校本研修工作計劃

第頁共頁校本研修工作方案校本研修工作方案校本研修工作方案1“校本研修”作為一種新的促進老師專業(yè)成長和促進學校自主開展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氣氛，為老師構(gòu)建了一個專業(yè)開展的自我反思平臺。它說明：這是一個新型的結(jié)合體，是一個開放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因此，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。我個人的校本研修方案如下：一、指導思想通過校本教研，促進根底教育課程改革向縱深開展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力進步我的整體教學程度。二、研修目的1、標準數(shù)學課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程施行者，逐步進步我校教學質(zhì)量及程度。、不斷進展教學研究，努力探究和研究合適學生特點、能促進學生全面開展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速進步自身的業(yè)務素質(zhì)和教學研究程度。3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同開展為目的，以改革課堂教學為打破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的.實際問題上；著眼點放在理論與理論的結(jié)合上；切入點放在老師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。三、研修要求：以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同開展為目的，以改革課堂教學為打破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與理論的結(jié)合上；切入點放在老師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學校、師生的共同開展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”〔即以老師為中心、以課堂為中心、以課本為中心〕向新課程標準要求的“三個為本”〔即以學生為本，以才能開展為本，以自主學習為本〕的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，為學生的全面開展和終身開展效勞，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面開展的好。四、詳細措施：1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會考慮教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的行為等，從反思中提升教學研究程度。每節(jié)公開課后，把自己在教學理論中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補缺乏。在總結(jié)經(jīng)歷中完善自我。2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在詳細的教學理論中嘗試，使自己的教學程度逐步進步，尋找出一條合適本地，合適自己的開展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。4、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以開展的目光對待每一個學生。相信學生的宏大潛能，并努力去探究開掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體開展，努力做到因材施教。5、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。我對自己的專業(yè)程度有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，進步教育教學才能，結(jié)合教學實際，把個人的校本研修工作做好！校本研修工作方案2“校本研修”作為一種新的促進老師專業(yè)成長和促進學校自主開展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氣氛，為老師構(gòu)建了一個專業(yè)開展的自我反思平臺。它說明：這是一個新型的結(jié)合體，是一個開放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因此，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。我個人的校本研修方案如下：一、指導思想通過校本教研，促進根底教育課程改革向縱深開展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力進步我的整體教學程度。二、研修目的1、標準生物課堂教學，優(yōu)化備課組活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程施行及推廣的引領(lǐng)者，配合全縣的根底教育課程改革活動，逐步進步我校教學質(zhì)量及程度。、不斷進展教學研究，努力探究和研究合適學生特點、能促進學生全面開展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速進步自身的業(yè)務素質(zhì)和教學研究程度。3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同開展為目的，以改革課堂教學為打破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與理論的結(jié)合上；切入點放在老師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。