滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

第頁共頁滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用13篇〕滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用13篇〕滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇1一、教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫，能借助工具書或聯(lián)絡(luò)上下文理解由生字組成的詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的詳細(xì)語言，明白古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得目的專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)完美的理想。3、揣摩寫作順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)體會思想感情，揣摩寫作順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。三、課時(shí)劃分第一課時(shí)：初讀課文，粗知大意，理清思路，初步把握中心。把課文讀正確，讀流利，指導(dǎo)學(xué)生借助工具書或聯(lián)絡(luò)上下文理解生字新詞。描紅既識又寫的生字，聽寫詞語。第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會思想感情并將體會出的思想感情透過朗讀表達(dá)出來；揣摩寫作順序，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。四、教具準(zhǔn)備1、老師制作電腦投影片假設(shè)干張。2、學(xué)生上課用新華字典。第一課時(shí)〔一〕導(dǎo)入課題1、祖國的語言文字有一詞多義的特點(diǎn)，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中，意思不同。比方說“啟示”2、投影出示：啟示：〔1〕啟發(fā)提示，使人領(lǐng)悟?！?〕從啟發(fā)提示中領(lǐng)悟的道理?！?〕“這一切啟示我們，藝術(shù)貴在創(chuàng)新?！边@個(gè)句子中的“啟示”是什么意思呢？〔2〕“滴水穿石的啟示”這個(gè)詞組中的“啟示”是什么意思呢？齊讀這個(gè)詞組。這個(gè)詞組的意思是――從“滴水穿石”中得到啟發(fā)提示，領(lǐng)悟了一個(gè)道理。3、有人以這個(gè)詞組為題，寫了一篇很好的文章。文章選入我們的課本中。你們想讀嗎？那我們這天就來學(xué)習(xí)這一課——《滴水穿石的啟示》〔二〕引導(dǎo)初讀1、默讀課文，遇到不認(rèn)識或不懂的字詞跳過去。讀后說說作者從“滴水穿石”中得到啟發(fā)提示，領(lǐng)悟到什么道理？2、從哪兒看出這個(gè)道理是受“滴水穿石”的啟發(fā)提示獲得的？這個(gè)道理正確嗎？讓我們繼續(xù)讀課文。這次讀書請大家自由朗讀，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意持續(xù)正確的讀書姿勢?！踩吃u價(jià)初讀1、投影出示有關(guān)詞語。自由讀、指名讀、齊讀。安徽日雕月琢炭粒筒給予鍥而不舍愛迪生孜孜不倦白熾燈爐火純青持之以恒本草綱目小販迷戀專利權(quán)自勉2、透過自己的努力，讀準(zhǔn)記住了生字新詞的讀音。下面我們來讀讀課文?！?〕先來看看“滴水穿石”的奇觀。誰來朗讀第一自然段？①這段話中的“鍥而不舍”是個(gè)成語，出自《旬子勸學(xué)》“鍥而不舍，金石可鏤”本意是：雕刻金石一類的東西，雖然很困難，但只要一向不停地刻下去就能獲得成功。比喻學(xué)習(xí)、做事有毅力，有恒心，不半途而廢。這個(gè)詞在文中是什么意思呢？②這個(gè)自然段寫什么？先找中心句說說；這個(gè)中心句太長，不好記。得想個(gè)方法把它縮減成一個(gè)詞組！我們找找這個(gè)中心句中的【關(guān)鍵詞】：^p；再聯(lián)絡(luò)這段的資料想想寫什么奇觀？〔滴水穿石的奇觀〕用這樣的一個(gè)詞組來概括這個(gè)自然段的資料多簡潔??！〔2〕從“滴水穿石”的奇觀中，作者領(lǐng)悟到什么道理呢？一齊讀課文的第二自然段。①誰能聯(lián)絡(luò)第一段資料，說說“水滴”怎樣目的專一，持之以恒的？②“恒”是生字，在字典里有三種解釋，“持之以恒”中的“恒”是什么意思？〔3〕作者從“滴水穿石”的奇觀中領(lǐng)悟的這個(gè)道理，正確嗎？請男同學(xué)讀第三自然段?！@是古代名人的事例……這是外國名人的事例……這是現(xiàn)代名人的事例，這樣的事例不勝枚舉，所以作者用了一個(gè)省略號并且總結(jié)說……①這段話中的“爐火純青”是什么意思？--傳說道家煉丹時(shí)，煉丹爐子中發(fā)出純青色的火焰才算成功，比喻學(xué)問、技藝到達(dá)精湛、完美的境地。在文中這個(gè)詞是形容齊白石大師的繪畫技能怎樣樣？――到達(dá)精湛完美的境地。你明白和“爐火純青”意思相近的詞嗎？②這段話透過舉古今中外的名人事例，告訴我們什么？〔板書：舉例〕把我的提問和你的答案連起來說就是這個(gè)自然段的段意?！?〕那么不目的專一，不持之以恒，又會怎樣樣呢？請女同學(xué)讀第四自然段。這段話寫了什么？文章讀到那里，我們才完全信服作者從“滴水穿石”中領(lǐng)悟的道理是千真萬確的?！?〕因此我們要怎樣做呢？齊讀第五自然段。①銘刻不是一般的記住，是怎樣的記??？為了能牢牢地記住這個(gè)啟示，讓我們再讀這個(gè)啟示。②記住這個(gè)啟示了嗎？一齊背誦這句話。這天記住了，明天忘記了，能叫“銘刻”嗎？那要記住多長時(shí)間，就叫“銘刻”??？③有一個(gè)學(xué)生，頭腦很聰明，滴水穿石的啟示，他什么時(shí)候都能倒背如流；但在學(xué)習(xí)中遇到難題，他就害怕了，放下了，既不去獨(dú)立考慮，也不向別人請教。得過且過，所以學(xué)習(xí)成績，越來越差。這能叫銘刻滴水穿石的啟示嗎？〔四〕讀寫詞語1、出示既識又寫的生字詞。認(rèn)讀，自主識記字形。持之以恒本草綱目小販迷戀專利權(quán)自勉2、用鋼筆描紅書后練習(xí)第一題中的范字。3、聽寫既識又寫的生字詞。學(xué)生自我修改，訂正。第二課時(shí)〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入上堂課，我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，理解了課文資料。1、誰來說說滴水穿石給我們什么啟示？2、讀讀下面的詞語，看看其中有哪些詞和“滴水穿石”意思不相近。滴水穿石三心二意微缺乏道日雕月琢持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍3、透過上堂課的學(xué)習(xí)，我們明白課文每個(gè)自然段寫了什么？作者為什么要按照這樣的順序?qū)懩?？這堂課我們重點(diǎn)揣摩這個(gè)問題?！捕匙x書感悟1、請同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第一、二兩個(gè)自然段，想一想作者為什么要在文章的開場先介紹“滴水穿石”的奇觀呢？2、讓我們一齊來朗讀第二自然段。①“像水滴那樣”是指像水滴的什么？②這句話的意思是？③這兩句話意思一樣，表達(dá)效果一樣嗎？3、課文第三自然段為什么在舉例之后，還進(jìn)展歸納總結(jié)？讓我們一齊朗讀這段中歸納總結(jié)事例的最后一句話。①這句話中的三個(gè)詞語加了引號，分別是……作者為什么要在這三個(gè)詞語上加引號??？②自由讀讀這句話，試著讀出作者加引號的用意。老師指導(dǎo)朗讀這句話，齊讀。③這句話和前文中的那句話是同一類型的句子？④讀讀這兩個(gè)同一類型的句子，抓住點(diǎn)紅的詞語，想想它們表達(dá)的意思有什么關(guān)聯(lián)？⑤由此可見，課文第三自然段舉了古今中外的例子后，進(jìn)展歸納總結(jié)，就是為了進(jìn)一步論證自己領(lǐng)悟的的道理是正確的。4、那作者為什么還要寫雨水呢？大家再讀讀第四自然段。①這段話中有個(gè)問句，把它暫時(shí)去掉，請你們再讀讀這段話，前后句子還連接嗎？前后句子既然連接，為什么作者還要寫這個(gè)問句??？②像這種類型的句子，在課文中還有，請找出來，我們一齊來讀一讀，體會體會。5、既然我們已經(jīng)信服了滴水穿石的啟示，我們就要銘刻！齊讀課文最后一個(gè)自然段?！踩持笇?dǎo)寫1、請大家閱讀課文，想想各個(gè)自然段寫了什么；再將各個(gè)自然段的意思連起來，說一說課文寫了什么資料？2、學(xué)了課文，你有什么收獲呢？〔可以聯(lián)絡(luò)自己或別人的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺??！?、我們把剛剛說的課文的主要資料和自己讀文章的收獲合起來寫，就叫。請同學(xué)們課后寫一篇。寫好后，與同學(xué)交流交流。滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇2設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，之后講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以獲得了成功，最后提醒作者從中受到的啟示?？紤]到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：開場先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓Φ嗡┦@四個(gè)字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識的根底局部；然后透過學(xué)習(xí)第一局部讓學(xué)生理解滴水可以穿石的原因，接下來透過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會獲得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內(nèi)的知識向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。教學(xué)目的：1、繼續(xù)有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。2、理解課文資料，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課本詳細(xì)的語言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)完美的理想，就要做到目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)過程：一、課前積累。同學(xué)們，在上課之前我們先來積累一些詞語，長此以往，可以聚沙成塔，我們的詞匯量就會越來越豐富。1、投影：繩鋸木斷-半途而廢滴水穿石-虎頭蛇尾日積月累-有始無終鍥而不舍-三心二意愚公移山-三天打魚，兩天曬網(wǎng)2、指名讀。3、齊讀。4、讀到這些詞，你在學(xué)習(xí)、生活中會要求自己做到哪一列的意思？5、小結(jié)：那請大家記住這些詞，左邊一列要盡力做到，右邊一列要盡力防止。