青年教師培訓(xùn)總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)青年老師培訓(xùn)總結(jié)青年老師培訓(xùn)總結(jié)1一、校長(zhǎng)管理1、中心出臺(tái)校長(zhǎng)考核方案，提出在校長(zhǎng)中開(kāi)展九個(gè)一工程的要求，即：指導(dǎo)一節(jié)鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)展一次專(zhuān)題講座，為每名老師導(dǎo)一節(jié)課，為老師上一節(jié)課改示范課，指導(dǎo)幫助一名差老師，讀一本教育專(zhuān)著進(jìn)展一項(xiàng)專(zhuān)題研究，寫(xiě)一篇縣級(jí)以上優(yōu)秀論文，開(kāi)發(fā)一項(xiàng)校本課程。這樣做的好處，讓校長(zhǎng)自始至終站在教育教學(xué)的最前沿，不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷進(jìn)步。2、堅(jiān)持校長(zhǎng)例會(huì)制。每月召開(kāi)一次校長(zhǎng)會(huì)，對(duì)前段工作進(jìn)展總結(jié)交流，對(duì)下段工作提出要求。3、劉校長(zhǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中提出五個(gè)一工程：說(shuō)一口好話(huà)，寫(xiě)一手好字，讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇好文章，有一肚子好學(xué)問(wèn)。為我們各校語(yǔ)文教學(xué)指出了方向。我們菩薩廟鎮(zhèn)開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)、書(shū)法活動(dòng)、讀書(shū)想作文活動(dòng)，都是圍繞五個(gè)一工程開(kāi)展的。效果比擬顯著。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)也是圍繞五個(gè)一工程開(kāi)展的。效果比擬顯著。4、中心小學(xué)對(duì)村小提出爭(zhēng)創(chuàng)特色的要求。上年帶我們到鞍山參觀學(xué)習(xí)?；貋?lái)后校長(zhǎng)提出哪個(gè)學(xué)校想出去學(xué)習(xí)，中心提出資金幫助。各校校長(zhǎng)積極努力，創(chuàng)自己學(xué)校的特色工程。如大閱讀活動(dòng)、禮儀教育活動(dòng)剪紙、瓦楞板畫(huà)等市各校在常規(guī)管理的根底上有所創(chuàng)新。二、加強(qiáng)對(duì)老師的人本培訓(xùn)1、發(fā)揮青年學(xué)會(huì)的作用。教導(dǎo)主任任會(huì)長(zhǎng)，畢老師任副會(huì)長(zhǎng)，認(rèn)參謀。青年學(xué)會(huì)工作有方案、有組織、有總結(jié)。開(kāi)展教學(xué)工作研究、班主任工作經(jīng)歷介紹等，滿(mǎn)足了青年老師渴望盡快進(jìn)步的愿望。2、發(fā)揮三級(jí)研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的作用。根據(jù)學(xué)校的構(gòu)造調(diào)整，我們由原來(lái)的13所小學(xué)變成了所小學(xué)并成6所小學(xué)，三級(jí)研訓(xùn)工作必須進(jìn)展新的調(diào)整才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。我們確定了中心學(xué)年組村小新的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。這樣中心統(tǒng)一方案安排，教研組進(jìn)展縱向研究，村小進(jìn)展橫向研究，縱橫結(jié)合輻射面大，研究效果好。3、加強(qiáng)老師的自我學(xué)習(xí)、自我研究、自我進(jìn)步。對(duì)老師進(jìn)展人本培訓(xùn)。校長(zhǎng)認(rèn)為，老師的學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)步應(yīng)該是自覺(jué)地、主動(dòng)地、發(fā)自?xún)?nèi)心的。因此，為老師設(shè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄袋非常必要。內(nèi)設(shè)成長(zhǎng)規(guī)劃、自查報(bào)告、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)筆記聽(tīng)課筆記、書(shū)法作品、習(xí)作、業(yè)績(jī)登記、自評(píng)互評(píng)等等。通過(guò)老師主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷反思到達(dá)自我進(jìn)步的目的。4、加強(qiáng)對(duì)青年老師的培養(yǎng)〔1〕作青年老師的培訓(xùn)規(guī)劃〔2〕師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)〔同伴互助〕。導(dǎo)師為徒弟上示范課、導(dǎo)師幫徒弟備課、師徒同上一節(jié)課，通過(guò)同伴互助，我校青年老師進(jìn)步很快?！?〕走出去。剛參加工作一年的老師五月、十月先后兩次被派沈陽(yáng)參加數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教研活動(dòng)?！?〕壓擔(dān)子，推新人。參加工作只有三年的老師經(jīng)過(guò)自己的努力，被評(píng)為東港市優(yōu)秀老師。