新改版教科版三年級下冊科學(xué)全冊精編實(shí)驗(yàn)總結(jié)（超全）

精品實(shí)驗(yàn)題原創(chuàng)：蒙蒙精品實(shí)驗(yàn)題原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂全冊精編版新教科版三下科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)新改版教科版三年級下冊科學(xué)全冊實(shí)驗(yàn)總結(jié)第一單元物體的運(yùn)動實(shí)驗(yàn)活動①借助方向盤和軟尺描述物體的位置實(shí)驗(yàn)材料：方向盤、軟尺、筆、直尺。實(shí)驗(yàn)步驟：1.借助筆和正方形紙張、直尺繪制出一張有8個具體方位的方向盤，并將方向盤放好。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.甲同學(xué)站在方向盤中心，手捏住軟尺的“0”刻度處。3.乙同學(xué)拉著軟尺面向甲同學(xué)站好，借助方向盤上的方位以及軟尺上的刻度向同學(xué)們描述乙同學(xué)相對于甲同學(xué)的位置。4.改變甲、乙同學(xué)的距離，再次描述乙同學(xué)相對于甲同學(xué)的位置。5.乙同學(xué)改變方向再次相對甲同學(xué)站好，再次描述乙同學(xué)相對于甲同學(xué)的位置。6.多次改變方向或距離，同時(shí)用方向和距離來描述位置。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：改變了方向和距離，物體的位置也就改變了。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.方向盤上的方位要與實(shí)際方位對應(yīng)。2.中心的同學(xué)要把軟尺“0”刻度在手中放在胸前；運(yùn)動的同學(xué)也要將軟尺拉緊并放在同一高度的胸前。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)活動②簡單觀察各種物體的運(yùn)動實(shí)驗(yàn)猜想：物體的運(yùn)動是各種各樣的。實(shí)驗(yàn)材料：指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、鐘擺的擺錘、尺子、小圓點(diǎn)6個。實(shí)驗(yàn)步驟：1.觀察物體，猜測它們的運(yùn)動形式。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.試著用手勢比畫一下上述物體的運(yùn)動形式。3.在它們身上貼上一個紅圓點(diǎn)，使它們慢慢地運(yùn)動起來。4.將紅圓點(diǎn)的位置變化記錄在活動手冊上，用“→”方法記錄。實(shí)驗(yàn)記錄：各種物體的運(yùn)動形式觀察記錄表實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的運(yùn)動形式是多種多樣的。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.實(shí)驗(yàn)前在物體上貼上紅圓點(diǎn)，并觀察它的運(yùn)動形式。2.用線條和箭頭來表示物體的運(yùn)動形式。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)活動③軌道擊球?qū)嶒?yàn)猜想：利用軌道能快速、準(zhǔn)確地?fù)糁星?。?shí)驗(yàn)材料：紅色球、藍(lán)色球、直線軌道、曲線軌道。實(shí)驗(yàn)步驟：1.在桌子上確定藍(lán)色球與紅色球之間的距離，并嘗試著多次用藍(lán)色球去擊打紅色球，記錄擊中紅色球的次數(shù)。2.利用直線軌道和曲線軌道用藍(lán)色球多次夫擊打紅色球。記錄擊中紅色球的次數(shù)。3.觀察藍(lán)色球在軌道中的運(yùn)動路線4.比較沒有利用軌道和利用軌道去擊打紅色球的次數(shù)實(shí)驗(yàn)記錄：1.沒有利用軌道用藍(lán)色球去擊打紅色球時(shí)，擊中次數(shù)少，2.利用軌道用藍(lán)色球去擊打紅色球時(shí)，擊中次數(shù)多，百發(fā)百中。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.球在直線軌道上的運(yùn)動是直線運(yùn)動2.球在曲線軌道上的運(yùn)動是曲線運(yùn)動。3.利用軌道用藍(lán)色球去擊打紅色球，百發(fā)百中。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.軌道的寬度剛好能使一個小球通過。2.每名同學(xué)都要參與探究活動。實(shí)驗(yàn)活動④觀察物體在斜面上的運(yùn)動情況實(shí)驗(yàn)猜想：物體在斜面上的運(yùn)動情況可能是靜止不動、滑動、滾動。實(shí)驗(yàn)材料：木板、小木塊（4塊）、小立方體木塊、小六棱柱、小球。實(shí)驗(yàn)步驟：1.利用木板和4塊小木塊做一個坡度較小的斜面。2.先把小立方體木塊的一個面輕輕地放在斜面的上端，觀察它的運(yùn)動情況并記錄。3.按上面的方法，分別將小六棱柱和小球放在斜面的同一位置，并觀察它們的運(yùn)動情況并記錄。實(shí)驗(yàn)記錄：1.小立方體木塊在斜面上的運(yùn)動情況是靜止不動。2.小六棱柱在斜面上的運(yùn)動情況是滑動。3.小球在斜面上的運(yùn)動情況是滾動。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.