關(guān)于教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會模板8篇

關(guān)于教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會模板錦集8篇

教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇1

一、我們與興旺國家的差距主要是“人的差距”。

我們現(xiàn)在與世界興旺國家的差距在哪里呢？經(jīng)過30多年的改革開放，我們發(fā)覺，路的差距在縮小，交通工具的差距在縮小，樓的差距在縮小，我們與興旺國家的差距主要是“人的質(zhì)量”。

二、學(xué)校治理要向企業(yè)治理學(xué)習(xí)，專心打造學(xué)校文化。

在外界環(huán)境不轉(zhuǎn)變的狀況下，學(xué)校教育的改革要注意“內(nèi)力”的挖掘。升學(xué)率再高也不行能解決中國當(dāng)前進(jìn)展中的困難和問題，學(xué)校不能只有升學(xué)率，要“一只眼睛盯著眼前，一只眼睛看將來”?！白寣W(xué)校布滿文化氣氛”是學(xué)校教育改革的一個(gè)突破口。中國的學(xué)校文化建立應(yīng)當(dāng)站在企業(yè)文化的“肩上”去探究學(xué)校治理文化。雖然企業(yè)與學(xué)校有很大的不同，但兩者也有相像的地方，即都需要調(diào)整內(nèi)部要素的組合，完成各自的使命。

三、進(jìn)展學(xué)生的強(qiáng)勢才智

我們曲解了“全面進(jìn)展”，用機(jī)械唯物論的觀點(diǎn)理解“全面進(jìn)展”為“總分第一”，“物理不好補(bǔ)物理，英語不好補(bǔ)英語”。實(shí)際上，“全面進(jìn)展”是針對一代人來講的，而不是針對一個(gè)人來說的。

就一個(gè)人來說，只能進(jìn)展“強(qiáng)勢才智”。這就要削減“圈養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間，增加“放養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間，以“圈養(yǎng)”為主，“放養(yǎng)”為輔。由于，“圈養(yǎng)”出標(biāo)準(zhǔn)，“放養(yǎng)”出共性。

四、不能“一切為了學(xué)生”

學(xué)生的進(jìn)展是通過教師的勞動實(shí)現(xiàn)的，“一切為了學(xué)生”，莫非教師就不需要進(jìn)展嗎？

學(xué)校里假如一切只是為了學(xué)生進(jìn)展，不關(guān)懷教師進(jìn)展，那么學(xué)生進(jìn)展就是“有限度的進(jìn)展”。

“教育既要給學(xué)生制造幸福，也要給教師帶來幸福；既要追求明天的幸福，也要實(shí)現(xiàn)今日的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個(gè)人幸福。”

教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇2

人要走進(jìn)學(xué)問寶庫，是一輩子的事情，不行能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長學(xué)問才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，世界已經(jīng)開頭全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會的進(jìn)展，我們教師必需首先堅(jiān)固樹立信息化、全球化的思想，積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓(xùn)，我收獲許多，體會深刻。詳細(xì)想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會：

1、在降低本錢的同時(shí)保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的進(jìn)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面綻開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改進(jìn)，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚攏在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不行取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

2、自我打算學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)約了許多時(shí)間。比方，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、按需進(jìn)修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能依據(jù)自身進(jìn)展需要進(jìn)展選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本事。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，把握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依靠教師個(gè)人的素養(yǎng)和能動性。然而，好的教師是極少的，假如教師缺乏能動性或素養(yǎng)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消逝。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采納課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精華。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的幫助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動承受學(xué)問的地位。

在這樣一個(gè)模式下教師是主動施教者，學(xué)生是被動的外部刺激承受者即灌輸對象，媒體是幫助教師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。外表上學(xué)生參加教學(xué)活動，但這是一種被動的參加。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、治理與掌握；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是無視學(xué)生的主動性、制造性力量的培育，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地表達(dá)出來，學(xué)生缺乏主動的思索、探究力量，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培育學(xué)生的發(fā)散性思維和制造性思維，不利于創(chuàng)新力量的培育和制造性人才的成長。

