兒童青少年心理健康行動方案

兒童青少年心理健康行動方案（-）（文檔）

一、行動目標

到2023年底，實現(xiàn)《安康康巴什行動實施方案》提出的兒童青少年心理安康相關(guān)指標的階段目標，根本建成有利于兒童青少年心理安康的社會環(huán)境，形成學校、社區(qū)、家庭、媒體、醫(yī)療衛(wèi)生氣構(gòu)等聯(lián)動的心理安康效勞模式，落實兒童青少年心理行為問題和精神障礙的預(yù)防干預(yù)措施，加強重點人群心理疏導(dǎo)，為增進兒童青少年安康福祉、共建共享安康康巴什奠定重要根底。

各級各類學校建立心理效勞平臺或依托校醫(yī)等人員開展學生心理安康效勞，學前教育、要配備專兼職心理安康教育教師。50%的家長學?；蚣彝ソ逃笇?dǎo)效勞站點開展心理安康教育。婦幼保健院、二級以上綜合醫(yī)院開設(shè)精神（心理）門診?？蛋褪矃^(qū)依托市第四人民醫(yī)院設(shè)立心理救濟熱線。兒童青少年心理安康核心學問知曉率到達80%。

二、詳細行動

（一）心理安康宣教行動。各類媒體要對兒童青少年及家長、學校教師等結(jié)合民族地域特色加強心理安康宣傳，傳播心理安康學問，幫忙全社會進一步樹立“身心同安康”意識，把握應(yīng)對心理行為問題的方法和途徑。教育引導(dǎo)兒童青少年安全合理使用電腦和智能終端設(shè)備，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷和嬉戲障礙。教育、衛(wèi)生安康部門指導(dǎo)學校和醫(yī)療衛(wèi)生氣構(gòu)推廣實施《學生心理安康教育指南》。各級各類學校要積極開展生命教育、親情教育、愛國教育，培育學生珍視生命、喜愛家人、愛國愛民的意識，培育積極心理品質(zhì)。有條件的家長學?；蚣彝ソ逃笇?dǎo)效勞站點每年至少開展1次面對家長和子女的心理安康教育。醫(yī)療衛(wèi)生氣構(gòu)要積極開展兒童青少年安康教育和適合本地區(qū)語言特色的科普宣傳，提倡兒童青少年保持安康心理狀態(tài)、科學運動、充分睡眠、合理膳食等，削減心理行為問題和精神障礙誘因。

（二）心理安康環(huán)境營造行動。衛(wèi)生安康部門要會同教育等部門，提倡實施“心理滋養(yǎng)1000天”行動，共同營造心理安康從娃娃抓起的社會環(huán)境，重點關(guān)注孕產(chǎn)婦、2歲以內(nèi)嬰幼兒及家長心理安康狀況，開展0~6歲兒童心理行為發(fā)育問題預(yù)警征象篩查。學校、社區(qū)、婦聯(lián)、關(guān)工委、共青團等機構(gòu)和組織要親密關(guān)注兒童青少年成長環(huán)境，建立完善教師或家長暴力行為、學生凌辱行為、兒童青少年受虐待問題的舉報渠道，發(fā)覺相關(guān)問題或可疑狀況時，準時實行措施，向有關(guān)部門報告，并注意愛護兒童青少年隱私。社區(qū)、婦聯(lián)依托“查找最美家庭”等活動，引導(dǎo)家長傳承良好家風，關(guān)注自身和子女心理安康，依法履行監(jiān)護責任，營造良好的家庭環(huán)境，培育子女安康人格和良好行為習慣。融媒體中心、教育等治理部門要加大對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的監(jiān)管力度，準時發(fā)覺清理網(wǎng)上與兒童青少年有關(guān)的非法有害出版物及信息，重點清查問題較多的網(wǎng)絡(luò)嬉戲、網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻、教育類APP等，打擊網(wǎng)絡(luò)賭博、血腥暴力、色情低俗等網(wǎng)站和APP，為兒童青少年營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）心理安康促進展動。各級各類學校要實施傾聽一刻鐘、運動一小時“兩個一”行動，即促進學生每天與同學、家人有效溝通溝通15分鐘；

引導(dǎo)學生每天至少參與1小時體育運動。對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極安排學生到有關(guān)單位觀摩體驗。組織開展“綠書簽”系列宣傳教育活動，引導(dǎo)學生綠色閱讀、文明上網(wǎng)，自覺遠離和抵抗有害出版物和信息。教育部門要定期開展學生心理安康狀況和學校心理安康教育狀況調(diào)查，催促學校完善心理安康教育機制，建立心理安康檔案（特地或包含）和干預(yù)體系，以積極導(dǎo)向?qū)⒔Y(jié)果反應(yīng)學生家長。

