幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《比輕重》及教學(xué)反思3篇 大班數(shù)學(xué)比輕重活動反思

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《比輕重》及教學(xué)反思3篇大班數(shù)學(xué)比輕重活動反思幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《比輕重》及教學(xué)反思1

《中班數(shù)學(xué)教案《比較輕重》含反思》這是優(yōu)秀的中班數(shù)學(xué)教案文章，期望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

活動目標(biāo)：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕〞、“重〞表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3.進(jìn)展目測力、推斷力。

4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)識。

物質(zhì)預(yù)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份

活動過程：

1.學(xué)習(xí)比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕〞、“重〞詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱〞，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友，誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“〞符號表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

2.能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?

小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不肯定精確，這時你可以用手掂一掂，再推斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。

師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)

小結(jié)：比較物體的輕重有許多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實心球

第二組：花片和積木

第三組：實心球和綠球

師：

(1)請小朋友比一比它們誰重，誰輕?

(2)你是用什么方法推斷的?

3.比較和商量三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。

師：(請出兩個小朋友)

(1)你們知道它們誰重?誰輕?你是怎么知道的?(幼兒商量)那么老師和小朋友誰輕，誰重?

(2)為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié)：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。

4.進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師：請小朋友依據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊，怎樣排呢?

5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作，根據(jù)排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評幼兒操作狀況。

6.自然結(jié)束活動。

活動延長：

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

教學(xué)反思：

今日我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思索的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗、活動中探究、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實情境導(dǎo)入讓全班的氣氛立刻活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重。〞’孩子馬上從自己的學(xué)問儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今日我們就來玩比輕重的游戲?！?/p>

活動中探究比較物體的輕重的多種方法：

(1)先出示兩個袋子，“雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?〞你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認(rèn)知矛盾的設(shè)計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看閱歷估計這樣的推斷方式已經(jīng)不夠精確了，必需要想出另外一種解決方法。這時請孩子將帶著提進(jìn)來，這時孩子發(fā)覺有時候眼睛看到的不肯定精確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨〞你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時單用眼睛看估計輕重的推斷方式已經(jīng)不夠用了，必需要想出另外一種解決方法。(快思老師.教案網(wǎng)出處)一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關(guān)注開始了仿照，“人類文明不斷向前推動源動力來自仿照與創(chuàng)新〞我想我的孩子們已經(jīng)勝利的邁出了第一步!盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)?！靶∨笥?，你們除了用手掂一掂還能想到其他方法嗎?〞天平——這個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手很精確的感受出輕重時，我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。

操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實心球，第二組：花片和積木，第三組：實心球和綠球，請小朋友比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法推斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和商量這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)，最終延長活動進(jìn)行5個物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運用數(shù)學(xué)語言合乎規(guī)律地進(jìn)行商量質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓舞他們多動手，多表達(dá)，多思索，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的缺乏是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

中班數(shù)學(xué)教案《比較輕重》含反思這篇文章共6467字。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《比輕重》及教學(xué)反思2

活動目標(biāo)

1、通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會記錄。

2、培育幼兒的觀看能力、動手能力。

活動預(yù)備

1.兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。

2.每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

活動過程

一、教師出示兩個蛋殼小娃娃

1.教師：今日，老師給小朋友帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的?(蛋)

這兩個小娃娃，一個是用蛋做的，一個是用蛋殼做的。

請小朋友想方法辨別出哪一個是蛋?

2.請一幼兒上前辨別，并說出方法。

小結(jié)：剛剛這方法叫惦一惦。

二、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

1.教師：你們用什么方法分出它的輕重?

2.啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

三、教師出示自制的天平稱

1.教師：要想精確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法。

2.教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀看，哪邊重，哪邊輕。

3.小結(jié)：玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。

(學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹)

四、分組操作活動比較兩種物體輕重。

1.請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

2.請幼兒與同伴溝通操作結(jié)果。

五、教師出示三種水果

1.教師：老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕?

2.請一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。

(學(xué)習(xí)詞語：不輕不重)

六、幼兒第二次分組操作活動比較三種物體的輕重。

1.請幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

2.請幼兒記錄操作結(jié)果。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《比輕重》及教學(xué)反思3

大班數(shù)學(xué)教案《比較輕重》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能正確推斷并用通順、完好語言表達(dá)物體的輕重，學(xué)會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量，體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)《比較輕重》含反思教案吧。

活動設(shè)計背景

隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜愛動手操作，進(jìn)行簡潔的對比、分類、估量、推斷等活動，對四周生活中不同物品的輕重、大小感興趣，喜愛嘗試比較。針對這個特點，因此，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法推斷物體的輕重，進(jìn)展感知與推斷能力。

活動目標(biāo)

1.學(xué)會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確推斷并用通順、完好語言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

1、學(xué)會自然估量的方法比較物體的重量。

2、能正確推斷并用通順、完好語言表達(dá)物體的輕重。

活動預(yù)備

1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

2.每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。

活動過程

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測推斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法推斷輕重，生動自然、富有童趣，既勝利導(dǎo)人了活動，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2.多種材料的探究。

引導(dǎo)幼兒充分運用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)覺有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。(有的東西重，有的東西輕。)

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運用。

為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

(1)先比較、推斷兩個水杯的重量。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探究，體驗通過多種思維方式轉(zhuǎn)變物體輕重。

教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時，通過幼兒探究如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對于思維品質(zhì)的培育是大班數(shù)學(xué)活動必不行少的重要目標(biāo)。

通過前面的活動，幼兒對輕重有了感性的認(rèn)識，為了進(jìn)一步提升幼兒閱歷，挑戰(zhàn)幼兒思維，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探究比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭論中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展

教學(xué)反思

此次活動來源于幼兒生活，表達(dá)了敬重幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_始，