在信息時(shí)代，教師既不會被技術(shù)所替代，也不應(yīng)當(dāng)再作為傳遞學(xué)問的權(quán)威。教育技術(shù)的進(jìn)展永久不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、共性、精神和人格等方面全面培育和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會從播送學(xué)問的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時(shí)間真正進(jìn)展以人育人的活動。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的學(xué)問權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的討論者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)和開發(fā)。特殊在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、討論和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)當(dāng)由被動的學(xué)問容器和學(xué)問受體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參加者和學(xué)問的積極建構(gòu)者。

夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上連續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來的一種自然習(xí)慣。“連續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是學(xué)問的儲存和播放，更為我們供應(yīng)了旨在提高實(shí)踐力量的諸多方法。而且，這里有著良好的互動溝通的學(xué)習(xí)氣氛。比方在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。

我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光臨連續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人溝通，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參加。我們都知道現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和爭論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個(gè)時(shí)機(jī)，今日在坐的教師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)進(jìn)展的思索與體會，這本身就已經(jīng)表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。

教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇3

觀看陳大慧教師講的《中國傳統(tǒng)文化圣賢教育》后，感受很深，同時(shí)也深感自己傳統(tǒng)文化學(xué)問的匱乏，所以也盼望有更多的人和我一起觀看，重新承受圣賢教育，重新熟悉人類的珍寶——中華傳統(tǒng)文化，這部紀(jì)錄片，通過大量的史料和事實(shí)，幫忙今日的人們，認(rèn)清晰、想明白，什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，把已經(jīng)混亂和顛倒的，善惡、是非、美丑、智愚的標(biāo)準(zhǔn)，通通訂正過來。

在影片中陳教師講到《三字經(jīng)》中大家耳熟能詳?shù)囊痪洌骸叭酥?，性本善”，會背的人許多，但真正能理解的人卻很少。意思是但凡人他自然的那個(gè)人性，那個(gè)天性，那個(gè)人性是本善的，原來就是善的。善是什么呢？純潔純善，這是它的天性，自然的，道，人與生俱來就這樣。就像剛誕生的嬰兒，就像一杯清水，無色，無顏色，無味，無味道，無嗅，也無這個(gè)氣息，沒有氣味。透亮的，這就像人性一樣。人之初，性本善，自然的人性。

原本像一杯清水一樣的我們，現(xiàn)在卻面臨著重重“污染”，翻開報(bào)紙，翻開網(wǎng)頁，每天充滿著我們視野的是：一件件罪惡的大事，一段段見不得光的丑聞，扭曲的價(jià)值觀，罪惡的金錢觀，老無所依，少無所養(yǎng)。為什么物質(zhì)生活不斷提高的現(xiàn)在人們，精神文化卻如此的可怕。陳教師講到“茍不教，性乃遷”意思是假設(shè)你不教育他、不讓他保持他這個(gè)純善的人性的話，他那個(gè)剛誕生的時(shí)候、從娘胎里就帶來的本善的人性啊就轉(zhuǎn)變了，特殊是傳統(tǒng)文化匱乏的今日，人們脫離了圣賢教育，拋棄了世界觀、價(jià)值觀，放縱了自己，喪失了本性。受電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、四周的朋友，四周人的錯(cuò)誤的價(jià)值觀、不道德的價(jià)值觀的影響，養(yǎng)成自私自利的性格，這已經(jīng)成了許多人的通病，也是社會噬待解決的問題。

所以，現(xiàn)在的人們更應(yīng)當(dāng)承受圣賢教育，轉(zhuǎn)變自己的錯(cuò)誤價(jià)值觀與自私自利，多學(xué)習(xí)古人留給我們的傳統(tǒng)文化，承受真善美的教育。并且要拋棄一切雜念，真正的理解和體會傳統(tǒng)文化的精華，其實(shí)這一過程并不難，只要我們擅長學(xué)習(xí)，承受正確圣賢教育，拋棄太多的物欲和金錢觀，一旦這教育恢復(fù)，實(shí)現(xiàn)和諧社會、和諧家庭、和諧身心，肯定不難?，F(xiàn)在的人欲望太重，每一個(gè)人都欲望酷熱，完全糊涂了，欲望把我們的`心給包裹住了，像廚房里的燈泡一樣，被油煙熏黑了，到最終到廚房開燈跟沒開燈一樣了。所以我們要擦燈泡，先擦自己的燈泡，和諧自己的身心，擦一點(diǎn)亮一點(diǎn)，最終身心就光明白，一切罪惡、不和諧全都消逝了。

