小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖評(píng)選計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖評(píng)選計(jì)劃

一學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識(shí)。

2、強(qiáng)化教學(xué)研究，提升自身的教學(xué)水平。

3、開展課堂展示，提高實(shí)踐能力。

二對(duì)個(gè)人的自學(xué)工作建議

1、不斷豐富自己的理論知識(shí)。多讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的文章及書籍，理解新課標(biāo)的理念，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、目標(biāo)和各階段的要求，多讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和報(bào)刊，如《云南教育》、《中國教育報(bào)》等，經(jīng)常關(guān)注就教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。

2、不懈努力構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)教學(xué)中，深入細(xì)致上等每堂課，鉆研教材，誠寫下教學(xué)思考，主動(dòng)分擔(dān)公開課的教學(xué)任務(wù)，每年最少分擔(dān)兩次學(xué)校非政府的公開課

教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)“設(shè)疑導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實(shí)踐與探索，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特色，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、勤奮好學(xué)鉆研。積極主動(dòng)出席學(xué)校非政府積極開展的教育科研活動(dòng)，把握住基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)態(tài)，特別就是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究的動(dòng)態(tài)，擅于用教育理論去指導(dǎo)教學(xué)課堂教學(xué)，在學(xué)校教學(xué)改革中充分發(fā)揮率先垂范、示范點(diǎn)和電磁輻射促進(jìn)作用，逐步提高自身和學(xué)校的教育科研能力。

4、學(xué)會(huì)觀察、評(píng)價(jià)、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。

三計(jì)劃順利完成的主要工作內(nèi)容

1、深入研究自己所教的新課標(biāo)人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系，研究其編排的特點(diǎn)、內(nèi)容及方法等，能博采眾長，正確把握教材的編排意圖，提高自己的教學(xué)水平。

2、介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新成果與嶄新視點(diǎn)，明晰數(shù)學(xué)改革的方向，自覺更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)生改變課堂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)建新型師生關(guān)系，有效率提升課堂教學(xué)效率。

3、積極參與工作室組織的各項(xiàng)研究，學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)工作室的要求積極收集，上傳與工作室研究課題有關(guān)的教學(xué)資源。

四本年度的工作精心安排：

1、積極參加工作室的常規(guī)活動(dòng)。

2、創(chuàng)建業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，工作交流討論會(huì)筆記。

3、進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)前沿信息的收集和處理工作，關(guān)注教育改革和發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，提高自己實(shí)施新課程的能力。

4、積極參與小組自學(xué)的課例分析、課題交流、專題研討等活動(dòng)。

為了做好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我計(jì)劃做好以下幾方面的工作：

1、理論自學(xué)：

抓好教育理論個(gè)性是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)成新課標(biāo)教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。

2、搞好各時(shí)期的計(jì)劃：

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和資料，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計(jì)劃和安排，并且對(duì)各單元的進(jìn)度狀況進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。

、底上每堂課

認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，做好備課工作，對(duì)教學(xué)狀況和各單元知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握狀況，寫好每節(jié)課的教案為上好課帶給保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐潛力。

4、搞好課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯以前說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)資料，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)資料語言生動(dòng)。想盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、批改作業(yè)

精批細(xì)改每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，做到心中有數(shù)。對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)訂正和掌握狀況都盡力做到及時(shí)反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會(huì)。

6、搞好課外輔導(dǎo)

全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能及時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)生信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的潛力。

總之借由搞好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，天下最小的不懈努力，想要出來各種有效率的辦法，以提升教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，以教師蛻變推動(dòng)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，以校本教研為突破口，以課堂教學(xué)“五還”為研究的切入點(diǎn)，打造出一支個(gè)性獨(dú)特、團(tuán)結(jié)一致協(xié)作、充滿著智慧的研究型教師團(tuán)隊(duì)，刻畫擅于思索、敢于課堂教學(xué)，具備較低數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體，構(gòu)筑動(dòng)態(tài)分解成、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。

二、主要工作：

(一)常規(guī)工作“日?；?/p>

1.集體備課制度，以備課組為單位，關(guān)注日常教學(xué)，重視課后聊天式的學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教材的研究和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，及時(shí)反思實(shí)踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時(shí)間、定地點(diǎn)。根據(jù)行事歷的時(shí)間安排進(jìn)行有專題的集體備課(學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”理論;根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”的基本理念研究一些基本課型。)

2.實(shí)行隨堂聽講制度，弘揚(yáng)門戶袒露，隨堂聽講的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內(nèi)的相互聽講、備課組與備課組之間的交叉聽講、以教研組為單位的中心組的聽講等活動(dòng)，共同研究真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，課后展開Benfeld與他評(píng)者，在互動(dòng)的過程中提高教師自我思考的意識(shí)和能力，逐步發(fā)生改變教師內(nèi)在的一些觀念。

3.建立學(xué)習(xí)沙龍制度，認(rèn)真讀好“新基礎(chǔ)教育”的三本書，定期舉行讀書沙龍活動(dòng)，交流讀書心得，初步了解相關(guān)理論的基本概念和原理，引導(dǎo)教師逐步用“新基礎(chǔ)教育”理論來指導(dǎo)實(shí)踐;提供對(duì)話交流的平臺(tái)，針對(duì)“新基礎(chǔ)教育”的學(xué)習(xí)進(jìn)行各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領(lǐng)和共同體的信息交流，及時(shí)了解新基礎(chǔ)教育的研究動(dòng)態(tài)，確定數(shù)學(xué)專題研究的方向。積極組織教師參加基地學(xué)校的系列活動(dòng)和各級(jí)各類的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的理論素養(yǎng)。

