小學(xué)語文-《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“伸”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系?！菊n前準(zhǔn)備】動(dòng)物卡片，PPT課件?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示畫面，同學(xué)們看到什么了？（板書：下雨了）2.播放雨前的情景：轟隆隆的雷聲，呼呼的風(fēng)聲，烏云，閃電……（補(bǔ)充板書：要下雨了）教師明確：下雨了”是說雨已經(jīng)開始下了；“要下雨了”說的是將要下雨了?！耙笔菍⒁?、快要的意思。二、初讀課文，整體感知1.自由課文，把自己認(rèn)為最難讀的一句做上記號。2.同桌之間互相認(rèn)讀，選自己認(rèn)為難讀的句子，請同桌讀一讀。3.出示文中難讀的句子。Pōgēshēn小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。cháoshī“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”xiāo他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。bān“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”zhènhuā轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。4．指名讀這幾個(gè)句子。（傾聽學(xué)生朗讀，適當(dāng)點(diǎn)評）三、隨文識字，夯實(shí)基礎(chǔ)1.出示我會(huì)認(rèn)的生字。（學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）2.指出讀不準(zhǔn)的字。（學(xué)生做記號，老師把做上記號的字重點(diǎn)講解。）3.同位交流：說一說你是怎么記住的。4.出示漢字演變，請你們猜一猜會(huì)是什么字？中國漢字很了不起，是一幅畫，還能代表意思。要想記住這些生字，請讀讀他們的詞語朋友。5.出示詞語（認(rèn)讀）：坡山坡高坡悶悶熱心悶伸伸手伸張潮潮濕潮熱消消息消失搬搬動(dòng)搬運(yùn)6.識字小游戲課件觸發(fā)器認(rèn)讀生字，圖畫外圍是小燕子、小兔子、小魚兒、小螞蟻。7.指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo):“螞”“蟻”兩個(gè)字的書寫。四、分角色朗讀，質(zhì)疑問難1.學(xué)生自由朗讀。讓生字回到課文里，我們再讀一遍課文。2.你們讀了幾遍課文，一定知道課文中有幾個(gè)角色。小白兔、小魚兒、小燕子、小螞蟻。（老師貼圖）3.自讀課文，用筆把它們的話用橫線畫出來。老師它們的話都打在了大屏幕上，旁邊配上小動(dòng)物的圖畫。（小白兔圖畫）小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”（燕子圖畫）燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”(小白兔圖畫)小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”(小魚圖畫)小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?大螞蟻圖畫)一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”(小白兔圖畫)小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”4.學(xué)生練習(xí)朗讀。你們喜歡讀誰的話，就多讀幾遍，看誰讀得最像。5.把你們喜歡的角色的話再讀幾遍，看看它們說話時(shí)的動(dòng)作。6.分角色朗讀，全班交流點(diǎn)評。四位小朋友合作分角色表演朗讀。五、總結(jié)、收獲（一）讀了這么多遍了，你們懂了什么？1.我知道了下雨前小魚會(huì)游到水面上來。2.我知道了燕子飛得很低。3.下雨前螞蟻要搬家。（二）你還有沒有什么不懂的地方？下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？消息是什么意思？小白兔有沒有碰見其他小動(dòng)物呢？小魚在水里很悶是什么樣的？空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我不懂。小白兔加快步子往家跑。跑到家了嗎？……師：你們提的問題又多又好，我們下一節(jié)課就來解答你們的問題?，F(xiàn)在就聽著錄音或者看著動(dòng)畫片再讀一遍課文吧！板書：要下雨了（圖文并茂）燕子飛得低小魚游出水面螞蟻搬家《要下雨了》學(xué)情分析一年級的學(xué)生容易被新鮮的事物所吸引，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，愛探索，他們的思維方式以直觀、形象為主，但他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。他們可能對要下雨了的自然現(xiàn)象經(jīng)歷過，對下雨前的“燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，或許根本就沒有親身感受與體驗(yàn)，從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。因此，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，注重自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達(dá)到對課文內(nèi)容的開拓性理解?！兑掠炅恕方虒W(xué)效果分析本課我應(yīng)用了交互式電子白板的視頻鏈接功能、書寫功能、點(diǎn)陣筆書寫、回放功能等。交互式電子白板各個(gè)功能的使用很合理，很流利的把各個(gè)知識點(diǎn)串聯(lián)在一起，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。提高了課堂教學(xué)的互動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到了課堂教學(xué)中，使預(yù)設(shè)知識和課堂生成性知識有機(jī)的結(jié)合在一起，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主性。平板電腦的運(yùn)用使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，能隨時(shí)看每一個(gè)學(xué)生的書寫情況，有利于全班交流?！都埓惋L(fēng)箏》聽課老師評課評課：朱老師在語文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。因此教師在此處努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有童話色彩的故事里，并且結(jié)合情景理解文中下雨前小魚、小燕子、小螞蟻的不同變化，引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn)。評課：朱老師在語文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。老師抓住詩歌語言特色，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練值得我學(xué)習(xí)。利用教材資源，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。評課：教師指導(dǎo)學(xué)生富有情感的朗讀，讓學(xué)生在語言描述的情境中仿佛看到了小動(dòng)物們不同的表現(xiàn)。要求學(xué)生帶著自己的感受去朗讀，隨著情感的表達(dá)，語言也滲透進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，最終這些語言會(huì)積累成學(xué)生自己的語言。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。在教學(xué)中采用詞圖對照、誦讀詞串、展開聯(lián)想、進(jìn)入情境、品味欣賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文活動(dòng)。評課：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，通過老師的朗讀，讓學(xué)生有所感觸，教師告訴學(xué)生朗讀要注意停頓，不是直接告訴，而是要學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號。初讀階段，通過播放課文錄音，老師明確提出：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，然后讓學(xué)生自由朗讀課文。老師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上播放課文錄音，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。《要下雨了》教材分析《要下麗了》是一篇有趣的科普童話。全文共9個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)內(nèi)容課文還配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生可以圖文對照著讀故事，知道通過觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣變化。

