六年級下學期語文培優(yōu)輔差計劃

六年級下學期語文培優(yōu)輔差計劃

六年級下學期語文培優(yōu)輔差計劃新的學期已經(jīng)開始，為了讓學生取得更好的成績，我們特制定了語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學計劃。我們的指導思想是“勇于克服困難，勤于無私奉獻”，我們希望讓每個學生都能進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可。我們相信“沒有差生，只有差異”，因此我們從后進生抓起，采用課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合的方法，幫助學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。我們希望在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，讓每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質(zhì)量?；趲讓W期的接觸了解，我們發(fā)現(xiàn)兩個班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到70分。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。我們的任務(wù)目標是：1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。2、積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的大力配合。3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。4、輔差對象：六（1）班：王澤偉、王金川、陳依依、吳朝霞、張志鵬、龍江；六（2）班：李傳志、許良燦、李傳強、黃華倫、王志鵬、金森瑞。我們的方法措施是：1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。2、教師應(yīng)該堅持每節(jié)課的“層級化”訓練，從淺入深地進行練習，體現(xiàn)出層次性。這樣既能夠確保學生掌握“雙基”知識，也能夠進行拓展訓練，使后進生也能夠有所收獲，而優(yōu)等生也能夠進一步提高自己的思維水平。3、在平時，教師應(yīng)該對于學習有困難的學生，不歧視他們，多加鼓勵；不粗暴，多寬容。應(yīng)該耐心細致地幫助他們，上課時多加留意，多體貼，下課時督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。如果有必要，適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。4、教師應(yīng)該加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，進行科學育人。同時，應(yīng)該引導學生正確對待成功與失敗，勇敢地戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，成為學習和生活的強者。應(yīng)該鼓勵孩子在父親的支持和鼓勵下，自我發(fā)展，找到自己的長處。5、在日常工作中，教師應(yīng)該對后進生的學習態(tài)度、學習方法和學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。6、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)