江蘇省蘇州市2018-2019高一語文上學期學業(yè)質(zhì)量陽光指標調(diào)研試題（含解析）

蘇州市2018-2019學年第一學期學業(yè)質(zhì)量陽光指標調(diào)研卷高一語文注意：本調(diào)研卷共6頁，22小題，滿分160分。答題時間150分鐘。請按照題號將答案填涂或書寫在答題卡相對應的答題區(qū)域內(nèi)，將答案直接書寫在本卷上無效。一、語言文字運用（12分）1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是有高度的智力，有天真爛漫的赤子之心——正如耶穌所說，具有蟒蛇的智慧，兼有鴿子的溫柔敦厚，在蘇東坡這些方面，其他詩人是不能的。這些品質(zhì)之于一身，是天地間的，不可數(shù)見的。而蘇東坡正是此等人！A.望其項背會合吉光片羽 B.相提并論會合鳳毛麟角C.望其項背薈萃鳳毛麟角 D.相提并論薈萃吉光片羽【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。望其項背：能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上，以否定句表示與“望”的對象有一定差距。相提并論：把不同的人或事物不加區(qū)別地混在一起來談論或者看待。根據(jù)語境“在蘇東坡這些方面，其他詩人是不能”要表達的是相比的意思，所以選“望其項背”合適。會合：雙方或多方相約在一個地點一個時間聚集到一起。薈萃：本指草木叢生的樣子，后喻優(yōu)秀的人物或精美的東西會集、聚集。句中修飾的是“這些品質(zhì)”，選“薈萃”合適。鳳毛麟角：形容具體的物品珍貴而稀少。吉光片羽：古代神話傳說中神獸的一小塊毛皮，比喻殘存的極其珍貴的文物。根據(jù)后文“不可數(shù)見的”，選“鳳毛麟角”合適。故選C?！军c睛】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。2.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検菫榱耸姑ぷ鞴倘荒茏屓烁械匠删秃蜐M足，有時也會令人筋疲力盡，特別是面對那些挑戰(zhàn)很大的工作時。，。，，，。美國前總統(tǒng)西奧多·羅斯福說：“人生最好的獎勵，就是讓我們有機會為值得奮斗的事業(yè)而奮斗。”①人們需要了解自己②并為之而奮斗③履行使命的方式很多④在使命和個人能力之間找到平衡⑤你可以著重于問題的某個方面⑥并不需要一個人單槍匹馬挑起全部擔子A.①⑥③⑤②④ B.①④③⑥⑤② C.⑤②③①④⑥ D.⑤⑥③①④②【答案】B【解析】【詳解】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。本題是一道排序題，解答排序題的要領是：⑴找準起始句和總結(jié)句，⑵發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關聯(lián)詞，重復出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。⑶尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。解答本題可以先看選項，首句在①⑤之間選擇。⑤句的內(nèi)容和前文“為了使命而工作”的內(nèi)容不連貫，可排除CD。再看幾個句子之間的關系。由⑥句的“并不需要”，可知前面應該說要怎么樣做，只有③句內(nèi)容上連接緊密，所以應該是③⑥。故選B。3.下列詩句中，沒有使用借代手法的一項是A.寄言紈绔與膏粱：莫效此兒形狀！B.久在樊籠里，復得返自然。C.何以解憂？唯有杜康。D.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考核正確使用常見的修辭手法能力。此類試題答題時應先看清考查哪種修辭手法，然后注意該手法的特點，在進行排除。B項使用的是比喻的修辭手法，把人比作籠中的鳥；A項“膏粱”“紈绔”借指富貴人家子弟；C項“杜康”代指酒；D項“帆”，指代船。故選B?！军c睛】借代和比喻的區(qū)別：借代和借喻都用一事一物代替另一事物，形式上相似，容易相混，但它們是有區(qū)別的。相同處：借代與借喻都有所代，借代是用借體代本體，借喻是用喻體代本體，本體都不出現(xiàn)。不同處：1、借代的借體是客觀實際中的事物，這個事物與本體有關聯(lián)構(gòu)成借代的基礎是借體和本體的相關性，它們中間沒有比喻關系，重點在指稱。借喻中的喻體與客觀現(xiàn)實無關聯(lián)，構(gòu)成借喻的基礎是本體和喻體的相似性，它是借中有喻，重點在喻。2、借代不能改為明喻或暗喻，借喻則可以改為明喻和暗喻。用構(gòu)成明喻的辦法就可以鑒別借代和借喻。把本體找出來，如果能加“象”構(gòu)成明喻的，是借喻；反之就是借代。3.、修辭效果不同。借喻重在形象美感，借代則靠相關聯(lián)想來揭示事物的特征，以達到渲染氣氛，將情感與形象融為一體的目的。4.下面是關于我國“國民閱讀”的一份調(diào)查統(tǒng)計圖表，對此分析不正確的一項是A.移動有聲App平臺、廣播、微信語音推送是成年國民的三大聽書形式。B.在三大聽書形式之中，成年國民逐漸更傾向于選擇移動有聲App平臺。C.從2016年到2017年，成年國民的三大聽書形式的占比都在逐步上升。D.聽書逐漸成為人們喜歡的閱讀方式，利用語音推送推廣閱讀大有可為?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】試題分析：本題考核圖文轉(zhuǎn)化的能力。