6、生邊讀邊記。二、學(xué)習(xí)滴水穿石的精神?！?〕認(rèn)識滴水穿石的奇觀，1、投影滴水穿石的奇觀的圖片。我們來欣賞一幅圖片。你明白上面畫的是什么嗎？書上有一句話是這么介紹的：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。2、投影介紹滴水穿石的奇觀的句子。3、請仔細(xì)地讀，細(xì)細(xì)品味，告訴大家奇觀中的石頭有什么與眾不同？〔與其它石頭有什么不同？〕〔2〕分析^p奇觀構(gòu)成的原因。1、那中間的小洞是哪位大力士的杰作？2、小水滴能滴穿石頭，這簡直是天方夜譚。但這是事實(shí)，小水滴是如何滴穿石頭的呢？請快速閱讀第一段課文，找出相關(guān)資料讀讀。3、指名讀。相機(jī)投影出示：原先在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，最后滴穿了著這塊石頭，成為這天太極洞內(nèi)的一大奇觀。水滴的力量是微缺乏道的，但是它目的專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。4、品悟【關(guān)鍵詞】：^p。A、水滴的力量是很小的，請默讀這一局部?！仓竿队暗谝痪植抠Y料〕，找出【關(guān)鍵詞】：^p，說明小水滴是怎樣用微弱的力量滴穿堅(jiān)硬的石頭的。B、品悟：接連不斷?？梢該Q一個(gè)意思相近的詞，〔連續(xù)不斷〕。很好。水滴滴下來，連續(xù)滴在，有多長時(shí)間？〔幾百年，幾千年……〕甚至還多。你怎樣明白還多?！惨粋€(gè)省略號〕，這就是鍥而不舍，日雕月琢的意思。說明水滴有什么精神？〔持之以恒〕即使這樣，水滴滴下來，務(wù)必要注意什么？〔總是滴在同一個(gè)地方〕總是，說明能偏一下嗎？〔不能〕為什么？說明水滴有什么精神？〔目的專一〕C、正因?yàn)樗文康膶Ｒ?，持之以恒，最后把石頭雕琢成了奇觀。一個(gè)最后，說明這容易嗎？D、那帶著我們的感受和敬仰讀好這兩局部。指名讀。提醒讀好【關(guān)鍵詞】：^p。齊讀。8、〔機(jī)動〕假如你是游客，來到奇觀面前，你喜歡給奇觀起個(gè)什么名字？〔滴水穿石〕9、小結(jié)：正所謂，人不可貌相，海水不可斗量。小水滴雖弱小，但它憑著目的專一，持之以恒，最后把石頭滴穿。10、讀板書：小水滴目的專一持之以恒三、談理想。同學(xué)們，每個(gè)人都有自己完美的理想，理想是我們學(xué)習(xí)生活的動力。這天我們向大家展示一下你的理想。四、學(xué)習(xí)名人成功的范例，找到實(shí)現(xiàn)理想的捷徑。聽了你們的介紹，真?zhèn)ゴ?。但是要?shí)現(xiàn)自己的理想，詳細(xì)該怎樣做呢？不如先看看名人是如何實(shí)現(xiàn)理想的，從中找找捷徑。1、自讀第三節(jié)。2、這一節(jié)寫了哪三位名人？〔板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石〕3、分組學(xué)習(xí)。投影學(xué)習(xí)要求：他獲得了哪些成就？成功的秘訣是什么？〔找出【關(guān)鍵詞】：^p〕4、小組交流。相機(jī)投影出示：李時(shí)珍：寫成了《本草綱目》立志學(xué)醫(yī)，不懈努力愛迪生：1093項(xiàng)創(chuàng)造迷戀研究，孜孜不倦齊白石：繪畫技藝爐火純青“不教一日閑過”，堅(jiān)持不懈。5、分析^p三位名人成功的共性。指著屏幕，他們成功的秘訣存在著什么共同點(diǎn)？也就是都是靠什么成功的？〔目的專一、持之以恒〕這是小水滴的精神。6、在介紹完齊白石的故事后，有一個(gè)什么符號？〔省略號〕說明什么？7、你還明白哪些名人的成功事例呢？請把課前搜集摘抄和讀給大家聽聽。8、文人用一生寫就燦爛文章，科學(xué)家用一生創(chuàng)造創(chuàng)造。這就是專一，這就是執(zhí)著。古代的李時(shí)珍，當(dāng)代的陳景潤;中國的齊白石，外國的愛迪生等等名人就是靠著小水滴的精神成功的。9、投影：古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終獲得成功的嗎？a、這是一句什么句？指名讀。要讀出反問的語氣。誰來改成陳述句。b、滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解成什么？頑石可以理解成什么？c、〔機(jī)動〕李時(shí)珍遇到什么困難？他是怎樣做的？以上理解了三個(gè)詞語的意思，誰來說說這句話的意思。〔古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目的專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終獲得成功的?！?0、小結(jié)：此刻我們明白了名人是靠著〔目的專一、持之以恒的精神〕實(shí)現(xiàn)理想的。五、雨水與水滴的區(qū)別。1、大家想過沒有，水滴能把石頭滴穿，雨水能嗎？請默讀第四節(jié)。2、交流。3、小雨不能滴穿石頭，那暴雨總能了吧？我們明白暴雨的威力可不小。暴雨能嗎？為什么？4、人假設(shè)像雨水一樣，能成才嗎？請看投影。投影：小明是個(gè)興趣很廣的孩子。他喜歡書法，就練起了書法，沒到半個(gè)月，又喜歡上了唱歌，就跟音樂老師學(xué)唱歌，好景不長，十幾天下來，他又愛上了乒乓球……由于興趣一改再改，最終一事無成。大家來討論一下，小明一門也沒學(xué)好，原因在哪？〔板書：三心二意半途而廢〕六、看來，在學(xué)習(xí)和生活上，光有興趣不行，還要做到〔目的專一〕，不要〔三心二意〕，要〔持之以恒〕，不要〔半途而廢〕。你們真聰明，無形中已經(jīng)把作者從滴水穿石的奇觀中得到的啟示給提醒出來了?！舶鍟簡⑹尽场餐队暗嗡┦o我們的啟示〕1、齊讀。2、銘刻是什么意思？3、那就請大家背誦背誦?？凑l背得快。4、指名背。七、學(xué)以致用。前面我們暢所欲言，談了理想。此刻請大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸言鯓幼?？八、總結(jié)。大家談得不錯(cuò)。我相信，只要我們做到目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就必須可以實(shí)現(xiàn)我們完美的理想。有信心嗎？老師等著你們的好消息。十、〔機(jī)動〕寫作方法。學(xué)習(xí)了一篇課文，我們可以學(xué)習(xí)其寫作方法。當(dāng)你對自然界中的事物有了想法，可以用XXX啟示為題寫下來。怎樣寫呢？我們來看看本文的脈絡(luò)。投影：開頭局部：先寫自然界中的一種現(xiàn)象，再寫現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，然后提出自己的觀點(diǎn)。正文局部：用事例說明觀點(diǎn)。必要的話，可以用一些反例。結(jié)尾局部：寫出從現(xiàn)象中得到的啟示。滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇3一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，初悟“啟示”1、復(fù)習(xí)詞語接連不斷鍥而不舍日雕月琢微缺乏道目的專一持之以恒翻山越嶺孜孜不倦堅(jiān)持不懈爐火純青三心二意半途而廢2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。3、朗讀：水滴的力量是微缺乏道的，但是它目的專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？二、品讀名人，深悟“啟示”〔一〕學(xué)習(xí)第三自然段課文給我們介紹了哪幾位名人的故事？李時(shí)珍、愛迪生、齊白石1、對照導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)李時(shí)珍的故事〔1〕邊讀邊做記號，考慮：李時(shí)珍“目的專一、持之以恒”的精神表此刻哪些地方？〔2〕理解“不懈努力”不懈努力什么意思？哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)李時(shí)珍非?！芭Α?？哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他的“不懈”？〔3〕填空：目的專一、持之以恒，所以。假如我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？〔導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測2-1”〕〔4〕有感情地朗讀李時(shí)珍的故事：先讀故事，之后讀填空，提醒學(xué)生：先寫事例，然后寫感受，這是常用的寫法。2、對照導(dǎo)學(xué)案，合作探究愛迪生、齊白石的故事〔1〕默讀愛迪生、齊白石的故事，邊讀邊做標(biāo)記，考慮：愛迪生、齊白石滴水穿石的精神表此刻哪些地方？〔2〕小組交流各學(xué)習(xí)小組的2號向大家匯報(bào)自學(xué)成果，其他同學(xué)傾聽匯報(bào)并作評價(jià)；各學(xué)習(xí)小組的4號向大家匯報(bào)自學(xué)成果，其他同學(xué)傾聽匯報(bào)并作評價(jià)；〔3〕指名匯報(bào)自學(xué)成果理解“孜孜不倦”、“堅(jiān)持不懈”?！?〕填空：目的專一、持之以恒，所以。假如我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？〔導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測2-1”〕〔5〕照著前面讀李時(shí)珍故事的樣貌，有感情地朗讀愛迪生、齊白石的故事。三、拓展生成，體悟“啟示”〔一〕像這樣的名人故事我們還明白哪些呢？〔二〕概括朗讀：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終獲得成功的嗎？1、理解引號里的三個(gè)詞語：滴水穿石滴穿頑石李時(shí)珍面前的頑石是什么？他怎樣滴穿的？愛迪生、齊白石呢？富蘭克林……2、填空：A你看，在前進(jìn)的道路上，不就是靠著這種______的精神，才最終獲得成功的嗎？〔導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測2-2”〕B你看，在前進(jìn)的道路上，就是靠著這種______的精神，才最終獲得成功的?！踩秤晁退斡泻尾煌?？〔四〕銘刻作者的期望：我們要銘刻，“滴水穿石”給予我們的啟示：目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就必須可以實(shí)現(xiàn)我們完美的理想。四、領(lǐng)會特色，賞悟“啟示”〔一〕小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后提醒滴水穿石的啟示，之后舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目的專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)完美理想的道理，最后給我們提出期望?！捕尘殞懫?。〔導(dǎo)學(xué)案“課后拓展”〕〔三〕再次朗讀安徽廣德太極洞一大奇觀。滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇4【教材分析^p】本課視頻實(shí)錄請“回到本課”閱讀《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它透過一些現(xiàn)象和事實(shí)說明一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目的專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱辛奮斗、克制困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。本文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)清楚、有理有據(jù)，適宜表達(dá)高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，透過領(lǐng)會【關(guān)鍵詞】：^p體會課文的資料?！緦W(xué)情分析^p】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高年級的閱讀教學(xué)要可以引導(dǎo)學(xué)生“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)好處，區(qū)分詞語的感情色彩?！?，“體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法?！?。把握文章內(nèi)涵、體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法等要求要相應(yīng)降低。五年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立的見解，求知欲比擬旺盛，好奇心有所增強(qiáng)。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生根本具備了積累、理解詞語的潛力，但是在閱讀中透過重點(diǎn)詞句揣摩理解資料的閱讀潛力還有所欠缺，需要在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。想引導(dǎo)學(xué)生透過理解課文感悟滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)持之以恒的可貴精神缺乏理論根底。這無疑為《滴水穿石的啟示》的教學(xué)增加了很大難度。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目的、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目的?！窘虒W(xué)目的】1、學(xué)生會本課的6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)掌握抓【關(guān)鍵詞】：^p作批注理解資料的學(xué)習(xí)方法。4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，滴水穿石的可貴精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握抓【關(guān)鍵詞】：^p作批注理解資料的學(xué)習(xí)方法。感悟體驗(yàn)“目的專一，持之以恒”的可貴精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并對學(xué)生自學(xué)狀況進(jìn)展課前檢測。2、課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目的】1.正確認(rèn)讀本課6個(gè)一類字，3個(gè)二類字，認(rèn)識1個(gè)多音字。正確書寫6個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)抓【關(guān)鍵詞】：^p作批注理解資料的方法，初步感悟“目的專一，持之以恒”的可貴精神?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，談話導(dǎo)入。1、出示奇石圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、板書課題，學(xué)生齊讀。3、學(xué)生質(zhì)疑課題?！矊W(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：①“滴水穿石”帶給我們什么啟示？②水滴怎樣會滴穿石頭呢？〕【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課題提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生的開放思維，理解學(xué)情，以學(xué)定教?！慷?、初讀課文，整體感知?！惨弧吵踝x課文。1、課件出示自讀要求。2、學(xué)生按要求自由朗讀。3、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況。①課件出示生字詞，齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：完成認(rèn)讀生字和認(rèn)識多音字的教學(xué)目的】4、學(xué)生分自然段朗讀課文。師生評議讀書狀況【設(shè)計(jì)意圖；完成字詞認(rèn)讀，課文朗讀的教學(xué)目的】〔二〕整體感知。1、閱讀課文，找啟示?？焖匍喿x課文，找出“滴水穿石”帶給我們的啟示的句子或段落?！緦W(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生對“滴水穿石”的啟示會很容易找到課文最后一自然段?！?、指名讀找到的句子或段落。3、課件出示內(nèi)含啟示的段落，學(xué)生齊讀。4、抓【關(guān)鍵詞】：^p體會感悟滴水穿石給予人們的啟示。學(xué)生讀原句和刪除詞語后的句子，比擬哪一個(gè)更好。【設(shè)計(jì)意圖：透過刪除【關(guān)鍵詞】：^p作比擬，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么是【關(guān)鍵詞】：^p，掌握在讀書中抓【關(guān)鍵詞】：^p學(xué)習(xí)的方法。】老師板書：目的專一持之以恒三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)方法?！惨弧硨W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：1、默讀第一自然段，運(yùn)用抓【關(guān)鍵詞】：^p的方法，畫出表現(xiàn)水滴“目的專一，持之以恒”的詞句，并寫一寫自己讀書的感受?！矊W(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出“接連不斷”“滴在同一個(gè)地方”“鍥而不舍”“日雕月琢”等詞語〕1、指名學(xué)生讀畫出的句子、談讀書感受。2、齊讀第一自然段，讀出水滴的目的專一、持之以恒。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)一步掌握抓住【關(guān)鍵詞】：^p學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)寫感受做批注的方法，體驗(yàn)水滴的目的專一，持之以恒】2、師：水滴之所以可以穿石，靠的就是目的專一，持之以恒，對此，你有什么感想嗎？〔學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生談自己假如也像水滴那樣目的專一，持之以恒，那么做什么事都能成功。〕【設(shè)計(jì)意圖：在深化認(rèn)識的同時(shí)引出下文作者的觀點(diǎn)?！?、作者也是這么認(rèn)為的，出示作者觀點(diǎn)。怎樣才能讓人們相信這個(gè)道理呢？課文中作者用舉事例的寫法來說明這個(gè)道理。有時(shí)為了說明一個(gè)道理，舉例子是種好方法。同學(xué)們在寫作時(shí)不妨也用一用這種方法。作者在闡述“滴水穿石”的道理時(shí)列舉了哪幾個(gè)事例？在學(xué)生答復(fù)出是三個(gè)事例后，老師總結(jié)并啟發(fā)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。4、學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例。1、小組合作學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句體會李時(shí)珍獲得成功的原因，小組代表寫一寫感受?！矊W(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會很容易找出“二十幾年”“不懈努力”，對“翻山越嶺”“走遍大半個(gè)中國”“訪名醫(yī)，嘗藥草”這幾個(gè)詞可能有遺漏。2、小組代表總結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：透過找【關(guān)鍵詞】：^p，作批注的方法，進(jìn)一步理解滴水穿石的啟示，也穩(wěn)固了“找【關(guān)鍵詞】：^p作批注的學(xué)習(xí)方法”，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！俊捕硨W(xué)法總結(jié)剛剛我們學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的時(shí)候，用了什么閱讀方法？學(xué)生總結(jié)師：這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，我們要把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去?！驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為下一節(jié)課運(yùn)用這種方法做好鋪墊。】四、小練筆：我們理解了滴水穿石的奇觀，學(xué)習(xí)了李時(shí)珍的故事，同學(xué)們，此刻你最想說的是什么，拿起筆把你的心里話寫一寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：透過寫一寫，在穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)所得的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的寫作潛力?！课?、寫字練習(xí)1、學(xué)生談難寫的字，需要注意什么？(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會認(rèn)為“謀”和“勉”這兩個(gè)字較難寫。)2、老師范寫，學(xué)生書空練寫。3、學(xué)生描紅，寫字。老師巡視指導(dǎo)。4、展示學(xué)生寫的字?！驹O(shè)計(jì)意圖：完成書寫生字的教學(xué)目的，讓學(xué)生談難寫的字、要注意什么，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)慣用心性，培養(yǎng)參與意識?！苛?、課堂小結(jié)。1、學(xué)生談收獲的學(xué)習(xí)方法。老師總結(jié)：抓【關(guān)鍵詞】：^p做批注是一種重要的學(xué)習(xí)方法，下節(jié)課我們就用這種方法來學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石成功的事例。