小學(xué)數(shù)學(xué)-軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元信息窗1《軸對(duì)稱圖形》紅點(diǎn)1。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、操作、想象初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形并畫出它的對(duì)稱軸。

2、經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念

。3、感受現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念，能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的概念準(zhǔn)確地判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)：確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、長方形、正方形等各種平面圖形卡紙五、教學(xué)過程（一）激趣引入，導(dǎo)入新課：1、課前展示，“對(duì)稱小模塊”展示各種對(duì)稱動(dòng)作，引入新課《軸對(duì)稱圖形》的學(xué)習(xí)。（二）探究新知，合作交流1、欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，回憶以前學(xué)過的對(duì)稱圖形的知識(shí)。2、帶著問題自學(xué)課本。（1）什么是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸怎么找？（2）你怎么判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形？3、展示匯報(bào)、精講點(diǎn)撥（1）定義：將圖形沿著一條直線對(duì)折，如果直線兩側(cè)的部分能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線叫對(duì)稱軸。（2）找出關(guān)鍵詞：對(duì)折、完全重合、直線4、自主練習(xí)（1）下面哪些圖片是軸對(duì)稱圖形。（2）下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。（3）下面哪些英文字母是軸對(duì)稱圖形，如果是軸對(duì)稱圖形，它的對(duì)稱軸在哪里？（三）動(dòng)手操作，合作交流1、利用學(xué)具折一折，常見的平面圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形？各有幾條對(duì)稱軸？不是軸對(duì)稱圖形的說明原因，把結(jié)果填入表中。名稱是否軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸長方形正方形平行四邊形圓梯形等腰梯形等邊三角形等腰三角形2、展示匯報(bào)、精講點(diǎn)撥（1）讓一個(gè)小組同學(xué)給大家展示、對(duì)折、講解，平面圖形是否是軸對(duì)稱圖形，以及有幾條對(duì)稱軸。（2）強(qiáng)調(diào)圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，一般的三角形不是軸對(duì)稱圖形。（四）、達(dá)標(biāo)練習(xí)（4）畫出下面每組圖形的對(duì)稱軸，各能畫幾條？（5）下面圖形各能畫多少條對(duì)稱軸？試一試。（五）談收獲（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸（6）找一找下面圖形各有幾條對(duì)稱軸，畫出來。（7）自己設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案，折一折、畫一畫，再剪一剪，看誰剪出的軸對(duì)稱圖形最漂亮！六、板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形對(duì)折完全重合對(duì)稱軸：直線虛線《軸對(duì)稱圖形》學(xué)情分析《軸對(duì)稱圖形》是節(jié)圖形課，軸對(duì)稱圖形一個(gè)較抽象的概念，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，在小學(xué)階段這是最后一次學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念，能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的概念準(zhǔn)確地判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)是確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸及其條數(shù)。針對(duì)這些，我在教學(xué)中力求通過具體的情境和有趣的活動(dòng)，充分利用課前“對(duì)稱小模特”展示，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。然后讓學(xué)生利用各種平面圖形紙片學(xué)具折一折，找一找，從而主動(dòng)探索、合作交流、課堂展示等活動(dòng)來學(xué)習(xí)各種常見平面圖形的軸對(duì)稱性和對(duì)稱軸的條數(shù)。通過不同層次的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)知識(shí)掌握較好。還有部分學(xué)生在找正六邊形及組合圖形的對(duì)稱軸時(shí)有一定難度，在今后的教學(xué)中還應(yīng)多加練習(xí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。《24時(shí)計(jì)時(shí)法》效果分析《軸對(duì)稱圖形》是節(jié)圖形課，軸對(duì)稱圖形一個(gè)較抽象的概念，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，因此，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)了這堂課，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，著力引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、比較、思考、交流、討論等等活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)重視直觀教學(xué)，利用圓片、各種圖形學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分動(dòng)手主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握和理解軸對(duì)稱圖形的概念和對(duì)稱軸的特點(diǎn)。練習(xí)充分，有鞏固練習(xí)，有達(dá)標(biāo)檢測(cè)，有拓展延伸。新課標(biāo)要求我們要面向全體學(xué)生，為此，練習(xí)有層次，有梯度，教學(xué)時(shí)兼顧到不同層次的學(xué)生，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大努力體現(xiàn)因材施教，使每一位學(xué)生都有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。本節(jié)課中，我還注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注意讓學(xué)生畫圖、聽課、展示規(guī)范?？傊竟?jié)課備課充分，學(xué)生學(xué)得輕松，知識(shí)掌握得很好。