物體在斜面上的運(yùn)動情況有靜止不動、滑動、滾動三種情況。2.物體在斜面上的運(yùn)動情況跟它們的形狀有關(guān)系。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.教師和學(xué)生應(yīng)始終自然釋放斜面上的物體，不能人為施加外力，也不要搖動桌子。2.將要觀察的物體放在斜面的上端同一個位置（可以用劃線等方法做好標(biāo)記）進(jìn)行，反復(fù)實(shí)驗(yàn)。3.三個物體逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)活動⑤觀察物體在不同斜面上的運(yùn)動情況實(shí)驗(yàn)猜想：物體在不同斜面上的運(yùn)動情況可能會發(fā)生改變畫實(shí)驗(yàn)材料：木板、小木塊（8塊）、小立方體木塊、小六棱柱、小球。實(shí)驗(yàn)步驟：1.利用木板和4塊小木塊做一個坡度較小的斜面2.先把小立方體木塊、小六棱柱、小球輕輕地放在斜面的上端，觀察它們的運(yùn)動情況并記錄3.分別利用6塊小木塊和8塊小木塊將斜面的一端逐漸墊高，組裝成不同的斜面。4.再將小立方體木塊、小六棱柱和小球放在斜面的同一位置，并觀察它們的運(yùn)動情況并記錄坡度小——不動坡度大滑動實(shí)驗(yàn)記錄：1.增加斜面坡度，原本靜止在斜面上的小立方體木塊會滑動。2.增加斜面坡度，原本在斜面上滑動的小六棱柱會滾動。3.增加斜面坡度，小球在斜面上的運(yùn)動情況仍然是滾動。4.坡度增大后，原來運(yùn)動的物體，其在斜面上的運(yùn)動速度會加快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.改變斜面，物體在斜面上的運(yùn)動情況可能會發(fā)生改變。2.斜面的坡度越大，物體運(yùn)動速度會越快。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.教師和學(xué)生應(yīng)始終自然釋放斜面上的物體，不能人為施加外力。也不要搖動桌子。2.將要觀察的物體放在斜面的上端同一個位置（可以用劃線等方法做好標(biāo)記)進(jìn)行，反復(fù)實(shí)驗(yàn)。3.三個物體逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)活動⑥比較兩條相同軌道上，不同小球運(yùn)動的快慢實(shí)驗(yàn)猜想：物體運(yùn)動相同距離時(shí)，比較運(yùn)動所需的時(shí)間，用時(shí)短的小球運(yùn)動快，用時(shí)長的運(yùn)動慢實(shí)驗(yàn)材料：直線軌道、紅色橡皮球、黃色塑料球。實(shí)驗(yàn)步驟：1.準(zhǔn)備兩條相同的軌道，一名同學(xué)蹲在軌道的起點(diǎn)，并且兩只手各拿一個小球放在軌道起點(diǎn)。2.一名同學(xué)蹲在軌道的終點(diǎn)觀察哪個小球先到終點(diǎn)。3.另有兩名同學(xué)在軌道的側(cè)面觀察，小球在軌道上運(yùn)動時(shí)受風(fēng)等因素影響的異常情況。4.重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄。實(shí)驗(yàn)記錄：每一次實(shí)驗(yàn)，都是紅色橡皮球先到達(dá)終點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：相同的距離，同時(shí)開始運(yùn)動，先到終點(diǎn)的，運(yùn)動得快；后到終點(diǎn)的，運(yùn)動得慢。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.軌道長度2米以上為宜。2.軌道應(yīng)該一端高一端低，高的一段為起點(diǎn)。3.在軌道起點(diǎn)松手時(shí)不能施加推力。4.兩種小球的輕重和表面粗糙程度盡可能接近。實(shí)驗(yàn)活動⑦比較同一軌道上，不同小球運(yùn)動的快慢實(shí)驗(yàn)猜想：物體運(yùn)動相同距離時(shí)，比較運(yùn)動所需的時(shí)間，時(shí)間短的運(yùn)動快，用時(shí)長的運(yùn)動慢。實(shí)驗(yàn)材料：直線軌道、綠色玻璃球、黃色塑料球、秒表。實(shí)驗(yàn)步驟：1.準(zhǔn)備一條軌道，一名同學(xué)蹲在軌道的起點(diǎn)，手拿綠色玻璃球；另一名同學(xué)蹲在軌道的終點(diǎn)觀察并記錄。2.另有兩名同學(xué)在軌道的側(cè)面觀察，一人手拿秒表計(jì)時(shí)，另一人發(fā)號指令。3.再拿黃色塑料球重復(fù)（1）（2）的操作。4.重復(fù)3次實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：相同的距離，同時(shí)開始運(yùn)動，用時(shí)短的小球運(yùn)動快，用時(shí)長的小球運(yùn)動慢。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.軌道長度2米以上為宜。2.軌道應(yīng)該一端高一端低，高的一段為起點(diǎn)。3.在軌道起點(diǎn)松手時(shí)不能施加推力。4.兩種小球的輕重和表面粗糙程度盡可能接近。實(shí)驗(yàn)活動⑧比較兩名同學(xué)不同地點(diǎn)出發(fā)，相同時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動距離實(shí)驗(yàn)猜想：運(yùn)動相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動距離的方法來比較運(yùn)動快慢：距離長，運(yùn)動快；距離短，運(yùn)動慢。