2、質(zhì)疑課題的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。七、布置作業(yè)請同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)習(xí)的抓【關(guān)鍵詞】：^p做批注的方法自學(xué)愛迪生，齊白石的事例。滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)要求：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。2、談話激趣，這天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把翻開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書考慮你就能找到。3、揭題讀題。板書課題。二、理解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究構(gòu)成原因，感知“滴水穿石”的啟示。1、理解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描繪，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想理解的是什么呢？〔學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎樣構(gòu)成的或水滴為什么能把石頭滴穿？〕3、讀文探究：A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。B．組織交流閱讀感受?！?〕剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？生交流，示文字：1、“原先在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，最后滴穿了這塊石頭，成為這天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?、“水滴的力量是微缺乏道的，但是它目的專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！薄?〕從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思?！?〕結(jié)合第一段文字理解“目的專一”和“持之以恒”的詳細(xì)意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)?！?〕指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目的專一和持之以恒。4、感知啟示：水滴的力量是微缺乏道的，但水滴憑著目的專一。持之以恒竟然可以穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法?！凹偃缥覀円材芟袼文菢?，還有什么事情做不成呢？”老師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？〔舉例〕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？2、課文的作者在欣賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來?？纯?，課文哪一局部是寫“滴水穿石”這件事的？二、學(xué)習(xí)第一二自然段。1、〔媒體出示課文第二節(jié)〕學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”?！瞋___詞語〕你想，這么微缺乏道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不連續(xù)，不停頓，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？〔抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流____詞句〕2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個(gè)目的，重復(fù)著一個(gè)動作：滴，滴，絕不停頓，絕不放下，這就叫“持之以恒”〔課件出示“滴水穿石”動畫圖〕，多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？3、此刻你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一齊讀。三、學(xué)習(xí)第三自然段。1、為了說清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說就叫——〔古今中外〕。2、〔分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字〕請你選取一個(gè)最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬仰之情放進(jìn)去讀?！怖顣r(shí)珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。愛迪惹事例：男女同學(xué)分主角讀。齊白石事例：所有敬仰他的人齊讀?！?、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。此刻，我們來開一個(gè)“小小交流會”，好不好？〔課件出示〕要求：〔1〕仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學(xué)過的詞語更好?！?〕舉事例，搜集名人名言也可以。程序：〔1〕修改自己搜集的原始資料?！?〕小組交流，推薦代表上臺交流。4、學(xué)生交流。5、〔課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂〕老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開場聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放下對音樂的追求，他的目的只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈從。二十多年來，他一向在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他獲得了宏大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光輝萬丈的珍品?！惨魳窛u響再漸弱〕6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？此刻，你最想說的話是什么？四、學(xué)習(xí)第四自然段。1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？〔課件出示〕目的專一而不______，持之以恒而不______，就必須可以______。這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。2、其實(shí)，從一年級到此刻，我們學(xué)過許多方面的資料，比方這些成語故事，你會填嗎？〔課件出示〕繩鋸〔〕精衛(wèi)〔〕聚沙〔〕只要工夫深，〔〕五、作業(yè)1、把這些成語故事講給大家聽。2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，之后講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以獲得了成功，最后提醒作者從中受到的啟示?？紤]到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：開場先讓學(xué)生談?wù)劇暗嗡┦o予我們的啟示是什么？”，意在讓學(xué)生回憶滴水穿石的啟示，這是課文的中心；然后透過小游戲“滴水穿手”讓學(xué)生感受水滴的力量是微缺乏道的，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的第一局部讓學(xué)生理解滴水可以穿石的原因，接下來透過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會獲得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，談?wù)勀氵€明白哪些人具有滴水穿石的精神，把課內(nèi)的知識向課外延伸；最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。在詳細(xì)教學(xué)時(shí)，我考慮到文中的李時(shí)珍、愛迪生、齊白石這三位偉人，他們都有過不同的困難經(jīng)歷，但最終讓他們名垂史冊的是他們堅(jiān)持自己的目的不變，持之以恒地探究研究。由于人物離學(xué)生的生活實(shí)際較太遠(yuǎn)，所以就要引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，并透過插圖、文字方面的介紹，為學(xué)生深化地理解課文資料作了較好的鋪墊。還幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解他們所面臨的困難，調(diào)動學(xué)生的閱讀積累與朦朧的生活感知，深深地感受到應(yīng)對艱巨的困難，這些偉大的人物是如何用“堅(jiān)持”與“研究”為自己的人生書寫美麗的，從而激發(fā)他們對人生的目的、智慧、信念、勇氣、毅力等的追求與向往。另外，在課堂教學(xué)時(shí)，我也采用了多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀、默讀、對讀等形式，促使學(xué)生在讀書中進(jìn)展考慮、領(lǐng)悟，在考慮、領(lǐng)悟中讀，這樣對課文中心能有較好的把握。本堂課的缺乏在于以下幾個(gè)方面，首先是由于課堂教學(xué)時(shí)間的不夠〔沒能很好的把握好〕，學(xué)生對生活中同樣的例子，闡述得較少。學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勛约鹤x了課文后的感受較多的停留在一般程度上，認(rèn)識有的還沒有真正到位。滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇6一、一起來寫課題。大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。二、看到這篇課文。你想到以前學(xué)過的哪篇課文？四年級學(xué)過《說勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級還要學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾局部?！舶鍟嘲鍟禾岢鲇^點(diǎn)舉出事例總結(jié)觀點(diǎn)三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。提出觀點(diǎn)1、個(gè)別生讀書第一節(jié)。2、水滴具有什么精神？〔目的專一，持之以恒〕從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神？