10月參加?xùn)|港事達(dá)閱讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)并作課。祝老師本學(xué)期被調(diào)到中心小學(xué)，為了使他盡快成長(zhǎng)，本學(xué)期在西片教研活動(dòng)中作作文課一節(jié)，他們?cè)谧髡n過(guò)程中得到了指導(dǎo)，獲得了進(jìn)步。5、對(duì)青年老師嚴(yán)格要求針對(duì)老師年輕化的現(xiàn)狀，對(duì)他們提出嚴(yán)格的師德要求，要求詳細(xì)明確，可操作性強(qiáng)。及時(shí)樹(shù)立典型，讓青年老師養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作習(xí)慣。青年老師培訓(xùn)總結(jié)2今年，園里的青年老師更多了，大的培訓(xùn)會(huì)都進(jìn)展過(guò)，但針對(duì)她們的今年還沒(méi)有，這周需要上報(bào)的材料多，但也決定抽出空來(lái)舉行一次，于是，周一、周二抽空就理順一下思路，做做課件，根據(jù)以往的經(jīng)歷，有個(gè)課件講起來(lái)還條理，免得跑題。好歹在培訓(xùn)之前把課件搞定，本來(lái)想了好幾個(gè)活動(dòng)方案，都因?yàn)榭紤]到時(shí)間緊張放棄了，下一次活動(dòng)再用吧！這次，先進(jìn)展了一個(gè)小小的熱身活動(dòng)，在《我和春天有個(gè)約會(huì)》的伴奏下，每人走到場(chǎng)地中間用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己，很多老師因?yàn)榈谝淮螀⒓舆@樣的活動(dòng)，拘束的人不少，但不管怎樣，也都根據(jù)自己的情況隨著音樂(lè)展示了自己，別小看這短短的展示，其實(shí)很能表現(xiàn)出內(nèi)在的一些性格特點(diǎn)，過(guò)后，又做了分別做引領(lǐng)者隨音樂(lè)做動(dòng)作的體驗(yàn)活動(dòng)，90后的思維和我們是有差異的，她們多從音樂(lè)本身來(lái)做動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，這和上次體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果成了鮮明的比照。當(dāng)時(shí)我還是往原來(lái)的思路上去引導(dǎo)了，沒(méi)有及時(shí)的肯定她們的想法，這一點(diǎn)反思一下是犯了錯(cuò)誤的，就像老師們心中預(yù)設(shè)了答案，非把幼兒引導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案上是一回事。改良改良！后面的活動(dòng)就根據(jù)料想好的開(kāi)場(chǎng)了，從讀寫(xiě)行思四個(gè)方面，結(jié)合實(shí)例進(jìn)展了講解，邊講邊看每個(gè)人的表情，應(yīng)該都是有觸動(dòng)的，里面一些內(nèi)容來(lái)于教育報(bào)上一篇老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的文章，里面的一些話(huà)說(shuō)的特別好，比方所謂的成長(zhǎng)，就是不斷的發(fā)現(xiàn)更好的自己。樹(shù)用年輪來(lái)記錄滄桑，我們用文字來(lái)記錄曾經(jīng)擁有的歲月和光陰，成為主動(dòng)地閱讀者、英勇的堅(jiān)持者等等，每一句都充滿(mǎn)了能量，當(dāng)時(shí)我看得時(shí)候，就特別有共鳴，今天再分享給青年老師們，應(yīng)該也是如此的?？粗@些積極向上的大孩子們，總是想把自己知道的都教給他們，但自從學(xué)習(xí)指南以后，也改變了自己的一些觀點(diǎn)，意識(shí)到重點(diǎn)的還是引領(lǐng)她們樹(shù)立正確的工作態(tài)度，就像培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣，有了好的態(tài)度、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其他的都是自然而然的會(huì)進(jìn)步的，比方會(huì)自主的去學(xué)習(xí)、主動(dòng)的去研究、自覺(jué)的去寫(xiě)教育敘事、經(jīng)常地反思等等。雖然告訴老師們，成長(zhǎng)是自己的事情，但是我們會(huì)一直支持，幫助，這樣，成長(zhǎng)路上才不會(huì)孤單，也相信這樣的成長(zhǎng)，才會(huì)更順暢。青年老師培訓(xùn)總結(jié)3和許多青年老師一樣，我是懷著對(duì)老師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬，走上了老師的工作崗位。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做了五年的老師。五年對(duì)于一位老師的成長(zhǎng)而言，是個(gè)有些為難的數(shù)字。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題，我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)歷缺乏”作為借口，但是同時(shí)，我又深深地感到，自己明白的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目的，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校又一次為幫助青年老師成長(zhǎng)帶給了好時(shí)機(jī)。