實(shí)驗(yàn)材料：軟尺實(shí)驗(yàn)步驟：1.1名同學(xué)發(fā)出出發(fā)指令，另兩名同學(xué)從不同地點(diǎn)沿直線出發(fā)。2.口令員發(fā)出結(jié)束指令，兩名同學(xué)停止走動。3.用軟尺分別量出兩名同學(xué)的運(yùn)動距離。4.重復(fù)3次實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄。實(shí)驗(yàn)記錄：比較兩名同學(xué)從不同地點(diǎn)出發(fā)，相同時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動距離記錄表實(shí)驗(yàn)結(jié)論：運(yùn)動相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動距離的方法來比較運(yùn)動快慢：距離長，運(yùn)動快；距離短，運(yùn)動慢。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.為了便于學(xué)生走直線，先將軟尺鋪在地面上2.兩名同學(xué)的運(yùn)動方向不同。3.兩名同學(xué)用腳跟接腳尖的方法行走。實(shí)驗(yàn)活動⑨兩名同學(xué)不同出發(fā)時(shí)間和地點(diǎn)，比較他們運(yùn)動的快慢實(shí)驗(yàn)猜想：運(yùn)動相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動距離的方法來比較運(yùn)動快慢：距離長，運(yùn)動快；距離短，運(yùn)動慢。實(shí)驗(yàn)材料：軟尺、秒表實(shí)驗(yàn)步驟：1.在教室里鋪上軟尺，記錄同學(xué)一10秒走的距離。2.在走廊上鋪上軟尺，記錄同學(xué)二10秒走的距離3.重復(fù)3次實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄。實(shí)驗(yàn)記錄：兩名同學(xué)不同出發(fā)時(shí)間和地點(diǎn)，比較他們運(yùn)動快慢的記錄表實(shí)驗(yàn)結(jié)論：運(yùn)動相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動距離的方法來比較運(yùn)動快慢：距離長，運(yùn)動快；距離短，運(yùn)動慢。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.為了便于學(xué)生走直線，先將軟尺鋪在地面上。2.兩名同學(xué)的運(yùn)動方向不同。3.兩名同學(xué)用腳跟接腳尖的方法行走。實(shí)驗(yàn)活動⑩設(shè)計(jì)并制作“過山車”實(shí)驗(yàn)?zāi)康模后w驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的基本步驟，根據(jù)已有材料，設(shè)計(jì)并制作“過山車”。實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺、防撞條（塑料積木套件）、小球、點(diǎn)陣設(shè)計(jì)圖、直尺、軟尺、秒表等。實(shí)驗(yàn)步驟：1.觀察材料并建造直線軌道和曲線軌道。2.明確設(shè)計(jì)要求：（1）軌道總長應(yīng)在2米以上。（2）要有直線軌道和曲線軌道。（3）軌道的坡度要有變化。（4）小球能滾完全部軌道，不能脫軌。（5）整座“過山車”要穩(wěn)固。3.在點(diǎn)陣紙上畫設(shè)計(jì)圖。4.根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作“過山車”，適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)。5.測試并評價(jià)“過山車”。實(shí)驗(yàn)評價(jià)：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：通過不斷地測試進(jìn)行調(diào)試，才能確?！斑^山車”順利運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.軌道材料間對接要緊密、平滑一些，小球才不易脫軌。2.用軟尺測量軌道長度，用直尺測量軌道高度。3.設(shè)計(jì)圖可用箭頭加文字結(jié)合的形式。4.設(shè)計(jì)圖中上下層路線有重疊時(shí)，位于下層的路線使用虛線、配以文字說明。實(shí)驗(yàn)活動?測試“過山車”實(shí)驗(yàn)猜想：可以利用位置、路線、快慢來描述物體的運(yùn)動。n實(shí)驗(yàn)材料：制作好的“過山車”、小球、細(xì)繩、軟尺、秒表、方向盤、記錄表等。實(shí)驗(yàn)步驟：1.以起點(diǎn)為中心，描述小球的位置。（1）借助方向盤來判斷方向；將方向盤的中心對準(zhǔn)“過山車”起點(diǎn)：將方向盤平鋪在過山車的下面；利用方向盤說出小球處于“過山車”起點(diǎn)的什么方向。（2）用細(xì)繩、軟尺測量距離（3）用方向和距離完整地描述“以起點(diǎn)為中心”時(shí)小球的位置2.觀察小球的運(yùn)動路線：判斷小球是直線運(yùn)動還是曲線運(yùn)動。3.