解答此題，首先要弄清題目要求，再是要結(jié)合要求審懂圖意，三是用通順的語句表達出圖意。C項“都在逐步上升”分析錯。根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，可知從2016年到2017年的成年國民的三大聽書形式的占比中，廣播的占比是有所降低，而不是提高。故選C。二、文言文閱讀（21分）閱讀下面的文言文，完成各題。朱臨年四十以大理寺丞致仕，居吳興城西。一日，浮屠曉容來謁，公欣然接之。是時，二子行中、久中秋賦不利，皆在侍下，公強使冠帶而出。容一見行中，驚起賀曰：“后舉狀元也！老僧自此不復更閱人，往杭州六和寺求一小室寄跡，待科詔下，乃西游耳?！惫跷粗?。后三年春，久中偶至六和，容叩伯仲行期，久中告之，師曰：“某是日亦當離杭矣?！笔乔?，二朱至京，舍開寶寺，容寓智海。相次行中預薦，明年省闈優(yōu)等，唯殿試病作，不能執(zhí)筆。是時，王氏之學①士人未多得，行中獨記其《詩義》最詳，因信筆寫以答所問，極不如意。卷上，神宗愛之。行中日與同舍圍棋，每拈子欲下，必罵曰：“賊禿！”蓋恨容許之誤也。未唱名前數(shù)日，有士人通謁，行中方棋，遽使人卻之。須臾，又至，且曰：“愿見朱先輩?！毙兄羞称淦驮唬骸按吮厥∠掠鲫P者耳！”同舍曰：“事不可知，何惜一見？”行中乃出，士人附耳而語曰：“某乃梁御藥門客，御藥令奉報足下，卷子上已置在魁等，他日幸相記?！毙兄形ㄎǘ?，再執(zhí)棋子，手顫不能自持。行中念容，獨往智海，道梁氏之事。師喜甚，為命酒留款，且曰：“吾奉許固有素，只一人未見爾，當邀來同飲?！睜T至，師引寺廊一丐者入，相與飲酒斗余，不交一談。師徐曰：“此子當唱第，先生能一留目否？”丐者曰：“爾云何？”師曰；“可冠多士否？”丐者擺頭曰：“第二人?！睅熫b行中足，使先起，密征其說，但曰：“偶數(shù)多?！泵魅粘鲩T，遙見余行老亦入寺，師不覺拊髀驚嘆，謂行中曰：“始吾見子以謂天下之美盡此矣不知乃有此人昨夕聞偶多之說今又睹此人茲事可知也?！奔奥犈F傳，行老果第一，行中次之。行中釋褐了，往謝師，師勞之曰：“子誠福人，今日日辰，以法推之，魁天下者官不至侍從?！逼浜螅欣现诡I郡而已。（選自《泊宅編》，有刪節(jié)）【注】①王氏之學：王安石主持編著的《詩義》等書，因受皇帝信任，一度代替孔穎達的《五經(jīng)正義》，成為科舉考試的依據(jù)。5.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是A.舍開寶寺舍：住宿B.可冠多士否冠：位居第一C.師躡行中足躡：使……放輕D.子誠福人誠：實在，的確6.下列對文中相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.致仕：又作“致事”“致政”，即出仕為官。B.浮屠：又作“佛陀”，文中指和尚、出家人。C.伯仲：原指兄弟間排行的次第，文中指兄弟。D.足下：對對方的尊稱，舊時常作為交際用語。7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.始吾見子/以謂天下之美盡此矣/不知乃有此/人昨夕聞偶多之說/今又睹此人茲事/可知也B.始吾見子以謂天下之美/盡此矣/不知乃有此人/昨夕聞偶多之/說今又睹此人/茲事可知也C.始吾見子以謂天下之美/盡此矣/不知乃有此/人昨夕聞偶多之/說今又睹此人茲事/可知也D.始吾見子/以謂天下之美盡此矣/不知乃有此人/昨夕聞偶多之說/今又睹此人/茲事可知也8.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）有士人通謁，行中方棋，遽使人卻之。（2）師引寺廊一丐者入，相與飲酒斗余，不交一談。（3）攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（《秦晉崤之戰(zhàn)》）9.從文章看，當時科考和官場有哪些不良現(xiàn)象？請結(jié)合全文分點概述。【答案】5.C6.A7.D8.（1）有一位讀書人通報姓名求見，行中正在下棋，立即讓人拒絕了他（把他打發(fā)走了）。（2）和尚帶著寺院廊下的一個乞丐進屋，一起喝了一斗多酒，沒說一句話。（3）攻打它（鄭國）不能戰(zhàn)勝，包圍它也沒有后繼之師（增援的軍隊），我們還是回去吧。9.士子醉心功名；皇帝憑好惡取士；官場中的政治攀附?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考核理解常見文言實詞在文中的含義能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，C項，躡：踩。故選C?！?題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。此題A句中“即出仕為官”錯，“致仕”的意思是退休。故選A?！?題詳解】試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，首先根據(jù)句式結(jié)構(gòu)和句意可知，“昨夕……”“今又……”時間上有承接關系，斷句為“昨夕聞偶多之說/今又睹此人”，排除BC。比較AC兩句，短句斷額區(qū)別主要在“不知乃有此人昨夕聞偶多之說”，根據(jù)句意這句話的主語都是“吾”，如果在“人”前面斷句，后一句的主語就變成“人”了。故選D。【8題詳解】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：“通謁”通報姓名求見，“謁”拜見；“方”正；“棋”名詞作動詞，下棋；“遽”立即；“卻”推辭，拒絕。第二句得分點：“引”領、帶；“相與”一起；“飲酒斗余”定語后置句，翻譯為“喝了一斗多酒”。