我有幸在青年老師培訓(xùn)班，聽(tīng)到了交大附中各個(gè)學(xué)科組的“元老級(jí)”老師的講座。這次講座，著實(shí)令我受益匪淺。因?yàn)槭撬袑W(xué)科的老師在一齊培訓(xùn)，各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時(shí)，都有意識(shí)地多講一些各學(xué)科可以通用的知識(shí)。比方史曼麗老師的《課堂教和學(xué)如何落實(shí)》，李曉珍老師的《老師自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求》，陳國(guó)永老師的《如何落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)》，陳江麗老師的《課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)原那么與施行》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動(dòng)的是，所有的老師，應(yīng)對(duì)我們這些年輕后代，無(wú)不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期盼之情，我不由感到了壓力：假如自己不能把工作做得更好，那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;然而同時(shí)，我更覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了力量：在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，有這樣真誠(chéng)相待的同事，我必須可以盡情施展，干一番事業(yè)!是的，請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱(chēng)為“事業(yè)”，作為一名普通的中學(xué)老師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷，做出什么驚天動(dòng)地的事情，但是我熱愛(ài)我的工作，我喜歡和自己的學(xué)生在一齊。每當(dāng)我走上講臺(tái)，把我所明白的知識(shí)，力求用最生動(dòng)，最易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們透過(guò)周記，或者自己跑來(lái)，跟我分享他們成長(zhǎng)中的快樂(lè)和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會(huì)暗暗對(duì)自己說(shuō)：必需要對(duì)得起“老師”這個(gè)稱(chēng)謂!這是一份普通的工作，同時(shí)也是一份偉大的事業(yè)!在培訓(xùn)中，我獲得的知識(shí)是實(shí)在有效的。印象最深的，是陳國(guó)永老師在講怎樣布置作業(yè)，她說(shuō)，老師要控制作業(yè)的量，假如你不能當(dāng)天批完，你的作業(yè)就留多了。這么一句話(huà)，讓我豁然開(kāi)朗，簡(jiǎn)單的方法解決了大問(wèn)題。我想，這正是學(xué)校舉辦青年老師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法，不是書(shū)本上可以學(xué)來(lái)的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來(lái)的。有了老老師的指點(diǎn)，我們的路可以走得更順利!除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)受益良多，前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說(shuō)一個(gè)小細(xì)節(jié)，在李曉珍老師講完之后，劉主任說(shuō)起她剛來(lái)學(xué)校時(shí)和李老師的交往，李老師對(duì)她說(shuō)，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也必需要干干凈凈。寫(xiě)到那里，我不禁想起，每次見(jiàn)到劉主任，總是穿著得體，面帶微笑，讓我的情緒一下子燦爛起來(lái)。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，但是我們?nèi)匀灰屪约鹤鲆粋€(gè)美麗的老師，感染身邊的學(xué)生，感染同事，給每個(gè)人都帶來(lái)陽(yáng)光燦爛的好情緒!我以為，這，也正是附中的魅力所在。每一次培訓(xùn)，都讓我對(duì)自己，對(duì)自己所做的工作，多了一些新的認(rèn)識(shí)，更加明白今后就應(yīng)朝著哪個(gè)方向去努力。青年老師培訓(xùn)總結(jié)4百年大計(jì)，教育為本。教育之本，在于老師。而在老師之中，又以青年老師培養(yǎng)為重。青年老師是老師隊(duì)伍的重要組成局部，也是學(xué)校開(kāi)展的潛在力量，青年老師的教學(xué)程度將直接影響學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量。自20xx年2月申報(bào)了《加快青年老師成長(zhǎng)理論探究》的校本培訓(xùn)工程以來(lái)，對(duì)青年老師的培養(yǎng)一直是學(xué)校老師培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，尤其是對(duì)具有初級(jí)職稱(chēng)的青年老師，制定了較周密的工程培訓(xùn)方案。經(jīng)過(guò)一年的施行，參與培訓(xùn)的老師都獲得了一定的進(jìn)步，青年老師也逐漸成熟起來(lái)?？