4.強(qiáng)化常規(guī)管理制度，每月25日左右展開常規(guī)檢查(包含教師的復(fù)習(xí)、思考、學(xué)生的作業(yè)。)主要由學(xué)科主任、教研組短和備課組短負(fù)責(zé)管理。每個(gè)學(xué)期舉辦期中、期末的質(zhì)量檢測，對(duì)夏日情況展開質(zhì)量分析，以便能夠更好地指導(dǎo)下階段的教育教學(xué)工作。根據(jù)教材內(nèi)容的變化進(jìn)一步修改和基礎(chǔ)合格體系，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期確認(rèn)一項(xiàng)單項(xiàng)小型競賽。

5.改革考核評(píng)價(jià)制度，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)考核評(píng)價(jià)上作進(jìn)一步的調(diào)整，評(píng)價(jià)目標(biāo)更加多元化，綜合運(yùn)用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平時(shí)的教學(xué)中逐步滲透，以減輕期末考試時(shí)學(xué)生的壓力。

(二)研討活動(dòng)“專題化”

研究過程不走過場，不搞形式主義，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與推進(jìn)考慮可行性與實(shí)效性。研討活動(dòng)以“新基礎(chǔ)教育”的理論為依據(jù)，以課堂教學(xué)“五還”為研究為抓手，以全體教師的積極主動(dòng)參與為準(zhǔn)則，實(shí)實(shí)在在地在課堂實(shí)踐中感悟“新基礎(chǔ)教育”的基本理念。

(三)教師發(fā)展“自主化”

1.自主選擇——小課題的研究

老師們可以挑選自己教育教學(xué)實(shí)踐中感興趣地問題，或教學(xué)中碰到的困難，獨(dú)立自主挑選，確認(rèn)大課題，展開課堂教學(xué)研究。具體操作如下：個(gè)人獨(dú)立自主申報(bào)，自由組合，深入細(xì)致做好過程記錄，學(xué)期末展開課題展現(xiàn)與交流。各小課題的研究努力做到“四重”建議：輕研究、輕過程、重實(shí)效、輕累積。

2.自主發(fā)展——業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升

(1)積極主動(dòng)出席常州市非政府的青年教師素質(zhì)比賽活動(dòng)

(2)在反思中成長

30周歲以下的教師每周存有一篇至少存有質(zhì)量的教學(xué)思考;35周歲以下的教師每月至少存有一篇存有質(zhì)量的教學(xué)思考;40歲以下的教師每學(xué)期至少存有一篇存有質(zhì)量的教學(xué)思考。

(3)及時(shí)總結(jié)，撰寫論文

在自學(xué)理論、積極開展國民教育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、編寫教育教學(xué)論文。

(4)同伴互動(dòng)，取長補(bǔ)短

各備課組成員互相聽講，每人每學(xué)期至少聽講20節(jié)。每人每學(xué)期至少上研究課1節(jié)(包含備課組內(nèi)研究課)。

一、指導(dǎo)思想

以深入細(xì)致貫徹落實(shí)“健全體系、轉(zhuǎn)型發(fā)展”的指導(dǎo)思想為工作主基調(diào)，穩(wěn)步以“弱毅力行、崇尚卓越”的海門教育精神居多引擎，深度大力推進(jìn)“深化改革、技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展”工作思路的延展，強(qiáng)化“平臺(tái)聚力、項(xiàng)目攻堅(jiān)”工作路徑的研究，注重教育教學(xué)轉(zhuǎn)型的同時(shí)實(shí)現(xiàn)，助推教育教學(xué)方式的新常態(tài)。固守“研訓(xùn)一體、崇尚卓越”工作準(zhǔn)則，秉持全面大力推進(jìn)課程改革和課堂變革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展的研訓(xùn)方向，不斷創(chuàng)新研訓(xùn)方式，資源整合研訓(xùn)資源，提高研訓(xùn)品質(zhì)，二要履行職責(zé)“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、培訓(xùn)”工作職能，為全市教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)、科學(xué)走低，提供更多強(qiáng)有力的提振和確保，為辦成人民滿意的教育再迎嶄新功，為教育名市建設(shè)再減精彩。

二、具體工作

(一)秉持教育質(zhì)量立校樹人為本的崇高意識(shí)，強(qiáng)化普通高中聯(lián)盟化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

教育質(zhì)量是立校之本、樹人之根，是學(xué)校發(fā)展的生命線，也是衡量海門教育的一根標(biāo)竿，更是建設(shè)教育名市的亮麗名片。必須牢固確立質(zhì)量第一的意識(shí)，貫徹落實(shí)以提高質(zhì)量為根本的指導(dǎo)思想，努力保持普通高中教育質(zhì)量的'高位、持續(xù)發(fā)展。

1、明晰中考目標(biāo)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

高中教育的核心之一，就是樹立全面、科學(xué)的質(zhì)量目標(biāo)，強(qiáng)化質(zhì)量落實(shí)的責(zé)任意識(shí)，因此，全市高中學(xué)校群策群力、奮發(fā)有為，實(shí)現(xiàn)20_年全市高考全省至少一項(xiàng)核心指標(biāo)第一、力爭三項(xiàng)核心指標(biāo)領(lǐng)先和高二學(xué)業(yè)水平測試有新突破的目標(biāo)。

