小學(xué)英語-Unit6TravleLesson1I'mgoingtoMountTaishan.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGEUnit6TravelLesson1I’mgoingtoMountTaishan.教學(xué)設(shè)計(jì)InstructionalDesignDesigner:I.Teachingmaterial：（五四制，魯科版）EnglishBookⅣ.Unit6TravelLesson1I’mgoingtoMountTaishan.Ⅱ.Analysisofthelesson:ThislessonisthefirstlessonofUnit6.Itisadialoguelesson.It’smainlyabouttravel.It’sthetopicthatstudentsareinterestedin.ItdescribesLiMingandhisfriends’travelplaninthesummervacation.Thestudentswilllearnhowtotalkabouttravelplaninthislesson.It’snotverydifficultforthestudents.Themainpurposeoflesson1istohelpstudentsusethefuturetensetodescribewhatisgoingtohappenanddeveloptheircomprehensivelanguagecompetence.Ⅲ.Analysisofthelearners:StudentsofGradeFourarestillinterestedinlearningEnglish.Theyareactiveinclassandeagertoexpresstheiropinions.It’snotdifficultforthemtodotheactivitiesabouttravelplaninthisclass.Butitisreallyachallengeforthemtotalkabouttravelplanwithothersandgiveareportabouttravelplan.Ⅳ.Teachinggoals:Knowledgegoal：Studentscanreadthefollowingwordsandphrases:June,vacation,travel,MountTaishan,back,July,temple,kungfu.Studentscanwritethewords:travel,backcorrectly.Studentscanreadthefollowingsentences:Whereareyougoingthissummer?I’mgoingto…Abilitygoal：Studentscanusethesentencestotalkaboutthetravelplanfluently,beabletotalkaboutotherpeople’stravelplans.3.Emotiongoal：Calloutthestudentstoenjoytravelingandenjoythebeautyofourcountry.Ⅴ.Keypointsanddifficultpoints:Keypoints:Studentscantalkabouttravelusingthesentencestheylearninthisclass.Difficultpoints:Usageof“begoingto”.Ⅵ.Teachingprocedures:Step1WarmingupDemonstration:Showthetopicofunit6andthenleadinthetitleoflesson1.1.Greetings.2.Showtheunittopic:Travel.Teacherwrites“travel”ontheblackboardandthestudentslearntoreadit.)ShowapictureofMountTaishan.Learn“MountTaishan”withwordcard.GuidethestudentstrytosaysomethingaboutMountTaishan.Thenshowthetitleoflessononeandgetthestudentstoreadtogether.Step2PresentationDemonstration:Inthispart,studentshavetwotaskstodo.Theywillrealizetheusageof“begoingto”bytalkingaboutLiMingandhisfriends’travelplaninthesummervacation.1.Leadin:ShowapictureofLiMingandhisfriendsandthenask:Wherearetheynow?2.Task1:Watchandthink:Whataretheytalkingabout?Getthestudentstrytoguess.2)Watchthecartoon,thenshowtwochoicestothestudentsandgetthemtochoosethecorrectanswer.A.Studyplaninthesummervacation.√B.Travelplaninthesummervacation.(Learnthenewword“vacation”withthewordcard)【Purpose】Studentscanunderstandthetextpreliminarily.Showapictureandask:Whenisitnow?WhatdoesLiMingsay?Askastudenttoanswerandlearnthenewword“June”withwordcard.Task2:Watchandmatch:Wherearetheygoingthissummer?Getthestudentstowatchthecartooncarefullyandthentrytomatch.Checktheanswers.3）Showthesentence“Whereareyougoingthissummer?”Guidethestudentstoanswer:I’mgoingto…WhentheyanswerJenny'sdestination,learnnewword“back”.Tshowsotherwords:dad,can,has,black,back.HelpSstoremembertheword“back”.Useapicturetohelpthestudentsunderstandthemeaningof“back”.Learn“July”withthewordcard.WhentheysayoutLiMing’sdestination,learnnewword“temple”withthewordcard.Think:WhereisDannygoingthissummer?Howdoyouknow?Asksomestudentstoanswerandlearn“kungfu”withwordcard.【Purpose】Leadstudentstolearnmoredetailsaboutthetext.5.Reviewthecontentsofthetext.