小學(xué)數(shù)學(xué)-年、月、日教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《年、月、日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，第六單元《年、月、日》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察年歷卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月的天數(shù)。2、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，并了解他們之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：2011、2012、2016、2017年歷卡。多媒體課件，年、月、日的形成動(dòng)畫(huà)、每月天數(shù)統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題1、同學(xué)們，你們知道自己的生日嗎？2、同學(xué)們，你們記得自己父母的生日嗎？（學(xué)生一般只記得自己的生日，不記得父母的生日。對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行感恩教育：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)想一想，我們的父母辛辛苦苦養(yǎng)育了我們，接送我們上學(xué)，而我們卻只記得自己的生日，而不記得父母的生日，是不是不應(yīng)該啊？我提議：放學(xué)回家以后調(diào)查記住父母的生日，并在他們生日的那天送上祝福。）3、同學(xué)們除了記得自己的生日和父母的生日之外，你還知道哪些一年中有意義的日子或節(jié)日？（引出課題，板書(shū)課題：年、月、日的認(rèn)識(shí)）二、小組合作、探究新知1、老師帶來(lái)了一份2011年的年歷卡，請(qǐng)仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)一年12個(gè)月，但每個(gè)月天數(shù)不一樣，有31天的，有30天的，有28天的。）2、具體一個(gè)月到底有幾天呢？請(qǐng)拿出你們手中2011、2012年的年歷卡，以小組為單位，把每個(gè)月的天數(shù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。3、觀察統(tǒng)計(jì)表你能發(fā)現(xiàn)什么？先獨(dú)立思考，后小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)?？词欠裼胁煌陌l(fā)現(xiàn)。（小組展示發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)展示，板書(shū)：31天：1、3、5、7、8、10、12月；30天：4、6、9、11月；28/29天：2月）4、是不是任何一年每月的天數(shù)都和我們的發(fā)現(xiàn)相同呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出2016年、2017年的年歷卡，以小組為單位，把每個(gè)月的天數(shù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。（指名小組回答，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)）5、我們把每年7個(gè)有31天的月份叫做大月；每年4個(gè)有30天的月份叫做小月；天數(shù)不穩(wěn)定的二月，叫做特殊的月份。6、咱們發(fā)現(xiàn)了那么多有關(guān)年月日的知識(shí)，同學(xué)們想不想知道年月日是怎么形成的？（課件播放年、月、日的形成動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解和掌握年、月、日的知識(shí)。）7、一年有多少個(gè)月？每個(gè)月有多少天？你知道記住它們的好辦法嗎？（①、拳頭記憶法：課件展示結(jié)合實(shí)際操作幫助學(xué)生理解拳頭記憶法；②、歌訣記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差；四六九冬三十整，調(diào)皮二月不穩(wěn)定。）三、當(dāng)堂檢測(cè)1、填空（1）、1年=（）個(gè)月24個(gè)月=（）年（2）、明明的生日是（）月（）日。2、選擇（1）有30天的月份是（）A二月B三月C四月（2）有31天的月份是（）A一月、三月、五月B一月、二月、三月（3）2017年第一季度一共有（）天。A90B91C923、為了算出2014年的天數(shù)，平平把12個(gè)月每月的天數(shù)都加了起來(lái)。你是用什么方法計(jì)算的？四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)布置作業(yè)1：找一份2019年歷，圈出你父母的生日，并在生日那天向父母說(shuō)一聲：爸爸媽媽?zhuān)量嗔耍〔⒓由弦痪渥８ＵZ(yǔ)。作業(yè)2：向爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)一年有哪幾個(gè)大月？哪幾個(gè)小月？每個(gè)月分別是多少天？《年、月、日》學(xué)情分析低年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。只不過(guò)學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)是零散的，模糊的。心理學(xué)家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過(guò)渡期，思維由直觀到抽象、想象，由模仿到創(chuàng)造，并且他們的自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)。所以，能進(jìn)行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。三年級(jí)學(xué)生的思維正由形象思維逐步向抽象思維的過(guò)渡，但仍以形象思維為主。《年、月、日》效果分析通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，勇于發(fā)表意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，親自經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。大部分學(xué)生都較好地掌握了年、月、日的基本知識(shí)。年、月、日的形成對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，難以理解，通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)的演示，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，非常形象地讓學(xué)生理解了年、月、日的來(lái)歷，讓學(xué)生更好地理解和掌握了年、月、日的基本知識(shí)?！赌辍⒃?、日》教材分析教學(xué)內(nèi)容：《年、月、日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是學(xué)生在了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，他們?cè)趯?shí)際生活中已積累了大量的感性經(jīng)驗(yàn)。然而教材中只簡(jiǎn)單介紹了年、月、日的知識(shí)，沒(méi)有說(shuō)明年、月、日產(chǎn)生的過(guò)程以及大月、小月的由來(lái)，因此，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我主要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神；通過(guò)學(xué)生的交流、匯報(bào)、驗(yàn)證、推理等過(guò)程，在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成中共同推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察年歷卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月的天數(shù)。2、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；并能熟練記憶每個(gè)月的天數(shù)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空1、1年=（）個(gè)月24個(gè)月=（）年2、明明的生日是（）月（）日。二、選擇（1）有30天的月份是（）A二月B三月C四月（2）有31天的月份是（）A一月、三月、五月B一月、二月、三月（3）2017年第一季度一共有（）天。A90B91C92三、為了算出2014年的天數(shù)，平平把12個(gè)月每月的天數(shù)都加了起來(lái)。你是用什么方法計(jì)算的？《年、月、日》課后反思《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程，透過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。在本節(jié)課教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：1、同學(xué)們記得自己的生日嗎？2、同學(xué)們記得自己父母的生日嗎？從而引出年月日的課題，同時(shí)又適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。如教學(xué)年、月、日的基本知識(shí)時(shí)給予學(xué)生自主探索，合作交流的空間，讓學(xué)生親自去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇有價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。擺正了師生的關(guān)系。在教學(xué)中仍然存在一些不足：1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，解決繁冗，以至于最后的評(píng)測(cè)練習(xí)處理的有些倉(cāng)促。2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。不能很好的給予評(píng)價(jià)。3、課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。4、駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索?！赌?、月、日》課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出“理解常見(jiàn)的量”“在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感”；在“課程內(nèi)容”的第一學(xué)段中提出“了解24時(shí)計(jì)時(shí)法”“認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系”“能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題”。本單元的教學(xué)起點(diǎn)是