2、深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量

積極開展“五嚴(yán)”背景下以“學(xué)”為中心的課堂教學(xué)研究，通過示范放樣、典型引路、達(dá)標(biāo)過關(guān)、公益助教助學(xué)與優(yōu)課評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，努力建構(gòu)以互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)為支撐，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以問題為引領(lǐng)，以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以探究體驗(yàn)為核心，以展示交流為途徑，以教師適時(shí)點(diǎn)撥為輔助，以當(dāng)堂訓(xùn)練、及時(shí)反饋為保障的理想課堂新模式。全面細(xì)化基礎(chǔ)學(xué)科雙休日任務(wù)驅(qū)動(dòng)型自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單與語文英語主題閱讀，強(qiáng)勢推進(jìn)微課研發(fā)、一體化導(dǎo)學(xué)單基礎(chǔ)上的個(gè)性化備課，努力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥的針對(duì)性。積極開展常態(tài)課下觀課、議課、磨課和研課活動(dòng)，加強(qiáng)常態(tài)教與學(xué)兩個(gè)層面的微格研究，努力提高全市教師教學(xué)反思水平，不斷優(yōu)化常態(tài)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使常態(tài)教與學(xué)的行為方式得到根本性的改變。

充分發(fā)揮高中教學(xué)研究工作室、跨校聯(lián)盟教學(xué)研究工作室的助推促進(jìn)作用，資源整合全市高中優(yōu)質(zhì)師資，緊緊圍繞高中教學(xué)的總體目標(biāo)，選準(zhǔn)教學(xué)呂國棟提質(zhì)的突破口，項(xiàng)目攻堅(jiān)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)全市高中教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、跨越式可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。狠抓落實(shí)兩大教學(xué)研究工作室的過程管理，大力推進(jìn)全市高中教師專業(yè)蛻變，二要提升個(gè)性化復(fù)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)效率、高效率作業(yè)設(shè)計(jì)水平和主題寫作質(zhì)量，搞好工作室的文化標(biāo)識(shí)建設(shè)、管理制度建設(shè)、資源庫建設(shè)。

切實(shí)加強(qiáng)高中教育質(zhì)量的推進(jìn)、督查和監(jiān)控工作，深入學(xué)校、深入、深入教師、深入學(xué)生，準(zhǔn)確了解掌握教育一線情況，科學(xué)建立教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)控機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)常態(tài)下管、教、學(xué)三方面的不足，通過優(yōu)化各項(xiàng)措施，促進(jìn)高中教學(xué)質(zhì)量持續(xù)高位走強(qiáng)，充分發(fā)揮教研室對(duì)基層學(xué)校的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與服務(wù)功能。

3、強(qiáng)化課程研發(fā)，找尋美好教育

要以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)，將特色學(xué)校建設(shè)作為推進(jìn)全市普通高中教育內(nèi)涵發(fā)展策略的重要抓手，積極思考，踏實(shí)行動(dòng)。各高中要大膽探索實(shí)踐，結(jié)合辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和自身資源特點(diǎn)，確定特色建設(shè)項(xiàng)目，組建特色項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)特色選修課程，制定學(xué)生選課手冊，增加學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。逐步建立多樣化的普通高中辦學(xué)水平

評(píng)估辦法，突出對(duì)辦學(xué)特色的評(píng)價(jià)，推動(dòng)普通高中的多樣化發(fā)展，努力使每一所學(xué)校都具個(gè)性與特色，為學(xué)校的創(chuàng)星晉級(jí)多添亮彩。

4、弘揚(yáng)嶄新教育實(shí)驗(yàn)，磨練學(xué)校品質(zhì)

以締造完美教室、推行主題閱讀來營造書香校園為主要路徑，深度推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。要從完美教室價(jià)值系統(tǒng)的建構(gòu)、班級(jí)課程的研發(fā)、課堂文化的打造、共同生活的營建、節(jié)日慶典與社團(tuán)活動(dòng)的組織等方面全面推進(jìn)教室文化建設(shè)，讓教室成為學(xué)校文化的核心地帶，成為學(xué)生健康成長的精神家園。

通過締造濃烈的主題寫作氛圍，資源整合多樣的階梯寫作資源，積極開展多彩的讀書活動(dòng)，使寫作淪為師生最日常的生活方式，通過寫作多樣師生的生活，寬廣師生的視野，提高師生的境界，搞實(shí)大文科建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校洗澡在濃濃的書香中。

要關(guān)注日常細(xì)節(jié)，要學(xué)會(huì)從宏大走向細(xì)節(jié)，把握日常，讓一個(gè)個(gè)教育生活細(xì)節(jié)烙下文化的印記，讓一個(gè)個(gè)生動(dòng)、溫暖的細(xì)節(jié)常駐師生的心靈，從而真正達(dá)到“以文化人”的目的。

5、轉(zhuǎn)型研訓(xùn)一體，磨練教師隊(duì)伍

創(chuàng)新運(yùn)作機(jī)制，以課題研究為抓手，以問題解決為目的，以課堂增效為核心，以新教育實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，大力錘煉教師專業(yè)素質(zhì)，為深入推進(jìn)理想課堂建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)后盾。

進(jìn)一步充分發(fā)揮_市高中教學(xué)研究工作室的助推電磁輻射促進(jìn)作用，致力于教師的高端發(fā)展和學(xué)科的項(xiàng)目建設(shè)。使得教師快速蛻變，打造出一批優(yōu)秀教師群體和省內(nèi)外存有影響的品牌。

進(jìn)一步改革校本研修機(jī)制，不斷完善教師學(xué)習(xí)型組織與活動(dòng)機(jī)制。構(gòu)建新型教師發(fā)展平臺(tái)，形成重實(shí)踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。構(gòu)建多種形式的專業(yè)發(fā)展共同體，繼續(xù)發(fā)揮發(fā)展共同體的作用。強(qiáng)化青年教師群體培養(yǎng)意識(shí)，通過目標(biāo)管理、榜樣激勵(lì)、專業(yè)閱讀、專題研修、反思總結(jié)等路徑，加速青年教師的專業(yè)成長。

