籃球課的教學設計（精選8篇）

第頁共頁籃球課的教學設計〔精選8篇〕籃球課的教學設計〔精選8篇〕籃球課的教學設計篇1[教學內(nèi)容]1、籃球：行進間急停急起運球，急停跳投，教學比賽2、素質(zhì)練習：俯臥撐，加速跑，單腳跳[教學目的與任務]1、通過學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，進一步進步學生籃球根本技戰(zhàn)術程度以及學生裁判工作才能。2、通過素質(zhì)組合練習，開展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質(zhì)。[教學程序]一、開場局部〔3分鐘〕1、體育委員整隊，報告出勤情況。2、師生問好。3、老師宣布本次課內(nèi)容：籃球、素質(zhì)。4、安排見習生。要求：集合隊伍快靜齊，見習生旁聽，協(xié)助老師工作。二、準備局部〔6分鐘〕學生熟悉球性練習組織教法：1、老師講解練習的方法，即學生運用已經(jīng)學過的動作或者模擬所見過的某些球星的動作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進展熟悉球性練習。2、老師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模擬。要求：學生不能投籃。三、根本局部〔32分鐘〕1、行進間急停急起運球練習〔8分鐘〕動作要領：運球速度快變慢，跨步急停緩前沖，急起運球慢變快，重心前移后腿蹬。教學重點：手、腳、身體重心協(xié)調(diào)一致。教學方法：〔1〕老師先進展示范并講解動作要領?！?〕學生分兩邊看示范聽講課?！?〕學生成四列橫隊列于籃球場中線?！?〕學生分組練習。練習方法：學生快速運球朝籃球場端線方向作急停急起動作，根據(jù)自身才能調(diào)節(jié)快慢?！?〕老師認真觀察學生動作并及時糾正錯誤。〔6〕請個別學生示范，老師進展講評。2、急停跳投練習〔8分鐘〕動作要領：急停動作與運球急停一樣。投籃時雙腳用力蹬地跳起，眼睛瞄準籃，抬肘伸臂，翻撥指球出手。考前須知：前臂與手腕要控制好處手力量。教學關鍵：向上舉球和起跳動作協(xié)調(diào)一致。組織教法：〔1〕老師講解、示范動作，學生認真觀察，注意聽講解?！?〕學生分組列于中線〔圖2〕?！?〕學生分組進展急停跳投練習。要求：球不管有否投進，都只做一次投籃動作?！?〕投完籃的同學運球返回中線接到隊伍的后面?！?〕老師全場觀察學生練習情況，及時個別糾正錯誤。3、教學比賽〔10分鐘〕組織教法：學生分成人數(shù)相等的小組進展半場教學比賽，由學生擔任裁判，裁判可輪流擔任。教學比賽完畢后，老師進展講評。4、素質(zhì)練習〔6分鐘〕組合練習：〔1〕俯臥撐8次；〔2〕加速跑；〔3〕“火車前進”練習方法：由隊伍排頭同學開場在起點做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線，與此同時，下一位同學便可開場做俯臥撐練習，與此類推，依次進展。待全組同學都跑到端線后用游戲“火車前進”返回起點。先到的隊為勝，最遲到達的隊集體做俯臥撐5次。四、完畢局部〔4分鐘〕1、放松練習組織教法：學生成體操隊形散開，聽老師口令進展放松練習。2、師小結本次課情況。3、老師宣布下一次課內(nèi)容、地點。4、安排值日生還器材。5、師生再見。[課堂教學設計說明]1、開場局部嚴格遵守體育課的課堂教學常規(guī)，按照常規(guī)要求進展。2、在準備局部安排籃球熟悉球性練習，其重要目的是通過運用已經(jīng)學過的動作到達穩(wěn)固和進一步進步籃球的根本技術；通過老師啟示動作學生可以自由發(fā)揮〔復習已學過的運、傳接球技術或模擬球星的動作〕，讓學生更進一步學習籃球技術，進步學生的模擬才能，為以后的教學奠定根底。這次課的準備局部通過讓學生自由練習，老師參與，交融師生關系，讓學生有一個自主學習的空間，充分調(diào)動學生練習的積極性，為以后教改做一般的嘗試。3、在根本局部的籃球教學中，首先是運用體育課的根本教學方法進展籃球根本技術〔行進間急停急起、急停跳投〕的教學，讓學生觀察老師的言傳身教，通過觀察、模擬、到達學習的目的：其次，在籃球教學比賽中，讓學生自己組織比賽，學生自己輪流擔任裁判工作，有利于培養(yǎng)學生組織才能，進一步運用所學過的籃球根本知識于理論中，通過理論又可以檢驗所學過的根本知識，到達一個新的程度，最后聽老師的講評，學生自己衡量自己的籃球程度?