三、研修要求：以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同開展為目的，以改革課堂教學為打破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與理論的結(jié)合上；切入點放在老師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學校、師生的共同開展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”〔即以老師為中心、以課堂為中心、以課本為中心〕向新課程標準要求的'“三個為本”〔即以學生為本，以才能開展為本，以自主學習為本〕的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，為學生的全面開展和終身開展效勞，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面開展的好。四、詳細措施：1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會考慮教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的行為等，從反思中提升教學研究程度。每節(jié)公開課后，把自己在教學理論中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補缺乏。在總結(jié)經(jīng)歷中完善自我。2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在詳細的教學理論中嘗試，使自己的教學程度逐步進步，尋找出一條合適本地，合適自己的開展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。4、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以開展的目光對待每一個學生。相信學生的宏大潛能，并努力去探究開掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體開展，努力做到因材施教。5、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。我對自己的專業(yè)程度有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，進步教育教學才能，把個人的校本研修工作做好！校本研修工作方案3為進一步加強老師隊伍建立，進步老師科研素養(yǎng)和科研程度，有效促進教育教學質(zhì)量的進步，促進學校內(nèi)涵開展，特制定本學期研究方案。一、老師專業(yè)培訓現(xiàn)狀及需求分析^p學?，F(xiàn)有老師60人，其中專職老師60人，平均年齡35歲，35歲以下青年老師35人，約占在職老師總數(shù)的58%，35-50歲的中年老師23人，約占在職老師總數(shù)的38%，50歲以上的老師2人，約占在職老師總數(shù)的3%。所有在職老師均到達100%的標準，其中本科學歷36人，約占在職老師總數(shù)的60%。學校現(xiàn)有中級職稱老師13人，占22%，縣級學科帶頭人、骨干老師1人，縣級新入職老師5人，約占在職老師人數(shù)的12%。隨著課堂教學改革的不斷深化和老師對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握程度的不斷進步，基于學科知識和教學技能的結(jié)合應用相對滯后，缺乏有效的教學方法和策略，而老師的科研才能和運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學活動的才能參差不齊，許多老師不學習專業(yè)知識，缺乏進取心，給教育教學帶來了諸多不便。他們按照縣教育局的'要求開展校本研究。校本研究可以進步老師的教育教學程度，進步老師的綜合素質(zhì)和教育科研才能。二、老師專業(yè)成長學期目的設計〔一〕總體目的以學校開展、學生開展、老師開展為根底，以更新教育觀念為指導，以進步老師教育教學技能為中心，促進老師在理論中學習，在反思中成長，在研究中進步，營造濃重的研究和學習氣氛，改良有效的教學手段，促進學校的工作；浪費時間，進步效率，減輕負擔，進步效率;和可持續(xù)開展。在理論中逐步進步老師的教育科研才能，建立一支具有必要科研程度的老師隊伍。〔II〕階段目的1.培養(yǎng)老師的專業(yè)情感可以促進老師具有專業(yè)認同感，將個人開展與專業(yè)開展融為一體，進而使老師產(chǎn)生專業(yè)開展的內(nèi)在動力。2.建立學校老師校本培訓網(wǎng)絡平臺，引導老師自主參與校本培訓活動，不斷進步老師專業(yè)素質(zhì)。3.進一步加強研究型教研組建立，圍繞老師課堂教學改良方案，開展“先學后教、課內(nèi)培訓”的教學形式研究活動，有效進步老師的教學效果。4.積極引導老師參與校本科研活動，增強老師的科研意識，以科研引領(lǐng)自身的教育教學行為。5.繼續(xù)合理利用校本教材，進一步進步老師開發(fā)、利用和施行課程的才能。6.建立健全符合學校特點的校本研究體系，激發(fā)老師參與校本研究的積極性，進步老師校本研究的有效性。7.積累成功校本研究案例，提煉總結(jié)校本研究經(jīng)歷，促進老師整體提升。8.充分發(fā)揮電教組的作用，舉辦更多的課件制作競賽和有效的課堂教學競賽，使全體老師都能純熟操作觸摸和控制，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進展教育、教學和班級管理。9.80%以上的老師具備教育、科學研究和課程開發(fā)方面的必要技能，必要數(shù)量的老師論文在縣市級期刊上發(fā)表。三、研究活動中需要解決的問題1.緊緊圍繞“先學后教，課內(nèi)練”的教學形式，通過課堂教學改革，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，進步課堂教學效率，促進老師專業(yè)開展，進步老師制作和使用多媒體課件以及使用觸摸一體機進展教學的技能。2.充分利用網(wǎng)絡資優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習交流。3.精心組織和開展一系列活動“所有老師都使用觸摸進展課堂教學示范班。4.施行藍色工程，充分發(fā)揮教學骨干作用，大力培養(yǎng)青年老師，搭建青年老師展示鍛煉的舞臺，搞好校本培訓，讓他們走出去學習培訓，促進他們盡快成長為學校教學骨干，推動老師素質(zhì)全面進步。5.加強學校科研工程的研究工作，進一步激活老師參與科研的主體意識，逐步建立起教育、教學、研究、反思的新的教學科研氣氛，使老師真正成為研究者、組織者、參與者，教育教學的指導者和示范者。6.加強相關(guān)管理制度建立，如老師專業(yè)學習制度、老師參與培訓制度、課堂聆聽與評價制度、課堂教學評價制度、老師考核與獎勵制度等，完善和強化規(guī)章制度約束，推動校本研究從被動到主動，從自發(fā)到自覺，從無序到有序。7.加強小組備課，進展教案改革創(chuàng)新，注重作業(yè)安排，分類分層，規(guī)定不同標準，提出不同要求，表達層次性和自主選擇性，嚴格控制作業(yè)量和完成作業(yè)的時間。