進(jìn)一步健全相同層次教師的穩(wěn)步教育和培訓(xùn)體系，不斷開拓“學(xué)科教師培訓(xùn)基地”和建立教師發(fā)展示范點(diǎn)學(xué)校，充分發(fā)揮基地和示范校的電磁輻射促進(jìn)作用，全面落實(shí)項(xiàng)目、構(gòu)成特色，踐行品牌。

(二)堅(jiān)定人才培養(yǎng)多樣化培養(yǎng)路徑，加強(qiáng)職業(yè)高中差異化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

緊緊圍繞“單招高效率卓越、3+4試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”這一工作重點(diǎn)，以“課程建設(shè)、高效率課堂、教研活動(dòng)”為突破口，以專業(yè)特色化成導(dǎo)向，大力推進(jìn)特色專業(yè)為主流的課程體系改革;以教師行業(yè)化成導(dǎo)向，建設(shè)以校企技術(shù)專家為骨干的師資隊(duì)伍，積極探索差異化的人才培養(yǎng)模式。穩(wěn)步優(yōu)化教學(xué)過程的管理，充分發(fā)揮活動(dòng)、模式、典型、評(píng)價(jià)大力推進(jìn)的促進(jìn)作用，把攻堅(jiān)項(xiàng)目內(nèi)嵌教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和學(xué)生素養(yǎng)的同步提升。

1、加強(qiáng)課程建設(shè)。一是嚴(yán)格執(zhí)行省職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案，加快構(gòu)建科學(xué)合理的對(duì)口單招課程體系，做好基礎(chǔ)年級(jí)選修課指導(dǎo)工作。二是針對(duì)“3+4”新的教學(xué)模式和要求，加強(qiáng)“3+4”課程安排的研究，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。發(fā)揮學(xué)科帶頭人與骨干教師的示范輻射作用。依托系部通過專題活動(dòng)，邀請專家示范和講座，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

2、構(gòu)筑高效率課堂。緊緊圍繞“教導(dǎo)什么、怎么教導(dǎo)”、“學(xué)什么、怎么學(xué)”等項(xiàng)目，通過主題探討、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課、思考、評(píng)課、展現(xiàn)、總結(jié)，更新理念，提升水平，推動(dòng)蛻變。參予應(yīng)屆研修活動(dòng)?！?+4”班級(jí)采用的就是應(yīng)屆文化教材，其課程設(shè)置與教學(xué)要求等和對(duì)口單招教學(xué)存有很多的相同，“3+4”教師參予應(yīng)屆的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)中存有目的存有針對(duì)地非政府教學(xué)活動(dòng)，為教學(xué)質(zhì)量提升提供更多確保。大力推進(jìn)系部教研。充分發(fā)揮系部教研的促進(jìn)作用，各系部通過系列教研活動(dòng)，緊緊圍繞提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率這一項(xiàng)目，深入開展“高效率課堂”教學(xué)活動(dòng)。

3、開展教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研。工作重心下移，深入系部，深入課堂，研究解決教學(xué)實(shí)踐中最突出的問題，探討教學(xué)管理的新模式、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新措施，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深化教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。深入開展“教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范”活動(dòng)，探索教學(xué)規(guī)范活動(dòng)的長效機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)規(guī)范的有效落實(shí)，促進(jìn)對(duì)口單招高效教學(xué)行為。加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)法研究。加強(qiáng)對(duì)口單招考試學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、考試大綱、試卷、命題方法、考生應(yīng)試心理等考法研究。

(三)固守卓越課程成就課堂變革的信念，強(qiáng)化義務(wù)教育集團(tuán)化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

以持續(xù)、有序推進(jìn)課堂變革、課程改革為核心，著力激發(fā)學(xué)生的生命活力，進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分發(fā)揮，變革教學(xué)方式，構(gòu)筑理想課堂。啟動(dòng)新一輪“卓越課程、卓越教師展示活動(dòng)”，推進(jìn)卓越課程建設(shè)的提檔升級(jí)，促全面提高課程的實(shí)施水平。完善教育教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)測體系，推動(dòng)教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型，構(gòu)建綠色生態(tài)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)“讓孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使”的價(jià)值追求成為融入教育生命的新活力因子。創(chuàng)新集團(tuán)管理機(jī)制，尋求新的突破點(diǎn)。

1、秉持項(xiàng)目攻堅(jiān)，助推“學(xué)”為中心課堂變革嶄新常態(tài)

堅(jiān)守“五大底線”，深化“五大項(xiàng)目”，完善“五級(jí)研修機(jī)制”，進(jìn)一步以變革課堂生態(tài)為核心，借助電子白板使用、微課資源庫等支撐，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，努力打造開放式、多元化、自主參與、個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)代化理想課堂。構(gòu)建二級(jí)展示活動(dòng)體系：全市分教育管理集團(tuán)樹立典型，每月舉行一次全市層面的展示活動(dòng);教育管理集團(tuán)按照集團(tuán)建設(shè)需要，在集團(tuán)內(nèi)舉行展示活動(dòng)，并積極推動(dòng)跨集團(tuán)“同題異構(gòu)”，在研修中形成百舸爭流、共同提高的氛圍。