（四）心理安康關(guān)愛行動。學校要對面臨升學壓力的初三、高三學生及家長開展心理輔導(dǎo)。對貧困、留守、流淌、單親、殘疾、遭受校園凌辱、喪親等境況不利學生賜予重點關(guān)愛，必要時開展心理干預(yù)。對精神障礙患者的子女，開展家庭關(guān)愛教育、幫助成長，對一般不良行為青少年進展心理輔導(dǎo)和批判教育。對疑似有心理行為問題或精神障礙的學生，教育部門要指導(dǎo)家長伴隨學生到醫(yī)療機構(gòu)尋求專業(yè)幫忙。對患有精神障礙的學生，教育部門應(yīng)當幫助家庭和相關(guān)部門做好心理效勞，建立健全病情穩(wěn)定患者復(fù)學機制。一般學校要根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)招收能夠承受一般教育的精神障礙兒童入學。

（五）心理安康效勞力量提升行動。教育部門要將心理安康教育內(nèi)容納入“國培規(guī)劃”和教師培訓(xùn)規(guī)劃，加強各級各類學校教師心理安康相關(guān)學問培訓(xùn)。學前教育機構(gòu)、中小學結(jié)合家長會等活動，每年對學生家長開展至少一次心理安康學問培訓(xùn)，提高家長預(yù)防、識別子女心理行為問題的力量。已建有熱線的精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)及12320公共衛(wèi)生熱線、共青團12355青少年效勞熱線等，要對工作人員開展兒童青少年心理安康學問培訓(xùn)，保障供應(yīng)專業(yè)化效勞，并向兒童青少年廣泛宣傳熱線號碼，鼓舞其有需要時撥打求助。有條件的學校以試點的方式開展醫(yī)教結(jié)合模式，提升心理教師供應(yīng)心理安康效勞的力量。宣傳部門要加強對各類媒體精神衛(wèi)生相關(guān)新聞大事報道的指導(dǎo)和標準。各相關(guān)部門要重視各類突發(fā)大事中受影響兒童青少年人群的應(yīng)急心理救濟，針對兒童青少年特點制定完善相關(guān)方案，有效開展心理撫慰、疏導(dǎo)和心理危機干預(yù)工作。

（六）心理安康效勞體系完善行動。各級各類學校要設(shè)立心理效勞平臺（如心理輔導(dǎo)室等），或通過培訓(xùn)校醫(yī)、引入心理學專業(yè)教師、少數(shù)民族學校引入懂相關(guān)語言的心理學專業(yè)教師、購置專業(yè)社工效勞等形式開展學生心理安康效勞，并加大中小學校（含中等職業(yè)學校）專兼職心理安康工作人員配置力度。高等學校根據(jù)師生比不低于1:4000配備心理安康教育專職教師，并切實發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在學生心理安康教育中的重要作用。托育機構(gòu)要配備經(jīng)過心理安康相關(guān)學問培訓(xùn)的保育人員，學前教育特別教育機構(gòu)要配備專兼職心理安康教師。有條件的學校要發(fā)揮共青團、少先隊、學生會組織作用，積極開展同伴教育，增加同伴支持。民政、婦聯(lián)、共青團等部門依托街道社區(qū)綜合效勞設(shè)施、社區(qū)教育機構(gòu)、兒童之家、青年愛里、家長學校或家庭教育指導(dǎo)效勞站點等活動陣地，整合社會資源，開展心理安康教育。民政文明辦、衛(wèi)生安康、共青團等部門發(fā)揮協(xié)調(diào)職能，依托社區(qū)綜合效勞設(shè)施、社區(qū)衛(wèi)生效勞中心、心理詢問室、社會工作站等搭建社區(qū)心理效勞平臺，支持引導(dǎo)專業(yè)社工、志愿者面對社區(qū)開展兒童青少年心理安康效勞。文明辦加強未成年人心理安康成長輔導(dǎo)中心標準建立，拓展效勞內(nèi)容，增加效勞力量。衛(wèi)生安康、民政、殘聯(lián)等培育引導(dǎo)社會化心理安康效勞機構(gòu)、康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)為兒童青少年供應(yīng)標準化、專業(yè)化效勞，衛(wèi)生安康行政部門通過平安醫(yī)院創(chuàng)立等，推動婦幼保健院、二級以上綜合醫(yī)院等開設(shè)精神（心理）科。建立學校、社區(qū)、社會心理效勞機構(gòu)等向醫(yī)療衛(wèi)生氣構(gòu)的轉(zhuǎn)介通道。

三、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)與部門協(xié)調(diào)。要建立健全部門協(xié)作社會發(fā)動、全民參加的工作機制，明確部門職責。衛(wèi)生安康、教育部門要在心理安康促進與精神障礙發(fā)覺、轉(zhuǎn)介、診斷治療等工作中建立協(xié)作機制；

與民政、宣傳、文明辦、廣電、網(wǎng)信、共青團、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門和組織加強協(xié)作，落實各項工作任務(wù)。

（二）保障經(jīng)費投入。各相關(guān)單位依據(jù)兒童青少年心理安康工作需要和財力可能，做好資金保障工作，并加強對資金使用效益的考核。鼓舞各種社會資源支持開展青少年心理安康效勞。

（三）加大科學討論。衛(wèi)生安康、教育等部門要依托精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、學校、科研院所等開展兒童青少年心理安康相關(guān)根底討論和應(yīng)用討論。針對兒童青少年常見的心理行為問題與精神障礙，開展早期識別與干預(yù)討