東北師范大學23春“小學教育”《小學課堂管理》考試高頻考點參考題庫帶答案

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。東北師范大學23春“小學教育”《小學課堂管理》考試高頻考點參考題庫帶答案（圖片大小可自由調整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.教師提高課堂調控的能力是應該從教師、學生、環(huán)境三個影響因素入手。()A.錯誤B.正確2.課堂常規(guī)一般包括課堂()兩個方面。A.規(guī)章和活動程序B.規(guī)約和授課程序C.規(guī)約和教學程序D.規(guī)約和活動程序3.客觀性試題是有固定的答案的試題類型，與主觀題相比，客觀的主要優(yōu)點在于，試題覆蓋面廣;答案固定統(tǒng)一;全面評價學生的學習成果。()A.錯誤B.正確4.結合問題行為產生的原因，論述應遵循哪些原則處理課堂問題行為正確答案：須遵循以下原則1、主動性原則要引導學生學會選擇與主動發(fā)展新課程方案,在保證所有學生都達到成就水平的前提下,通過課程的設計而為學生的個性發(fā)展及個性化的學習過程提供了盡可能大的空間。2、生活性原則要強調與學生生活世界的密切結合。要改變教學“過于注重書本知識”專的現(xiàn)狀,強調與學生生活世界的密切結合,3、人格養(yǎng)育原則要注重陶冶學生的人格境界。當前教學論思維局限性的最突出表現(xiàn)。4、主體性原則要真正讓學生成為課堂的屬主體。課堂教學的最終結果,不在教師“教”得如何,而在于學生“學”得如何。5.執(zhí)行和維護課堂常規(guī)的基本做法：執(zhí)行規(guī)則前應檢查做法是否適宜﹔確信課程常規(guī)是否得到廣泛的支持﹔執(zhí)行規(guī)則應堅定、果斷﹔執(zhí)行規(guī)則既要公平、又要靈活﹔執(zhí)行規(guī)則應采用積極的方法。()A.錯誤B.正確6.師生沖突(名詞解釋)7.課堂教學應根據()的邏輯與發(fā)展組織進行。A.教師本身B.學生本身C.知識本身D.理論本身8.閱讀下面的案例，回答問題：1.本案例中教師處理偶發(fā)事件采取了怎樣的策略?你認為這位教師的策略是否恰當?為什么?2.你在課堂教學中是否遇到偶發(fā)事件?舉一例說明你是如何處理的?你對自己的處理方式怎么看?有一次化學公開課，教師在演示試驗前說“當我們把燃燒的金屬鈉伸到裝滿氯氣的集氣瓶中時，將會看到它劇烈燃燒并生成大量白煙。”然而試驗開始后，全班學生大驚集氣瓶中出現(xiàn)的不是白煙，而是黑煙。教師皺了皺眉頭。思索片刻，微笑著同學生“你們看到什么了”“怎么不是白煙而是黑煙錯了”“同學們的觀察很準確”。教師在鼓勵大家，并進一步啟發(fā)說“那為什么會冒黑煙呢請同學們回憶一下金屬鈉的物理性質及其貯存方法?！比鄬W生活躍起來，一個學生搶先說“金屬鈉的性質活潑。不能裸露在空氣中，而應貯存在煤油中?！薄澳阏f對了?！苯處煈阎敢鈱Υ蠹艺f“由于我的疏忽，試驗前沒有將沾在鈉上的煤油處理干凈，結果發(fā)生剛才的試驗事故。如果我把這塊鈉繼續(xù)燒下去，請大家想一想，煙的顏色將會發(fā)生什么變化”“黑煙之后將會出現(xiàn)白煙。”有位學生大膽地說。老師重新點燃了鈉。還冒著黑煙，只不過集氣瓶中的黑煙在變淡。教師將燃燒著的鈉再移至另一氯氣瓶中，這時燃燒得更劇烈了，集氣瓶中白煙在翻滾“同學們，你們的預言實現(xiàn)了”教師向大家宣布。這時，教室里響起了掌聲，不僅有學生的，還有聽課教師的。9.教學內容自身的因素影響了教學，有教學程度、信息量的多寡、呈現(xiàn)順序。()A.錯誤B.正確10.穆斯認為不同的社會環(huán)境都可以用相同或相似的三個維度來描述：()A.行為維度B.關系維度C.個人發(fā)展或目標定向維度D.系統(tǒng)維持與變化維度11.研究表明，榮譽感的缺失是學生消極行為產生的主要原因之一。因此，我們應該更加重視課堂物理環(huán)境的教育激勵作用。()A.錯誤B.正確12.在課堂教學中，師生沖突是指師生由于心理、價值觀、角色、占有資源和知識的多寡等方面的差異而產生的不一致、對立和相互干擾的互動。()A.錯誤B.正確13.課堂的橫向結構包括：教師、學生、環(huán)境。()A.錯誤B.正確14.學生課堂學習是哪些要素相互作用的過程?()A.情感B.智力C.心理D.體力15.CIPP評價模式是由教學評價、輸入評價、過程評價和成果評價四部分組成的評價模式。