；@球課的教學設計篇2一、設計思路本課以《體育與安康課程標準》為根據(jù)，全面貫徹“安康第一”的指導思想，堅持以學生為主，為學生提供一個自主的學習時機和平臺，使其將知識學習、理論經(jīng)歷、習慣養(yǎng)成、才能培養(yǎng)統(tǒng)籌起來，最終促使其綜合才能形成，激發(fā)學生積極考慮和大膽想象，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，給學生以自學自練的時間和表演的平臺，培養(yǎng)學生在學習中去嘗試、去感受、去創(chuàng)造，體會不同的樂趣。二、教材選擇根據(jù)高中男生的生理、心理特點及其開展要求，從興趣出發(fā)，開展學生的上、下肢力量、協(xié)調(diào)才能，培養(yǎng)團結協(xié)作精神，展現(xiàn)同學的青春活力，并培養(yǎng)學生自主才能、創(chuàng)新才能。通過學習籃球技術中的行進間上籃技術，進步學生的學習興趣和綜合素質(zhì)。三、教學過程1、身體預熱局部：以籃球活動為主體，并通過游戲?qū)咕毩暤确绞?，激發(fā)學生學習興趣。2、學習技能局部：學習籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術，重點解決該技術中的持球時機、步法等，并通過學生的自主學習、探究學習等方式增強學生學習欲望。3、恢復心律局部及評價：采用結合籃球的一些練習，在愉快、和諧的氣氛中使學生進展充分的放松。四、教學特點1、激發(fā)學生興趣：通過籃球?qū)ｍ椈顒雍陀袑剐再|(zhì)的持球游戲活動，再加以老師語言的調(diào)控，使學消費生學習的欲望。2、學生自主：在學習技能局部，分為六個小組，啟發(fā)他們積極考慮、大膽嘗試，為學生提供了自主的平臺。3、分層次教學進展進步：設立進步組，使學生中承受才能比擬強的可以在掌握老師所傳授的局部的根底上得到進步。五、課前預計全課練習密度預計：45±2%。平均心率：135±5次/分。60%以上學生可以初步掌握籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術動作30%的學生可以進展進步難度練習并運用到教學比賽當中?；@球課的教學設計篇3一、指導思想本課內(nèi)容以“安康第一”為指導思想，以學生開展為中心。根據(jù)新的《課程標準》精神，在教學中，要充分表達學生的主體性，發(fā)揮老師的主導作用。挖掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣和團結向上、勇于拼搏集體精神，在學習中逐步形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅強的意志品質(zhì)。為其終身體育打下根底。二、教材分析^p穿插步持球打破技術接行進間單手低手投籃是程度五中的教學內(nèi)容之一，是籃球運動中運用較為廣泛的一項技術，主要應用于進攻、打破上籃，它的特點是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩(wěn)定性強。在實際的教學比賽中有很多學生對持球打破技術缺乏正確的應用，因此為了培養(yǎng)學生對籃球的興趣，進步學生在籃球比賽進攻才能，把穿插步持球打破與行進間單手低手投籃技術結合起來，應用到比賽中，大大增強了學生的籃球技術的實用性。在素質(zhì)練習中采用X跑訓練來進步學生團結協(xié)作積極主動參與，把練習推向高潮！三、學情分析^p本課教學對象為高中學生。高中學生身心開展已趨向成熟，具備獨立考慮、判斷、概括和模擬才能，在身體鍛煉中也具備了較高的根本運動才能。同時，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上，喜歡自已玩。鑒于此，在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細節(jié)，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，進步課堂教學的有效性；另一方面也要加強組織紀律性的教育，一個班的學生在程度層次上差異不小。在教學當中我們要把動體和動腦很好的結合起來，給學生提供創(chuàng)造性和自主性學習的平臺，促使學生努力到達教學目的。四、教學目的1、認知目的：初步學習穿插步持球打破技術接行進間單手低手投籃的動作技術以及素質(zhì)練習的一些根本知識。2、技能目的：通過本次課的學習，使70%以上的學生能根本掌握和完成叉步持球打破技術接行進間單手低手投籃的動作，使60%以上的學生能純熟掌握這一動作，到達命中率高，穩(wěn)定性強，動作協(xié)調(diào)優(yōu)美；同時使80%以上的學生能掌握X跑訓練積極參與，進步學生的團結協(xié)作。3、情感目的：激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生發(fā)奮向上的意志品質(zhì)。