第三句得分點：“克”戰(zhàn)勝；“繼”繼續(xù)、連續(xù)；“其”語氣詞，表示商量語氣，還是。【9題詳解】試題分析：本題考核分析概括作者在文中的觀點態(tài)度能力。此類題目答題時首先要篩選答題區(qū)間，然后圈點勾畫關鍵詞句，最后組織答案。題干要求分析當時科考和官場有哪些不良現(xiàn)象？請結(jié)合全文分點概述。抓住“科考”“官場”兩個限制詞，答題區(qū)間主要集中在第二段，原文說“是時，二子行中、久中秋賦不利下”，意思是“當時，朱公的兩個兒子行中、久中鄉(xiāng)試失意奉”可見士子醉心功名；“行中乃出，士人附耳而語曰：‘某乃梁御藥門客，御藥令奉報足下，卷子上已置在魁等，他日幸相記?！币馑际恰靶兄羞@才出去，來人附在他耳邊說道：‘我是梁御醫(yī)的門客，梁御藥讓我來敬告，您的卷子，皇上已放在第一等，以后希望記著我們’”可見皇帝憑好惡取士，官場中的政治攀附。【點睛】表“辭官”的詞語。1．告老：官員年老辭職。如蔡邕《陳太丘碑文》：時年已七十，遂隱丘山，懸車告老。2．解官：辭去官職。如《宋史·包拯傳》：得監(jiān)和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng)。3．請老：古代官吏請求退休養(yǎng)老。如《左傳·襄公三年》：祁奚請老，晉侯問嗣焉。4．乞身：古時認為官吏做官是委身事君，因此稱請求退職為“乞身”。如《后漢書·李通傳》：時天下略定，通思欲避榮寵，以病上書乞身。5．乞骸骨：古代官吏請求退職，意思是使骸骨歸葬故鄉(xiāng)。如①《后漢書·王龔傳》：龔在位五年，以老病乞骸骨。②《張衡傳》：視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。6．移?。荷蠒Q病，為居官者請求退職的委婉語。如《漢書·疏廣傳》：即日父子俱移病，滿三月賜告。7．謝?。和胁∫嘶蛑x絕賓客。如《戰(zhàn)國策·秦策三》：應候因謝病，請歸相印。8．致仕：交還官職，即退休。如《新唐書·白居易傳》：以刑部尚書致仕。參考譯文：朱臨在四十歲時以大理寺丞的身份辭官歸家，居住在浙江吳興城西側(cè)。有一天，和尚曉容前來拜見，朱臨很高興地接待了曉容。當時，朱公的兩個兒子行中、久中鄉(xiāng)試失意，都在他身邊侍奉，朱公強令他們穿上禮服出來見客。曉容一看到行中，驚訝地站起來祝賀說：“這是下一科的狀元郎??！老僧從此不再給別人看相了，到杭州六和寺找間屋子棲身，等科舉的詔令頒布，就西游京師?！敝炫R起初不相信他。三年后的春天，久中偶然到六和寺去，曉容詢問他們兄弟起程的日子，久中告訴了他，和尚說：“這一天我也該離開杭州了?！边@年秋天，朱家兄弟到了京城，住在開寶寺，曉容住在智海禪剎。接連考試，行中考中，第二年進士考試也列為優(yōu)等，只是殿試時忽然生病，連拿筆都感到困難。當時，士子對王安石的學說大多還沒抓到要領，只有行中對王安石闡述《詩經(jīng)》意旨的觀點記得最詳熟，就隨手寫來以應答問題，但自己很不滿意。答卷送上，神宗看了以后非常喜歡。行中天天跟住在一起的士子下圍棋，每當拿起一個棋子要落盤的時候，必定罵聲“賊和尚（禿驢）！”發(fā)榜宣布名次的前幾天，有一位讀書人通報姓名求見，行中正在下棋，立即讓人拒絕了他（把他打發(fā)走了）。片刻，求見的人又來了，并且說：“希望見一見朱先輩。”行中責罵他的傭人說：“這一定是省試下第將要離開京師的人（想討幾文回家的盤纏）！”住在一起的人說：“天下事很難預料，何必吝惜見他一面？”行中這才出去，來人附在他耳邊說道：“我是梁御醫(yī)的門客，梁御藥讓我來敬告，您的卷子，皇上已放在第一等，以后希望記著我們?！毙兄羞B聲答應著回到屋內(nèi)，再拿棋子的時候，手直發(fā)抖，簡直控制不住自己。行中想起曉容，就獨自前往智海禪剎，把梁氏報信的事說了。和尚非常高興，為此讓人擺下酒菜挽留款待他，并且說：“我奉獻給你的預言本來就是有根據(jù)的，只是有一個人還沒見過你，應該請來一起喝酒?！睜T光閃爍而至，和尚帶著寺院廊下的一個乞丐進屋，一起喝了一斗多酒，沒說一句話。和尚慢聲說道：“這位舉子正當?shù)却虐竦臅r候，先生能注目替他看一下相嗎？”乞丐說：“你說怎樣？”和尚說：“能夠居士子之首當狀元嗎？”乞丐搖搖頭說：“第二人?！焙蜕胁攘艘幌滦兄械哪_，示意他先離席，悄悄地探問這樣說的理由，乞丐只是說：“雙數(shù)多?！钡诙煲怀鲩T，遠遠地看到余行老也到廟里來了，和尚不覺拍著大腿驚訝感嘆，對行中說：“當初我看到你，以為天下的靈秀之氣都在你身上了，不知竟還有這樣一個人！昨晚聽到雙數(shù)多的說法，今天又見到這個人，這件事的結(jié)果就可以預知了。”等聽殿試進士發(fā)榜唱名時，余行老果然是第一名，朱行中第二。行中進士及第授官后，去感謝和尚，和尚勉勵他說：“你真是個有福的人，今天的天干地支，按照卦法推算，這一天中狀元的人做不到接近皇帝的侍從官職?！庇嘈欣虾髞碇皇羌嫒蝹€州官罷了。三、古詩詞鑒賞（8分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。隴頭水送別儲光羲相送隴山頭，東西隴水流。從來心膽盛，今日為君愁。暗雪迷征路，寒云隱戍樓。唯馀旌旆影，相逐去悠悠。10.請簡要分析首聯(lián)的作用。11.結(jié)合全詩，簡要概括作者“愁”的原因?！敬鸢浮?0.交代送別地點，照應詩題；又以水東西分流喻與友人分別，抒發(fā)惜別之情（如按借景抒情作答亦可）；引出下文的所見所感。11.友人孤身而去，不忍離別；邊關戰(zhàn)地環(huán)境惡劣兇險，為友人艱險前程牽掛、擔憂。【解析】【10題詳解】試題分析：本題考核鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧能力。