()A.錯誤B.正確第II卷一.綜合考核(共15題)1.教學媒體是呈現(xiàn)教學信息的()。A.體系B.載體C.中介D.關鍵2.學生的()等的不同導致紀律問題行為方面的差異。A.年齡B.性別C.身高D.性格3.根據對課堂評價資料處理方式的不同，可以將課堂評價分為：相對評價;絕對評價;診斷性評價。()A.錯誤B.正確4.新型的課堂師生關系最顯著的特點是()A.民主平等性B.正式性C.情感性D.雙主主體性5.課堂師生交往是在學校課堂教學情境中師生之間相互交流信息、思想、情感和共享信息的活動。師生交往是一種特殊的人際溝通，是實現(xiàn)教學目標的重要途徑之一。()A.錯誤B.正確6.班集體的功能是什么?7.課堂偶發(fā)事件的特點主要有無意性、突發(fā)性、緊迫性。()A.錯誤B.正確8.在課堂情感表現(xiàn)評價中常用的觀察法有以下四種類型：科學觀察法、時間樣本觀察法、教學日志法、情境樣本觀察法。()A.錯誤B.正確9.有權威主義;教條主義;控制性;攻擊性人格特質的教師容易與學生發(fā)生沖突。()A.錯誤B.正確10.課堂管理就是由教師管理學生學習與活動的過程。()A.錯誤B.正確11.課堂心理一般包括課堂規(guī)約和活動程序兩個方面。()A.錯誤B.正確12.教師提高課堂調控的能力應該從教師、學生、環(huán)境三個影響因素入手。()A.錯誤B.正確13.CIPP評價模式正確答案：CIPP評價模式,亦稱決策導向或改良導向評價模式,是美國教育評價家斯塔弗爾比姆倡導的課程評價模式。它認為評價就是為管理者做決策提供信息服務的過程。14.到目前為止，國外對課堂管理的研究已經形成了三大流派：教師咨詢方法、行為矯正方法和教師效能研究。()A.錯誤B.正確15.我國近年來對課堂管理的研究可以概括為：課堂管理的一般性問題研究，課堂環(huán)境的研究，課堂行為管理的研究，課堂時間管理的研究等。()A.錯誤B.正確第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：D3.參考答案：A5.參考答案：A6.參考答案：是社會沖突的一種特殊形式，是存在于教師與學生之間的一種緊張狀態(tài)。在課堂教學中，師生沖突是指師生由于心理、價值觀、角色、占有資源和知識的多寡等方面的差異而產生的不一致、對立和相互干擾的互動。7.參考答案：C8.參考答案：1.課堂偶發(fā)事件的特點是其發(fā)生的突然性，由于出乎意料，教師沒有思想準備，容易手忙腳亂。所以發(fā)生課堂偶發(fā)事件時最應注意的是切莫慌張，只有沉著冷靜，才能不亂方寸，迅速想出應對辦法。2.例如，我校的一位數學教師，這天和往常一樣去上課，但他一走上講臺，學生突然大笑起來。他被笑聲弄得莫名其妙，這時，一位坐在前排的女學生小聲說：“老師，您的扣子扣錯了?！崩蠋煹皖^一看，果然發(fā)現(xiàn)，他外衣的第五個扣在子竟扣在了第四個扣眼里了。學生仍在笑，批評學生顯然不應該，怎么辦只見這位教師稍作思考，隨后坦然地說：“同學們，你們別笑，聽我說說理由，我起床的時候想心事，一直琢磨著怎么給你們上好今天的課，所以扣錯了扣子，我應該承認錯誤，向大家道歉?？墒悄銈儾荒苤恍ξ已?，我們班有的同學用數學公式總愛張冠李戴，那不是比我更可笑嗎?！睂W生又笑開了，但笑的含義已經不同了。教師接著說：“通過今天這件事，我想告訴同學們一個道理，就是一心不能二用，無論做什么事都要專心致志，才不會出錯。我向大家保證，今后決不扣錯扣子，你們呢?那些愛張冠李戴的同學呢?！眴栴}變得嚴肅起來，學生都品味著教師的話不再作聲，于是教師開始講數學課。就這樣，這位教師用委婉的語言，借題發(fā)揮，既處理了課堂偶發(fā)事件，又在自我批評中教育了學生。9.參考答案：A10.參考答案：BCD11.參考答案：A12.參考答案：B13.參考答案：B14.參考答案：BCD15.參考答案：A第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：BC2.參考答案：ABD3.參考答案：A4.參考答案：A5.參考答案：B6.參考答案：班集體是以教學班為單位，按集體主義原則組建起來的學生群體。班級群體發(fā)展的高級形式。具有四大功能：(1)目標導向功能，目標根據社會總目標以及學?？偟囊笾贫?，是班集體前進的動力、團結的基礎;(2)社會影響篩選功能，通過輿論、活動等對來自社會的各種影響(如大眾傳播、家庭、友伴等)進行篩選，取其有利于班集體發(fā)展的因素，抵制