8.我們應重視教學反思，引導老師學會反思，找出“備課”與“教學行為”之間的不和諧，分析^p原因，尋找解決方法，以促進老師在自身的教育教學理論中發(fā)現(xiàn)和解決問題。四、研究的方式方法1.自主學習：要求每位老師加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的理論學習，樹立先進的教育教學理念，不斷進步理論素養(yǎng)。每月寫兩篇高質(zhì)量的校本研究經(jīng)歷。2.專題學習：結(jié)合教學理論，針對校本研究中存在的問題，學校將借助網(wǎng)絡開展專題學習。3.廣泛開展老師互講，通過評估促進研究。學校將每周的星期三定為教學開放周，要求老師互相傾聽和評價，每學期聽不少于20節(jié)課。4.同班集體備課：利用教研活動的時間，改革教學方案，在語文和數(shù)學學科中施行以教研組為單位的集體備課，提倡使用學習指導方案，討論教學課堂、教學評價，以及“先學后教，課堂培訓”的教學形式和現(xiàn)代教育技術(shù)的應用情況。5.觀察教學過程：積極組織教學競賽，以競賽代替訓練。充分利用多媒體課件和觸摸式綜合課堂展示，開展有效的課堂教學競賽活動，進步老師的課堂教學技能。6.鼓勵老師養(yǎng)成學習和反思的習慣：注意課后反思，使用多媒體課件和觸摸控制，形成總結(jié)材料，每月兩次在教研組進展交流。五、施行過程中的考前須知培訓老師應認真聽講，及時做筆記。小組準備完畢后，語言教研組的每位老師應在年級組中選擇一名老師上課。校本研修工作方案4成長是一個過程，成長是快樂的，樹立終身學習意識，樹立新課程理念，在自學中求進步，在輔導中求升華。結(jié)合本校的校本培訓方案，本年度我將認真學習《〈根底教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、《新課程改革中老師行為的變化》等學科新教材，認真研修以求自我開展，制定學習方案，如下：一、指導思想在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現(xiàn)代課堂，進步自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代老師的必修課。二、研修主題“關(guān)注學生，進步學科的有效教學”鼓勵不同的學科組、備課組根據(jù)各自的情況選擇與學科有效教學相關(guān)的主題。本學期的研修重點將圍繞“課堂提問的有效性”展開研修活動，九年級的研修重點是從四化〔知識系統(tǒng)化、題型歸類化、方法詳細化、解題標準化〕的角度研究如何進步復習課復習質(zhì)量。加強學習與研究，更新理念與手段，重視總結(jié)與交流；以教研組、備課組為根本研修單位，強化常規(guī)教研管理，展常態(tài)化的校本研修活動，推動學校教研組建立與老師隊伍素質(zhì)和程度的整體進步。三、研修目的：1、通過培訓學習，幫助自己樹立科研思想：我們?yōu)樽约憾芯浚覀冄芯康氖亲约?，研究自己是為了更好地開展自己。2、以科研為先導，以老師專業(yè)開展為目的，以落實新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點，鼓勵課后反思，加強學習與交流，營造濃重的教科研氣氛，實在轉(zhuǎn)變教育觀念。3、幫助自己樹立更強的課堂質(zhì)量意識，向課堂要成績，要效果。四、研修措施：〔一〕管理方面：1、積極參加教研活動，按考勤制度嚴格要求自己，標準活動材料的整理；抓效益，抓質(zhì)量。2、加強理論學習，在學習中進步理論素養(yǎng)，并用理論指導理論活動，最后為教學質(zhì)量效勞。在每學期至少讀一本與學期研修主題有關(guān)的教育教學專著，或每周至少學習理論知識并有1篇詳實的理論【摘要】：^p。3、標準課題管理，注重教科研成果的'推廣積極貫徹“科研先導、研訓一體”的原那么，進步教科研工作的實效性和針對性。根據(jù)自己所碰到的教學問題，進展有針對性的行動研究，做出校級的微型課題，學校予以立項并加以評比，學校在研究經(jīng)費上予以支持。〔二〕、搭建平臺，加強老師隊伍建立〔1〕加強自身培訓學習工作，充分利用骨干老師的輻射作用，聽取骨干老師指導課的優(yōu)越點?！?〕積極參加各類培訓學習，遵守外出學習制度?！?〕為了發(fā)揮學校骨干老師的輻射作用與擴大我校在社會的影響力，舉積極參加老師公開課活動。〔4〕繼續(xù)大力爭取并承辦上級教研活動，為自己創(chuàng)造展示的時機，促進專業(yè)成長。以校為本的老師教育管理觀，以師為本的老師專業(yè)開展觀，理論出真知的專業(yè)認識論和老師即研究者的老師角色論是校本研修的理論根底。五、學習形式：以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度，有組織有方案地進展學習。根據(jù)學習內(nèi)容，結(jié)合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進展理論。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記〔1〕專題培訓交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學理論嚴密結(jié)合起來?！?〕專題總結(jié)結(jié)合自己的教學理論和教學經(jīng)歷，對以優(yōu)化教學過程的根本原那么、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習才能的教學形式、在教學中施行素質(zhì)教育、課堂教學評價標準等方面進展探究。對其他老師的專題總結(jié)、論文、調(diào)查報告、實驗報告、教案、觀察日記等進展分析^p與系統(tǒng)整理?！?〕網(wǎng)上學習充分利用自身信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡資優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進展互相學習和交流。校本研修工作方案5本學期根據(jù)學校的工作方案和辦學理念為指導，以科研興教，以進步教學質(zhì)量為宗旨，積極參加校本培訓工作，努力進步自己的教學才能。我個人的研修目的：以“構(gòu)建課堂和諧，追請教學實效”為學科研修主題，聚焦課堂，落實學生的主體地位，回歸科學學科的本質(zhì)，追求科學教學的實效。注重自身教育理論程度的進步，做一名擅長學習，擅長考慮，擅長研究，銳意進取的學習型、研究型老師。一、本期個人目的1、確立學科為本教學研究的.根本理念，積極參加校本培訓與教學研究2、堅持理論與理論相結(jié)合，注重在教育理論中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)