指導(dǎo)集團(tuán)、學(xué)校創(chuàng)建集體復(fù)習(xí)中心、teachers議課磨課中心、微課題研究中心，深入細(xì)致實(shí)行“teachers、議課、磨課”制度，健全學(xué)科工作室“一月一通報(bào)”、學(xué)校行政聽講、領(lǐng)導(dǎo)巡課督查制度，推行中層以上領(lǐng)導(dǎo)蹲守至班掛勾制度。進(jìn)一步加強(qiáng)“現(xiàn)場分

組”“視頻評(píng)測”“行政先行”和“二輪教研”等研修機(jī)制的技術(shù)創(chuàng)新力度。定期非政府踏?？己?、示范點(diǎn)放樣、“學(xué)程導(dǎo)航系統(tǒng)”教學(xué)范式現(xiàn)場參觀、校本理想課堂建設(shè)參觀研討活動(dòng)，總結(jié)推展學(xué)校課改的卓越經(jīng)驗(yàn)和卓越成果。穩(wěn)步提倡、協(xié)助有條件的學(xué)校創(chuàng)辦校本理想課堂品牌。

2、研發(fā)卓越課程，引領(lǐng)選課走班為抓手的課程改革新常態(tài)

秉持校長就是學(xué)校課程系統(tǒng)架構(gòu)靈魂人物、學(xué)校文化就是學(xué)校課程研發(fā)出發(fā)點(diǎn)、生命蛻變就是學(xué)校課程實(shí)行愛人的理念，注重學(xué)校、教師課程研發(fā)的主體意識(shí)，提高“卓越課程”的研發(fā)水平。舉行“卓越課程論壇”，創(chuàng)建卓越課程資源庫與互動(dòng)平臺(tái)，助推社會(huì)各界學(xué)校、教師深刻尊重課程研發(fā)對(duì)于學(xué)生的生命蛻變、教師的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校邁向科學(xué)化、專業(yè)化、品質(zhì)化后的關(guān)鍵價(jià)值。指導(dǎo)以校長為核心的課程研發(fā)中心、課程培訓(xùn)中心，統(tǒng)籌規(guī)劃資源，入頂層設(shè)計(jì)，項(xiàng)目化研發(fā)，構(gòu)成多樣多樣的課程群。助推教師深度卷進(jìn)課程研發(fā)，無窮堅(jiān)信卓越課程成就卓越教師、卓越教師研發(fā)卓越課程，積極主動(dòng)提倡“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的締造思維，具有屬于自己、影響學(xué)生生命蛻變的課程。喚起學(xué)生享用卓越課程、獨(dú)立自主研發(fā)個(gè)性化課程的熱情，以課程的方式培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新精神與課堂教學(xué)能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)多樣性、發(fā)展性、綜合性課程“私人訂制”至“自我訂制”的升級(jí)，認(rèn)知生命的意義與價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)存活技能，提高生涯規(guī)劃能力，踐行積極主動(dòng)的人生態(tài)度。著力研究“4個(gè)100”的實(shí)行路徑，二要提升學(xué)生的審美意識(shí)、審美能力和人文素養(yǎng)。

堅(jiān)持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)對(duì)選課走班新常態(tài)的需求，從尊重和敬畏學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高度，深入推進(jìn)“學(xué)科教學(xué)”的選課走班改革。指導(dǎo)按需建設(shè)的更具靈活性、多樣性和可選擇性的“課程超市”，在兼顧群體和個(gè)體的“基礎(chǔ)類課程”“拓展類課程”“研究創(chuàng)新類課程”中最大可能地適合學(xué)生成長，幫助學(xué)生獲得與自己“匹配”的教育。著力研究在社團(tuán)課程的豐富性、多樣性、系統(tǒng)性和品牌化基礎(chǔ)上的“一校多品”的文化質(zhì)態(tài)，實(shí)現(xiàn)卓越課程引橋上“選課走班”的價(jià)值最大化。指導(dǎo)學(xué)校選課指導(dǎo)委員會(huì)，制定好學(xué)生選課手冊，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的有效指導(dǎo)與管理，研究好學(xué)生在“選課走班”中的認(rèn)知水平、價(jià)值判斷、學(xué)習(xí)過程與效果，探索建立適合選課教學(xué)班運(yùn)行的管理制度和評(píng)價(jià)制度。

3、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，助推綠色評(píng)價(jià)為核心的評(píng)價(jià)嶄新常態(tài)

構(gòu)建綠色評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等方面，進(jìn)一步完善學(xué)生的成長手冊和學(xué)業(yè)水平的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，研究制定《綠色評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)意見》，完善個(gè)性化的、符合學(xué)生成長需要的綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)，為孩子提供多元自主發(fā)展空間。

指導(dǎo)學(xué)校積極開展“學(xué)生綜合素養(yǎng)展現(xiàn)性慶典”活動(dòng)，二要轉(zhuǎn)型社會(huì)各界學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)理念，變小評(píng)價(jià)的應(yīng)試邏輯為學(xué)生的生命蛻變邏輯，重回教育原點(diǎn)，使每一個(gè)孩子都能夠贏得自學(xué)的順利，淪為愛好自學(xué)的天使。健全“學(xué)期故事情節(jié)+生命表揚(yáng)+素養(yǎng)展現(xiàn)”的期末慶典的基本范式：在全面落實(shí)“歡慶蛻變”、“儀式莊嚴(yán)”、“展現(xiàn)素養(yǎng)”、“面

向全體”、“班級(jí)為本”、“家長參予”等基本建議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步多樣其內(nèi)涵。以常規(guī)評(píng)價(jià)高度關(guān)注發(fā)展過程，以主題評(píng)價(jià)高度關(guān)注多元素質(zhì)，以成果評(píng)價(jià)高度關(guān)注發(fā)展結(jié)果，使個(gè)人成長檔案淪為學(xué)生蛻變歷程的縮影和“自學(xué)、思想的博物館”。