五、教學重難點重點：1、選擇打破時機。2、運球與上籃的銜接。難點：1、蹬跨有力，上步快，搶占有利位置。2、手腕撥球的動作。六、學法指導高中生的思維才能和體育理論才能已得到了一定的開展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用“誘思探究”教學理論：在教學理論中，以“體驗為紅線”和以“思維為主攻”的教學策略，來保證實現(xiàn)學生的主體地位和發(fā)揮老師的引導作用，學生在學習時，行為表現(xiàn)為“探究—研究—應用”，心理上表現(xiàn)為“觀察—思維—遷移”。采用導學、導思、導練等教學方法，調(diào)動學生思維參與體育學習，讓學生通過探究〔觀察〕——研究〔思維〕——應用〔遷移〕的學習思維活動過程，到達理解動作技術的本質(zhì)和規(guī)律，讓學生的知識學習、身體鍛煉寓于教學、練習之中，在講解與運用穿插步持球打破技術接行進間單手低手投籃時，選擇學生一對一的“單挑”和學生與老師一對一的“單挑”，在極富挑戰(zhàn)的情況下，調(diào)動學生學習的主動性與積極性，進步課堂教學效果。七、教學過程1、開場局部，考慮運動本身的特點，讓學生盡可能多接觸球。熱身活動把側滑步和急停跳起有機的結合起來，時刻在運動中去體驗籃球美，應用各種形式的運球練習，來進步控制球的才能。專項準備活動，在配合動感音樂下，創(chuàng)編形式新穎的籃球操，來增強學生球性球感，進步練習的積極性。2、根本局部，以“思維為主攻”的教學策略，首先通過設疑〔在一對一的對抗中，進攻隊員一般采用什么技術擺脫防守進攻得分？〕看教學圖。組織學生圍繞提出設疑進展嘗試練習，講解、示范穿插步持球打破接行進間單手低手投籃技術動作。分組練習，老師巡回指導，請學生展示、老師評價糾錯。繼續(xù)練習及拓展進步練習，體能練習。放松身心，〔在節(jié)奏鮮明倫巴舞曲伴奏下，師生共同練習倫巴舞步，到達身心放松的目的〕自評、小結。八、預計課的效果學生能在老師指導下認真積極地參與練習，課堂氣氛活潑。整堂課練習密度為35%—40%，練習強度中等偏上，素質(zhì)練習時強度到達最頂峰。九、場地器材籃球場1—2塊，籃球假設干?；@球課的教學設計篇4一、教學內(nèi)容：籃球：運球。二、學情分析^p：學生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術較差的現(xiàn)象；在體育課中比擬易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易承受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模擬的感性思維的體育課比擬喜歡，學習興趣較高。將教學內(nèi)容交融在比賽中，使學生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間到達教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多讓學生模擬練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以進步學生的技術質(zhì)量與興趣。三、教學目的：1、認知目的：全班建立運球技術表象，理解奧運會有關知識。2、技能目的：初步掌握原地運球技術，使50~60%的學生能在不看球的條件下運球，開展靈敏與協(xié)調(diào)才能。3、情感目的：浸透愛國教育，學會合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚奧運精神。四、重點、難點：重點：運球：臂、腕、指用力；障礙跑：合理運用鉆、跨、繞難點：運球：手、眼、身體三配合；障礙跑：技巧與速度五、教法學法：北京舉辦2023年奧運會為情景主線，采用姚明、劉翔等名人啟發(fā)式教學，一材多用，以比賽帶動根本技術學習，進步活動才能，便于教學靈敏，學生學習積極性高，學得活。貫徹和運用循序漸進和直觀性原那么，解決教學重點和難點。學生通過自我體驗、觀察來理解動作，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維才能，經(jīng)過專項訓練后，又通過互練互評、自我升降評價來穩(wěn)固正確動作。六、教學過程：1、導入：2023年奧運會正在熾熱進展中，籃球比賽將是奧運賽場驚心動魄的一幕，那么，對籃球運球技術和跑中的障礙跑你知道多少呢？我們今天就來探究一下：同學們都看過籃球運發(fā)動在場上比賽運球過人的精彩嗎？〔生七嘴巴舌〕大家說他們的動作漂不漂亮？〔生：漂亮、瀟灑〕想不想學？〔生異口同聲〕〔教學意圖：順理成章地引申到教學核心——籃球運球〕好！