【Purpose】Leadthestudentstolookbacktothedialogueandmakethelanguagesituationcomplete.Laythefoundationfortheirlanguageoutput.Step3PracticeDemonstration:Inthispartstudentswillconcentratethedialoguebyactinginroles.Andusethethirdpersonalsingulartoretellthedialogue.Andthenconcentratethekeysentencepatternsbytalkingabouttheirtravelplaninpairs.1.Listenandimitate.【Purpose】Practicereadingandimitatethepronunciationandintonation.Readinrolesandtrytoact.Practiceingroupsoffive.2）Asktwogroupstoshow.【Purpose】Studentsareinterestedinthisactivity.Anditishelpfulforthemtograspthelanguage.3.Let’sretell.1)Oneminuteforstudentstoprepare.2)Asksomestudentstoretell.3)Retelltogether.【Purpose】Usethethirdpersonalsingulartoretellthetext,preparefortheexpandedpart.4.Let’stalk:Practicethesentence“Whereareyougoingthissummer?I’mgoingto…”inpairs.Andtrytotalkmoreplaces.【Purpose】Consolidatethekeysentences.Step4ProductionDemonstration:Studentsinterviewtheotherstudents’travelplans.Andthenreport.1.Enjoysomepicturesofbeautifulscenery.2.Groupwork:Let’sinterview.1)Tips:1.Interview3friendsatleast.2.Youmustsay:Whereareyougoingthissummer?3.Report.Giveanexample.Getthestudentstointerview.Asksomestudentstoshowtheirreport.【Purpose】Toimprovethestudents’abilityofusinglanguage.Step5SummaryDemonstration:Haveachecktoevaluatethelearningeffect.1.Let’scheck:Readanddrawtickorcross.【Purpose】Tocheckthelearningeffect.2.Summary:1）Checkit.Sumupthecontentsinthisclass.【Purpose】Emphasizethekeywordsandsentencestheylearnedinthisclass.Emotioneducation:Enjoytraveling.Enjoythebeautyofourcountry.Travelisagoodactivity.Ifyouarefree,youcangotomanybeautifulplaces.Let’senjoytraveling.Enjoythebeautyofourcountry.Step6HomeworkDemonstration:Sethomework.Mustdo:Listenandimitate.Choosetodo:Talkaboutyourtravelplanwithyourfriends.【Purpose】Consolidatethelearningeffect.Developstudents’abilityofinformationsearchingandprocessing.V.BlackboardDesignUnit6TravelUnit6TravelLesson1I’mgoingtoMountTaishan.Whereareyougoingthissummer?I’mgoingtoMountTaishan,travelI’mgoingtoDalian.backI’mgoingbacktoCanada.I’mgoingtotheShaolinTemple.五·四制*魯科版*小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit6TravelLesson1I’mgoingtoMountTaishan.學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語具有更加濃厚的興趣，課堂發(fā)言積極；同時(shí)也具備了一定的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，對(duì)周邊的新鮮事物有著濃厚的興趣。并且隨著家長對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視，許多學(xué)生接受了不同程度的英語培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時(shí)間長短、學(xué)習(xí)程度的高低各有不同，兩極分化的現(xiàn)象也初露端倪。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師應(yīng)在課堂上關(guān)注不同層次的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，真正讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。本課的教學(xué)內(nèi)容與旅行有關(guān)，是學(xué)生們感興趣的話題。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，在活動(dòng)中感受英語的魅力。不要讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭倦。因此本課在設(shè)計(jì)中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及設(shè)計(jì)一系列切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)來開展課堂教學(xué)。幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言，以圖片和情景為手段進(jìn)行教學(xué)，盡最大努力激活孩子們的思維，讓英語課堂更貼近學(xué)生生活，給學(xué)生創(chuàng)造充足的習(xí)得機(jī)會(huì)，從而形成積極的情感態(tài)度和自主的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槲冯y而不主動(dòng)發(fā)言。因此在課堂上要多關(guān)注他們，注意以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，肯定他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力演！