《軸對(duì)稱圖形》教材分析《軸對(duì)稱圖形》是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了對(duì)稱對(duì)稱、初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)在小學(xué)階段這是最后一次學(xué)習(xí)，因此，教材設(shè)計(jì)了觀察實(shí)物，動(dòng)手拼折、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，讓學(xué)生更好的理解和掌握這部分知識(shí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念，能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的概念準(zhǔn)確地判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)是確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸及其條數(shù)。教材中素材的選取較好的體現(xiàn)了圖形變換在生活中的應(yīng)用。教材以部分國家的國旗，地區(qū)的區(qū)旗以及一些美麗的圖案為素材，讓學(xué)生通過觀察、分析，理解這些圖形的特點(diǎn)和產(chǎn)生過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)的美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能夠確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸及其條數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于從生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美的高尚情操?！遁S對(duì)稱圖形》評(píng)測(cè)練習(xí)新課標(biāo)要求我們要面向全體學(xué)生。為此，整個(gè)練習(xí)題部分我將根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)時(shí)兼顧到不同層次的學(xué)生，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大努力體現(xiàn)因材施教，使每一位學(xué)生都有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。一、自主練習(xí)1、下面哪些圖片是軸對(duì)稱圖形？2、下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？3、下面哪些英文字母是軸對(duì)稱圖形？它們的對(duì)稱軸在哪？AFYCWNEG二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：4、畫出下面每組圖形的對(duì)稱軸，各能畫幾條？5、下面圖形各能畫多少條對(duì)稱軸？試一試。三、拓展延伸6、找一找下面圖形各有幾條對(duì)稱軸，畫出來。7、自己設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案，折一折、畫一畫，再剪一剪，看誰剪出的軸對(duì)稱圖形最漂亮！《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思《軸對(duì)稱圖形》是節(jié)圖形課，軸對(duì)稱圖形一個(gè)較抽象的概念，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，因此，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)了這堂課，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，著力引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、比較、思考、交流、討論等等活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握和理解軸對(duì)稱圖形的概念和基本特點(diǎn)，并在自主探索中體會(huì)到探索之趣，成功之樂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更發(fā)展了學(xué)生的能力。從以下幾個(gè)途徑可以提升課堂教學(xué)的活力和效果。一、從直觀引入，將軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)具體化，并且對(duì)于軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的定義進(jìn)行充分自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣。二、充分動(dòng)手操作，通過對(duì)各種圖形的折、畫、剪，學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步理解了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)及對(duì)稱軸的含義。三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種知覺感官來學(xué)習(xí)知識(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中留有足夠的空間讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在判斷正方形、圓形等圖形是否是軸對(duì)稱圖形以及有幾條對(duì)稱軸時(shí)，充分學(xué)生自主探索，探究，理解了對(duì)稱軸的意義，同時(shí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)現(xiàn)了有的圖形的對(duì)稱軸不止一條，可能是1條、2條、3條……無數(shù)條。整節(jié)課的安排，努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。讓每位學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。其中動(dòng)手操作不僅適合四年級(jí)學(xué)生的年齡特征，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài)，從而創(chuàng)設(shè)良好的求知氛圍，這樣將有利于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)與掌握新知識(shí)。當(dāng)然，在處理練習(xí)和學(xué)生在展示時(shí)，老師說的較多，還應(yīng)該讓學(xué)生多說，說出自己的見解，效果會(huì)更好?！遁S對(duì)稱圖形》課標(biāo)分析《軸對(duì)稱圖形》是青島版(五?四學(xué)制)四年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)，它在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等內(nèi)容，在小學(xué)階段這是最后一次學(xué)習(xí)，因此，教材設(shè)計(jì)了觀察實(shí)物，動(dòng)手拼折、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，讓學(xué)生更好的理解和掌握這部分知識(shí)。課標(biāo)中要求：通過觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視學(xué)生從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”，“要注重學(xué)生的動(dòng)手操作”。因此，基于上面的要求，在本課中，我努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，整節(jié)課中，我都注意