4、立足日常教學(xué)，引領(lǐng)以精致為愿景的常規(guī)管理新常態(tài)

全面定出計(jì)劃、復(fù)習(xí)、聽課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測、教研等教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)，助推學(xué)校、教師從“深入細(xì)致”邁向“有效率”，向細(xì)節(jié)必須質(zhì)量，向管理必須質(zhì)量。計(jì)劃要件齊全完善，整體全線貫通契合，內(nèi)容相匹配具體內(nèi)容，助推教學(xué)實(shí)行;復(fù)習(xí)必須把握住整體方向，目標(biāo)預(yù)設(shè)精確，內(nèi)容挑選恰當(dāng)，教學(xué)預(yù)設(shè)科學(xué);聽課必須優(yōu)化師生關(guān)系，嚴(yán)格執(zhí)行教案，進(jìn)行教學(xué)過程，教學(xué)效果顯著;作業(yè)必須內(nèi)容設(shè)計(jì)夸飾，著重作業(yè)指導(dǎo)，評(píng)閱方法優(yōu)化，保證人人過關(guān);檢測必須目標(biāo)預(yù)設(shè)明晰，測試非政府規(guī)范，分析思考細(xì)致，改良及時(shí)有效率;輔導(dǎo)必須實(shí)行全程輔導(dǎo)，利用學(xué)生資源。獲得成功體驗(yàn)，建構(gòu)補(bǔ)償課程;教研必須基于實(shí)際問題，突顯學(xué)生研究，帶入教學(xué)課堂教學(xué)，形式靈活多樣，互動(dòng)蛻變經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成研究合力，崇尚研究成果，轉(zhuǎn)變教學(xué)犯罪行為。

5、發(fā)揮工作室功能，引領(lǐng)以卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)為目標(biāo)的研訓(xùn)新常態(tài)

充分發(fā)揮工作室在研發(fā)卓越課程、示范點(diǎn)改革的合理性與可能性、綠色評(píng)價(jià)的實(shí)效性等方面的功能，科創(chuàng)課程資源，研發(fā)資源紙盒，積累課程樣本，主動(dòng)研究，匯集課堂教學(xué)智慧，不斷加高學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)。秉持“九個(gè)一”：每學(xué)期制定一份存有針對(duì)性、操作性的學(xué)科建設(shè)方案;每月非政府1次專題研修活動(dòng);工作室成員每學(xué)年、每人領(lǐng)銜研發(fā)1項(xiàng)校本課程;工作室成員每學(xué)年，每人效力1節(jié)研究課，攝制1個(gè)微課程視頻;每學(xué)期非政府1次專題教學(xué)調(diào)研;每學(xué)期非政府1次學(xué)業(yè)水平監(jiān)測;緊隨學(xué)科建設(shè)進(jìn)程，積累成員校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，互動(dòng)一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn);每月1次向教研室和學(xué)科研修員通報(bào)集團(tuán)課改情況。實(shí)行“月討論會(huì)”制度，每月底或月初，交流互動(dòng)成果與經(jīng)驗(yàn)，研討問題與對(duì)策，不斷提高學(xué)科建設(shè)水平。

(四)堅(jiān)信課程游戲化項(xiàng)目的建設(shè)前景，加強(qiáng)學(xué)前教育普惠化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

緊緊圍繞課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)，以課程園本化成路徑，特別強(qiáng)調(diào)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲設(shè)計(jì)非政府，著重家園共育，提升教師觀測分析、設(shè)計(jì)制作、應(yīng)付調(diào)試等能力，助推教師專業(yè)發(fā)展。

1、全力開展課堂改革為主題的研修

秉持教學(xué)與游戲在精神上達(dá)至相融和同道，并使幼兒在游戲與教學(xué)的統(tǒng)一中贏得獨(dú)立自主發(fā)展。緊緊圍繞課堂教學(xué)中如何使用游戲的方式，在非政府過程中存有哪些制約與制約“游戲化”同時(shí)實(shí)現(xiàn)的因素，教師對(duì)活動(dòng)的總結(jié)評(píng)價(jià)就是如何彰顯游戲化后的特征的等項(xiàng)目，展開問題式的相撞，重點(diǎn)研討教育實(shí)踐中與否真正努力做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲的方式、價(jià)值與精神與否在課堂教學(xué)中以求應(yīng)用領(lǐng)域與彰顯，游戲與教學(xué)與否同時(shí)實(shí)現(xiàn)了融合或一體化等問題，以期提高幼兒園的教育品質(zhì)。

2、著力研發(fā)游戲化的卓越課程

以綜合課程架構(gòu)為基本建設(shè)思路，特別強(qiáng)調(diào)生活、活動(dòng)、游戲，通過活動(dòng)贏得經(jīng)驗(yàn)，以兒童發(fā)展為主體，著重課程內(nèi)容的當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)兀瑢⒖茖W(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)變成體驗(yàn)和歷程，將體驗(yàn)變成生命的相撞。健全卓越課程體系架構(gòu)，減少慶典與儀式，搞好環(huán)境氛圍的熏陶，維持幼兒園課程的游戲化、情境化、生活化。根據(jù)品牌特色、傳統(tǒng)文化、家長資源，教師特長，分解成一個(gè)個(gè)小型的卓越課程非政府實(shí)行，在展現(xiàn)、評(píng)析、鑒別，使更多的教師參予至課程研發(fā)中來，享用順利的愜意和智慧相撞的高峰體驗(yàn)。