課文語言淺顯，層次清晰，通過小自免與燕子、小魚和媽蟻的對話展開故事情節(jié)。三段對話的表達(dá)方式也基本相似，合進(jìn)行分角色朗讀和請言訓(xùn)練。在本文人物的對話中帶有“呀、呢、吧”語氣詞的句子，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，通過角色體驗(yàn)讀出人物的不同語氣。在燕子和螞蟻的對話中，教師還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行語言的遷移和運(yùn)用。聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思，這個(gè)要素在本課以泡泡的形式呈現(xiàn)出米。可以在前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試用這樣的方法來了解“陰沉沉、潮濕、阿得很”等詞語的意思，從而更好地讀懂課文。

《要下雨了》評測練習(xí)一、課前預(yù)習(xí)1、讀一讀我一共讀了（??）遍課文，現(xiàn)在，我能把課文讀得正確、流利、有感情。2、標(biāo)一標(biāo)?我會(huì)標(biāo)出課文每個(gè)自然段的序號。我知道，這篇課文一共有（??）個(gè)自然段。3、圈一圈?我能在課文中用“”圈出要求會(huì)認(rèn)的字，用“”圈出要求會(huì)寫的字。4、認(rèn)一認(rèn)我能認(rèn)讀課文中要求會(huì)認(rèn)的字并注音。《要下雨了》教后反思這是一篇科學(xué)童話故事。本文通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家，告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生明白事物之間的密切聯(lián)系。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.字詞學(xué)習(xí)落實(shí)到位。

識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥、單調(diào)，而且，當(dāng)學(xué)生遇到形近字、同音字時(shí)更是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我在教學(xué)中重點(diǎn)講解了“螞”和“蟻”兩個(gè)字，我將區(qū)分這兩個(gè)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，孩子們因?yàn)橛辛饲懊嬷R的積累，馬上發(fā)現(xiàn)說出了這兩個(gè)字的書寫該注意的地方。隨后我通過動(dòng)畫演示，范寫等方式使學(xué)生讓學(xué)生加深記憶，進(jìn)行書寫。2.注重朗讀指導(dǎo)。低年級段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，在教學(xué)中注意利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。通過抓住文中小動(dòng)物們對話里的“語氣詞”來指導(dǎo)朗讀。體會(huì)語氣的訓(xùn)練效果較好。課文中的感嘆句的朗讀指導(dǎo)，除了體會(huì)句子表達(dá)的意思、語氣之外，還運(yùn)用了加標(biāo)點(diǎn)、用“語氣詞”造句的方法，讓學(xué)生說寫感嘆句，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。要求孩子在朗讀時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)都在同桌討論交流匯報(bào)中完成，效果較好。這樣就利于孩子們整體綜合發(fā)展。課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。3.不足之處。在初讀課文、整體感知這一環(huán)節(jié)，我只讓學(xué)生找出自己感覺難度較大的句子請同位讀一讀，如果引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中先找出難認(rèn)字，難理解的詞，再去指導(dǎo)朗讀效果也許會(huì)更好。在講解字詞時(shí)用時(shí)較多，要他們自己觀察生字，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并隨機(jī)培養(yǎng)他們相互合作的習(xí)慣，讓他們互相說說記字的方法后書寫可能會(huì)節(jié)省更多的時(shí)間?！兑掠炅恕氛n標(biāo)分析根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)