這節(jié)課老師帶著你們學習籃球運球。以上導語的設計，絲絲入扣，從引發(fā)學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的運動欲望，引導學生進入情境。使學生發(fā)自內(nèi)心的我想練，我要練，為全課創(chuàng)設下愉悅的前提。我們今天就來探究一下：2、課堂常規(guī)整隊查人數(shù)師生問好宣布課的內(nèi)容準備活動3、運球A學生分組自練〔隨意熟悉球性〕B以小組為單位總結運球經(jīng)歷交流C老師及時糾正錯誤，并講解正確的動作要領再分組練習D進步技能，拓展練習，〔大膽嘗試各種運球方法：跨下運球、身后運球等〕E優(yōu)秀生展示〔每小組推選一人展示或自告奮勇〕F老師及時糾正錯誤，組織教學比賽〔運球往返跑〕4、完畢局部A、集體放松活動〔隨老師提示引導指揮學生放松〕B、小結本課〔表揚，提出今后考前須知〕C、歸還器材，宣布下課籃球課的教學設計篇5一、設計思路在中學體育教學中，籃球根本技術和根本技能是體育教學的主要內(nèi)容，深受學生的喜歡，在理論操作中，主要根據(jù)程度四籃球教學的課程標準，遵循七年級學生身心開展的規(guī)律，以學生為主體，讓老師成為學生的學伴和指導者，充分發(fā)揮老師的主導作用和創(chuàng)新思維才能，采取合理有效的教學方法，高效率的到達體育教學目的。二、學情分析^p七年級學生活潑好動，榮譽感和團隊集體感比擬強，從小學剛升到中學籃球根本技術根本技能不標準，運球才能差，但學生對籃球運動的喜歡是教學的根底和根本。學生對單一的練習缺少興趣，不能有效地完成教學任務。為了有效的進展課堂教學，完成教學任務，老師在教學中必須根據(jù)心理特點〔好奇心強、喜歡新把戲、注意力不能長時間專注于一種活動〕，采用多變的教法和多樣的練習形式，以激發(fā)學生的興趣。三、教材、教法、學法運用在教材的選擇上本次課選擇籃球運球技術，從最根本的籃球技術運球練起，初步學會運球的動作要領，為以后技能的合理運用打好根底。在教學方法上主要采用了語言法〔講解、口令、指導、提示、口頭評價〕、示范講解法、比賽法、預防改正錯誤動作法、表揚鼓勵法等?？v觀整堂課來看，緊緊圍繞游戲法自始至終貫穿這節(jié)課，以目的引領內(nèi)容，以內(nèi)容為核心，以游戲為載體，有效的完成課堂教學。學法上考慮到是第一次課，讓學生粗學樂學，降低對技術的要求。四、詳細教學設計方案教材內(nèi)容：程度四七年級籃球《運球》技術教學目的：1、激發(fā)學習興趣，讓學生和同伴一起積極主動參與練習中。2、學會原地運球的正確方法〔協(xié)調(diào)用力〕，初步學習行進間慢跑中運球技術，開展學生快速、力量、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。3、通過設置游戲讓學生感受到籃球帶給學生的快樂和成功感，培養(yǎng)和同伴協(xié)同合作的集體精神。教學重點：身體協(xié)調(diào)用力的運球方法。教學難點：養(yǎng)成用手感控制而不是用眼睛。教學過程：1、開場局部〔2分鐘〕：〔1〕集合整隊，檢查報告人數(shù)〔2〕師生問好〔3〕宣布課的內(nèi)容〔4〕安排見習生組織：四列橫隊學生背對陽光站立要求：快靜齊〔注：繼承了一般課堂常規(guī)教學的要求，屬常態(tài)化教學?！抽_場局部〔10分鐘〕：〔1〕一路縱隊繞籃球場慢跑三圈。〔2〕原地徒手操6節(jié)。4*8拍組織：復原四列橫隊成體操隊形站立，老師喊口令鏡面領做徒手操。要求：保持隊形整齊，口號響亮，精神飽滿，徒手操動作有力?！沧ⅲ呵榫皩耄何倚５膶W生主要以____學生為主，來自農(nóng)牧區(qū)，對于籃球的知識和信息是有限的，在導入時，詢問學生以前玩過籃球嗎？喜歡嗎？怎么樣才能打好籃球？就要從最根本的技術練習，今天我們就來學習運球技術?！掣揪植俊?3分鐘〕：〔1〕原地運球技術練習學法：原地徒手模擬練習，體會動作要領。原地持球中速低運球練習和原地快速低運球練習5—6人一組，自主互相交流練習以小組為單位進展原地單手低運球比賽〔每人運球20次以先做完的隊為勝〕。慢跑往返運球15m*2每人2次?！惨詢蓚€邊線為間隔〕教法：示范動作稍慢，講解手隨籃球上下起伏按拍。老師帶著學生一起喊口令徒手練習。老師語言反復強調(diào)，觀察巡回指導練習。糾正共同易犯錯誤。組織：六列橫隊，間隔2———3米，以縱隊為一組〔男女各4組〕。練習時各小組圍成小圓圈。要求：認真觀察練習，互相學習交流。90%學生學會原地運球技術?！?〕運球+擲地滾球接力〔以兩個邊線間隔15m〕方法：發(fā)令后，各組第一個隊員開場快速運球至對面邊線，轉(zhuǎn)身用投擲地滾球的方法將球擲給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續(xù)，直到所有隊員做完，當最后一個隊員做完后，照此方法由最初第一個隊員繼續(xù)進展，返回到原來的位置。