初中化學-氧氣教學課件設計

第二節(jié)

氧氣

復習課【復習目標】：1、在實驗探究中學會實驗室制取氣體的方法（原理、裝置、操作程序及操作方法）；獲得研究氣體性質(zhì)的一般思路和方法。2、理解催化劑以及其發(fā)揮的作用。3.在實驗探究中知道氧氣的物理性質(zhì)，通過實驗探究掌握氧氣的化學性質(zhì)4.通過自然界中氧循環(huán)的學習，樹立資源意識、環(huán)保意識和社會責任感。5.培養(yǎng)觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力,體會觀察、比較、分析和歸納的實驗方法?！緩土曋攸c】：1、實驗室制取氧氣的程序和操作方法2、氧氣的化學性質(zhì)。3、催化劑及化學反應的微觀實質(zhì)知識點氧氣實驗室制法性質(zhì)自然界中的氧循環(huán)原理一：用雙氧水和二氧化錳制取氧氣催化劑：在化學反應中能改變其他物質(zhì)的

反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用過氧化氫水+氧氣二氧化錳

H2O2H2O+O2MnO2一、氧氣的實驗室制法

原理二：用高錳酸鉀作原料高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱KMnO4K2MnO4+MnO2+O2加熱實驗室制取氣體的發(fā)生裝置

2.常見類型：1.選擇：依據(jù)反應物的狀態(tài)、反應條件實驗室制取氧氣裝置圖雙氧水與二氧化錳制氧氣加熱高錳酸鉀制取氧氣高錳酸鉀制取氧氣的注意事項：1、為什么試管口要放一團棉花？2、為什么試管口要向下略微傾斜？3、為什么要先將導管移出水面后再停止加熱？

…思考1：若要制得大量氧氣能用A圖裝置嗎？思考2：用B裝置能在實驗過程中隨時添加過氧化氫溶液嗎？思考3：若反應劇烈,

C、D中哪種裝置可以

控制反應的速率？BCDA討論：兩種制法的比較高錳酸鉀雙氧水和二氧化錳反應物狀態(tài)反應條件兩種方法的優(yōu)劣點

固體固體+液體加熱無需加熱，接觸即迅速反應耗能，不易控制反應的速率，不夠安全簡單。操作簡單、安全，產(chǎn)物水無污染，二氧化錳可以重復利用，可控制反應的速率。實驗室制取氣體的收集裝置向上排空氣法

向下排空氣法

排水法密度比空氣大，不與空氣中成分反應。氣體性質(zhì)密度比空氣小，不與空氣中成分反應。不易或難溶解于水，不與水反應。討論：氧氣收集法的比較

排水法

向上排空法選擇依據(jù)優(yōu)點

不足不易溶于水，不與水反應。密度比空氣大，不與空氣成分反應較難判斷氣體是否已經(jīng)集滿收集到較純的氧氣，易判斷集滿不如排空氣法方便操作較為簡單，得到氧氣干燥。

二、氧氣的性質(zhì)物理性質(zhì)1.色、味、態(tài)：2.密度：3.溶解性：4.熔點、沸點通常情況下沒有顏色、沒有氣味的氣體比空氣密度大不易溶于水[通常1L水溶解30mL氧氣]氣體無色液體淡藍色固體淡藍色-183℃-218℃化學性質(zhì)1.與碳的反應文字表達式：碳+氧氣二氧化碳點燃(1)比在空氣中燃燒更旺，發(fā)出白光(2)放出熱量(3)生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體操作注意事項：①火柴的作用：②將鐵絲繞成螺旋狀：③待火柴即將燃盡時再將鐵絲伸入氧氣瓶中：④預先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細沙：引燃鐵絲增大鐵絲的受熱面積防止火柴燃燒消耗集氣瓶中過多的氧氣而使鐵絲不能順利燃燒防止生成物濺落炸裂集氣瓶底2.與鐵的反應觀察:鐵絲在空氣中能否被點燃?思考原因現(xiàn)象：文字表達式：鐵在氧氣中燃燒(1)在氧氣中劇烈燃燒，火星四射(2)放出大量的熱(3)生成一種黑色固體鐵+氧氣四氧化三鐵點燃[不能說生成四氧化三鐵]3.與石蠟反應現(xiàn)象：(1)在氧氣中燃燒比在空氣中更旺、發(fā)出白光(2)放出熱量(3)瓶壁上有水霧出現(xiàn)(4)生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體文字表達式：石蠟+氧氣水+二氧化碳點燃4.與磷的反應文字表達式：(1)在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙(2)在氧氣中燃燒的更旺,放出熱量，產(chǎn)生大量白煙。磷+氧氣五氧化二磷點燃現(xiàn)象：碳+氧氣二氧化碳點燃磷+氧氣五氧化二磷點燃鐵+氧氣四氧化三鐵點燃石蠟+氧氣水+二氧化碳點燃觀察文字表達式綜上所述:

氧氣能跟很多物質(zhì)反應，是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應屬于氧化反應氧氣能幫