比較小球運(yùn)動的快慢：兩個組合作，比較不同“過山車”上小球的運(yùn)動快慢，可以選擇運(yùn)動相同距離比較運(yùn)動時(shí)間的方法，也可以選擇運(yùn)動相同時(shí)間比較運(yùn)動距離的方法；借助秒表測量時(shí)間.細(xì)繩、軟尺測量距離。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：不同“過山車”軌道上小球的運(yùn)動不同。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.測量小球和起點(diǎn)間的實(shí)際距離。2.將小球看成一個點(diǎn)，觀察其運(yùn)動路線。第二單元動物的一生實(shí)驗(yàn)活動①觀察蠶卵實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會用不同的方法觀察蠶卵的大小、形狀、顏色等、并用合適的方式和科學(xué)的語言進(jìn)行描述和記錄。實(shí)驗(yàn)材料：蠶卵、放大鏡、記錄單。實(shí)驗(yàn)步驟：1.小心地取出幾顆蠶卵，先用肉眼觀察。2.用放大鏡觀察蠶卵的大小、形狀、顏色等。3.將自己的觀察結(jié)果，用畫圖或文字的形式記錄下來。觀察記錄：蠶卵的大小和芝麻差不多，顏色有一些是紫黑色的，有一些是淡黃色的，有一些是淺褐色的，形狀是扁圓形的、中間有點(diǎn)凹進(jìn)去。結(jié)論：蠶卵是扁圓形的，中間凹進(jìn)去，大小和芝麻差不多，剛產(chǎn)下或沒有開始孵化的蠶卵是淡黃色或黃色的，快孵化的蠶卵是紫黑色的。實(shí)驗(yàn)活動②觀察比較不同動物的卵實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察不同動物的卵，比較它們的相同之處和不同之處，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。實(shí)驗(yàn)材料：不同動物的卵、記錄單。實(shí)驗(yàn)步驟：1.觀察不同動物的卵的外部特征，記錄它們的相同之處和不同之處。2.按照卵外是否有硬殼對這些動物的卵進(jìn)行分類3.確定自己的標(biāo)準(zhǔn)對這些動物的卵進(jìn)行分類。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.動物的卵可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如：卵外是否有硬殼等。2.不同動物的卵的外部特征不相同，但形狀一般都是近似圓形。實(shí)驗(yàn)活動③觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察生雞蛋和熟雞蛋的構(gòu)造，熟悉各個部分的名稱及其作用。實(shí)驗(yàn)材料：生雞蛋、熟雞蛋、放大鏡、培養(yǎng)皿。實(shí)驗(yàn)步驟：1.用放大鏡觀察雞蛋殼的表面情況。2.在記錄單上先畫出自己印象中的雞蛋內(nèi)部構(gòu)造。3.輕輕敲開一個生雞蛋、倒入培養(yǎng)皿中，觀察雞蛋內(nèi)部的構(gòu)造，并根據(jù)觀察修改自己畫的雞蛋。4.觀察縱切開的半個熟雞蛋，并畫出熟雞蛋的構(gòu)造。5.對比熟雞蛋和生雞蛋，并說說各個部分的名稱和作用。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1.雞蛋殼表面有許多小孔。2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.雞蛋由卵殼、卵白、卵黃、氣室、胚盤組成。2.卵殼的作用是保護(hù)內(nèi)部構(gòu)造：卵黃的作用是提供營養(yǎng);卵白的作用是提供營養(yǎng)和水分；氣室的作用是提供氧氣，最終發(fā)育成小雞的是卵黃上的小白點(diǎn)，即胚盤。實(shí)驗(yàn)活動④觀察蠶的身體實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察蠶的身體，熟悉蠶的身體結(jié)構(gòu)組成，實(shí)業(yè)材料：蠶的幼蟲、放大鏡、記錄單實(shí)驗(yàn)步驟：1.取一條蠶放在桑葉上，用肉眼觀察它的身體，再用放大鏡繼續(xù)觀察。2.按照從頭部到尾部的順序逐一觀察.了解蠶的身體形狀、顏色、由哪幾部分組成，各部分分別有什么，并畫在記錄單上，3.用放大鏡觀察蠶的生命活動現(xiàn)象，如吃桑葉的過程、排出糞便的情況、如何運(yùn)動、對外界刺激做出的反應(yīng)等。4.進(jìn)一步觀察蠶的蛻皮、吐絲結(jié)繭等情況，并隨時(shí)記錄。觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.蠶的幼蟲身體呈圓筒形、分為頭、胸、腹三部分，有尾角和尾足2.蠶的頭很小，兩側(cè)有6只黑褐色的單眼；頭部下方有咀嚼式口器用以咀嚼桑葉；下唇中間有1小孔，為葉絲孔。3.胸部由3個體節(jié)組成、每節(jié)有1對胸足、共3對胸足，胸足用以把持桑葉,協(xié)助進(jìn)食。4.腹部由10個休節(jié)組成有4對腹足，腹足主要用于蠶的運(yùn)動爬行。5.身體的第13節(jié)有1對星足，可用來挾持他物并固定身體。6.在胸部第1節(jié)和腹部前8節(jié)，每節(jié)兩側(cè)各有一個小黑點(diǎn)，這是氣門，是蠶的呼吸器官。實(shí)驗(yàn)活動⑤觀察蠶蛹實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察蠶蛹，了解蠶蛹的身體組成及其特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)材料：蠶繭一個、剪刀、棉簽、放大鏡、記錄紙。