教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇4

伴隨著今日下午的一紙?jiān)嚲?，八天的連續(xù)教育算是畫上了句號。八天的學(xué)生經(jīng)受讓我有了一次站在學(xué)生立場，以一個(gè)教育者和受教育者的雙重身份來端詳教育的時(shí)機(jī)，幾天來的所見所聞盤亙腦海，一些熟悉和感慨讓人不吐不快。

關(guān)于“職業(yè)倦怠”

當(dāng)我意識到自己的心情煩躁，易怒，機(jī)械應(yīng)付，消極怠工時(shí)，我以為是我自己墮落了；當(dāng)我發(fā)覺四周的同事也一樣的精疲力竭，麻木不仁時(shí)，我以為是我的學(xué)校出了問題；當(dāng)今日，教師把“教師的職業(yè)倦怠”當(dāng)作一個(gè)專題來講解時(shí)，我才知道這其實(shí)是我們這個(gè)群體的流行病。

從對他的定義，到主要的表現(xiàn)形式，以及造成這種狀況的根源，無論是理論上的分析挖掘還是實(shí)例中的種種表現(xiàn)，教師都做了深入而切合實(shí)質(zhì)的分析講解，也讓我多年的困惑豁然開朗。

惋惜，透徹又如何？豁然開朗又如何？應(yīng)對解決的方法依舊是那么的無力且無奈。三大因素中，社會因素，我們轉(zhuǎn)變不了；學(xué)校因素，我們亦轉(zhuǎn)變不了。能轉(zhuǎn)變的只有自身因素了，轉(zhuǎn)變什么？轉(zhuǎn)變我們的認(rèn)知和態(tài)度，也就是用一切可以運(yùn)用的手段使自己感到歡樂，感到幸福！

能嗎？我們能做到嗎？能吧？盡量吧！

關(guān)于“師德”

在這個(gè)問題中，我處在一個(gè)很為難的位置，既是實(shí)施者，又是受施者；我既是一位教師，又是一位家長；我既履行著一個(gè)師者應(yīng)遵循的道德，又反感著師者利用孩子獵取的“小利”；我既渴望受到我的學(xué)生和家長應(yīng)當(dāng)賜予的敬重，又貶斥著孩子教師的惡劣行為。

教師說現(xiàn)在社會不滿足度最高的職業(yè)就是教師了，這在我聽來著實(shí)有點(diǎn)危言聳聽，這也許是我所處的環(huán)境造成的吧：農(nóng)村學(xué)校里，一幫農(nóng)村出身的教師教著一群農(nóng)村的孩子，不時(shí)的還要接待一些身上明顯寫著“農(nóng)村”二字的家長，讓我們以怎樣的姿勢來向他們要吃要喝呢？不在他們身上貼錢已經(jīng)是對我們最大的賄賂了。

在我們這個(gè)社會中，哄騙、損害誰好像都可以忍受，可一旦涉及到孩子就嚴(yán)峻了，比方，比方校園損害案，所以我們的職業(yè)打算了我們必需要以純凈之心，純凈之身來面對這些正在承受教育的孩子?？墒牵覀兘處熡植欢际鞘ト丝梢圆皇橙碎g煙火，可以不為俗世擾身。利用自己的職務(wù)掙錢，這在當(dāng)官的、做工的都可以承受，唯獨(dú)我們不行，由于我們的對象是孩子；利用手中的權(quán)利發(fā)發(fā)淫威，在每一個(gè)機(jī)關(guān)單位都可以，唯獨(dú)我們不行，由于我們的對象是孩子。