〔接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于〕你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書〔抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀〕3、投影出示：“水滴的力量是微缺乏道的，可是它目的專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書：反問句。把反問句改成陳述句，作者的觀點(diǎn)就在其中，誰來概括一下？板書：目的專一，持之以恒，就能獲得成功。舉出事例1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說說作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？〔板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石〕這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說。2、填表。姓名國籍身份付出的努力獲得的成就李時(shí)珍中國醫(yī)藥學(xué)家二十幾年不懈努力寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》愛迪生美國創(chuàng)造家畢生孜孜不倦擁有一千多項(xiàng)創(chuàng)造專利權(quán)齊白石中國畫家堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作技藝爐火純青3、逐一匯報(bào)。4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”〔包含著什么？贊揚(yáng)、敬仰〕；“爐火純青”5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。6、總結(jié)板書，大家評價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。7、這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句，在文中還有一處設(shè)問句，能找到嗎？〔板書：雨水〕這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇適宜的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)展恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服?？偨Y(jié)觀點(diǎn)文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。老師板書：“目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定可以實(shí)現(xiàn)我們美妙的理想?！彼?、總結(jié)板書。五、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也可以目的專一持之以恒，成功一定會屬于你。六、布置作業(yè)。假如讓你模擬著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。板書：滴水穿石的啟示提出觀點(diǎn)舉出事例重申觀點(diǎn)滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復(fù)述課文。2、理解本課正反說明的寫作方法。3、學(xué)會本課生字，理解新詞，會用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。4、憑借課文詳細(xì)的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美妙的理想，就要做到目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。2、理解本課正反說明的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。2、有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。一、詞語積累，導(dǎo)入新課1、出示詞語：繩鋸木斷、精衛(wèi)填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤虎頭蛇尾、有始無終、半途而廢、三天打魚，兩天曬網(wǎng)、三心二意(1)指名讀(2)齊讀(3)觀察詞語，說特點(diǎn)，體會這是兩組意思相對的成語(4)自讀識記2、課前板書課題：滴水穿石的啟示齊讀課題。這些詞語與我們今天學(xué)的課文有什么聯(lián)絡(luò)嗎?(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其一在于引導(dǎo)學(xué)生積累。課上注重引導(dǎo)學(xué)生積累，常年累月，學(xué)生的詞匯量就會越來越豐富。其二，這些詞語跟課文內(nèi)容有著聯(lián)絡(luò)，詞語的歸類與文章構(gòu)造類似，這樣的導(dǎo)入，既給學(xué)生一種新穎感，又浸透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫作方法。)二、品讀感悟，理解內(nèi)容(一)品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象局部。1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀，老師用書本語言生動描繪。2、設(shè)疑：這塊石頭正中這個(gè)小洞是怎樣形成的呢?出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。(1)仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比擬深?談?wù)勼w會。(2)在學(xué)生交流中，老師相機(jī)____重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“幾百年、幾千年、幾萬年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”，并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受;抓詞體會，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。)(3)小小的水滴經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來讀讀這段話。3、用自己的話說說“滴水為什么可以穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫?。板書：目的專一持之以?、看到力量微缺乏道的水滴憑著自己的目的專一，持之以恒滴穿石塊，你有什么感想?引出下一句：“假如我們也能像水滴那樣，做事目的專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?”說說對這句話的理解;指導(dǎo)讀好反問句。(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一局部1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……獲得成功的嗎?(設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)2、出示句子：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終獲得成功的嗎?(1)自讀，注意停頓及語氣。(2)指名朗讀，然后師生評價(jià)。(3)在這句話中，老師覺得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，你體會到了嗎?學(xué)生結(jié)合課文例舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時(shí)代談理解，體會作者選材的精當(dāng)。板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石3、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表如今哪里呢?請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目的專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。(1)自學(xué)體會。(2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)①李時(shí)珍的例子：指名談體會結(jié)合所談感受在朗讀中進(jìn)一步體會。這個(gè)事例要從“從小立志學(xué)醫(yī)”、“二十幾年”、“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。②愛迪生的例子：指名讀相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生評議，讀得好的地方，說說為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好，為什么，并進(jìn)展朗讀示范。這個(gè)事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“1093項(xiàng)創(chuàng)造”去體會“滴水穿石”的精神，進(jìn)展反復(fù)朗讀感悟。③齊白石的例子：抓住“爐火純青”、“不教一日閑過”的等詞體會“滴水穿石”的精神，喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練語感。(設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)展理解感悟，既防止了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的時(shí)機(jī)。)三、拓展遷移，強(qiáng)化穩(wěn)固1、確實(shí)，李時(shí)珍、愛迪生、齊白石正是靠著目的專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克制一個(gè)個(gè)困難挫折，最終獲得輝煌的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。板書：實(shí)現(xiàn)理想其實(shí)像他們這樣獲得成功的例子不計(jì)其數(shù)，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)。2、講述：“一位65歲的上校退役后身無分文，當(dāng)他拿到第一筆105美元救濟(jì)金時(shí)，盡管很沮喪，卻不愿向命運(yùn)低頭。他想到自己有一份炸雞秘方，可以賣給餐館。兩年中，他被回絕過無數(shù)次?！\所致，金石為開’，當(dāng)被回絕了1009次之后，他終于聽到了第一聲‘同意’。