題干要求分首聯(lián)的作用，可從總起下文、總結(jié)全詩，為頷聯(lián)和頸聯(lián)奠定某種感情基礎，營造一種氛圍，表達作者的思想感情等角度分析。回答本題，首先答首聯(lián)與題目的對應關系，首聯(lián)是景物描寫，再答景物描寫的作用?！跋嗨碗]山頭”中“相送”與題目中的“送別”相照應，奠定了全詩的感情基調(diào)，也引出下文的所見所感?！半]山頭”與題目中的“隴頭”相照應，點明了送別的地點?！皷|西隴水流”這是送別時所見的景，通過對東西分流的水的描寫，比喻與友人分別，抒發(fā)惜別之情?！?1題詳解】試題分析：本題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。題干問的是“簡要概括作者‘愁’的原因”，可從送別詩的基本情感角度分析即可。如“東西隴水流”“從來心膽盛，今日為君愁”這幾句，寫出了作者不忍和友人分離的愁苦；“暗雪迷征路，寒云隱戍樓”這是對友人征程路上景物的描寫，通過“暗雪”“迷”“寒云”“隱”等詞語可見友人征程環(huán)境的惡劣兇險，從而表達作者為友人艱險前程的牽掛、擔憂之前；“唯馀旌旆影，相逐去悠悠”，這是寫兩人分別后相距遙遠，從而表達詩人和友人分別后無法相見的愁苦之前?！军c睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手．同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感．同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。四、名句名篇默寫（6分）12.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）君子喻于義，_____________________。（《論語》）（2）君子博學而日參省乎己，____________________。（荀子《勸學》）（3）吾師道也，____________________。（韓愈《師說》）（4）____________________，用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）（5）____________________，望美人兮天一方。（蘇軾《赤壁賦》）（6）樓船夜雪瓜洲渡，____________________。（陸游《書憤》）【答案】(1).小人喻于利(2).則知明而行無過矣(3).夫庸知其年之先后生于吾乎(4).奈何取之盡錙銖(5).渺渺兮予懷(6).鐵馬秋風大散關【解析】【詳解】試題分析：本題考查默寫常見的名句名篇能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“喻”“知”“庸”“錙銖”“渺渺”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結(jié)合詩句的意思。五、名著閱讀（5分）13.下列對《紅樓夢》的說明，不正確的一項是A.烏進孝年前來交租所送貨物之豐讓人驚嘆，但賈珍依然嫌少，從賈珍、賈蓉的話語中可見榮府費用浩繁，已入不敷出，正是“外面的架子雖沒很倒，內(nèi)囊卻也盡上來了”。B.“真真你是個水晶心肝玻璃人”，這是李紈對王熙鳳的評價，可見王熙鳳機心深細，如黛玉進賈府時，王夫人想拿緞子給黛玉裁衣裳，她當即回應道“這倒是我先料著了”。C.抄檢大觀園時，在入畫的箱子里尋出一大包銀錁子、一副玉帶板子和一包男人的靴襪等物，她的主子惜春要鳳姐快帶了去，或打或殺或賣，一概不管。D.眾人陪賈母看戲時，鳳姐開玩笑說一小旦扮相活像一個人，寶玉心里知道但不肯說，湘云猜著了但不敢說，只有寶釵毫無顧忌地說像林妹妹的模樣?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】試題分析：本題考核對名著的閱讀能力。此類試題答題時應先審清題干要求，結(jié)合熟知的名著內(nèi)容進行排除。D項“寶玉心里知道但不肯說，湘云猜著了但不敢說，只有寶釵毫無顧忌地說像林妹妹的模樣”分析錯誤，應該是寶釵心里知道但不肯說，寶玉猜著了但不敢說，只有心直口快的湘云毫無顧忌地說出來。故選D。14.下面這則燈謎的謎底是什么？這個燈謎暗示了制作者怎樣的人生歸宿？階下兒童仰面時，清明妝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離?！敬鸢浮恐i底：風箏；暗示：她（探春）日后遠嫁?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考核對文學常識的熟記能力。此類試題答題時應先審清題干要求，結(jié)合熟知的文學常識的內(nèi)容進行分析。仰面：指抬頭看風箏。“清明”句：春季多持續(xù)定向的東風，是最適宜放風箏的時候。妝點，指點綴清明佳節(jié)。游絲：原本指春天飄蕩在空中的飛絲，由昆蟲吐出。這里是說拉住風箏的線。由“游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離”可知是風箏。這是清代著名大文學家曹雪芹在《紅樓夢》里借探春這一人物寫的一首《風箏》詩。此詩把放風箏的人和放風箏的季節(jié)，以及放風箏時出現(xiàn)斷線的情況寫得惟妙惟肖，耐人尋味。。燈謎以斷線風箏暗示賈探春遠嫁不歸。在她的“圖冊判詞”中說“清明涕送江邊望”，這里又點“清明”，可見，清明是小說佚稿中她離家出嫁之時。這樣，“妝點”的隱義又是新娘的梳妝打扮。續(xù)書中把她的出嫁置于落葉紛紛的秋天，是沒有注意到詩中的暗示。