我說這么多，并不是要給師德不好的教師開脫，我只想說，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就必需遵從我們的職業(yè)道德，我們就必需承受這個(gè)職業(yè)給我們帶來的一切——全部的利和全部的弊。

教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇5

在20xx年年底召開的全國鐵路工作會議上，鐵道部黨組作出了全面推行安全風(fēng)險(xiǎn)治理的工作部署。我認(rèn)為全面推行安全風(fēng)險(xiǎn)治理，對于做好新形勢下的鐵路安全工作，深入推動鐵路科學(xué)進(jìn)展、安全進(jìn)展有著極其重大的意義，也使我更糊涂地熟悉到作為一名基層干部的責(zé)任感和使命感，結(jié)合自身工作實(shí)際，我本人有以下心得體會：

1、長期以來，鐵路高度重視安全根底工作，始終高喊堅(jiān)持“安全第一”不動搖，但安全根底薄弱的狀況始終沒有得到根本解決。以我所在的貨運(yùn)車間為例，突出表現(xiàn)在：安全治理和現(xiàn)場作業(yè)掌握較為薄弱；規(guī)章制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)，臨時(shí)性措施方法多，職工隊(duì)伍老齡化嚴(yán)峻，職工隊(duì)伍素養(yǎng)力量還有欠缺等等。隨著新技術(shù)裝備大量投入使用，安全根底薄弱所帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)將更加突出。切實(shí)解決安全治理存在的突出問題，已是極為緊迫的工作。因此我認(rèn)為想要破除鐵路安全根底薄弱的“頑疾”，就必需增加安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識。部黨組在鐵路進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，適時(shí)的引入安全風(fēng)險(xiǎn)治理方法，是特別必要的，通過對風(fēng)險(xiǎn)因素的有效掌握，進(jìn)一步促進(jìn)干部職工安全意識的提高，進(jìn)一步促進(jìn)各項(xiàng)措施的落實(shí)，最大限度地削減或消退安全風(fēng)險(xiǎn)。

2、部黨組針對鐵路安全面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，深刻總結(jié)了鐵路安全工作規(guī)律，提出了堅(jiān)固樹立“三點(diǎn)共識”，把握好“三個(gè)重中之重”等一系列安全治理新理念，有力地促進(jìn)了安全持續(xù)穩(wěn)定。全面推行安全風(fēng)險(xiǎn)治理，是強(qiáng)化鐵路運(yùn)輸安全工作的必經(jīng)之路。安全風(fēng)險(xiǎn)治理是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，以傳統(tǒng)的“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”為思路，構(gòu)建安全風(fēng)險(xiǎn)掌握體系，就是要加強(qiáng)對安全風(fēng)險(xiǎn)的全面分析、科學(xué)的制定措施，最終實(shí)現(xiàn)消退安全風(fēng)險(xiǎn)的目標(biāo)。我認(rèn)為安全風(fēng)險(xiǎn)治理能使鐵路系統(tǒng)的安全治理到達(dá)一個(gè)更高的層次，更能提升全路安全治理的水平。因此，做為一名鐵路人，我們應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)新體制、新格局、新變化，增進(jìn)融入意識、大局意識和效勞意識，要在提高自己的同時(shí)，還要帶著車間的全體同志共同搞安全風(fēng)險(xiǎn)治理工作，通過班組學(xué)習(xí)會和安全爭論會把“安全風(fēng)險(xiǎn)治理”的理念與安全生產(chǎn)的辯證關(guān)系滲透到每一名職工的日常工作中去，確保車間的安全生產(chǎn)。