實(shí)驗(yàn)步驟：1.取一個已經(jīng)結(jié)繭7天左右的蠶繭，輕輕搖晃，感受內(nèi)部的反應(yīng)。2.用剪刀小心地將蠶繭縱向剪開。注意不要剪得太深，以免傷到。3.用放大鏡觀察剪開的繭的內(nèi)部構(gòu)造，對比結(jié)繭前后的蠶，尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用文字畫圖等形式記錄下來。4.用棉簽輕輕碰觸蛹，觀察它的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1.晃動時(shí)繭內(nèi)有物體晃動。2.3.用棉簽輕觸時(shí)會感受到蛹在動。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.蠶繭內(nèi)能看到蠶結(jié)繭后蛻下的皮。2.蛹的身體和蠶一樣也分為頭、胸、腹三部分。3.蠶蛹受到刺激會動，證明有生命實(shí)驗(yàn)活動⑥觀察蠶蛾實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)特征；比較蠶蛾和蠶蛹的外部特征；能分辨雌蠶蛾和雄蠶蛾。實(shí)驗(yàn)材料：蠶蛾、放大鏡、蠶蛹。實(shí)驗(yàn)步驟：1.用放大鏡觀察蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動方式。2.畫出觀察到的蠶蛾的樣子。3.比較蠶蛾和蛹的外部特征，推測蠶蛾身體的各部分分別是由蠶蛹的哪部分發(fā)育來的。4.分別觀察雄蠶蛾和雌蠶蛾的身體特征，并記錄它們的區(qū)別。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1.蠶蛾用足在地面爬行，不能用翅膀飛行。2.雄蠶蛾和雌蠶蛾身體特征比較。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.蠶蛾身體由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有3對足。具有這種身體結(jié)構(gòu)的動物是昆蟲2.如下圖是蠶蛾和蛹的聯(lián)系第三單元太陽、地球和月球?qū)嶒?yàn)活動①觀察太陽和月球大小的模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn)尋找太陽和月球大小相同的原因。實(shí)驗(yàn)材料：圓紙筒、大紅圓紙片、小藍(lán)圓紙片實(shí)驗(yàn)步驟：1.準(zhǔn)備兩個大小不同的圓紙片.小的圓紙片代表月球，大的圓紙片代表太陽。2.保持觀察圓紙筒和小圓紙片的位置不變，移動大的圓紙片。3.通過圓紙筒觀察兩個圓紙片，當(dāng)我們以相同的距離觀察圓紙片時(shí)，比較大小，我們看到大的圓紙片比較大。4.繼續(xù)移動大圓紙片使距離更遠(yuǎn)一些，我們在紙筒里看到的大圓紙片與之前相比更小。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)我們以相同的距離觀察圓紙片時(shí)，大的圓紙片比較大。當(dāng)大圓紙片距離更遠(yuǎn)一些，大圓紙片與之前相比更小。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：從這個模擬實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)：“太陽”和“月球”看上去差不多大，是因?yàn)樗鼈兣c我們的距離不同。實(shí)驗(yàn)活動②觀察陽光下的影子變化實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察陽光下的影子變化實(shí)驗(yàn)材料：觀察記錄紙(簡易日晷帶有同心圓的底盤)、小短木桿、指南針、記號筆。實(shí)驗(yàn)步驟：1.在一個平板上貼上畫有同心圓的觀察紙，在紙板上標(biāo)注方向。2.根據(jù)太陽的照射角度(或指南針)確定方向，把紙板放在平地上。3.在紙板的中心，豎直地立上小短桿。4.每隔一段時(shí)間觀察和記錄一次影子的位置和長短。每次記錄時(shí)，要標(biāo)上觀察的時(shí)間。5.觀察記錄紙，尋找影子變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：清晨長，逐漸變短，中午最短，然后變長，到太陽偏西快落山時(shí)最長。實(shí)驗(yàn)活動③觀察物體影子的變化實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄课矬w影子的變化規(guī)律實(shí)驗(yàn)材料：黑暗的環(huán)境、手電筒、木圓柱、活動手冊實(shí)驗(yàn)步驟：1.改變光的照射角度，畫出影子2.改變木圓柱的擺放，畫出影子實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.影子總是在背光一側(cè)。光源直射時(shí)，影子最短，光源斜射角度越長。2.物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。實(shí)驗(yàn)活動④月相規(guī)律變化的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^觀察月相圖，知道月相變化規(guī)律。實(shí)驗(yàn)材料：一個月的月相圖片。實(shí)驗(yàn)步驟：1.觀察月相圖片。了解更多月相。