偨Y(jié)20xx年度青年老師的培訓(xùn)情況，可以用“學(xué)”、“練”、“研”三個(gè)字來(lái)概括。一、“學(xué)”為根底求進(jìn)步1、專(zhuān)家引領(lǐng)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)。專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能有效地進(jìn)步學(xué)校的教育教學(xué)和管理程度，所以我校有方案地邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家進(jìn)展多場(chǎng)專(zhuān)題講座，對(duì)我校廣闊老師進(jìn)展黨和國(guó)家重大政治事件的宣講，新課程理念的深化解讀、課程基地建立的指導(dǎo)和學(xué)科知識(shí)的引領(lǐng)。在本學(xué)期，我校分別邀請(qǐng)了常州市教科院朱志平院長(zhǎng)、壇金市實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)秀班主任吳粉連，常州市名師工作室領(lǐng)銜人王明華、以及我校黨總支書(shū)記陳虹書(shū)記和喜訊老師等15位專(zhuān)家做了專(zhuān)題講座。2、自主學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)涵學(xué)習(xí)和開(kāi)展歸根結(jié)底是一個(gè)自主的過(guò)程。為了促進(jìn)青年老師自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)校要求老師利用暑假至少一本教育教學(xué)專(zhuān)著，撰寫(xiě)一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，同時(shí)撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文。在假期完畢前為期一周的集中培訓(xùn)中，有z等10多位青年老師在大會(huì)上做了精彩的讀書(shū)交流。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初組織人員對(duì)老師暑期的讀書(shū)筆記和論文進(jìn)展了評(píng)比，zz等青年老師的論文獲一等獎(jiǎng)，z等老師的讀書(shū)筆記獲一等獎(jiǎng)。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)全體老師特別是青年老師積極參加常州市師培中心組織的暑期“名師大講堂”培訓(xùn)，屢次組織老師參加教育局組織的“周末大講壇”。再次，針對(duì)我校教育工作中的實(shí)際需要，選擇性地刊印一些優(yōu)秀文章，發(fā)給老師學(xué)習(xí)，并以教研組為單位，組織沙龍活動(dòng)，搭建老師交流的平臺(tái)，研究和討論在教學(xué)中遇到的詳細(xì)問(wèn)題。3、拜師結(jié)對(duì)，促進(jìn)開(kāi)展為了加快青年老師的成長(zhǎng)，根據(jù)《壇金市第一中學(xué)老師結(jié)對(duì)制度》，給每一位初級(jí)職稱(chēng)和新任年級(jí)的青年老師安排了經(jīng)歷豐富的老師做師傅，每學(xué)年開(kāi)場(chǎng)舉行拜師結(jié)對(duì)儀式，師徒簽訂拜師結(jié)對(duì)協(xié)議，并對(duì)師徒聽(tīng)課節(jié)數(shù)提出明確要求，學(xué)期中和學(xué)期完畢分別進(jìn)展匯總公布，并在學(xué)期完畢前召開(kāi)師徒結(jié)對(duì)總結(jié)會(huì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的師徒予以表?yè)P(yáng)。同時(shí)，借力市、區(qū)名老師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資，使青年老師的專(zhuān)業(yè)技能得到快速提升，我校有張雪梅、____和王江等20多位老師參加了常州市和壇金市的多個(gè)名師工作室，一大批青年老師在名師的引領(lǐng)下快速成長(zhǎng)為學(xué)科的骨干和帶頭人。二、“練”為手段提程度老師的根本功是搞好教育教學(xué)工作的根底，因此，幫助青年老師進(jìn)展根本功訓(xùn)練是進(jìn)步老師教學(xué)程度的主要手段。20xx年我校在春學(xué)期舉行了“青年老師解題比賽”，青年老師和高三學(xué)生同時(shí)參加“三月統(tǒng)練”和“五月統(tǒng)練”，為了考出好成績(jī)，青年老師在做好教學(xué)工作的同時(shí)積極備戰(zhàn)，獲得了較好的成績(jī)，其中z等青年老師獲得了一等獎(jiǎng)。通過(guò)解題比賽，一方面進(jìn)步了老師的解題才能，另一方面，也使老師對(duì)知識(shí)體系和考試要求的把握更加到位。秋學(xué)期學(xué)校組織舉行了“青年老師高效課堂賽課”活動(dòng)，近一百位老師參加了賽課。賽課活動(dòng)通過(guò)抽簽定年級(jí)、班級(jí)，專(zhuān)人指定教學(xué)內(nèi)容，提早兩天通知上課內(nèi)容等形式保證了賽課活動(dòng)的公平公正。為青年老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展提供展示自我才華的平臺(tái)，促進(jìn)我校青年老師業(yè)務(wù)才能和綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。賽課活動(dòng)中，zz等青年老師獲得了一等獎(jiǎng)。三、“研”為措施務(wù)實(shí)效教育科研是學(xué)校教育教學(xué)開(kāi)展的推動(dòng)力。