3、加強(qiáng)自控型班組建立，確保車間安全風(fēng)險(xiǎn)掌握。要不斷標(biāo)準(zhǔn)、完善班組治理各項(xiàng)制度，做到班組各項(xiàng)治理制度健全、分工明確、責(zé)任詳細(xì)，形成作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律嚴(yán)明、考核嚴(yán)格、設(shè)備完好、積極文明的班組，到達(dá)安全生產(chǎn)治理的良好氣氛。同時(shí)強(qiáng)化現(xiàn)場作業(yè)安全互控、卡控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)安全持續(xù)穩(wěn)定。各班組、各崗位作業(yè)人員嚴(yán)格落實(shí)本崗位作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，加強(qiáng)對相關(guān)崗位作業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的相互卡控，準(zhǔn)時(shí)消退各種安全風(fēng)險(xiǎn)，做到“你的問題我來糾、你的作業(yè)我來控、你的漏洞我來補(bǔ)”的良好工作氣氛。練就過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和實(shí)做力量，不斷提高應(yīng)急應(yīng)變處理力量。各班組要根據(jù)車站下發(fā)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃，結(jié)合車間的作業(yè)特點(diǎn)、人員狀況以及季節(jié)性特別要求，加強(qiáng)日常的職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過班前、班后點(diǎn)名會，集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、職工自學(xué)、實(shí)做技能演練等形式，不斷提高職工的綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而提高崗位安全自控力量。還要加強(qiáng)勞動安全教育。開展常常性的勞動安全觀念教育，教育全體干部職工仔細(xì)遵守各項(xiàng)治理制度，通過最嚴(yán)格的勞動安全治理和考核，形成人人遵守勞動紀(jì)律、重視勞動安全的良好氣氛。

4、以月度安全考核制度為有效手段，狠抓安全根底治理。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化月度安全考核，提高車間的安全風(fēng)險(xiǎn)治理，加強(qiáng)對現(xiàn)場的掌握，通過月度安全考核這一有力的治理抓手，激發(fā)職工安全生產(chǎn)的積極性，逐步標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，到達(dá)對安全關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵作業(yè)、關(guān)鍵人員的有效掌握，逐步實(shí)現(xiàn)車間毀滅違線問題，不斷較少嚴(yán)峻違章問題的發(fā)生。同時(shí)加強(qiáng)車間的根底治理及根本規(guī)章制度的治理，準(zhǔn)時(shí)組織職工學(xué)習(xí)把握不精、比擬生疏的規(guī)章制度，提高職工業(yè)務(wù)素養(yǎng)，同時(shí)對發(fā)生的違線及嚴(yán)峻違章問題，按規(guī)定召開專題分析會，深刻查找車間安全風(fēng)險(xiǎn)存在的深層次緣由，準(zhǔn)時(shí)制定針對性強(qiáng)、操作性簡潔的整改措施，確保安全生產(chǎn)規(guī)章制度得到落實(shí)。應(yīng)當(dāng)不斷提高—干部職工業(yè)務(wù)力量，刻苦鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問，不斷創(chuàng)新、改良工作方法。加強(qiáng)行車、貨運(yùn)之間的聯(lián)勞協(xié)作，加強(qiáng)現(xiàn)場作業(yè)掌握，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的監(jiān)控工作，充分發(fā)揮“月度安全考核”機(jī)制，獎(jiǎng)罰清楚，嚴(yán)格考核，通過月度安全考核，有效的掌握好現(xiàn)常

20xx年的車間的安全生產(chǎn)工作任務(wù)艱難，確保實(shí)現(xiàn)安全、穩(wěn)定、經(jīng)營和建立目標(biāo)的責(zé)任重大、考驗(yàn)嚴(yán)峻。我們要全面推行安全風(fēng)險(xiǎn)治理，提升安全工作水平，為開創(chuàng)運(yùn)輸安全工作新局面做出積極的奉獻(xiàn)。

教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇6

孩子一誕生就意味著教育的開頭。教育分為家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。家長不能僅僅關(guān)懷孩子的智力開發(fā)，學(xué)習(xí)成績的好壞。我認(rèn)為，家長應(yīng)注意：孩子的身心安康教育;情感教育;社會道德;意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長，學(xué)問教學(xué)、智力開發(fā)這些肯定要由專業(yè)教師來完成，即學(xué)校教育。即便家長懂得這些學(xué)問，也可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業(yè)教師的方法相沖突，所以作為家長做好家庭教育就是對教師工作的支持。下面，我就對女兒的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，肯定不能走向“寵愛”、“溺愛”

