牧羊曲教案5篇

牧羊曲教案5篇牧羊曲教案篇1

教學(xué)目標

1、能心情開心地用不同速度，不同音色表現(xiàn)歌曲中襯詞部分，并能按不同角色的形象，用相應(yīng)的歌聲演唱。

2、在學(xué)唱過程中體驗師生合作，生生合作的協(xié)調(diào)與歡樂。

教學(xué)預(yù)備

1、電視機、影碟機、電影《音樂之聲》片斷。

2、錄音機、《孤獨的牧羊人》音樂伴奏帶。

3、《牧羊人》圖譜一張

教學(xué)過程

〔一〕聽《牧羊人》音樂，自由用各種動作跳進活動室。

〔二〕看錄像，了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱興趣。

1、聽了剛剛的音樂，你有什么感覺？

2、第二次聽有歌詞的音樂一遍。你知道她在唱什么嗎?不過有一句我們可以先來學(xué)一學(xué)，它是這首歌的襯詞。

3、依據(jù)圖示學(xué)唱襯詞部分。

〔三〕觀賞歌曲，并初步學(xué)唱襯詞。

〔四〕出示圖片，教師教唱歌曲。引導(dǎo)幼兒在回答中理解歌詞，依據(jù)幼兒回答，教師歌詞，并學(xué)唱歌曲

1、圖片上的人是誰？它在什么地方？

2、他在干什么？

3、又有誰來了？

〔五〕對不同角色的襯詞部分進行處理。

1、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞

〔1〕牧羊人在很高的地方唱歌，你覺得他的聲音應(yīng)當怎么樣？

〔2〕老山羊年紀一大把，它唱起歌來會怎么樣？

〔3〕小山羊最可愛了，它的聲音我們也來學(xué)一學(xué)

2、以游戲形式，分角色演唱襯詞部分。

〔六〕即興打擊樂演奏，充分感受樂曲旋律。

今日我們又唱又跳，又看錄像又打擊樂器，這首好聽的歌曲就叫做《孤獨的牧羊人》。

牧羊曲教案篇2

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能夠讀準字音，讀通句子，積累8個生字和10個認字。

2、學(xué)生通過對蘇武語言、動作和生活環(huán)境的描寫，能夠領(lǐng)會蘇武意志頑強、忠貞不屈的民族氣節(jié)，進而懂得要喜愛自己的國家。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，拓展閱讀，培育學(xué)生的獨立閱讀能力。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)生通過對蘇武語言、動作和生活環(huán)境的描寫，能夠領(lǐng)會蘇武意志頑強、忠貞不屈的民族氣節(jié)，進而懂得要喜愛自己的國家。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，拓展閱讀，培育學(xué)生的獨立閱讀能力。

教學(xué)過程：

一、傾聽音樂，導(dǎo)入新課

1、傾聽優(yōu)美的古典音樂《蘇武思鄉(xiāng)》，講解課文的寫作背景。

2、師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、出示詞語：旌節(jié)玷污地窖門縫氈片毛穗

忍饑受凍曠無人煙意志頑強念念不忘忠貞不屈

3、學(xué)生帶著問題，默讀課文。思索：課文寫了一件什么事?你認為蘇武是一個怎樣的人?

4、指導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。

5、老師在黑板上板書：蘇武是一個()的人。讓學(xué)生說出自己對蘇武的看法，并且叫學(xué)生到黑板上寫出自己的看法。

三、品讀意志，領(lǐng)會頑強

1、學(xué)生找出表達蘇武意志頑強、忠貞不屈的句子。

2、出示句子：蘇武說：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，肯定辦不到。〞指名讀。師生共同溝通讀這句話的語氣。講解詞語“玷污〞，并進一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

3、出示句子“蘇武在地窖里忍饑受凍，渴了就用手接著從門縫里飄落進來的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充饑。〞指名讀，師恰當評價學(xué)生的朗讀。反復(fù)朗讀這句話，體會蘇武的意志頑強。受盡折磨的蘇武有沒有動搖?出示句子：“想讓我投降，辦不到。〞

4、對比剛剛的兩句話：蘇武說：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，肯定辦不到。〞“想讓我投降，辦不到。〞老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：一個詞語，在一篇課文中總是重復(fù)出現(xiàn)，那這個詞語肯定很重要，因此老師在這兒作了批注。