識別曾經(jīng)觀察到的及沒有觀察到的月相。2.給月相圖片排序，先排成圈，再排成一字。3.交流排序的相同與不同。4.制作一個月相變化的紙牌。將月相圖片按順序裝訂在一起，快速地翻動，看月相一個月內(nèi)的連續(xù)變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。上半月，人們看到的月相亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月相亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。實(shí)驗(yàn)活動⑤模擬制造環(huán)形山實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗M環(huán)形山的形成原因。實(shí)驗(yàn)材料：托盤、細(xì)沙、大小不同的球。實(shí)驗(yàn)步驟：1.把細(xì)沙平鋪在托盤里。2.分別讓大小不同的球撞擊沙盤。3.試著撞擊出大小重疊的“環(huán)形山”。4.整理實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：撞擊球的大小不同、速度不同，可以產(chǎn)生不同的環(huán)形山。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：月球上的環(huán)形山可能是由撞擊形成的。實(shí)驗(yàn)活動⑥地球形狀的模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模哼\(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法收集證據(jù)，推理、解釋和描述地球是球體的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)材料：大球(如籃球）、小球(如乒乓球）、正方體、船模、手電筒、屏。實(shí)驗(yàn)步驟：1.船模代表船只，大球模擬地球、桌面模擬平面。讓船模分別在球面上和平面上模擬行進(jìn)分別觀察現(xiàn)象。2.手電筒模擬太陽光照，白色平板模擬月球表面，正方體和球體模擬的是地球。對比觀察正方體和球體投射的影子3.整理實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)船模在球面上行進(jìn)時(shí)，先看到帆頂，再看到船身；當(dāng)船模在平面上行進(jìn)時(shí)，一直可以看到完整的船身用正方體模擬地球時(shí)、投影是正方形的，用球體模擬地球時(shí)，才可以觀察到圓形或者圓弧實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地球的形狀是球體實(shí)驗(yàn)活動⑦比較地球上陸地和海洋的面積實(shí)驗(yàn)?zāi)康模哼\(yùn)用數(shù)格子的方法比較地球上海洋和陸地的面積。實(shí)驗(yàn)材料：世界地圖、透明計(jì)算紙實(shí)驗(yàn)步驟：1.將透明計(jì)算紙覆蓋在世界地圖上。2.分別數(shù)出陸地面積和海洋面積所擊的格子數(shù)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：海洋格子數(shù)大約是陸地格子數(shù)的2倍多一點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地球上海洋面積大約占70%?！窘滩暮單觥勘菊n是五年級下冊《船的研究》單元的第2課。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了獨(dú)木舟裝載量小和穩(wěn)定性差，本課引導(dǎo)學(xué)生通過思考來解決問題，由此引出本課的主題。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，指出浮的材料可以造船。第二部分——探索，通過設(shè)計(jì)、制作、測量與完善竹筏模型（木排）的過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)浮的材料可以制作船，并認(rèn)識到改變相應(yīng)結(jié)構(gòu)對船的功能的影響。第三部分——研討，學(xué)生根據(jù)制造中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)一步改進(jìn)竹筏；通過竹筏（木排）與搖櫓木船、寶船的對比，給學(xué)生提供改進(jìn)和優(yōu)化竹筏（木排）的藍(lán)本。第四部分——拓展，繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排。【學(xué)情分析】通過上節(jié)課的研究，學(xué)生對船有了一定的認(rèn)識，他們也發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟存在不穩(wěn)定、裝載量少等缺點(diǎn)。在獨(dú)木舟的基礎(chǔ)上，通過改變材料的裝配結(jié)構(gòu)提升船的載重量和穩(wěn)定性，這對五年級學(xué)生而言難度不大。重要的是引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個竹筏（木排），讓學(xué)生經(jīng)歷一個工程設(shè)計(jì)過程，意識到生產(chǎn)生活需求推動了造船技術(shù)的進(jìn)步?