現(xiàn)在的獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的現(xiàn)象多了。以上現(xiàn)象均簡單導(dǎo)致對孩子的“錯(cuò)愛”、“寵愛”、“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。本該自己做的事情而要求爺爺奶奶代辦。例如，在我所教的高二、高三學(xué)生中均消失過父母給孩子盛飯大事。我們肯定不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“大事”，是認(rèn)為這種孩子沒有憐憫心，沒有自理力量，沒有克制困難的意志。小孩子在成長的過程中很簡單犯錯(cuò)。家長應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己幫忙他克制缺點(diǎn)，同時(shí)也嚴(yán)格要求孩子保持良好的行為習(xí)慣。比方我要求孩子不要以大欺小，對人要很有禮貌。對待孩子我嚴(yán)格而不專制。專制是強(qiáng)迫孩從育從，嚴(yán)格管教肯定要注意講道理，以理服人，在對女兒的教育上，正確的觀點(diǎn)我敬重她，不損害她，在不傷她自尊心的前提下給她講某些她能理解的道理。

二、時(shí)刻留意恰如其分的夸獎(jiǎng)

孩子和大人一樣也可能面臨許多苦惱，例如：有時(shí)作業(yè)做不出、沒有朋友、怕寫作文等。我們首先不能無視這些問題的存在，然后要想盡方法幫忙解決。此時(shí)父母親的準(zhǔn)時(shí)鼓舞、開導(dǎo)尤為重要，通常狀況下，我會仔細(xì)認(rèn)真地讓她向我傾訴苦惱的緣由，然后總有一句話：“你肯定行的，自己的事情自己能解決，媽媽信任你。”孩子需要鼓舞、夸獎(jiǎng)?！翱洹辈粌H說明了父母的信念，同時(shí)也堅(jiān)決了孩子的信念。我熟悉許多這樣的父母，他們自己妄自尊大，而對孩子缺乏應(yīng)有的敬重，對孩子不公正。孩子都會以自己所特有的手段來回應(yīng)，他們或者哭鬧，或者任性，或者干一些“壞”事來加以回報(bào)?！翱洹币粢饧记?，也要注意方式、方法。孩子考試成績一般或差時(shí)，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些緣由，關(guān)鍵是找出孩子閃光之處賜予夸獎(jiǎng)，千萬不能讓孩子失去信念。

三、努力培育良好的習(xí)慣

習(xí)慣可分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。特殊可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)特別好，到以后的學(xué)習(xí)都特別麻煩。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，固然還要做好，這樣做的目的，是要培育孩子做事用心致志，靈敏靈活，提高學(xué)習(xí)效率。否則孩子很簡單消失因?qū)W習(xí)時(shí)間較長，失去學(xué)習(xí)興趣，被動學(xué)習(xí)而厭學(xué)的心理。

父母是孩子的第一位教師，我們的言談舉止對孩子起著潛移默化的作用。孩子不是我們手中的一件物品，她是有思想、有感情的簡單的人，假如你從小就不能了解透她，不能與之溝通，只是依靠父母所謂的“權(quán)力”來壓服他，那當(dāng)他上初中、高中時(shí)，學(xué)習(xí)成績會一落千丈，由于在學(xué)習(xí)中找不到樂趣，他就會學(xué)會說謊，把精力放在交朋結(jié)友，沉迷于嬉戲。常常聽到有的家長說“我兒子不怕我們，就怕教師?！逼鋵?shí)這種家長的觀念有兩個(gè)錯(cuò)誤：一是自己不情愿擔(dān)當(dāng)管教孩子的責(zé)任，想把責(zé)任推給教師，寄盼望于教師把自己的孩子管好，自己等著摘果實(shí);二是說明自己根本不會管孩子也不知道怎樣管孩子。

家庭教育是教育的根底和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。固然，學(xué)校教育反過來也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間很長，同學(xué)的交往和教師的鼓舞將影響孩子一生的成長。

教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇7

安全，始終以來都是一個(gè)不容無視的問題。在學(xué)校，教師們強(qiáng)調(diào)得最多的是安全問題；在家里，家長們說得最多的也是安全問題?？梢姡踩珕栴}早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我們只有加強(qiáng)自身的安全防范意識，才能表達(dá)誕生命的價(jià)值，才能讓我們的生活五彩繽紛。