庶出的賈探春憑著投靠王夫人，在賈府中一度當上了發(fā)號施令的女管家，這就和風箏憑著東風吹送入云一樣。但一旦風箏斷線，這位才干精明的三小姐就再不能有所作為，也無力維持她原先的權力地位，而曾經(jīng)抬舉她的“東風”也就不得不把她遠遠地送走。六、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）閱讀下面的作品，完成各題。跟著灑水車飛跑胡廷楣①“嗦哆瑞咪”……聽到這樣的聲音，抬頭一看，哦，灑水車來了。安靜的午后，街上并無行人，車緩緩開過，水灑在幾乎一塵不染的街道上。②怎么？我聽到的是另外一種聲音？“哆咪嗦咪”……③六十年前，上海的夏天，經(jīng)常有灑水車開過。車子的喇叭，就是這樣的聲音。灑水車開在淮海路上，不過是一道風景而已，開在長樂路上，才真正成為兒童的快樂。④隔著一條長樂路，是兩條石庫門弄堂，和合坊和楊家弄，弄口對著弄口。夏天，最熱的時候，孩子都在弄堂中，打牌，下棋。灑水車喇叭響起，就有人放下手中的東西，跟著灑水車，在長樂路上飛跑。夏天，孩子大都是赤膊。他們脫下布鞋，或者是木拖板，順手塞給同伴，赤腳最適合跟著灑水車。他們跑在下午炙熱的陽光中，跑在發(fā)亮的水花之中，呼喊和歡笑。⑤那時的灑水車，很簡陋，是卡車改裝的；司機也年輕。他們知道長樂路上有孩子在灑水車后面奔跑，他們希望孩子尖叫，希望滿街吵鬧，也知道孩子早就渾身濕透。他們一面用力捏著喇叭，一面將水槍飆得最遠，甚至令上街沿的包飯作、大餅攤的師傅，小書攤主和小皮匠都往后一躲。⑥女孩，是旁觀者，她們裝作淡然于男孩如此頑皮的游戲，皺著眉頭，只在欣賞灑水車背后，細細的水霧飄浮在空氣中緩緩降落，顯現(xiàn)淺淺的彩虹。灑水車司機會關小水槍，水柱繞過女孩，讓她們的漂亮裙子不著水星。⑦或許還有男孩，跟得慢了，沒有被澆到清水。他看著其他孩子濕淋淋貼在小屁股上的短褲，羨慕得要哭出來。⑧阿五頭是從巨鹿路菜場買了一碗豆腐回家的，不由自主跟著灑水車跑。不料滑了一跤，那只裝了豆腐的碗，瞬間飛起，然后在水花之中翻身，合撲在地上。豆腐當然碎了，碗也碎了，不過碎得很干脆，兩半。⑨“哆咪嗦咪”的聲音遠去，阿五頭從地上撿起破碗回家。媽媽本來是要燒咸菜豆腐的，現(xiàn)在咸菜依舊，豆腐沒了，便攔腰一巴掌。一條弄堂都聽到她的咆哮：“你當掙鈔票那么容易，你去弄一張鈔票錢試試看！”⑩阿五頭淚水汪汪，坐在門口。捧著碎成兩半的碗，手中捏著五分錢。那是阿五頭每月零花錢的十分之二。?他傾聽著弄堂的聲音，“修洋傘，阿有壞套鞋修哇？”“削刀磨剪刀?！倍疾皇?，他等待那種怪模怪樣的低沉聲音，“喔，釘碗！”?補碗匠可以將他的碗修好。補碗又是一種表演藝術，一群孩子圍成一圈，看著上了年紀的補碗匠，將粗大的手指在舌頭上粘著唾液，涂抹在瓷碗上，然后用弓子轉(zhuǎn)動“金剛鉆”，小孩無論如何都看得過癮。?日后阿五頭捧著如同蜈蚣那樣的銅釘補好的碗在弄堂中吃飯，這碗難免要被不懷好意的隔壁小孩研究一番，追問后來有沒有吃到咸菜豆腐，以后是不是還去追趕灑水車。?不知什么時候，弄堂里出現(xiàn)了一種旋律。開頭便是“哆咪嗦咪，哆咪嗦咪”……后來就有了“嗦嗦咪咪瑞哆哆嗦，哆哆嗦哆咪咪瑞”……?孩子并不知道這一曲子的作者是誰，就是喜歡。從一開始模仿灑水車的喇叭聲，就感到親近。男孩放學回家便會在弄堂中毫無顧忌大聲唱著。女孩也唱，一踮一跳如同跳舞一樣走過弄堂。這不是歌，是曲。石庫門的流行音樂都是廉價的短笛吹出來的，有人起頭，便有應和。有時四面八方，都有短笛嗚嗚的，在黃昏等候吃飯的時候，歡快地吹起。音樂找到了情感，聲音便輕輕地從世俗中浮起，浮動在空間，成為一種獨立的存在。?讀了中學課本才知道，這是一首鋼琴曲，名叫《嬉水》。寫的便是跟著灑水車奔跑喧鬧的孩子。是音樂家妙手偶得。?所謂藝術的空靈，經(jīng)常在飽滿的質(zhì)感之上。《嬉水》無疑是有時代質(zhì)感的，那種孩子的快樂，只屬于那個時代，那個大上海還不夠大，魔都還不夠魔的時代。?如今井然有序的街道，縱橫交錯的白線和黃線之間，灑水車莊嚴地緩緩地清掃街道……駕駛員也未必有頑童之心，如果沒有孩子跟著灑水車飛跑，那么音樂家有再大的才華，也不可能再寫一曲有著現(xiàn)代意義的《嬉水》……?(在一次大型少年兒童的鋼琴比賽中，我曾經(jīng)問過一些評委老師，是不是有人彈奏《嬉水》？他們回答說，沒有?！舵宜愤^于簡單了一些。)我相信這是對的，既然是比賽，那么一定會挑選難度高的作品。況且，那些將紅色封面巴赫練習譜緊緊攥在手中的孩子，他們的向往和情感，與跟著灑水車跑的孩子完全異趣……2017年初夏。（有刪改）15.賞析第⑤段畫線句。16.文章寫阿五頭的故事，有何作用？17.為什么《嬉水》曲過去深受孩子們喜歡而現(xiàn)今受到冷遇？請簡要分析。18.文章情韻悠長，請?zhí)骄课恼滤N含的豐富情感。【答案】15.運用心理描寫、動作描寫、場景描寫，寫出了司機的頑童之心，和帶給人們的歡樂。16.阿五頭追逐灑水車，以點寫面，表現(xiàn)出灑水車對孩子們的巨大吸引力（寫出灑水車帶給孩子的快樂）；阿五頭家境貧寒，寫出長樂路石庫門一帶人們的生活境況。17.《嬉水》具有時代質(zhì)感；過去物質(zhì)生活貧乏，娛樂方式少，所以簡單的曲子也能帶給孩子們充實的快樂。隨著時代變遷，簡單的《嬉水》曲已不符合比賽要求，而且現(xiàn)代兒童的向往、情感與過去的孩子完全異趣。18.對美好快樂童年的懷念；對過去時代物質(zhì)貧乏但精神飽滿的肯定；對美好人情、童心隨著時代發(fā)展而遠去的遺憾與憂慮；對現(xiàn)今將藝術功利化的否定與批判?！窘馕觥俊?5題詳解】試題分析：本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。