當(dāng)然在鼓勵(lì)的同時(shí)也要及時(shí)指出他們需要努力的方向，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。五·四制*魯科版*小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit6TravelLesson1I’mgoingtoMountTaishan.效果分析我執(zhí)教的《I’mgoingtoMountTaishan.》是魯科版五四制小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第六單元Travel的第二課時(shí)。本節(jié)課我以Travelplan為主線。從談?wù)揕iMing及其朋友的旅行計(jì)劃入手，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生詢問并交流他人和自己的旅行計(jì)劃。在教學(xué)過程中采用動(dòng)畫、錄音、圖片、單詞卡、頭飾、等形象直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在問答、表演、交流、小組合作等多種語言學(xué)習(xí)形式下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用。課堂效果比較理想，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接出示本單元課題Travel，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。接下來通過欣賞泰山的圖片，讓學(xué)生說說對(duì)泰山了解，并詢問是否去泰山旅行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課課題。Travel本身就是一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，因此注意力很容易就集中到課堂上來，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。二、在新授環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生們猜猜LiMing和朋友們?cè)谟懻撌裁?，然后再讓學(xué)生看動(dòng)畫思考答案，并給出兩個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇。以此激活學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生投入到新課的學(xué)習(xí)中來。接著呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并學(xué)習(xí)新詞。在問題的引領(lǐng)下理解感知begoingto的用法，并對(duì)課文內(nèi)容有深入的了解。最后整體呈現(xiàn)LiMing及其朋友的旅行計(jì)劃。學(xué)生的自主思考和回答，很好地體現(xiàn)了其主體地位。三、在交流LiMing和朋友的旅行計(jì)劃時(shí)，首先我們進(jìn)行了小組分角色扮演，表演的孩子們根據(jù)自己的理解演繹課文，并配上生動(dòng)的情景和動(dòng)作，非常優(yōu)秀的展示就足以證明這一環(huán)節(jié)的有效性。接下來安排了課文的復(fù)述，這一環(huán)節(jié)對(duì)來說是一個(gè)更高的挑戰(zhàn)，把LiMing及其朋友的旅行計(jì)劃綜合進(jìn)行交流表達(dá)，所給提示語句的難度逐步提高，并轉(zhuǎn)換為第三人稱進(jìn)行復(fù)述，為后面的采訪活動(dòng)做好鋪墊。這個(gè)活動(dòng)有一定的難度，在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，采用倒計(jì)時(shí)一分鐘的方式，因?yàn)樗o時(shí)間不多，所以學(xué)生的注意力全部集中到這個(gè)活動(dòng)上來，提高了學(xué)習(xí)的效率。在展示的過程中，一個(gè)孩子復(fù)述，其他孩子也沒有停止思考，也在默默的跟著復(fù)述，進(jìn)一步加深記憶?；顒?dòng)完成效果不錯(cuò)。在Let’stalk環(huán)節(jié)中，只給了學(xué)生重點(diǎn)句的提示，其他的由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由發(fā)揮，并鼓勵(lì)學(xué)生多說旅行的目的地，充分操練了所學(xué)重點(diǎn)句型。最終孩子們精彩的交流和流利的互動(dòng)，讓我和在場的每一位孩子不禁為之喝彩。應(yīng)該說，交流的非常成功。四、在拓展活動(dòng)中，首先讓學(xué)生們欣賞了祖國各地的優(yōu)美風(fēng)景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生旅行的欲望，然后讓學(xué)生進(jìn)行采訪，并匯報(bào)自己和朋友的旅行計(jì)劃，在匯報(bào)的環(huán)節(jié)中拓展了第三人稱的轉(zhuǎn)述。對(duì)孩子們來說又是一次提升。五、總結(jié)活動(dòng)提出倡議：享受旅行，享受祖國的美麗風(fēng)景。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷。六、本節(jié)課的小測練習(xí)，設(shè)計(jì)了一道閱讀理解?？疾鞂W(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況和英語語言綜合運(yùn)用能力。通過測試卷課后批閱來看，正確率為98.7%。有兩個(gè)孩子沒有注意區(qū)分June和July導(dǎo)致判斷失誤。其他孩子都是全對(duì)。說明孩子們本節(jié)課內(nèi)容掌握的很好。達(dá)到了預(yù)期效果。從總體上看，本節(jié)課學(xué)生回答問題、參與課堂活動(dòng)的積極性很高。學(xué)生們舉手規(guī)范，坐姿端正，能主動(dòng)的跟寫與跟讀。有些學(xué)生每次都舉手，即使叫不到自己也能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的回答。在小組活動(dòng)和同桌交流時(shí)都能認(rèn)真傾聽和自信展現(xiàn)。可以說課堂的學(xué)習(xí)氛圍快樂、積極，活而不亂。教師引領(lǐng)和學(xué)生主體地位以及個(gè)性展示都很到位，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)都達(dá)到了和諧，生成自然的狀態(tài)?？梢哉f課堂的預(yù)期效果基本上都達(dá)到了。今后我會(huì)繼續(xù)以“讓每一節(jié)課都精彩”為目標(biāo)，仰望星空，踏實(shí)前行，與學(xué)生一起享受成長的快樂！Unit6TravelLesson1I’mgoingtoMountTaishan.教材分析教材分析我執(zhí)教的《Unit6TravelLesson1I’mgoingtoMountTaishan.》