這個(gè)執(zhí)著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng)始人?！?設(shè)計(jì)意圖：對于高年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，老師的參與其實(shí)就是對學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，老師的語言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的間隔，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的積極性。)3、學(xué)生準(zhǔn)備后交流。要求：(1)仿照課文用100字簡要介紹一位名人事跡，可附圖片。(2)能用上課上所學(xué)的詞語和平時(shí)積累的相關(guān)名人名言就更好。老師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評價(jià)。4、再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終獲得成功的嗎?”這句，加深理解。四、質(zhì)疑探究，體會寫法1、從課文以及剛剛交流的這幾個(gè)事例中，你得到了什么的啟示?2、學(xué)生交流，引出最后一段。(1)齊讀。(2)這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這富有哲理的話，再讀記憶。(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定可以xx。”記住的站起來告訴大家。3、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎?引導(dǎo)質(zhì)疑：課文第四段還沒學(xué)?能不能省去這段?4、指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進(jìn)一步體會“持之以恒”的重要性。點(diǎn)撥寫作方法：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如今，你還有什么疑問嗎?(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去尋找答案，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性，加深對作者這一寫作方法的理解。)五、自主作業(yè)，課后延伸自選一題1、把搜集、交流的一個(gè)事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。2、結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇8教學(xué)目的：1.由理解“滴水穿石”奇觀的形成，懂得“滴水穿石”的精神。明白自己要想實(shí)現(xiàn)美妙理想，就要做到目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。(人文素養(yǎng))2.讓學(xué)生在提出問題、解決問題的根底上，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。(綜合素質(zhì))3.在探究學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。(科學(xué)素養(yǎng))才能目的：1.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)習(xí)技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法與過程。2.學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題，在有關(guān)網(wǎng)站，查詢、提取相關(guān)資料,以此培養(yǎng)他們搜集信息、處理信息、整理資料的才能。3.通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和才能。4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，展示表現(xiàn)自我的才能。知識目的：1.學(xué)習(xí)本課的“鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青”等成語，能主動運(yùn)用“滴水穿石”和“啟示”這兩個(gè)詞。2.學(xué)習(xí)本課的寫作方法，將主動搜集的事例，按一定順序?qū)懴聛?，說明“滴水穿石”的道理。教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入;老師播放課件，學(xué)生根據(jù)錄像說說看到了什么，想到了什么？而后評價(jià)小結(jié)，提醒課題和目的，激起學(xué)生探究的興趣。2、自主選擇，開展研究;學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣先自主確定學(xué)習(xí)目的，選擇學(xué)習(xí)方法，而后確定相應(yīng)的研究任務(wù)，進(jìn)入相關(guān)的主題進(jìn)展學(xué)習(xí)。老師利用系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)展方法的指導(dǎo)、解疑等，讓不同的學(xué)生在自己原有的根底上到達(dá)根本要求，求得不同開展。3、分層檢測，感悟匯報(bào);學(xué)習(xí)了一定的時(shí)間之后，學(xué)生自主選擇等級進(jìn)展檢測，而后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。先是匯報(bào)自己的檢測題，通過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，全體學(xué)生討論解決，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。4、拓寬學(xué)習(xí)，合作展示;學(xué)生發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神，進(jìn)展第二層次的研究學(xué)習(xí)。提供三個(gè)等級的研究課題，學(xué)生進(jìn)展合作研究。學(xué)生可以進(jìn)入聲像、文字、人物等老師提供的`資料庫開展研究性學(xué)習(xí)，也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料，然后整理資料，最后形成自己的觀點(diǎn)。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學(xué)生可以將搜集的名言警句等制成卡片，可以將搜集的成功人士的資料制成小報(bào)，可以將自己的心得體會寫成、編成一個(gè)童話故事等。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)歷背景，帶著自己的獨(dú)特感受來到課堂進(jìn)展交流。5、評價(jià)進(jìn)步，拓展課外。學(xué)生代表個(gè)人，代表小組進(jìn)展匯報(bào)之后，師生共同進(jìn)展評價(jià)。而后老師小結(jié)：我們在課堂上研究的時(shí)間有限，掌握研究的方法才是最主要的。在學(xué)習(xí)過程中，還有好多同學(xué)提了其他問題，可以繼續(xù)討論解決。老師出示一張書簽：上面寫有課文最后一句話。學(xué)生齊讀。老師推薦幾本課外書：《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點(diǎn)目的到終點(diǎn)才能之間，老師給學(xué)生提供向上登攀的支架。滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇9一、教材分析^p《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現(xiàn)象和事實(shí)說明一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目的專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱辛奮斗、克制困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。本文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)清楚、有理有據(jù)，適宜表達(dá)高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，通過深化領(lǐng)會【關(guān)鍵詞】：^p體會課文的內(nèi)容和思路，在理解課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章脈絡(luò)，初步掌握通過事實(shí)說明道理的方法，并將這種才能和方法進(jìn)展遷移。二、教學(xué)目的1、可以正確、流利地朗讀課文。2、掌握抓【關(guān)鍵詞】：^p理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目的專一、持之以恒”的可貴精神。3、初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓【關(guān)鍵詞】：^p理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目的專一、持之以恒”的可貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說明道理的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備字典、詞典等工具書。2、搜集李時(shí)珍、愛迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。老師準(zhǔn)備：搜集、研究李時(shí)珍、愛迪生、齊白石等名人艱辛奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，并考慮這些現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系。教學(xué)環(huán)境：多媒體。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。五、教學(xué)過程〔一〕開門見山，談話導(dǎo)入1、出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)2、引出并板書課題，學(xué)生書空，老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫法。3、齊讀課題?！捕痴w感知，直奔中心1、自由讀課文，將課文讀通讀順。2、檢查初讀情況?！?〕老師巡堂，相機(jī)指導(dǎo)文中易讀錯(cuò)的字?！?〕整體感知，概括課文大意。3、帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個(gè)問題有關(guān)的句子或段落畫下來?！?〕讀啟示?！?