賞析句子重點賞析句子所運用的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析，最后指出運用這一手法的效果。劃線句子是對灑水車司機的描寫，可從人物描寫的方法角度分析。如“他們知道”“他們希望”這是對他們心理的描寫，運用了心理描寫的手法；“他們一面用力捏著喇叭，一面將水槍飆得最遠”這里運用了動作描寫的手法；“甚至令上街沿的包飯作、大餅攤的師傅，小書攤主和小皮匠都往后一躲?！边@屬于場景描寫；作者通過這些手法，主要是為了寫出司機的頑童之心，和帶給人們的歡樂?！?6題詳解】試題分析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題能力。此類題目的答題思路可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個層面思考（有些時候也要注意語言表達）。內(nèi)容:寫了什么，選材有什么獨特之處），形式（寫作方法，語言特色，修辭），感情（文章的社會價值、意義作用等）；其中結(jié)構(gòu)上的作用有：結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。本題要求分析文章寫阿五頭的故事，有何作用？這是對散文手法的考查。阿五頭是作者在文中重點描寫的一個人物，重點寫了他為了追灑水車而摔壞了碗和豆腐，表現(xiàn)了他對灑水車的喜愛，同時也是運用了以點寫面的手法，通過對阿五頭一個人的詳細描寫來表現(xiàn)其他孩子們對灑水車對的喜愛。文章還寫到阿五頭因為摔壞了碗被他母親打了一巴掌，讓他去補碗，用補好的壞碗吃飯等情節(jié)，表現(xiàn)了阿五頭家境的貧寒，也是運用了以點代面的寫法，寫出了長樂路石庫門一帶人們的生活境況。【17題詳解】試題分析：本題考核概括文章的內(nèi)容的能力。題干要求分析為什么《嬉水》曲過去深受孩子們喜歡而現(xiàn)今受到冷遇？回答本題首先要找到答題區(qū)間，主要在十五段以后的部分，作者由此生發(fā)的議論。然后抓住關鍵詞尋找答案要點，如原文的“《嬉水》無疑是有時代質(zhì)感的，那種孩子的快樂，只屬于那個時代，那個大上海還不夠大，魔都還不夠魔的時代”、“如今井然有序的街道，縱橫交錯的白線和黃線之間，灑水車莊嚴地緩緩地清掃街道……駕駛員也未必有頑童之心，如果沒有孩子跟著灑水車飛跑，那么音樂家有再大的才華，也不可能再寫一曲有著現(xiàn)代意義的《嬉水》……”、“我相信這是對的，既然是比賽，那么一定會挑選難度高的作品。況且，那些將紅色封面巴赫練習譜緊緊攥在手中的孩子，他們的向往和情感，與跟著灑水車跑的孩子完全異趣……”。最后通過關鍵詞概括法組織答案即可。本題可從《嬉水》具有時代質(zhì)感；隨著時代變遷，簡單的《嬉水》曲已不符合比賽要求等角度分析即可。【18題詳解】試題分析：本題考查從不同角度和層面對作品意蘊、人文精神的發(fā)掘。作品意蘊的發(fā)掘，可以由淺入深，從不同角度進行思考。本題考查對文章主旨的把握。解答時可通讀全文,體會作者的情感,并篩選出能夠表達出作者情感的句子和詞語,然后歸納總結(jié)。首先,作者通篇用細膩的筆觸描寫了六十年前的上海的夏天孩子們的生活狀態(tài)，他們把灑水車當成一道風景，把追著灑水車跑當成一種快樂，表達出作者對這種生活狀態(tài)的喜愛之情，對美好快樂童年的懷念。其次，“石庫門的流行音樂都是廉價的短笛吹出來的，有人起頭，便有應和。有時四面八方，都有短笛嗚嗚的，在黃昏等候吃飯的時候，歡快地吹起。音樂找到了情感，聲音便輕輕地從世俗中浮起，浮動在空間，成為一種獨立的存在”“《嬉水》無疑是有時代質(zhì)感的，那種孩子的快樂，只屬于那個時代，那個大上海還不夠大，魔都還不夠魔的時代”等表達出作者對過去時代物質(zhì)貧乏但精神飽滿的肯定；“如今井然有序的街道，縱橫交錯的白線和黃線之間，灑水車莊嚴地緩緩地清掃街道……駕駛員也未必有頑童之心，如果沒有孩子跟著灑水車飛跑，那么音樂家有再大的才華，也不可能再寫一曲有著現(xiàn)代意義的《嬉水》……”，表現(xiàn)出作者對美好人情、童心隨著時代發(fā)展而遠去的遺憾與憂慮；“我相信這是對的，既然是比賽，那么一定會挑選難度高的作品。況且，那些將紅色封面巴赫練習譜緊緊攥在手中的孩子，他們的向往和情感，與跟著灑水車跑的孩子完全異趣……”等,表達出作者對對現(xiàn)今將藝術功利化的否定與批判?！军c睛】考查賞析語句或語句的表達特色。此類題目的答題思路是，分析語句所運用的手法（可以從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式的角度思考，一定要選擇最主要、最鮮明的），接著結(jié)合具體內(nèi)容進行分析（注意語句內(nèi)容、語言表達方面的特點等），最后分析蘊含的作者情感。簡單概括就是：手法+內(nèi)容+情感。七、現(xiàn)代文閱讀（二）（18分）閱讀下面的作品，完成各題。辣椒王了一①辣椒作為食品，不知起于何時。只聽說孔子不撤姜食，卻不曾說他吃辣椒。楚辭中“椒”字最多，屈原又是湖南人，若說他吃辣椒，是可以說得通的。但是，依考據(jù)家的說法，《詩經(jīng)》所謂“椒聊之實”，《離騷》所謂“申椒”“椒醑”“椒漿”，《荊楚歲時記》所謂“椒酒”，都只是花椒，不是辣椒。由此看來，中國吃辣椒的習慣并不是自古而然的。②可惜得很，咱們不知道發(fā)現(xiàn)辣椒的故事。神農(nóng)嘗百草的時候一定沒有遇見它；否則他不會放過了這種佐食的珍品，以致孔夫子只好吃姜。不過，批駁我的人也可以說：神農(nóng)嘗百草為的是覓藥治病，并不想要發(fā)現(xiàn)好吃的東西。