克、千克、噸的認(rèn)識教學(xué)反思2篇(千克和克的認(rèn)識教學(xué)反思)

克、千克、噸的認(rèn)識教學(xué)反思2篇(千克和克的認(rèn)識教學(xué)反思)克、千克、噸的認(rèn)識教學(xué)反思1

回味課堂，優(yōu)點如下：

1、生活氣氛濃。由日常生活中熟識的硬幣、花生米等物品的輕重入手，簡單引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更為緊密，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得更有意義。

2、參加活動多。這是一節(jié)活動性很強(qiáng)的課。所以在課堂中我以學(xué)生大量活動為主，讓他們盡可能多得去體驗＂克＂，親身感受重量，增添估測能力。

3、課改意識強(qiáng)。教育的重心就是探討“樂學(xué)〞，培育同學(xué)們的能力。在本課教案中教師準(zhǔn)時為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生分析和解決問題的能力，以及溝通、合作的能力。

4、點亮學(xué)法指明燈：科學(xué)需要用事實說話，用數(shù)據(jù)說話，猜想估計必需驗證。這是同學(xué)們今后學(xué)習(xí)的一種重要方法。

使用建議：

本教案的設(shè)計，學(xué)生經(jīng)受猜想驗證，進(jìn)行了大量的參加活動。因此，肯定要預(yù)備好教具、學(xué)具！切不行空口無憑的只去背教案！另外，雖然可能上起來有些亂，但它并不影響學(xué)習(xí)效果。

克、千克、噸的認(rèn)識教學(xué)反思2

質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)，學(xué)生第一次接觸，也是學(xué)生日常生活中常常要與之打交道的。我注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生課前收集有關(guān)動物質(zhì)量單位的信息，每人預(yù)備一枚2分硬幣，一?；ㄉ梗瑤琢｜S豆等比較輕的物品。

課上，我首先讓學(xué)生閱讀課本信息窗中的信息：世界上最小的鳥是蜂鳥，孵出來時還不到1克呢！……學(xué)生都露出驚異的表情下來。

學(xué)生在建立1克的概念時，讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣的質(zhì)量，充分感受1克的質(zhì)量，并讓學(xué)生列舉了生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克，加深對克的印象。

在建立1千克的概念時，我把教學(xué)內(nèi)容分層細(xì)化，讓學(xué)生親自掂一掂100克、500克、兩個500克〔1000克〕的具體物品。通過掂一掂、比一比、稱一稱、說一說的一系列活動，讓學(xué)生充分感受100克、500克、兩個500克〔1000克〕的實際質(zhì)量。1千克=1000克。

接下來，讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)動物質(zhì)量單位的信息：大象重3――7噸，河馬重3――5噸，犀牛重1000――3600千克，棕熊重量超過680千克……

大量有關(guān)動物質(zhì)量單位信息的呈現(xiàn),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,學(xué)生迫不及待地想學(xué)習(xí)本節(jié)課的新授學(xué)問。

孩子接受學(xué)問必需是一個過程，由易到難，由少到多，由感性到理性的過程，這個過程是必需經(jīng)受的過程，而不能由老師來代替。

在教學(xué)《千克、克、噸》這一單元時，學(xué)生結(jié)合具體狀況很快就感受并認(rèn)識千克、克、噸這幾個質(zhì)量單位，了解到1千克、1克、1噸的實際質(zhì)量，還把握了千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡潔的換算。但當(dāng)要求學(xué)生做填質(zhì)量單位的題時，真是錯得讓你笑掉牙，如“一艘輪船重500〔千克〕〞、“一只雞重4000〔千克〕〞、“一包方便面重100〔千克〕〞、“一頭牛重500〔噸〕〞等。為什么會這樣？明明不是把握得很好了嗎？

我思前想后，是不是我在教學(xué)上出了問題，還是哪個地方做得缺乏？最終，我明白了，緣由是學(xué)生平常少參加社會活動，缺少親身體驗的機(jī)會，對日常生活中的物品沒有一個完好的概念。那怎樣才能沖破這個障礙呢？

1、家長要主動協(xié)作。

家長不要把孩子局限于家、學(xué)校兩個地方，應(yīng)大膽地讓孩子走出去，去玩、去做力所能及的事。玩，可以讓學(xué)生認(rèn)識不少新奇事物，感受事物，開闊眼界。做事，可豐富閱歷，如可以讓孩子到超市買買東西，吃完飯讓孩子整理碗筷等，這樣從中可以感受物品的輕重。

2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展實際操作活動。

教師讓學(xué)生在實踐中去體驗、去感受。要創(chuàng)造各種條件，預(yù)備充分的教具、學(xué)具和實物等，讓學(xué)生進(jìn)行猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、說一說、比一比等實踐活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生感受千克、克和噸，建立明確的質(zhì)量概念。

3、課間，多讓學(xué)生相互溝通。