是魯科版五四制小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第六單元Travel的第一課時(shí)。一、教材內(nèi)容分析這套小學(xué)《英語》教材是根據(jù)國家義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，由國內(nèi)知名英語教育專家和一線骨干教師共同編寫，為五、四制地區(qū)量身打造的英語教材，教材供九年義務(wù)教育五年制小學(xué)三~五年級(jí)使用。本套教材共六冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)，以UnitLesson的結(jié)構(gòu)編排，以話題單位（Unit）的形式編寫。第一、三、五冊(cè)每冊(cè)8個(gè)單元（含一個(gè)復(fù)習(xí)單元），第二、四、六冊(cè)每冊(cè)7個(gè)單元（含一個(gè)復(fù)習(xí)單元），除復(fù)習(xí)單元外，每單元4課（Lesson），每課一般可在一個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成。依據(jù)每單元的話題、功能句、語法和詞匯，第1-3課呈現(xiàn)和滾動(dòng)練習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生感受新的語言知識(shí)，并通過聽說練習(xí)形成初步的語言技能，逐步培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。第4課為復(fù)習(xí)課，在新創(chuàng)設(shè)的情境中，綜合練習(xí)本單元學(xué)過的語言知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)開展任務(wù)活動(dòng)并安排語言欣賞與趣味活動(dòng)。本套教材的語言活動(dòng)以系列化的交際活動(dòng)方式發(fā)展，注重多種學(xué)習(xí)方式和手段的運(yùn)用，教材內(nèi)容以中國男孩LiMing、加拿大女孩Jenny、小恐龍Danny三個(gè)卡通式人物的生活經(jīng)歷為主線貫穿全書，從他們?nèi)讼嗷フJ(rèn)識(shí)，到他們的學(xué)校、家庭、飲食、起居、購物、旅行等等，由這一切構(gòu)成各趣味無窮的具體、現(xiàn)實(shí)的情境，呈現(xiàn)英語國家現(xiàn)實(shí)生活中最常用的詞和最常用的口語，同時(shí)又自然的將數(shù)字、月份、星期、時(shí)間表達(dá)法等《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的詞匯和語法內(nèi)容包容進(jìn)去。重點(diǎn)詞匯和表達(dá)法在課文中反復(fù)重現(xiàn)。其他的詞則先讓學(xué)生接觸，再逐步成為重點(diǎn)，詞匯量和句子是以滾雪球的方式擴(kuò)大的。本套教材從四年級(jí)上冊(cè)七，新辟Tryyourself板塊，承擔(dān)經(jīng)典閱讀、自我測評(píng)、學(xué)習(xí)策略引領(lǐng)的功能，以供那些對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高熱情且學(xué)有余力的學(xué)生自主學(xué)習(xí)之用，體現(xiàn)了本套教材兼顧共同基礎(chǔ)與給性發(fā)展的編寫理念。二、單元教材分析1、主題：Travel2、功能：學(xué)習(xí)與旅游有關(guān)的詞匯和相關(guān)句型，談?wù)撝贫眯杏?jì)劃。3、教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“Whereareyougoing?”“Howareyougoingthere?”“Whatareyougoingtodo?”對(duì)他人進(jìn)行提問，并能根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的回答。4、教學(xué)難點(diǎn)：“begoingto”的用法。5、單元教學(xué)目標(biāo)：1）能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀規(guī)范書寫單詞：travel,back,plane,by,ship,train,bike,boy,girl;能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞和短語：June,vacation,MountTaishan,July,temple,kungfu,learn,sunrise,August,sea,haveagoodtime。2）能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Whereareyougoing?”“Howareyougoingthere?”“Whatareyougoingtodo?”并能根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的回答。3）在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。4）初步了解字母組合br,dr,ee在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5）學(xué)習(xí)了解中西方關(guān)于旅游的不同觀念，了解旅游的相關(guān)知識(shí)，三、課時(shí)教材分析1、課時(shí)定位：本單元主題為“Travel”。功能：學(xué)習(xí)與旅游有關(guān)的詞匯和相關(guān)句型，談?wù)撝贫眯杏?jì)劃。本課是這一單元的第一課時(shí)。Where引導(dǎo)的特殊疑問句在前三冊(cè)中出現(xiàn)的頻率較高，學(xué)生已經(jīng)熟知。begoingto結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來說是個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，對(duì)此學(xué)生沒有什么概念，將是本單元重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)語言詢問或回答他人假期打算去哪里。在教學(xué)中以thesummervacation和travel作為引導(dǎo)，談?wù)撀眯械挠?jì)劃。話題貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生能夠從自身興趣出發(fā)，在真實(shí)的語言環(huán)境中，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討。2、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1）知識(shí)目標(biāo)：①能聽懂會(huì)說并認(rèn)讀下列單詞：June,vacation,travel,MountTaishan,back,July,temple,kungfu；能規(guī)范書寫單詞:travel,back。