〔注：此游戲主要讓學生體會快速跑動當中運球技術，擲地滾球主要是鍛煉學生上肢力量，彌補了游戲內(nèi)容的單一性，進步了練習的興趣，可謂一舉兩得?！场?〕運球+投籃接力方法：發(fā)令后，各組從第一個隊員開場，運球到籃下將球投進〔不限投籃姿勢，要求必須將球投進去方可返回〕，然后運球返回本隊交給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續(xù)直到本隊所有隊員做完，以先做完的隊為勝，后兩名小“罰”十個下蹲。〔男、女各四組〕?！沧ⅲ捍擞螒蛟谑┬羞^程中，一方面練習了運球技術，另一方面在投籃的時候，十個籃球在籃圈上飛舞，有的有可能進了卻被其它籃球碰飛了，有的不進卻被碰進了，運氣不好的一直在那投直到投進，球場上學生的加油聲、歡笑聲此起彼伏，猶如歡樂的海洋，課堂氣氛到達了高潮，老師參加比賽中使課堂錦上添花?！惩戤吘植俊?分鐘〕：放松：調(diào)整呼吸，老師向上拋籃球?qū)W生吸氣，籃球下落時呼氣。肢體的按摩。集中講評：多表揚鼓勵學生。收回籃球，師生再見。5、總的要求：讓全體學生感受運動到樂趣。6、運動負荷：平均心率125次/分鐘左右7、場地器材：10個籃球籃球場地一塊五、課堂常規(guī)要求〔一〕課前對場地進展必要的檢查清潔，保證場地的平安?！捕骋髮W生不吐痰、不坐籃球、老師講話的時候不運球不發(fā)出響聲，養(yǎng)成良好的習慣。六、課后自我反思這節(jié)課也是我籃球教學當中比擬成功的一節(jié)課，多年來在每次的籃球運球教學中屢次使用，效果都不錯，其亮點就是運用興趣游戲調(diào)動學生練習的興趣和參與的積極性，讓學生“學中玩，玩中學，樂中育”，教法得當，學法合理有趣，完成了課的目的，到達了預期的效果。缺乏之處，以前課堂時間為45分鐘，在課堂設計準備局部安排了熟悉球性的練習，后時間改為40分鐘，考慮到時間因素取消了此項練習，有待合理安排，使教學有層次、有連接性，在人員的分配上總有個別組沒有照顧到個體差異，造成比賽時組與組之間有差距。在常規(guī)教學的根底上嘗試了一些教法，還有待于不斷的改良和探究?；@球課的教學設計篇6一、教學內(nèi)容籃球：運球，雙手胸前傳，接球二、教學分析^p籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、劇烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、興趣性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣闊中學生喜歡。通過籃球運動，可以開展學生跑、跳、投等根本活動才能，進步靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生英勇頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、親密配合的集體精神。是一項有很高鍛煉價值的運動工程。本課教學內(nèi)容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的根本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊互相配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成局部，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的根底，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的理解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的根本方法并不復雜，但要做到準確、純熟、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術動作，就比擬困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的才能，穩(wěn)固進步運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、純熟性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好根底。三、教學目的1、認知目的：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。