發(fā)展班級德育新模式

發(fā)展班級德育新模式

學校不僅是學生獲取知識的搖籃，更是他們樹立理想價值觀，學會如何做人的重要場所。在學校教育工作中，德育為首，而德育的大舞臺則以班級為主。如今，多元文化沖擊著學校教育，學生的思想越來越活躍，尤其是高中生，剛剛進入青年初期，獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。甚至有些學生情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中德育工作帶來一定的困難，這種現(xiàn)狀導致以說教為主的德育模式已跟不上時代發(fā)展的要求，所以迫切需要有適應新時代特點和要求的全新的德育模式，以便以人為本，切實提高德育工作的時效性和針對性，促進學生終身可持續(xù)性發(fā)展。通過多年的教學管理工作，對德育工作有了更深入的認識。筆者認為，創(chuàng)新是德育工作發(fā)展的必然趨勢。而創(chuàng)新的主要途徑則是德育載體的多樣化。如能全方位、多角度的使德育滲透到班級日常管理和建設中，那么我們的工作必將執(zhí)行出應有的精度和高度來，最終使德育工作能在創(chuàng)新中得以全面發(fā)展。

一、搭建文化載體

首先，在班級文化建設中滲透德育功能。班級文化建設包含有物質和精神兩大層面的內容。前者如常規(guī)的標語口號、教室布置等；后者包括班級目標、班級風氣、班級制度等。前者是后者的表現(xiàn)，后者才是一般班級文化建設的根本因素。目標是行為的動機。沒有目標的班級必定是散兵游勇，缺乏凝聚力。對此，在新班級成立之初，可設計班徽、征集班訓進行德育引導。比如經(jīng)大家共同討論制訂的班級口號：“我自信、我出色、我努力、我成功”，制作成大幅標語掛在教室后面，用這種激勵性的語言鼓勵學生不輕言放棄，堅持到底。在班級兩側的墻上，我鼓勵學生自己動手書寫了兩幅毛筆字格言，再比如書法條幅：和風細雨展淑女氣質，謙恭禮讓顯紳士風度；早起五更，自信無畏向前沖；晚臥夜半，恒心無敵走人生。既有學習方面的激勵，又有做人方面的期望。班級的另一個德育園地就是黑板報，根據(jù)學校的計劃，每期一個主題，包括感恩教育、愛國教育、集體教育、法制教育等等。

二、注重傳媒載體

其次，利用多種傳媒載體進行德育教育，擴大學生思想道德教育的覆蓋面。報紙、雜志、電視、甚至網(wǎng)絡等，都可以成為德育教育的載體。班級建立圖書角，不僅有學習方面的書籍，也有寓意深刻，耐心深思的文學讀物?？梢宰寣W生利用課余時間借閱，不僅擴大了學生的知識面，也進行了思想教育?？梢愿鶕?jù)學生愛好上網(wǎng)的特點，成立了一個班級群，與班長等幾個學生干部分任管理員。充分利用這個群或者進行一些活動動員，或者進行潤物無聲的情感態(tài)度價值觀教育，如：“誠實做人、坦蕩做事、無愧走人生”網(wǎng)絡討論，如“當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，集體利益高于一切，任何個人都不能凌駕于集體利益至上。”的輿論引導，使得班級學生逐漸樹立起集體意識，并建立了正確的是非觀。

三、實踐活動載體

校內外實踐活動也是班級德育的一個重要載體。依托社會實踐活動，落實德育教育。利用校內組織的各種比賽、展示活動，培養(yǎng)學生的參與意識，在活動中樹立自信，突破自我。如研究性學習的展示讓從來沒有蹬過舞臺的學生第一次站到了全體學生的面前激情表演。運動會、12?9長跑、排球比賽、跳繩比賽等活動讓一些有運動特長的學生得以發(fā)揮，讓整個班級凝聚成一個整體，一張張獎狀不斷張掛在班級的墻上，也讓學生的榮譽感一點點加強。在假期組織學生以小組為單位進行社區(qū)服務，清理野廣告、拾撿垃圾等活動，學生不僅鍛煉了身體，也培養(yǎng)了意志。在學校組織的“為干旱地區(qū)捐一瓶水”的活動中，提議每個學生捐款一元，生活委員主動把班費拿出來，希望多捐一些，表達了班級全體同學的愿望。

四、篤行談話載體

個別談話也是德育的重要途徑。談話可以使思想道德教育從宏大的敘事走向細致的關懷，能動態(tài)地把握學生的思想狀況。學生如一樹之花，花花各異；一花之瓣，瓣瓣不同。統(tǒng)一要求是重要的，有針對性地個別指導、談心更是不可或缺的。嚴格來講，沒有經(jīng)過個別指導的學生很難與你說是真正意義上的師生關系。經(jīng)常采取談話的方式與學生溝通，不僅會影響學習，也會影響行為習慣。要加強和改進高中生德育建設工作，必須要利用多樣的德育載體。各載體特點、功用以及適用范圍，應根據(jù)思想道德教育的不同內容和教育對象的不同情況來選擇。同時，各載體之間又是相互聯(lián)系、相互滲透、相互作