〕抓【關(guān)鍵詞】：^p進(jìn)一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示?！舶鍟耗康膶Ｒ?、持之以恒〕〔三〕細(xì)讀課文，理解“啟示”1、品【關(guān)鍵詞】：^p，理解現(xiàn)象〔1〕學(xué)生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀?！?〕運(yùn)用抓【關(guān)鍵詞】：^p的學(xué)習(xí)方法，畫出能表達(dá)水滴目的專一、持之以恒的詞句。品讀【關(guān)鍵詞】：^p一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恒①理解詞語在文中的意思。②重點(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)展品悟，感受水滴的持之以恒。滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇10教學(xué)目的及重難點(diǎn)知識目的：理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解目的專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語意思。學(xué)習(xí)寫隨感的方法。才能目的：進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能，理解才能，以及搜集材料的才能。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生做事目的專一，持之以恒的好品質(zhì)。重點(diǎn)：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作方法〔受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法〕。教具準(zhǔn)備多媒體課件、石塊、水瓶〔做滴水穿石的實(shí)驗(yàn)用〕教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入老師做滴水擊石的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生考慮假如水滴不停的滴落，結(jié)果會怎樣？你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苈?lián)想到什么？二、新課〔一〕自主探究1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文的主要內(nèi)容？2、說說課文哪分寫的是實(shí)在的自然現(xiàn)象？哪局部是為說明道理而例舉的事例？哪局部是作者的感受和要說明的道理？〔二〕合作學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)第一、二自然段?！?〕學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么可以穿石？這一問題圈畫有關(guān)詞句。〔2〕組織交流閱讀感受①指名答復(fù)：滴水為什么能穿石？結(jié)合學(xué)生答復(fù)，出示文字a“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。b“水滴的力量是微缺乏道的，可是它目的專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！雹谧寣W(xué)生朗讀這兩端文字，說說那個(gè)詞語最吸引你？讓你感受了什么？〔結(jié)合學(xué)生答復(fù)____重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語的意思。③小水滴不管外面的世界發(fā)生了怎樣的變化，總是對著一個(gè)目的，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目的專一”“持之以恒”〔出示滴水石穿的動畫，讓我們懷著敬仰的感情再讀這兩段話，引導(dǎo)學(xué)生體會滴水穿石的精神〕。④看這小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。讓學(xué)生變換句子的說法。指導(dǎo)讀好反問句。1、學(xué)習(xí)第三自然段〔1〕學(xué)生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？〔出示第三自然段中例舉名人事例的文字〕，三人中有古代的，有現(xiàn)代的，有中國的，有外國的，永一個(gè)詞就是——古今中外。〔2〕選擇三個(gè)事例中你最敬仰的人的事例來讀出你的敬仰之情，再說說哪些詞語最能表達(dá)他們“滴水穿石”的精神。〔結(jié)合學(xué)生答復(fù)，____詞語“堅(jiān)持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義〕。〔3〕小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)歷真是值得我們總結(jié)一下〔出示文字：你看，古今中外所有……〕〔4〕學(xué)生自己練讀文字，和小組同學(xué)說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？〔5〕小組比賽讀第三自然段3、學(xué)習(xí)第四自然段作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實(shí)文中還有一個(gè)反面的例證，我們來看第四自然段?！?〕自由讀第四自然段，說說這一節(jié)寫了什么？例舉了一個(gè)什么事例？這樣寫有什么好處？學(xué)生交流：明確，從正反兩方面例證，增強(qiáng)課文說服力?！?〕說說作者受到了怎樣的啟示？結(jié)合學(xué)生答復(fù)出示：目的專一而不，持之以恒而不，就一定可以?！?〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這句話。三、穩(wěn)固延伸1、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟了什么道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲？五、布置作業(yè)利用讀書，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。教學(xué)反思這節(jié)課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，開放了教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的才能，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識形成才能。一、大膽采用了于探究性學(xué)習(xí)的問題教學(xué)法，在課堂學(xué)生的問題生成和解決過程中達(dá)成三維教學(xué)目的，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。二、尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的情感體驗(yàn)是這節(jié)課的亮點(diǎn)。在朗讀時(shí)讓學(xué)生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰交流就和誰交流。語文課堂是學(xué)生放飛心靈的天空，是個(gè)性飛揚(yáng)的綠地，也是培養(yǎng)學(xué)生多方面才能的主要陣地，所以老師要利用這片“風(fēng)水寶地”改變傳統(tǒng)語文課堂，激活學(xué)生的思維。教材分析^p《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫的是作者由太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象而引起的聯(lián)想，并列舉了古今中外名人獲得成功的實(shí)例，說明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能獲得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但合適朗讀，而且是典型的隨感例文。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫作方法。學(xué)生分析^p五年級的學(xué)生具有一定的閱讀理解才能，以及正確的人生觀和價(jià)值取向，所以可以比擬容易地理解課文內(nèi)容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)在朗讀培養(yǎng)良好的語感和語言積累上。在學(xué)習(xí)形式上倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)意圖這是一篇由見到自然現(xiàn)象而引起作者的感想，進(jìn)而說明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點(diǎn)，我分布設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)程序，首先通過演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自主探究的形式，整體把握課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路，浸透寫作方法的指導(dǎo)。再通過讀一讀，議一議合作學(xué)習(xí)的方法理解文章的內(nèi)容，明白要說明的道理。通過自由讀，抓住點(diǎn)詞語讀，情境導(dǎo)讀，比賽讀等方式，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的朗讀和積累才能。通過組內(nèi)交流，師生交流等合作交流形式讓學(xué)生充分發(fā)表見解。為了讓他們有更深的體會我還安排了查找事例的課外作業(yè)，將知識由課內(nèi)向課外延伸。滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇11教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以人為本、以讀為本的原那么，采取“讀——畫——議”結(jié)合的方法進(jìn)展教學(xué)。經(jīng)過讀文理解文章的內(nèi)容，經(jīng)過畫詞、畫句加深印象，經(jīng)過議論明白要說明的道理。使學(xué)生理解辦事為有目的專一、持之以恒，才氣獲得成功的道理。教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微缺乏道”、“持之以恒”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，理解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來說明一個(gè)道理的方法。3、教育學(xué)生辦事目的專一、持之以恒的好品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)〔創(chuàng)造條件〕情境，導(dǎo)出課題〔課件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。