以教研促進(jìn)步，一個(gè)優(yōu)秀老師必須能準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈敏，上好每一節(jié)課，才能勝任教書(shū)育人的天職。為盡快進(jìn)步青年老師的教研程度，學(xué)校要求以教研組為單位，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)策略的施行等展開(kāi)課題研究，鼓勵(lì)和指導(dǎo)老師就某一問(wèn)題進(jìn)展小課題研究。20xx年度，有兩項(xiàng)課題立項(xiàng)為壇金市課題并通過(guò)中期評(píng)估，有12項(xiàng)課題成為常州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃備案課題，有5項(xiàng)課題立項(xiàng)為壇金市小課題，2項(xiàng)課題成為江蘇省“十二五“規(guī)劃立項(xiàng)課題。課題范圍覆蓋大多數(shù)學(xué)科，研究?jī)?nèi)容包括教學(xué)策略研究、班主任工作研究、新媒體的運(yùn)用等方面，具有一定的針對(duì)性和時(shí)效性，研究方法主要以理論研究為主，力求通過(guò)研究獲得教育教學(xué)的最大效果。四、獲得的成績(jī)?cè)?0xx年我校z老師被評(píng)為常州市學(xué)科帶頭人，并于12月被成功評(píng)選為“金沙名師”，z和z兩位老師被評(píng)為常州市骨干老師，zz兩位老師被評(píng)為常州市教學(xué)能手，zz老師被評(píng)為常州市教壇新秀。另外，z等3位老師被評(píng)為壇金市學(xué)科帶頭人，z等17位老師被評(píng)為壇金市骨干老師，z等14位老師被評(píng)為壇金市教學(xué)能手，z等7位老師被評(píng)為壇金市教壇新秀。青年老師培訓(xùn)總結(jié)5迎著晨光，我們的腳步踏上了鋪滿(mǎn)金光的路上；帶著憧憬，我們欣然走入了擁有無(wú)數(shù)輝煌的菁菁校園；振著羽翼，我們的搏擊掀開(kāi)莘莘學(xué)子們向上的翱翔的天穹；披著彩虹，我們的歌聲飄向明媚的前方！每位涉世之初的青年人，都血?dú)夥絼偅枷胧棺约旱娜松呦蜃吭?，奔向崇高，在自己的工作中開(kāi)拓出一片新天地。然而，任何成績(jī)的獲得和理想的實(shí)現(xiàn)僅僅靠一腔熱血是絕對(duì)不夠的。年輕的我們必需要學(xué)會(huì)冷靜的考慮我們的成長(zhǎng)過(guò)程，客觀的對(duì)待我們身邊的人和事，在工作中努力探究，大膽理論，走出一條屬于我們自己的成長(zhǎng)之路。要想由一個(gè)剛剛從高校的畢業(yè)的學(xué)生變成一個(gè)骨干老師，其中必定要經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程未必就那么一帆風(fēng)順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關(guān)鍵是我們應(yīng)當(dāng)需要我們應(yīng)當(dāng)如何去面對(duì)和處理。作為青年老師中的一員我想從下面幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膫€(gè)人體會(huì)。一、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)做人，這是我們每個(gè)人都要面對(duì)的問(wèn)題。不管一個(gè)人有多少知識(shí)，有多少財(cái)富，假如不懂得做人的道理，這個(gè)人最終不會(huì)獲得真正的成功和幸福。學(xué)會(huì)做人，是一們很大的學(xué)問(wèn)，對(duì)于各人來(lái)說(shuō)，非一時(shí)一事之功，而是一生中時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都要面對(duì)的課題和考驗(yàn)。作為青年老師來(lái)講，我自己認(rèn)為有幾個(gè)方面是特別應(yīng)該注意一下的。1、心中擁有夢(mèng)想夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的，它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。夢(mèng)想是黑夜里的航標(biāo)燈，可以指引著我們的方舟躲過(guò)暗礁，駛向成功此岸；夢(mèng)想是每個(gè)人心中的太陽(yáng)，能驅(qū)走云霾，讓心空朗照。人生可以沒(méi)有財(cái)富，但是人生不可以沒(méi)有夢(mèng)想。有夢(mèng)就有了方向，有夢(mèng)就有了期許，有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小利所趨；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小礙所擋；有了夢(mèng)想的人生，會(huì)咬定夢(mèng)想不放松，任爾東南西北風(fēng)；有了夢(mèng)想的人生，會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻，風(fēng)雨兼程；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)笑對(duì)坎坷，所向披靡。作為從教者的我們，尤其是深圳中學(xué)的每位青年老師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前，心中總有偉大的夢(mèng)想的召喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，讓我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就自己，使自己一直奔波在馨香四溢的幸福之路上！