他很明白“良藥苦口利于病”的道理，辣椒既然不苦，他自然不收它了。③辣椒的功用，據(jù)說是去濕氣，助消化，除胃病。我不懂藥性，但我猜想它助消化的能力，并不輸給胡椒。凡物有幸有不幸，胡椒和辣椒亦復如是。從前有些荷蘭人和葡萄牙人知道胡椒是好東西，就視為秘種，在南洋偷種著，把它磨成粉末，帶到歐洲賣大價錢。至今法國還有一句俗語，形容物價太高就說“像胡椒一樣貴”！后來到了十八世紀有個法國人名叫丕耶爾浦華佛爾的，他想法子得到了些胡椒種子，才把它公開了?，F(xiàn)在西餐席上，胡椒瓶和鹽瓶并列，西洋人認為“不可一日無此君”。至于辣椒呢，在西洋的菜場上雖偶然可以買到，但是歐洲人是不喜歡吃的。他們看見中國人吃還搖頭呢！因此我們希望中國研究藥性的科學家細心研究辣椒的功用，如果它真能去濕氣，助消化，除胃病，就不妨把它鄭重地介紹給西洋人。咱們也不希望留秘種，也不希望把大量的辣椒粉作為主要出產(chǎn)品，運到歐洲去賣大價錢；不過，至少得讓西洋人知道中國人會吃好東西?、艿?，在未向西洋人宣傳以前，川滇黔湘的人應先向江浙閩粵及華北的人去宣傳。川滇人把辣椒稱為“辣子”，有親之之意；江浙人叫它做“辣貨”，則有遠之之意。至于閩粵各地，更有些地方完全不懂辣椒的好處的。只要西南的人肯努力宣傳，“口之于味有同嗜焉”，我相信不久的將來，辣椒將成為中國的好友。⑤在鄉(xiāng)間住了一年多，更懂得辣椒的寶貴。貧窮的人家，辣椒算是最能下飯的好菜。人類是需要刺激的。大都市的人們從電影院和跳舞場中找刺激；鄉(xiāng)下人沒有這些。除了旱煙和燒酒之外，就只有椒辣能給他們以刺激了。辛苦了一天之后，“持椒把酒”，那一副怡然自得的神氣，竟和騷人墨客的“持螯把酒”差不多。⑥辣椒之動人，在激，不在誘。而且它激得兇，一進口就像刺入了你的舌頭，不像咖啡的慢性刺激。只憑這一點說，它已經(jīng)具有“剛者”之強。湖南人之喜歡革命，有人歸功于辣椒。依這種說法，現(xiàn)在西南各省支持抗戰(zhàn)，不屈服，不妥協(xié)，自然更是受了辣椒的剛者之德的感召了。向來不喜歡辣椒的我，在辣椒之鄉(xiāng)住了幾年，頗有同化的傾向。近來新染胃病，更想一試良藥。再者，最廉價的香煙每盒的價錢已經(jīng)超過我每日的收入之半數(shù)，我在戒煙之后，很想找出一種最便宜而又最富于刺激性的替代品。因此，我現(xiàn)在已經(jīng)下決心了和椒兄訂交了。一九四二年冬（選自《龍蟲并雕齋瑣語》，有刪節(jié)）19.文章從哪幾個方面論述了辣椒之用？請簡要概括。20.本文以“辣椒”為題，卻花很多筆墨寫花椒、胡椒，這樣安排有何作用？21.請聯(lián)系全文探討這篇文章的寫作意圖?！敬鸢浮?9.醫(yī)藥；飲食；“刺激”精神。20.與花椒有歷史記載相比，表達了對吃辣椒不知起于何時的遺憾之情，突出了辣椒在他心目中的地位；以西洋人對胡椒的酷愛和對辣椒的冷淡對比，突出辣椒“助消化，除胃病”的功用；通過歷史掌故豐富文章內(nèi)容，增強了文章的知識性、趣味性。21.推測辣椒的由來，介紹辣椒的功用，抒發(fā)對辣椒的喜愛和贊美之情；賦予辣椒“剛者”之意義，激勵全國人民革命、抗戰(zhàn)的斗志和精神；敘寫窮人喜食辣椒、我以辣椒替代香煙，揭示當時貧富懸殊、物價飛漲的社會弊病。【解析】【19題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。本題要求分析文章從哪幾個方面論述了辣椒之用？請簡要概括?；卮鸨绢}可通過概括每一段的段落大意來判定答題區(qū)間，然后通過抓住每一段中的關鍵句子來分析，最后用簡短的語句概括即可。如“辣椒作為食品，不知起于何時”“貧窮的人家，辣椒算是最能下飯的好菜?！边@是從飲食方面概括的；“辣椒的功用，據(jù)說是去濕氣，助消化，除胃病。我不懂藥性，但我猜想它助消化的能力，并不輸給胡椒”這是從醫(yī)藥方面概括的；“在鄉(xiāng)間住了一年多，更懂得辣椒的寶貴。貧窮的人家，辣椒算是最能下飯的好菜。人類是需要刺激的?！l(xiāng)下人沒有這些。除了旱煙和燒酒之外，就只有椒辣能給他們以刺激了。辛苦了一天之后，‘持椒把酒’，那一副怡然自得的神氣，竟和騷人墨客的‘持螯把酒’差不多。”這是從刺激”精神方面概括的?！?0題詳解】試題分析：本題考查分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。題干要求分析本文以“辣椒”為題，卻花很多筆墨寫花椒、胡椒，這樣安排有何作用？這是對文章結(jié)構(gòu)安排的考查，回答本題可從“花椒、胡椒”與“辣椒”的之間的關系進行分析。關于“花椒”的描寫在文章的第一段，第一段重點想追溯吃辣椒的起源時間，但文中所寫的歷史記載的內(nèi)容卻和“花椒”有關，文中說“……都只是花椒，不是辣椒。由此看來，中國吃辣椒的習慣并不是自古而然的”，可見作者是把辣椒與花椒的歷史記載相比，表達了對吃辣椒不知起于何時的遺憾之情，也突出了辣椒在他心目中的地位。關于“胡椒”的描寫在文章的第三段，這段開頭就說“辣椒的功用，據(jù)說是去濕氣，助消化，除胃病。我不懂藥性，但我猜想它助消化的能力，并不輸給胡椒”，后文又說“凡物有幸有不幸，胡椒和辣椒亦復如是。現(xiàn)在西餐席上，胡椒瓶和鹽瓶并列，西洋人認為“不可一日無此君”。至于辣椒呢，在西洋的菜場上雖偶然可以買到，但是歐洲人是不喜歡吃的”“因此我們希望中國研究藥性的科學家細心研究辣椒的功用，如果它真能去濕氣，助消化，除胃病，就不妨把它鄭重地介紹給西洋人”可見作者運用了對比的手法，把西洋人對胡椒的酷愛和對辣椒的冷淡對比，突出辣椒“助消化，除胃病”的功用。還可從豐富文章內(nèi)容，增強了文章的知識性、趣味性等角度分析?！?1題詳解】試題分析：本題考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。