〕由這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你想到了什么？誰能用一個(gè)成語概括這一現(xiàn)象？知道這個(gè)成語的深化含義嗎？【評析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)〔創(chuàng)造條件〕一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探究的興趣?！慷⒊踝x課文，理解詞句1、帶著學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論〔就某一問題交換意見或進(jìn)展辯論〕或查找工具書來處理。2、交流報(bào)告請示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開場理解課文深化內(nèi)涵?！驹u析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語的根底上來理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中?！咳㈤喿x課文，理清層次1、快速讀文，畫出文中的中心句。2、學(xué)生分組討論〔就某一問題交換意見或進(jìn)展辯論〕。哪個(gè)自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象？哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例？哪個(gè)自然段是寫作者的體會和要說明的道理？〔生交流報(bào)告請示，師完畢語?！场驹u析：默讀是理清層次的最正確方法，在交流的整個(gè)過程中加深了對文章整體構(gòu)造的把握?！克摹⒓?xì)讀課文，積累內(nèi)化1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。討論〔就某一問題交換意見或進(jìn)展辯論〕：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問句改成報(bào)告句。重點(diǎn)研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀。”2、指名讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目的專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的局部成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后獲得成功的嗎？”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會遇到困難曲折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣獲得成功。3、齊讀課文第4自然段。⑴想一想本段是運(yùn)用什么方法說明“滴水穿石”的精神？〔相比法?！尝瓢烟嵝阎行牡木渥颖痴b下來。4、老師小結(jié)?！驹u析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目的專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的考慮空間，提供應(yīng)學(xué)生闡述感悟的平臺，由被動地承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，是對學(xué)生這一開展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的詳細(xì)落實(shí)?！康嗡┦膯⑹窘虒W(xué)設(shè)計(jì)篇12教材分析^p：這是一篇說明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目的專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點(diǎn)。正面用古今中外名人〔李時(shí)珍、愛迪生、齊白石〕的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說明目的不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后提醒了“水滴石穿”給予我們的啟示。教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文詳細(xì)的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美妙的理想，就要做到目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目的專一，持之以恒。難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會，并進(jìn)步表達(dá)才能。教學(xué)方法：觀察圖畫法朗讀感悟法讀寫結(jié)合法課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、理清課文層次，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)目的：一、觀察圖片，導(dǎo)入課文。1、同學(xué)們，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽。2、今天，老師就送給大家一把能翻開理想之門的鑰匙。3、出示“滴水穿石”圖片及聲音：你看到了什么？聽到了什么？看到這樣的畫面，你有什么問題想問嗎？4、揭題，板書，齊讀。5、看了題目你想知道什么？〔學(xué)生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？〕二、初讀課文1、提出要求：〔1〕讀準(zhǔn)生字字音〔2〕讀通課文〔3〕找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？〔學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)〕2、檢查自學(xué)情況〔1〕出示生字，指名認(rèn)讀〔2〕出示二類生字，指名認(rèn)讀。〔先自讀，再開火車讀。最后齊讀〕〔3〕出示詞語，指名讀。〔學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過或聯(lián)絡(luò)上下文理解〕〔4〕指名分節(jié)朗讀課文?！矊W(xué)生讀課文并評讀〕〔5〕說說哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事？三、再讀課文，理清層次1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？〔學(xué)生快速默看后答復(fù)〕2、課文可分幾局部？為什么這樣分？3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事?！?—2〕自然段講述了“滴水穿石”的故事。4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事?！?—4〕自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。5、指導(dǎo)讀好啟示。第〔5〕自然段提醒“滴水穿石”給予我們的啟示。〕四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅五、布置作業(yè)，穩(wěn)固所學(xué)1、抄寫詞語2、熟讀課文。3、布置課外作業(yè)。通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個(gè)證明“滴水穿石”的名人事例。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。2、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。3、初步學(xué)習(xí)本課正反說明的寫作方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，初悟“啟示”1、復(fù)習(xí)詞語2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。3、朗讀：水滴的力量是微缺乏道的，可是它目的專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？二、理解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。1、理解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描繪，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想理解的是什么呢？〔學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？〕3、讀文探究：A、學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。B、組織交流閱讀感受?！?〕剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？生交流，出示文字：1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?、“水滴的力量是微缺乏道的，可是它目的專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！薄?〕從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思?！?〕結(jié)合第一段文字理解“目的專一”和“持之以恒”的詳細(xì)意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)?！?〕指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目的專一和持之以恒。3、感知啟示：水滴的力量是微缺乏道的，但水滴憑著目的專一。持之以恒竟然可以穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法?！凹偃缥覀円材芟袼文菢樱€有什么事情做不成呢？”老師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？〔舉例〕三、精讀事例，探究聯(lián)絡(luò)，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個(gè)事例。2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)絡(luò)？3、同桌合作交流自讀體會。4、組織交流，老師隨機(jī)評點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例?！?〕引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目的、如何為目的持之以恒地努力和獲得的成就幾個(gè)