shè)中存在的問題和不足，應(yīng)該進一步深刻領(lǐng)會“評建”指標內(nèi)涵，制定專業(yè)剖析匯報整改任務(wù)，落實責(zé)任，更深一步的建設(shè)專業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的思路。剖析團隊應(yīng)進一步努力，做好我們專業(yè)剖析匯報工作，迎接評估團專家組的檢查。二○一一年六月二十八日環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)剖析總結(jié)建筑工程系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)負責(zé)人倫琳琳環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)剖析報告和相關(guān)佐證材料在學(xué)院評估總體指導(dǎo)思想的指引下及建筑工程系各級領(lǐng)導(dǎo)、各科室的協(xié)助下，由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教研室教師共同完成。經(jīng)過一學(xué)年的努力，歷經(jīng)六次大的修改，按照評估要求基本完成了資料的整理和完善工作。我們在剖析的過程中發(fā)現(xiàn)解決了一部分問題，但還存在一些問題，現(xiàn)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專業(yè)剖析總結(jié)如下。一、專業(yè)剖析最主要的是要給專業(yè)定位正確環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主體內(nèi)涵是對空間環(huán)境進行規(guī)劃、整理及再創(chuàng)造，對建筑提供的內(nèi)部室內(nèi)空間進行再創(chuàng)造。廣義上分為：室內(nèi)設(shè)計和室外空間設(shè)計。狹義上就是指室內(nèi)設(shè)計。該專業(yè)是一綜合性學(xué)科，要求學(xué)生即有美學(xué)、建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會學(xué)等方面的基本知識，也要懂新材料、新工藝。根據(jù)我國及陜西省建筑裝飾行業(yè)基本情況以及建筑裝飾行業(yè)發(fā)展與人才需求特點的分析。目前中國約有室內(nèi)設(shè)計師20多萬人，缺口達70萬。按現(xiàn)有開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的大中專院校培養(yǎng)速度，18年才能滿足人才缺口。我系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要定位為以室內(nèi)環(huán)境設(shè)為主，室外空間環(huán)境設(shè)計為輔。二、專業(yè)定位確定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案對學(xué)生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標是：具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和良好的職業(yè)道德，具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所要求的基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)理論和專業(yè)設(shè)計方面的知識和技能，能夠獨立從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和組織實施裝飾工程，能從事環(huán)境規(guī)劃工程和建筑藝術(shù)的總體規(guī)劃設(shè)計、園林景觀設(shè)計及各類民用建筑設(shè)施、商業(yè)、文化、娛樂建筑的室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)和景觀設(shè)計以施工、管理等方面工作的高素質(zhì)技能型專門人才。本專業(yè)要求學(xué)生了解國家有關(guān)設(shè)計工作的政策及法規(guī)，具有系統(tǒng)的本專業(yè)基礎(chǔ)理論，掌握電腦藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論和相關(guān)軟件技術(shù)，熟悉本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，了解本專業(yè)的新成就、新發(fā)展，并能進行專業(yè)設(shè)計、專業(yè)創(chuàng)作，具有較強的藝術(shù)修養(yǎng)、較強的設(shè)計能力和本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的基本素質(zhì)。課程體系構(gòu)建由專業(yè)教師和專家根據(jù)兩屆的授課效果加上社會需求共同探討加上上進行調(diào)整，三、專業(yè)基本情況環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是2009年開始招收生。目前在校生19名。3名專職教師，均為研究生學(xué)歷，都是助教，師資結(jié)構(gòu)不太合理，需要進一步調(diào)整，但教師隊伍年輕有活力，好學(xué)肯干，其中兩名有企業(yè)一線工作經(jīng)驗。校內(nèi)實訓(xùn)室數(shù)量為兩個，一個教學(xué)做一體化教室，一個微機房，設(shè)備設(shè)施總價值19萬。校外實訓(xùn)基地目前已有兩個，一個為北京建峰集團，一個是天禾裝飾有限公司。這兩個實訓(xùn)基地目前可以滿足本專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)要求。四、存在的問題1.專職專業(yè)教師數(shù)量少，導(dǎo)致教師課頭課量過多過大，目前無法正常完成本專業(yè)的教學(xué)教研任務(wù)。2.“雙師”團隊建設(shè)遠遠不能滿足人才培養(yǎng)工作的需要。由于本專業(yè)建設(shè)時間短，底子簿，年齡結(jié)構(gòu)不合理，缺乏實際工作經(jīng)驗的問題依然存在，加之，從企業(yè)聘請兼職教師存在較大難度，因此，“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊建設(shè)仍然是制約專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重要因素。3.校企合作深度和廣度不夠。雖然與一些企業(yè)建立了初步的合作關(guān)系，雙方在聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)人才以及共建共享校企資源等方面進行了一些探索，但由于種種原因，使得我們的合作目前還只是停留在初級層面，深層次的校企合作，互利互惠關(guān)系尚待進一步確立。另外，合作企業(yè)的數(shù)量還不夠多，合作領(lǐng)域還不夠廣，所有這些，都是制約我系人才培養(yǎng)質(zhì)量再上新臺階的重要因素。4.