②能聽懂，會(huì)說，認(rèn)讀句子：Whereareyougoingthissummer?I’mgoingto…2.能力目標(biāo)：能在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與他人談?wù)撀眯性掝}。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛旅行，熱愛祖國大好河山的美好情感。4.教學(xué)重難點(diǎn):1）教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“Whereareyougoing?”對(duì)他人進(jìn)行提問，并根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的回答。2)教學(xué)難點(diǎn)：“begoingto”的用法。四、教學(xué)過程中我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，在新課伊始沒有做過多的贅述，而是直接導(dǎo)入了課題。把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。在學(xué)習(xí)新課時(shí)以問題作為引領(lǐng)，激活學(xué)生的英語思維，通過發(fā)現(xiàn)李明和朋友的假期計(jì)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)begoingto的用法。在新課結(jié)束后，通過圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，表演對(duì)話，用第三人稱復(fù)述課文等活動(dòng)多層面的訓(xùn)練學(xué)生的語言技能。拓展活動(dòng)，通過調(diào)查朋友的旅行計(jì)劃，給學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，并用第三人稱來匯報(bào)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，發(fā)展了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。五·四制*魯科版*小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit6TravelLesson1I’mgoingtoMountTaishan.評(píng)測練習(xí)評(píng)測練習(xí)一、練習(xí)題目：Readanddrawtick(√)orcross(×).（讀一讀，判斷正誤。）Tony:Thesummervacationiscoming.Whereareyougoingthissummer?Mary:I’mgoingtoMountTaishan.Lucy:Ilikeswimming.I’mgoingtoDalian.Whereareyougoingthissummer,Tony?Tony:Ilovekungfu.I’mgoingtotheShaolinTemple.Andthen(然后)I’mgoingbacktotheU.S.inJuly.Mary&Lucy:Haveagoodtime.Tony:Thankyou.（）1.Tony,MaryandLucyaregoingtotravelthissummer.（）2.MaryandLucyaregoingtoMountTaishan.（）3.TonyisgoingtotheShaolinTemple.（）4.TonyisgoingbacktotheU.S.inJune.設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀短文考查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用情況。學(xué)生需要讀懂對(duì)話，理順?biāo)季S才能做對(duì)。從課上學(xué)生的做題情況看，整體情況比較理想。檢測結(jié)果：通過測試卷課后批閱來看，參加檢測學(xué)生共有30名，有2人因沒有仔細(xì)區(qū)分June與July而判斷失誤，正確率為98.7%。本節(jié)課學(xué)生內(nèi)容掌握的很好，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。五·四制*魯科版*小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit6TravelLesson1I’mgoingtoMountTaishan.課后反思課后反思我執(zhí)教的《I’mgoingtoMountTaishan.》是魯科版五四制小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第六單元Travel的第一課時(shí)。教學(xué)中，我努力做到學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，以提高綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣養(yǎng)成，力求做到評(píng)價(jià)多元及時(shí)有效。操練活動(dòng)層層遞進(jìn)，有效充分。按照模仿練習(xí)—情景練習(xí)—拓展練習(xí)的步驟，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了多次的加工，最后能夠達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語言技能提高到應(yīng)用英語進(jìn)行交流信息的能力。反思本節(jié)課主要亮點(diǎn)如下：1.課題的導(dǎo)入直接，簡單明了?！癟ravel”本身就是孩子們感興趣的話題，學(xué)生的注意力很容易就集中到這上面來，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有做過多的贅述，把更多的時(shí)間留給孩子在接下來的活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)。2.四年級(jí)的孩子依然對(duì)直觀的東西比較感興趣，但是單純的看是滿足不了孩子們的好奇心的。帶著兩個(gè)問題，讓他們邊看動(dòng)畫，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊回答。孩子們的熱情一下子被點(diǎn)燃，小手舉得爭先恐后。問題處理完了，課文也明白了，李明和好朋友的旅行計(jì)劃躍然而出。引導(dǎo)學(xué)生理解了全篇課文。3.情景表演是學(xué)生們比較感興趣的活動(dòng)。他們根據(jù)自己的理解，對(duì)課文情景進(jìn)行了充分演繹和展現(xiàn)。在表演中孩子們把課文中的一些小細(xì)節(jié)都注意到了，處理的很好，表演得很到位。贏得了同學(xué)們的掌聲。孩子們的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力遠(yuǎn)比我們想象的要出乎意料。4.復(fù)述課文環(huán)節(jié)，一開始還擔(dān)心難度有點(diǎn)大，給的提示語太少，會(huì)冷場，但是孩子們的表現(xiàn)令人滿意，出色