孩子是社會將來的接班人，他們能否安康成長，關(guān)系到民族的興衰和社會的進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)展智力教育，還要進(jìn)展道德、紀(jì)律教育。安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不行避開，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。導(dǎo)之以行，注意引導(dǎo)與標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心安康的課外活動；標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生不參加不科學(xué)的活動，不到有安全隱患的地方。我們要把平安的種子撒播進(jìn)青少年的心田。當(dāng)它發(fā)芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安靜。

通過專家們的講座我們可以看到，在校園發(fā)生的很多事故，許多都是教師和當(dāng)事人對安全意識淡薄，教師的責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)校治理不到位才發(fā)生的。假如教師對安全的熟悉程度高一點(diǎn)，多一份責(zé)任心，許多事故是可以避開的。所以首先應(yīng)提高人的素養(yǎng)，提高學(xué)生，家長和教師對安全的熟悉程度，提高隨時(shí)、隨地防范不測大事的意識。

學(xué)校的教育教學(xué)對象是學(xué)生，不同的學(xué)生來自千家萬戶。學(xué)生的安全，是一項(xiàng)牽一發(fā)而動全身的敏感事情：學(xué)生安全，家長放心，學(xué)校順心，政府安心；學(xué)生擔(dān)心全，家長難過，學(xué)校鬧心，政府煩心。另外，穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，安全的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都對和諧校園建立起著重要的作用。學(xué)校的安全工作稍有風(fēng)吹草動，就會引起校園的波動、學(xué)校所在地區(qū)的社會局面的抖動。

其次應(yīng)提高社會的協(xié)調(diào)力量，如：建筑工地要有警告牌和護(hù)欄，嚴(yán)禁學(xué)生入內(nèi)玩耍；在公路危急處應(yīng)設(shè)立醒目的警告牌，江河、池塘等水深處要有警告牌和護(hù)欄等。

再次，要加強(qiáng)安全宣傳教育，不斷提高學(xué)生的安全意識，思維，習(xí)慣，安全防護(hù)，應(yīng)急和自救的技能和學(xué)問，做到安全教育“每天講、月月講，安全教育常掛心、大家生活才安心”，應(yīng)從孩子抓起。使安全教育影響孩子的思維和行為，使孩子從小就養(yǎng)成珍惜生命，自律安全的行為和品德，這是具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的大事。

另外，十年樹木，百年樹人，交通安全宣傳教育工作從小學(xué)生抓起，使學(xué)生從小就承受交通安全學(xué)問教育，到達(dá)自己教育自己，自己治理自己，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，是能否到達(dá)一代人和一個(gè)社會的良好秩序的百年大計(jì)。加強(qiáng)交通安全教育已到了刻不容緩的地步。從學(xué)生一日作息時(shí)間看，除去睡眠時(shí)間以外，學(xué)生一天在課堂消耗的時(shí)間(包括作業(yè))，約占他們生活時(shí)間的二分之一。在這個(gè)長長的時(shí)間里，他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時(shí)時(shí)都在進(jìn)展和變化著，學(xué)生的交通安全教育學(xué)問一般都在學(xué)校里獲得，因此，學(xué)校必需重視交通安全教育，發(fā)揮學(xué)校內(nèi)在的教育因素，滲透交通安全教育。

結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得我們學(xué)校安全教育工作應(yīng)當(dāng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)門衛(wèi)值班室的治理，嚴(yán)格門衛(wèi)工作職責(zé)，杜絕社會閑雜人員及車輛進(jìn)入校園，防備意外損害事故的發(fā)生。

二、每周要對校園內(nèi)的全部設(shè)施、場所檢查，消退一切安全隱患。尤其留意電、火、體育設(shè)施等方面的安全隱患排查。努力為廣闊的同學(xué)們、教職工制造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

三、常常對全體學(xué)生進(jìn)展安全學(xué)問講座，做好學(xué)校放學(xué)前的安全教育工作，使廣闊