加大招生宣傳，擴大招生數(shù)量。由于對職業(yè)院校的偏見，大多數(shù)藝術(shù)生寧肯掏上萬的學(xué)費上三本也不上職業(yè)院校。生源的不足也影響專業(yè)的發(fā)展?？傊?，通過對本專業(yè)的剖析，明確了本專業(yè)的培養(yǎng)目標、規(guī)格和特色，同時也暴露出了許多問題。希望在今后的工作中能將存在問題逐步解決，使本專業(yè)的建設(shè)更加符合高職教育要求。二○一一年六月二十八日建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)剖析總結(jié)建筑工程系建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)負責(zé)人趙潔建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)在學(xué)院評估總體指導(dǎo)思想的指引下，在建筑工程系各領(lǐng)導(dǎo)及各科室的協(xié)助下，由建筑電氣教研室專兼職教師共同完成了本專業(yè)的相關(guān)剖析報告和佐證材料。經(jīng)過一學(xué)年的努力，歷經(jīng)六次大的修改，按照評估要求基本完成了資料的整理和完善工作?，F(xiàn)對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)剖析工作總結(jié)如下。一、專業(yè)基本情況我院建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)于2009年開設(shè)，2009年9月開始招生，現(xiàn)有兩屆在校生，學(xué)生總?cè)藬?shù)為79人。建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)是計算機技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)與建筑技術(shù)相結(jié)合而形成的學(xué)科。建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地已初具規(guī)模，并已逐步投入使用。校內(nèi)已建實訓(xùn)室：第七機房CAD/CAM實訓(xùn)室（工程繪圖實訓(xùn)、造價編制實訓(xùn)）、電工電子實訓(xùn)室、智能建筑（小區(qū)）實訓(xùn)室、樓宇設(shè)備及其控制實訓(xùn)室、安裝工藝實訓(xùn)室。與工程造價專業(yè)共建招投標與合同管理實訓(xùn)室。校外實訓(xùn)基地建設(shè)：陜西省第一建筑工程公司安裝一部實訓(xùn)基地已投入使用，學(xué)生已在實訓(xùn)中能結(jié)合實際工程進行基礎(chǔ)性操作；陜西省第三建筑工程公司工程項目實訓(xùn)基地，已接待了多項建筑電氣工程技術(shù)第一屆(2009級)學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)項目。建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中采用“

一主線、二結(jié)合、三層次”的人才培養(yǎng)模式，具體教學(xué)方案如下。一主線：以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線；二結(jié)合：以樓宇設(shè)備控制（弱電系統(tǒng)）的職業(yè)知識面、動手能力與變配電（強電系統(tǒng)）的職業(yè)知識面、動手能力相結(jié)合；三層次：第一層次，用一學(xué)年的時間完成職業(yè)公共課和建筑電氣工程技術(shù)基本工藝訓(xùn)練相關(guān)的職業(yè)理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的操作技能，形成基本的實踐能力；第二層次，在第二學(xué)年，完成建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)主要單項技能訓(xùn)練和掌握必需的建筑設(shè)備、建筑法規(guī)、建筑經(jīng)濟的理論知識，形成專業(yè)技術(shù)基本應(yīng)用能力；第三層次，學(xué)生根據(jù)個人意愿和就業(yè)需要拓寬知識面，即加深計算機知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練或拓寬建筑施工管理和工程監(jiān)理方面的知識。通過綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實踐，形成綜合實踐能力。使培養(yǎng)計劃剛?cè)峤Y(jié)合，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。二、師資規(guī)模本專業(yè)教學(xué)團隊已初具規(guī)模，但專業(yè)教師隊伍人數(shù)過少。目前專業(yè)建設(shè)帶頭人1名，為企業(yè)兼職專業(yè)教師，具有教授級高級工程師職稱，有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗。校內(nèi)專職專業(yè)課教師2名，其中1名為副教授，另1名為講師，碩士研究生學(xué)歷，“雙師型”教師。校外兼職專業(yè)教師1名，為高級工程師職稱?！半p師型”教師比例達到3:1，專兼職教師比例為1:1。為了完成預(yù)定實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)工作，我們逐步加大從企業(yè)聘用兼職實訓(xùn)教師的比例，先后從陜建一公司、陜建三公司、西格瑪造價咨詢公司等企業(yè)聘請了10多名“師傅”擔(dān)任頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作，取得了良好的效果，不但增強了學(xué)生適應(yīng)崗位工作的能力，也為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的就業(yè)機遇；同時使我系“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊也得以初步建立，增加人才培養(yǎng)的綜合實力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、專業(yè)特色本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺上，設(shè)置2個專門化專業(yè)方向。1.建筑電氣施工技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔(dān)任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運營管理及中小型工程的設(shè)計工作，或在電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事安裝工程造價預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。2.建筑電氣自動化技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設(shè)計