5、出示語句：“單于從來沒有見過像蘇武這樣意志頑強的人，沒有方法，就派人送他到北海邊去放羊。〞指名讀，說說自己的發(fā)覺。指導(dǎo)學(xué)生把重復(fù)出現(xiàn)的詞語重讀，體會的獨具匠心。

四、緊扣課題，感悟牧羊。

1、出示句子：“蘇武趕著羊群來到了曠無人煙的北海邊，只有隨身帶著的那根代表朝廷的旌節(jié)與他做伴。沒有糧食，也沒有棉衣，他只能靠草根和野果充饑，擠在羊群中靠羊的體溫取暖。〞

2、啟發(fā)學(xué)生這段話用一個詞語來形容就是“蘇武牧羊〞。

3、聚焦“北海〞這個地名，展示圖片，讓學(xué)生直觀感受北海自然環(huán)境的惡劣，并進一步讓學(xué)生積累有關(guān)自然環(huán)境惡劣的詞語，生自由積累。文中用的是哪個詞?曠無人煙。講解“曠無人煙〞。

4、蘇武連個說話的人都沒有，蘇武沒有——，也沒有——只能——。用上關(guān)聯(lián)詞再讀這句話。蘇武過著饑寒交迫的日子。餓了，他就靠(草根和野果)充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

5、講解“旌節(jié)〞這個詞語。學(xué)生自由商量“旌節(jié)〞的重要性。

6、回到課題《蘇武牧羊》讀出蘇武的血淚和辛酸。讀出蘇武的頑強和不屈。

五、品讀“十九〞，體會艱辛。

1、出示句子：“蘇武始終沒有遺忘自己是漢朝的使臣，念念不忘沒有完成的使命，渴望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到家鄉(xiāng)。〞

2、生說說自己的發(fā)覺：“念念不忘〞就是始終沒有遺忘。為了避開行文的重復(fù)，往往會選擇換一個詞或是換一種說法。同學(xué)們，我們應(yīng)當學(xué)會這種寫作方法。

3、師生共同朗讀這句話，師：蘇武念念不忘的是——，蘇武念念不忘的是——。蘇武念念不忘的只是自己的使命，一點也不關(guān)懷自己的境況。

4、講解“渴望〞，換一個詞就是期望、渴望，說明了蘇武他望眼欲穿，歸心似箭。進而提問：蘇武的心愿實現(xiàn)了嗎?

5、出示句子：“歷經(jīng)十九年磨難的蘇武，這時已經(jīng)六十歲了，胡子、頭發(fā)全都白了。〞指句讀。指導(dǎo)學(xué)生把“十九年〞和“六十歲〞這兩個數(shù)字讀得重一些，讓學(xué)生深入體會蘇武的堅貞不屈，不屈不撓。

6、一切都變了，有一些東西卻永久沒有轉(zhuǎn)變，這不變的是什么?師生共同溝通。

7、配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是蘇武，此時你歷經(jīng)千辛萬苦、千難萬險，最終回到了自己魂牽夢縈、朝思暮想的祖國，你會在心里大聲呼喊()

而此時的你也恰好在這人潮擁擠、歡聲如雷的人群當中，你會大聲說()

8、出示最終一自然段，師生共同朗讀最終一自然段。

六、拓展延長，深化主題

1、出示句子：“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈，此之謂大丈夫。〞講解這句話的也許意思，讓學(xué)生明白蘇武就是這樣一位頂天立地的大丈夫。

2、回到蘇武是一個歷史人物，既然是人物，史書當中就會有傳記。

3、師順勢導(dǎo)出《漢書》，告知學(xué)生在《漢書》《蘇武傳》中記載了一個漢朝降將衛(wèi)律對蘇武的勸降。衛(wèi)律曰：“蘇君!律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾百萬，馬畜彌山，富貴如此!蘇君今日降，明日復(fù)然。〞啟發(fā)學(xué)生蘇武面對這樣的誘惑，始終沒有屈服，果真是一位忠貞不屈的大丈夫。