2、技能目的：穩(wěn)固進步運球、傳接球技術動作和對球的控制才能、支配才能，開展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。3、情感目的：培養(yǎng)學生英勇、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、親密配合的集體精神。四、本節(jié)難點重點1、重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。2、雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速才能。3、難點：運球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握才能。4、雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配才能。五、教學過程1、熟悉球性老師先進展各種方法練習和講解，然后學生自由模擬創(chuàng)新練習。組織形式為散點。學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握才能，進一步熱身，同時活潑課堂氣氛，為根本局部做充分的準備。2、運球：上下交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。3、搶運球：要求：先進展一對一的“搶運球”對抗練習，然后進展分組“搶運球”對抗練習。4、四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。要求：運球和傳球，接球和運球要互相銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機嚴密銜接，快而連接，更進一步進步傳接球和支配球的才能，使學生全面開展身體素質(zhì)和技術程度。5、三人傳接球，一人搶斷球目的是培養(yǎng)良好的觀察才能，進攻意識和協(xié)作配合才能，擅長隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與進步傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要親密注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。6、連續(xù)傳接球(接龍)比賽通過比賽，進一步穩(wěn)固和進步雙手胸前傳接球技術，進步傳接球的準確性、純熟性以及快速傳接的才能。同時培養(yǎng)學活力智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致，親密配合的集體精神。六、放松活動1、慢跑放松法：慢跑3--4分鐘，能較全面的促進肌體恢復，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態(tài)，又能恢復肌肉彈性。2、徒手放松法：用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由劇烈的運動狀態(tài)逐漸過度到安靜狀態(tài)。3、按摩放松法：學生自己或互相間用某些按摩手法來到達放松的目的。4、深呼吸放松法：學生人為的加深呼吸以到達放松的`目的。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作。預計教學效果：預計平均心率為：130--135次/分，高心率為180次/分，出如今第二十、三十五分鐘。運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。教學評價：在教學目的的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進展了比擬透徹的分析^p，教法與學法的選擇遵循了教學原那么和學生心理特點，順利地到達本課制定的教學目的，學生能在老師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活潑，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智?；@球課的教學設計篇7一、指導思想與目的根據(jù)《體育與安康》課程標準──程度四提出的“安康第一”為指導思想，著重培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，在興趣中形成自主鍛煉和終身鍛煉的意識，激發(fā)學生的參與，促進同學間、師生間的互相理解與溝通，培養(yǎng)學生對籃球知識、技術的不斷追求；對同學熱情幫助；對集體擅長關心的良好品質(zhì)。