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。2.生產(chǎn)生活需求推動了造船技術(shù)的進(jìn)步?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作竹筏（木排）模型的過程。2.根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，對制作的竹筏（木排）的性能進(jìn)行測評，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。3.通過探究認(rèn)識到船的結(jié)構(gòu)與載重量和穩(wěn)定性有關(guān)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能利用新的材料，完成設(shè)計(jì)和制作竹筏（木排）的任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受船的技術(shù)革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。難點(diǎn)：竹筏的制作和測試。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：竹竿（長度25cm，直徑約2.5cm）5根、桐木條（長度15cm，寬度0.8cm，高度0.8cm）4根、水槽、橡皮筋（對折長度8cm，寬度0.4cm）4根、鉤碼1盒等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.教師出示獨(dú)木舟圖片：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探索了獨(dú)木舟的載重情況。在活動中，你發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟有什么缺點(diǎn)嗎？2.學(xué)生討論，梳理出獨(dú)木舟的缺點(diǎn)并記錄在表格里。3.獨(dú)木舟確實(shí)有很多缺點(diǎn)，如果讓我們改進(jìn)獨(dú)木舟，克服獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，你打算從哪些方面著手改進(jìn)？預(yù)設(shè)：加大船體，增加底面積等。4.提問：除了用木頭，還可以用哪些材料造船？（揭示課題：用浮的材料造船）設(shè)計(jì)意圖：通過回顧上節(jié)課獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考改進(jìn)獨(dú)木舟，思考更多做船的材料和不同的船體結(jié)構(gòu)，引出用浮的材料造船，激發(fā)學(xué)生對制作竹筏的興趣。二、探索（一）探索活動1設(shè)計(jì)并制作竹筏1.出示幾根竹竿，提出任務(wù)：今天，我們用這些材料來制作一個竹筏。2.出示竹筏圖片，明確設(shè)計(jì)要求：（1）畫出設(shè)計(jì)圖；（2）能穩(wěn)定地浮在水面；（3）牢固、不散架。3.小組合作完成竹筏的設(shè)計(jì)方案，匯報(bào)交流，說明設(shè)計(jì)理由和使用的材料等。4.播放制作竹筏的視頻，學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作（選材種類和數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按“思考——畫圖紙——制作”的步驟開展活動，提醒學(xué)生盡量按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作。如果按設(shè)計(jì)圖制作遇到困難，必須改變制作方法，應(yīng)該先修改設(shè)計(jì)圖，再進(jìn)行制作，這是培養(yǎng)“工程與技術(shù)”素養(yǎng)的重要內(nèi)容。（二）探索活動2測試竹筏的載重量1.談話：大家基本按照設(shè)計(jì)圖制作出了自己的竹筏，那么我們的竹筏載重量如何？是否穩(wěn)定？讓我們用鉤碼來測試一下。提問：你覺得可以怎樣進(jìn)行測試？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？2.整理并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）輕輕放，放均勻；做三次，取最大；（2）注意不能讓水浸濕鉤碼。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我的竹筏最多能放置幾個鉤碼。（三）探索活動3竹筏與獨(dú)木舟的不同1.提問：我們分別完成了竹筏和獨(dú)木舟的制作，也分別做了載重測試，讓我們來總結(jié)竹筏和獨(dú)木舟的不同點(diǎn)。在師生充分交流的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生活動手冊“比較獨(dú)木舟和竹筏”記錄表。2.學(xué)生匯報(bào)。三、研討1.竹筏與獨(dú)木舟相比，有了哪些進(jìn)步？2.竹筏還有哪些不足之處？你打算怎樣改進(jìn)？3.出示“搖櫓木船和明代寶船”的圖片，提問：觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？設(shè)計(jì)意圖：前兩個問題可以讓學(xué)生穿插在探索環(huán)節(jié)中進(jìn)行思考和交流。