4、回到課文的板書：蘇武是一個(意志頑強、忠貞不屈)的人。師生共同修改這句話為：蘇武真是一位(意志頑強、忠貞不屈)的大丈夫!學(xué)生齊讀這句話。

七、推舉閱讀，以文帶書。

今日我們一起學(xué)習(xí)了《蘇武牧羊》這個歷史故事，知道了在20xx多年前的中國漢朝有一個叫蘇武的民族英雄，他意志頑強，他忠貞不屈，他一心愛國。假如我們想要了解更細致更飽滿的蘇武形象，就必需去看東漢班固所著的《漢書》。作業(yè)：老師向大家推舉閱讀《漢書》。記住，一邊讀書，一邊作好批注。

牧羊曲教案篇3

【活動設(shè)計】

“興趣是幼兒最好的老師〞，新課改形式下的這句話成了老生常談的一個話題，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來仍是事倍功半的成效，且有悖于新《綱要》精神。

?孤獨的牧羊人》以其好玩、形象的木偶為素材，通過觀賞木偶劇的形式，融音樂于劇情的進展中，讓幼兒在觀賞木偶劇的同時，主動接受了音樂信息，潛移默化進入音樂氣氛中，為音樂教育開啟了另一種形式的門。

教師通過對教材的處理，如：拎出音樂中詼諧好玩的“襯詞〞部分，進行細致分析，并給予其角色形象，使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點，有助于音樂活動的開展。

【活動目標】

1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分。

2、依據(jù)音符的高低位置，把握襯詞旋律，按角色的形象特點用相應(yīng)的歌聲演唱。

3、在學(xué)唱過程中體驗師生合作的協(xié)調(diào)和歡樂。

4、聽音樂，嘗試辨別樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

5、初步感受歌曲中親切的心情，用親切的語調(diào)唱歌。

【活動預(yù)備】

歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；

【活動過程】

一、播放《音樂之聲》插曲《do，re，mi》營造音樂氣氛

播放音樂，教師帶幼兒進入活動室，教師帶著幼兒一起做動作，調(diào)動氣氛；

二、介紹劇情，觀看視頻材料

1、今日老師不僅給你們帶來了好聽的音樂，還有一樣好玩的東西呢！

2、教師出示木偶，提問：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒看過木偶劇？

3、教師介紹劇情：老師今日帶來的這個木偶人是有個牧羊人，他個他的羊群——老山羊和小山羊住在一個高高的山頂上，他沒有朋友，覺得自己很孤獨。但是他有一樣愛好，就是喜愛唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著唱了起來。他們的歌聲特別好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來聽聽他們的歌聲吧。

4、播放視頻，完好觀賞；

三、觀賞木偶劇，感知襯詞旋律

1、完好觀賞后，提問：音樂里，唱的最多的一句話是什么？

2、你們的耳朵真靈，老師送你們兩個大拇指。“來伊噢嘟〞在這首音樂里有一個好聽的名字叫做“襯詞〞。這首音樂里，好多地方都出現(xiàn)“來伊噢嘟〞，那它們在每一個地方唱的都是一樣的嗎？

3、幼兒自由商量，并嘗試學(xué)一學(xué)；

4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；

5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；

四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞

1、老師還請來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來跟它們打聲招呼。

2、教師把這些音符請到了五線譜上，就能變出好聽的音樂來。不同的位置表示不同的音高。如今請你們猜一猜，位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高？

3、請你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？

4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū)，它唱起來就像爬樓梯一樣，一級一級往上爬。音符平過去的我們叫它低音區(qū)，唱起來像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的。

5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次。

6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音，請你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什么？

7、教師引導(dǎo)幼兒說出老山羊老了，嗓子會發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？

8、用不同的速度、音色來表現(xiàn)襯詞

a、高音區(qū)——小山羊

b、低音區(qū)——老山羊

9、觀看視頻，并仿照一下老山羊和小山羊的聲音。

10、請孩子們到鋼琴旁邊，分別學(xué)習(xí)老山羊和小山羊的聲音，男孩子當老山羊，女孩子來當小山羊，并請個別幼兒模倡；

五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗師生合作的樂趣。

1、小朋友們剛剛唱得特殊棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出嘶啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請你們跟老師來合作，你們唱襯詞的地方，老師來唱牧羊人的聲音。