本題要求探究文章的寫作意圖。所謂“寫作意圖”，就是指作者打算在文章或作品中表達什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過這種表達達到什么目的。探討作者的寫作意圖可以從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析，但是在具體的文本中很難有這樣的背景資料，因而在解答的過程中，我們可以借助文本中作者對人物的態(tài)度，或者在事件的描述中表露出來的情感以及作者的一些議論和抒情的文字來分析，從而做出自己的判斷。如本文題目是“辣椒”，文章的內(nèi)容也是圍繞辣椒展開的：推測了辣椒的由來，介紹辣椒的功用，在文章的額結(jié)尾更直接說“向來不喜歡辣椒的我，在辣椒之鄉(xiāng)住了幾年，頗有同化的傾向。……因此，我現(xiàn)在已經(jīng)下決心了和椒兄訂交了”，這些都表達了作者對辣椒的喜愛和贊美之情。“在鄉(xiāng)間住了一年多，更懂得辣椒的寶貴。貧窮的人家，辣椒算是最能下飯的好菜。人類是需要刺激的。大都市的人們從電影院和跳舞場中找刺激；鄉(xiāng)下人沒有這些。除了旱煙和燒酒之外，就只有椒辣能給他們以刺激了”這些語句通過城里和鄉(xiāng)下人不同的尋找刺激的方式對比，揭示當時貧富懸殊、物價飛漲的社會弊病?！袄苯分畡尤?，在激，不在誘。而且它激得兇，一進口就像刺入了你的舌頭，不像咖啡的慢性刺激。只憑這一點說，它已經(jīng)具有“剛者”之強。湖南人之喜歡革命，有人歸功于辣椒。依這種說法，現(xiàn)在西南各省支持抗戰(zhàn)，不屈服，不妥協(xié)，自然更是受了辣椒的剛者之德的感召了”這些語句賦予辣椒“剛者”之意義，突出了辣椒有激勵全國人民革命、抗戰(zhàn)的斗志和精神。【點睛】寫作意圖，直接影響到材料的選擇與使用、文本的結(jié)構(gòu)安排等。所以，探究的角度和層次一般包括：(1)時代和社會背景；(2)作者的寫作動機；(3)文本的表達目的；(4)文本的表達方式；(5)文本提示的背景資料；(6)文本的隱含意義等等。八、作文（70分）22.請以“有話好好說”為題，自選角度，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外?！敬鸢浮坑性捄煤谜f“別吵了，別吵了，有話就不能好好說嘛！”鄉(xiāng)鄰們將兩個扭打在一起的女人拉開，七嘴八舌地勸道?！昂撸@種不講理的人有什么好說的！”張阿姨披頭散發(fā)，筆直的手指直戳向?qū)Ψ降谋羌狻！鞍?！什么！我不講理，你才不講理呢，想欺負到我的頭上，你毛還沒有長得齊呢！你個潑婦……！”楊阿姨兩手叉腰，兩腳分叉站著，活像個圓規(guī)，跟魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂有一拼。她罵罵咧咧的，唾沫橫飛，猩紅的嘴唇上下翻動，污言穢語傾瀉而出。張阿姨自知不是這楊阿姨辯論的對手，惱羞成怒，縱身一躍，想去薅楊阿姨的頭發(fā)，眾人連忙拉開。我站在一旁，也聽出了事情的原委：樓上楊阿姨晾曬衣服時，滴濕了樓下張阿姨曬的被子；張阿姨找楊阿姨理論，一言不合就吵起來了。我就想不明白，雞毛蒜皮的事，至于鬧成這樣嗎？兩人還在罵罵咧咧，一聲叫得比一聲大，一聲叫得比一聲尖，像兩只斗雞，誰也不愿妥協(xié)。周圍的人越來越多，原本拉架的人也懶得勸了，在一旁談笑風生。只有幾個小孩眨巴著大眼睛，看著這兩個人唇槍舌戰(zhàn)，像在演戲一般，覺得還挺好玩的。這時，一個女孩沖進人群中，大喊道：“媽媽——”這個女孩我認識，是楊阿姨的女兒?！皨寢專瑒e吵了，別打了，求求你們了！”女孩哭喊道，“有什么事不能好好說嘛！”楊阿姨一愣，仿佛這才清醒了一點：“乖女兒，你先回去，媽媽和她說理呢?！薄安灰也灰?！我不想你和小軍的媽媽吵了。老師說過‘鄰里好，賽金寶’，你們都這么大的人了，也不怕難為情！……”兩個女人頓時不知所措了。周圍人不知道是戲看夠了，還是覺得這個小女孩說得有理，應和道：“就是啊，別吵了，看人家小孩多懂禮，不就是為了點小事嘛，上次你衣服掉下去，還是人家張阿姨拾了送上去的。你家二舅舅來，你不在家，人家樓上楊阿姨給招待了呢！有話就不能好好說嘛！”楊阿姨頓時臉紅了起來，牽著女兒急急忙忙地上樓了；而張阿姨也覺得無趣，悻悻地走了。人群漸漸散去，我邊走邊想：早該這樣嘛，那一架純屬像小孩子打鬧一樣——幼稚！有什么話不能好好說呢？【解析】【詳解】試題分析：本題考查能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。本題是一則命題作文，寫作題目是“有話好好說”。對于命題作文，審清作文題目是寫作的關鍵。題目“有話好好說”中“話”是指說出來的能夠表達意見、訴求、思想、情感等的聲音或者把這種聲音記錄下來的文字?！罢f”是指用聲音或文字來表達，諸如表明意思、抒發(fā)情感、闡述緣由、批評過錯……“好好”意為盡力盡情地，盡善盡美地，不急不躁地（耐心）?！坝性捄煤谜f”即“說”“話”時要注意表達的方式技巧、對象場合、口吻態(tài)度等，力求得體有效，不能理解為“有話好說”。寫作時應該圍繞“說”“話”，重點突出“好好”這一關鍵詞。結(jié)構(gòu)示例：這篇作文文體上沒有明確要求，詩歌除外，文體不限?？蓪懹洈⑽?，記敘一件與說話有關的事情，從而展現(xiàn)如何“好好說話”的主題。敘事要完整，可運用語言、動作、心理等多種手法展現(xiàn)人物形象。在文章的結(jié)尾最好有議論和抒情的句子來突出主旨?？蓪懽h論文，可圍繞“有話好好說”的方法，“有話好好說”的作用展開議論。此題可采用并列式的結(jié)