此外，通過讓學(xué)生觀察搖櫓木船和明代寶船，給學(xué)生指明新的研究方向，引導(dǎo)學(xué)生找出兩艘船的優(yōu)點(diǎn)，借鑒到對竹筏的改進(jìn)中。四、拓展1.提問：在竹筏的基礎(chǔ)上，如果再繼續(xù)改進(jìn)，你會怎么做？2.課后繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏，下節(jié)課進(jìn)行展示、評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：“繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排”是課堂的延伸與發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到更大的提升，改進(jìn)的過程可放到課后進(jìn)行?！窘滩暮單觥勘菊n是五年級下冊《船的研究》單元的第3課，給出學(xué)生熟悉的橡皮泥和鋁箔兩種沉的材料，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)一艘可以承載一定重量的船，再次引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)與工程相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，感受科學(xué)與技術(shù)推動著人類文明的發(fā)展。本課內(nèi)容承接上一課浮的材料可以造船，分為四個部分。第一部分——聚焦，提出研究問題“沉的材料可以造船嗎”。第二部分——探索，主要由兩個活動組成，體驗(yàn)“問題—設(shè)計(jì)—制作—測試—完善”技術(shù)與工程的典型的學(xué)習(xí)過程。探索活動1，用橡皮泥和鋁箔做船，認(rèn)識到沉的材料可以造船，摸索讓沉的材料浮起來的方法；探索活動2，測試用橡皮泥和鋁箔制作的船能否裝載一定量的金屬墊圈。在這個過程中，學(xué)生將經(jīng)歷反復(fù)修改、制作的過程，從而讓自己所制作的船具有一定的載重量和穩(wěn)定性。第三部分——研討，學(xué)生通過回顧、反思，提煉出用沉的材料造船和實(shí)現(xiàn)船穩(wěn)定漂浮的方法，體會到體積、形狀對船只載重量和穩(wěn)定性的影響。第四部分——資料，通過圖片展示，感受渡船和雙體帆船的穩(wěn)定性與它們底部寬闊的構(gòu)造有關(guān)，幫助學(xué)生理解船只的穩(wěn)定性問題?！緦W(xué)情分析】通過上節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到用浮的材料可以造船，但在生活中，學(xué)生見到較多的是鋼鐵造的輪船，因此對于沉的材料能造船理解難度不大。學(xué)生也能夠依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)用橡皮泥和鋁箔做成船，讓船浮在水面上。但是，學(xué)生一般不會深入思考其中的原因。因此，學(xué)生再次體驗(yàn)“問題—設(shè)計(jì)—制作—測試—完善”的技術(shù)與工程的典型學(xué)習(xí)過程，并嘗試結(jié)合學(xué)習(xí)體驗(yàn)來回顧總結(jié)，能夠從技術(shù)層面初步感知增大船的浮力原理。此外，在學(xué)生操作過程中，還會遇到“穩(wěn)定性”不足的問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.沉的材料可以造船。2.相同質(zhì)量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。3.認(rèn)識到船的穩(wěn)定性與其結(jié)構(gòu)有關(guān)。4.了解其他技術(shù)的發(fā)展推動了造船技術(shù)的發(fā)展。科學(xué)探究目標(biāo)1.探索用橡皮泥和鋁箔造船，不斷改進(jìn)船的形狀來承載一定重量。2.經(jīng)歷“設(shè)計(jì)—制作—測試—分析—改進(jìn)—再設(shè)計(jì)”的工程設(shè)計(jì)的典型過程。3.通過操作、閱讀資料等形式來改進(jìn)船的穩(wěn)定性?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體會到不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對結(jié)果的影響。2.從船的發(fā)展歷程學(xué)習(xí)中，激發(fā)創(chuàng)造欲望?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受到科學(xué)和技術(shù)緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)相同重量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船型后，它們受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。難點(diǎn)：不斷改進(jìn)船的形狀、結(jié)構(gòu)來增加船的載重量和穩(wěn)定性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、防水橡皮泥、鋁箔、墊圈、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料一套、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.出示船的圖片，請學(xué)生說說