通過小組的協(xié)作學習和自主學習，促進交流與協(xié)作，從而到達進步機能，開展體能，增進身心安康的教學目的。二、教材與對象1、教材：為《體育與安康》課程標準──程度四，籃球熟悉球性、運球技術。2、對象：初一男生。三、重點與難點1、教學重點：激發(fā)參與、促進協(xié)作、熟悉球性、進步籃球運球技能。2、教學難點：通過自主學習和小組協(xié)作學習，培養(yǎng)自主鍛煉和終身鍛煉的意識。四、教法、手段與學法1、教法：講解示范、啟發(fā)誘導、語言激發(fā)、表揚鼓勵、糾正錯誤、分組練習等。2、手段：運用多媒體手推車、體育教學課件等。3、學法：觀摩考慮、動手動腦、自主學習、小組協(xié)作學習、互糾互勉等。五、課的程序與構思1、常規(guī)導入：在課的開場局部，運用集中注意力練習，使學生在最短的時間把注意力集中到教學中來。2、愉悅熱身：〔1〕在老師或體育委員的帶著下，做慢跑和“喊數(shù)抱團”游戲?！?〕采用迪斯科音樂帶著學生做熱身操。3、小組協(xié)作學習與自主學習：分四小組，在老師的啟發(fā)誘導和各小組長的帶著下，應用教學課件，確定本小組的復習內(nèi)容〔1〕熟悉球性；〔2〕傳球。通過小組協(xié)作學習和同學間的互學、互糾、互幫、互勉，到達共同探究和掌握籃球運動技術的目的，促進學生的參與與協(xié)作。4、為學生創(chuàng)立一個自主學習的空間，在老師的啟發(fā)誘導下，學生以小組為單位，應用教學課件，學習籃球的運球技術，逐步掌握籃球的直線運球、曲線運球技術，進步運球的實際運用才能，注意激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習和自我鍛煉的才能。5、展現(xiàn)與評價：全班集中，小組推薦1～2位同學參加全班運球技術的大比武──評選“每日之星”。通過評價活動，促進學生對籃球運動的興趣，激發(fā)學生對籃球知識、技術的不斷追求，由此到達互相學習、互相勉勵的目的。6、恢復身心：在音樂的伴奏下，做愉快的放松動作──“托起心中的太陽”，使學生的身心得到充分的放松。六、預計運動負荷安靜心率：80次/分、最高心率：150～170次/分、平均心率：130～140次/分、練習密度：約50%。七、場地器材球場，多媒體手推車，籃球等?；@球課的教學設計篇8一、教學內(nèi)容分析^p籃球體前變向換手運球，是籃球單元的第四課時。運球是程度四籃球教學重要組成局部,是籃球運動的根底，其內(nèi)容簡單、興趣、實用，對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進間變向-側身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的過程中逐步打破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術難點。讓學生在活動中開展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好根底。二、教學目的1、認識目的：建立體前變向換手運球動作概念，明確學習的目的性。2、技能目的：初步掌握體前變向換手運球技術動作和對球的控制與支配才能，開展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。三、學習者特征分析^p隨著籃球運動不斷開展，特別是NBA比賽全球推廣，使更多的學生有時機看到高程度的比賽，學生對學習籃球技術充滿興趣。初二學生好動、好學，模擬力強，興趣廣泛，并且該班體育骨干才能較強，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強。四、教學重點及難點本課的教學重點。體前變向換手運球教學難點是初步掌握體前變向換手運球技術動作和對球的控制與支配才能，開展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。五、教學過程老師活動a籃球變向的徒手腳步練習、復習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側前拉后推運球。進步原地運球技術動作及控制球的才能，重點體驗原地不同運球方式，手近球的不同局部。通過專項準備活動，即活潑課堂的氣氛又為下一環(huán)節(jié)的學習起到鋪b老師組織學生分組比賽?！怖蠋煱l(fā)現(xiàn)問題及時停頓比賽〕大多數(shù)學生都會不由自主地出現(xiàn)遇到防守時無法打破、丟球的現(xiàn)象，導致全隊進攻的失敗。習內(nèi)容──體前變向換手運球。c、行進間折線運球〔分為六小組、兩人一球體前變向換手運球