2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；

3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，沒關(guān)系，老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫忙，我們一起來看一下；

4、出示音樂圖譜，請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；

5、教師當牧羊人，男孩子當老山羊，女孩子當小山羊，一起演唱歌曲；

六、結(jié)束部分。

1、牧羊人如今還孤獨嗎？為什么？

2、教師小結(jié)：牧羊人再也不孤獨了，因為他不僅有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢。如今老師請你們跟牧羊人一起表演吧。

播放音樂，教師擺布木偶，幼兒邊唱，邊隨便做動作，出活動室。

【課前反思】

歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了活靈活現(xiàn)的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。

這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分，詼諧、好玩，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的觀賞恰好是“投其所好〞，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點——襯詞進行仿照、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂的深層結(jié)構(gòu)〔這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情〕，挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動接受新的學(xué)問，并在此基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)生出新的課題。

通過對教材的分析和揣摩，《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個孤獨的牧羊人，通過自己那清脆而響亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能到達這種效果呢？就是因為他的羊群們?yōu)樗母杪曔M行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動的重點。

單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材，我們會發(fā)覺，原來可以給予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來，這就是對音樂理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)把握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)生出新的學(xué)問點，這就需要教師的“指教迷津〞了。

從幼兒的情感體驗來分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次開心的體驗，由此也可以到達師幼互動的良好氣氛?！拜p松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境〞是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為唱歌藝術(shù)中不容忽視的一種手段。

以上便是本人對此活動教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?？赡苓€有不到位的地方，敬請批判指正，感謝！

小百科：牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人，電影牧羊人

牧羊曲教案篇4

教學(xué)目標

1、觀賞樂曲，體驗樂曲活潑、歡快的心情。

2、了解樂曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。

3、感受音樂的歡快強烈的心情。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

重點難點

觀賞樂曲，體驗樂曲活潑、歡快的心情

環(huán)境與材料

1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂曲，使幼兒熟識旋律。

3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂錄音帶。

重點指導(dǎo)

了解樂曲基本的節(jié)奏型

一次備課

一、看圖講故事

教師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂譜的格式)：

[1-2]小節(jié)："草地上走來四只羊"。熟識舞蹈音樂及動作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)跟隨音樂跳集體舞。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個大羊圖片，并試著拍一拍。

[3-4]小節(jié)："草地上又走來七只小羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個小羊圖片。

[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。

[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。

[9-10]小節(jié)："牧羊人大步走來"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個牧羊人的圖片。

[11-12]小節(jié)："牧羊人揮動著鞭子"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個牧羊鞭的圖片。

[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié)。

[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié)。

[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié)。

[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié)。

[24]小節(jié)："牧羊人揮動著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對應(yīng)的位置上。

二、配樂器

教師啟發(fā)幼兒依據(jù)音樂形象選配樂器。

三、演奏

1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

2、請幼兒做指揮，進行演奏。

反思

歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了活靈活現(xiàn)的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。

這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分，詼諧、好玩，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的觀賞恰好是“投其所好〞，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點——襯詞進行仿照、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情)，挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動接受新的學(xué)問，并在此基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)生出新的課題。

通過對教材的分析和揣摩，《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個孤獨的牧羊人，通過自己那清脆而響亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能到達這種效果呢?就是因為他的羊群們?yōu)樗母杪曔M行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動的重點。

單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材，我們會發(fā)覺，原來可以給予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來，這就是對音樂理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)把握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)生出新的學(xué)問點，這就需要教師的“指教迷津〞了。

從幼兒的情感體驗來分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次開心的體驗，由此也可以到達師幼互動的良好氣氛?！拜p松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境〞是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為唱歌藝術(shù)中不容忽視的一種手段。

以上便是本人對此活動教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?？赡苓€有不到位的地方，敬請批判指正，感謝!

牧羊曲教案篇5

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解“恭尊敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)〞等詞語。

2、抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品行。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其困難的逆境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點：

講讀課文的第五到第六節(jié)，蘇武在極其困難的逆境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點：

品味關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品行。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示插圖，認識蘇武板書：蘇武

2、簡介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國的關(guān)系。

3、板書：牧羊理解：牧課題補充完好

4、齊讀課題

二、整體感知

1、聽課文錄音：