3、強(qiáng)力打造游戲課程的實(shí)施氛圍

建立課程游戲化后的環(huán)境，盡早、動(dòng)態(tài)地對(duì)幼兒的活動(dòng)環(huán)境展開改建、調(diào)整，營造課程游戲化后的物化情境。對(duì)申報(bào)實(shí)行“課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目”的幫扶園加強(qiáng)指導(dǎo)，建立數(shù)量充裕、種類多樣、材料多樣、與幼兒發(fā)展二者適合的游戲區(qū)域，使游戲的價(jià)值、游戲的立場、游戲的形式、游戲的精神轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱陌l(fā)展。

4、合力推進(jìn)家園共育的一體化建設(shè)

從家園共育的角度，大力推進(jìn)游戲化課程項(xiàng)目的積極開展。穩(wěn)步深入開展親子系列講座活動(dòng)，非政府親子繪本寫作體會(huì)交流活動(dòng)，親子繪本演出、親子繪本制作等，健全“書香課程”主題性課程建設(shè)。聘用家長助教，參予幼兒園教學(xué)，與教師共同非政府活動(dòng)，構(gòu)成全市的“家園共育”良好環(huán)境與習(xí)慣。

(五)不斷強(qiáng)化問題、現(xiàn)象研究的支撐力，加強(qiáng)教育科研的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

教育科研就是針對(duì)教育問題、現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)研究的方法和原理，追尋教育活動(dòng)的規(guī)律與有效途徑。因此，立足教育問題、現(xiàn)象的微課題、草根化研究，就是必須秉持科研的價(jià)值崇尚，真正淪為課程改革、課堂變革、教師發(fā)展、學(xué)生蛻變、學(xué)校建設(shè)等諸多方面的助推器。

1、加強(qiáng)謀劃，提高工作的準(zhǔn)確性和有效性

全力高度關(guān)注“十五”課題申報(bào)工作，搞好指導(dǎo)、扶植、所推薦工作，保證省、市教科研規(guī)劃課題列于南通前茅，力爭重蹈覆轍國家級(jí)規(guī)劃課題，出來一批全國叫做得作響的科研成果。成立專門的教科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、教師專業(yè)蛻變、學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)等作全方位的深度調(diào)研，基本建設(shè)“十五”學(xué)校教育改革與發(fā)展規(guī)劃，為代萊五年制訂科學(xué)的發(fā)展藍(lán)圖。

充分發(fā)揮教育科研在教師發(fā)展、教育質(zhì)量提升中的引領(lǐng)、服務(wù)和支撐功能。利用名師工作室、名品教育工作室、學(xué)科教學(xué)工作室的引領(lǐng)作用，開展專項(xiàng)課題研究。結(jié)合學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)范式、選班走課、問題導(dǎo)學(xué)等活動(dòng)，運(yùn)用教育科學(xué)理論進(jìn)行服務(wù)指導(dǎo)，在課題研究、聽課評(píng)課中發(fā)揮應(yīng)有的作用。進(jìn)一步改進(jìn)教育科研的方式方法，服務(wù)于教育行政決策、服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐、服務(wù)于教師隊(duì)伍建設(shè)，貼近教學(xué)課堂、貼近教育實(shí)際、貼近教育生活，

樹立“問題即課題、行動(dòng)即研究、成長即成果”的科研理念，抓實(shí)課題研究，不斷提高教育科研對(duì)提高教師隊(duì)伍整體水平和教育質(zhì)量的貢獻(xiàn)率。

2、強(qiáng)化溝通交流，提升工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

繼續(xù)發(fā)揮“_市教科研qq群”平臺(tái)作用，發(fā)布教科研信息，營造教科研氛圍，促進(jìn)教科研工作的有序合理開展。與有關(guān)出版社聯(lián)系，為廣大教師提供展示科研成果的平臺(tái)，打造能在省內(nèi)外得到贊譽(yù)的教育科研品牌。與省內(nèi)外有關(guān)新聞媒體多聯(lián)系，爭取多刊發(fā)宣傳海門教育的先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)。與省教科院、_市教科研中心等聯(lián)系，爭取在課題研究方面的大力支持。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)，提升服務(wù)的自覺性和針對(duì)性

指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃發(fā)展遠(yuǎn)景、科學(xué)提煉辦學(xué)理念、科學(xué)開發(fā)校本課程、科學(xué)放大學(xué)校已有特色;要指導(dǎo)教師積極而自在地開展教育科研，在參與課題研究、撰寫讀書隨筆、勤寫案例反思、發(fā)表科研論文方面，做廣大教師的知心朋友。

(六)不斷完善教師發(fā)展體系，強(qiáng)化教育培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

1、完善教師培訓(xùn)體系，探索培訓(xùn)管理的新機(jī)制

優(yōu)化科學(xué)轉(zhuǎn)型，系統(tǒng)資源整合教研室、教育管理集團(tuán)集團(tuán)、學(xué)校三小群體，構(gòu)成以教育事業(yè)和教師專業(yè)發(fā)展市場需求為導(dǎo)向，政府主導(dǎo)與校本培訓(xùn)結(jié)合，教師履行義務(wù)與自覺自學(xué)結(jié)合，各方面積極性獲得充分發(fā)揮的培訓(xùn)機(jī)制。按照專兼融合的原則，創(chuàng)建“三級(jí)”教師培訓(xùn)項(xiàng)目專家?guī)?，?gòu)成“整體設(shè)計(jì)序列化項(xiàng)目，立體網(wǎng)狀大力推進(jìn)”的培訓(xùn)格局。充分利用“江蘇省中小學(xué)教師(校長)培訓(xùn)管理系統(tǒng)”，進(jìn)一步健全教師穩(wěn)步教育學(xué)時(shí)管理制度，對(duì)全市教師的穩(wěn)步教育學(xué)時(shí)展開信息化管理。

