教學(xué)評價(jià)概述

教學(xué)評價(jià)概述第1頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月第八條

被推薦的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備至少以下條件：一、應(yīng)屆高中畢業(yè)生；二、志向遠(yuǎn)大明確；三、具備發(fā)展?jié)撃埽袕?qiáng)烈的好奇心；四、具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；五、綜合素質(zhì)全面，學(xué)科特長突出；六、基礎(chǔ)學(xué)業(yè)成績位居(評估)全年級前5%以內(nèi)(文理科類分列)。特長異稟者，報(bào)北京大學(xué)自主招生專家委員會(huì)審核后，可以放寬標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)則共7章28條第2頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月【新聞回放】隨著下課鈴響起，小學(xué)生們在老師引領(lǐng)下排隊(duì)回家。最先走出校門的是一年級學(xué)生，隊(duì)伍自然地被他們佩戴的領(lǐng)巾顏色分成了兩類：一部分孩子戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，另一部分孩子則戴著“綠領(lǐng)巾”，這是發(fā)生在西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一幕。該校教師解釋稱，學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生沒有紅領(lǐng)巾，所以學(xué)校便為這部分學(xué)生發(fā)放“綠領(lǐng)巾”以資激勵(lì)。但家長并不認(rèn)可這一做法，指責(zé)此舉會(huì)對孩子心理造成極大創(chuàng)傷。目前，西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)這一做法已叫停，“綠領(lǐng)巾”全部收回，學(xué)校已召開專題家長會(huì)，向家長解釋說明，以消除誤解。華商報(bào)第3頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月第4頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月扼殺個(gè)性令教育蒙羞綠領(lǐng)巾不利于孩子對紅領(lǐng)巾的認(rèn)知與尊重，同時(shí)使“差生”有了一種低人一等的標(biāo)識(shí)，容易讓孩子幼小的心靈產(chǎn)生自卑感，傷害他們的自尊心，差生戴綠領(lǐng)巾讓我們的教育蒙羞。綠領(lǐng)巾折射出的是義務(wù)教育的一大死結(jié)，不能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)，只能“戴出”應(yīng)試教育之丑。平等接受教育是公民的基本權(quán)利之一。按學(xué)習(xí)成績和思想品德將學(xué)生分為三六九等，說到底，就是按考試成績將小學(xué)生分為好生和差生。這所學(xué)校急功近利的做法，實(shí)質(zhì)就是對教育公平理念的顛覆。追溯源頭，根子在現(xiàn)行教育評價(jià)考核體制出現(xiàn)了扭曲。盡管教育部已在制定《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》，其中的一項(xiàng)內(nèi)容就是教師要尊重孩子的學(xué)習(xí)權(quán)，與學(xué)生平等地對話;教師必須要研究教育對象，杜絕“目中無人”的教育方式，但是，不徹底摒棄應(yīng)試教育模式，學(xué)校和教師的利益考量將一直拿成績說事，所謂“差生”難以咸魚翻身，綠領(lǐng)巾還會(huì)迎風(fēng)飄揚(yáng)。反對的聲音第5頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)生物教育評價(jià)概述教育評價(jià)是指一系列系統(tǒng)的、科學(xué)的和專業(yè)的過程，在這個(gè)過程中，包括鑒別、獲取和提供可供教育或教學(xué)決策之用的資料、意見和價(jià)值判斷。第6頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月評價(jià)就是對一定的想法（ideas）、方法（methods）和材料（material）等做出的價(jià)值判斷的過程。它是一個(gè)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)（criteria）對事物的準(zhǔn)確性、實(shí)效性、經(jīng)濟(jì)性以及滿意度等方面進(jìn)行評估的過程。評價(jià)的過程是一個(gè)對評價(jià)對象的判斷過程。評價(jià)第7頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月評價(jià)在教學(xué)中的地位第8頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教學(xué)評價(jià)的目的P2021、了解學(xué)生起點(diǎn)行為，適當(dāng)配置學(xué)生2、規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度3、診斷學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4、評定學(xué)習(xí)成就，報(bào)告學(xué)業(yè)成績第9頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)評價(jià)的種類（一）從使用的工具和形式來分包括：紙筆測驗(yàn)、實(shí)作評價(jià)。（二）從教學(xué)評價(jià)的直接目的來分包括：配置性評價(jià)、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。（三）從教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來分包括：效標(biāo)參照評價(jià)、常模參照評價(jià)。第10頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教學(xué)評價(jià)的基本原則（一）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)（二）兼顧多重目標(biāo)（三）采用多元方法（四）進(jìn)行多次評價(jià)（五）重視反應(yīng)過程（六）善用評價(jià)結(jié)果第11頁，課