2、完善參訓(xùn)需求體系，探索分層培訓(xùn)的新策略

在積極支持?jǐn)?shù)字化網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)下，逐步創(chuàng)建以學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)實(shí)行、教學(xué)管理為主體的菜單式培訓(xùn)市場需求調(diào)研平臺(tái)。實(shí)行通識(shí)培訓(xùn)與專題學(xué)習(xí)結(jié)合、分散培訓(xùn)與家訪上門結(jié)合、傳統(tǒng)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)合、理論自學(xué)和掛職鍛煉課堂教學(xué)培訓(xùn)結(jié)合的模式，引導(dǎo)教師獨(dú)立自主選學(xué)，在培訓(xùn)課程、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)途徑等方面為教師提供更多個(gè)性化、多樣化的挑選機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力。

3、完善培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，探索教師培訓(xùn)的新路徑

引導(dǎo)積極支持教師通過在校自學(xué)、離崗深造、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試、修讀教育碩士等多種自學(xué)途徑提升學(xué)歷水平，為我市教師學(xué)歷提高提供更多較好的服務(wù)。積極主動(dòng)非政府教師參加國康、省康、市康提高我市教育工作者的管理與教育水平。加強(qiáng)“同伴助推”的研修路徑，提升校本研修的質(zhì)量和水平。

(七)不斷提升信息化水平，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)教育信息化的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

以教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)楹诵?，大力促進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，以教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、教育云建設(shè)、數(shù)字化校園建設(shè)和數(shù)字化自學(xué)試點(diǎn)為重點(diǎn)，大力大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域，大力推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)區(qū)域教育平衡同時(shí)實(shí)現(xiàn)橫跨發(fā)展服務(wù)。

1、促進(jìn)教育信息化資源均衡配置，發(fā)揮示范導(dǎo)向作用

原產(chǎn)非政府實(shí)行順利完成20_年項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃，使農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校具有同一樣的信息化教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域藍(lán)天，在同時(shí)實(shí)現(xiàn)基本平衡的基礎(chǔ)上，建立教育信息化資源的優(yōu)質(zhì)平衡。強(qiáng)化對(duì)省、市數(shù)字化自學(xué)試點(diǎn)專項(xiàng)課題研究、各級(jí)各類競賽、培訓(xùn)等活動(dòng)的指導(dǎo)，新建數(shù)字化自學(xué)試點(diǎn)教室18個(gè)，保證試點(diǎn)學(xué)校按照省、市建議順利完成建設(shè)和研究任務(wù)。

2、夯實(shí)教育信息化基礎(chǔ)，提高教師教育技術(shù)能力

3、大力推進(jìn)項(xiàng)目助推，提高教育信息化應(yīng)用領(lǐng)域水平

以電子白板教學(xué)應(yīng)用為主題開展信息化專題培訓(xùn)，重點(diǎn)解決課堂教學(xué)中的信息化應(yīng)用能力不足的問題。開展“三通兩平臺(tái)”信息化應(yīng)用平臺(tái)和各類信息應(yīng)用軟件使用培訓(xùn)。加強(qiáng)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)資源管理機(jī)制。做好網(wǎng)上輿情監(jiān)控和“教育在線”技術(shù)管理工作。

(八)不斷優(yōu)化研修一體的機(jī)制，強(qiáng)化教育協(xié)同發(fā)力的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

實(shí)施國家德育課程，努力開發(fā)校本德育課程;加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè);落實(shí)重要的德育教育行動(dòng)。樹立以德育課題研究促進(jìn)德育工作全面深入開展的理念，挖掘德育素材，改革德育課程，創(chuàng)新德育形式，積極引導(dǎo)廣大教師特別是兼職德育研究員，參與德育課題研究，不斷提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性、實(shí)效性。

深入開展書香校園建設(shè)，非政府語文規(guī)范化科學(xué)知識(shí)大賽賽前活動(dòng)即為讀書微課評(píng)選活動(dòng)，聯(lián)手南通語委展開鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生語言文字應(yīng)用領(lǐng)域能力研究研討活動(dòng)。非政府積極開展第18屆全國推展普通話宣傳周_市系列活動(dòng)，搞好區(qū)域語言文字規(guī)范化建立合格工作。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)知和穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

2.經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力;加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

3.通過對(duì)科學(xué)知識(shí)的整理與備考，逐步培養(yǎng)總結(jié)與思考的習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)自學(xué)數(shù)學(xué)的自信心，體會(huì)自學(xué)數(shù)學(xué)的快感。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

表內(nèi)乘法、萬以內(nèi)數(shù)的重新認(rèn)識(shí)、萬以內(nèi)的提、加法、克和千克、圖形與轉(zhuǎn)換、解決問題、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。下面就各部分內(nèi)容的備考并作一詳細(xì)表明。

1.“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。

通過一學(xué)期的自學(xué)，學(xué)生對(duì)乘法的意義和排序已經(jīng)比較熟識(shí)了。教材中精心安排了兩道題，分別對(duì)乘法的意義和排序展開總備考。目的就是并使學(xué)生確切什么樣的實(shí)際問題必須用乘法化解，同時(shí)，并使學(xué)生能夠比較熟練地展開乘法排序。

2.“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。

萬以內(nèi)數(shù)重新認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)就是數(shù)的讀、寫下和數(shù)的共同組成。教材分別精心安排題目展開備考。另外，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)，并使學(xué)生進(jìn)