2、心中充滿(mǎn)愛(ài)教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)，我們青年老師根本的職責(zé)是教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿(mǎn)愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生，才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛(ài)滿(mǎn)天下。我們青年老師就是愛(ài)的使者，我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中，學(xué)會(huì)愛(ài)屋及烏，關(guān)愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手；愛(ài)我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處！沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的本能，重要的是愛(ài)每位學(xué)生，愛(ài)每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的開(kāi)展奠基！讓“愛(ài)”這個(gè)人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng)，再把愛(ài)的火花分布到美麗的人世間！3、學(xué)會(huì)合作年輕老師無(wú)論是什么學(xué)歷，不管你來(lái)自哪所名校，都要切記心高氣傲，目中無(wú)人。因?yàn)樵谌蚧慕裉烊魏晤I(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗，沒(méi)有那個(gè)成績(jī)的獲得是僅僅靠個(gè)人完成的，作為老師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面開(kāi)展的人，僅僅靠一個(gè)老師單打獨(dú)斗是覺(jué)對(duì)不行的。在《沒(méi)有人能單獨(dú)成功》一書(shū)中是這樣界定的合作：合作是所有組合形式努力的開(kāi)場(chǎng)。一群人為了到達(dá)某一特定的目的，而把他們自己結(jié)合在一起。拿破侖·希爾把這種合作稱(chēng)之為“團(tuán)結(jié)努力”。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象，這些對(duì)要求我們從教者要學(xué)會(huì)合作，合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕，就需要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與組內(nèi)老師合作，商討技藝；學(xué)會(huì)于同一個(gè)班內(nèi)的老師群體合作，各科協(xié)調(diào)開(kāi)展；學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，共育棟梁。4、要有感恩之心老師的職業(yè)是“愛(ài)滿(mǎn)天下”的職業(yè)，是用愛(ài)鼓勵(lì)愛(ài)、感召愛(ài)、培育愛(ài)的職業(yè)。這一支也需要我們的老師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會(huì)常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是他們使我們找到了一方成就自我的天地，沒(méi)有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕老師很難順利成長(zhǎng)起來(lái)，也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種美妙圣潔的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動(dòng)劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命，給了我們強(qiáng)健的身體和聰明的頭腦，使我們?cè)趧×业母?jìng)爭(zhēng)中無(wú)往而不勝。用愛(ài)的博大的力量使得我們的世界更美妙。人，從本質(zhì)上講，是社會(huì)的人，學(xué)會(huì)做人，離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。面對(duì)千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)而言，做人，是一個(gè)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的過(guò)程。二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“教育的核心即學(xué)習(xí)”，結(jié)合國(guó)教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫(kù)姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育開(kāi)展教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以老師“教”為主過(guò)渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢，我想至少有兩個(gè)方面很重要。1、我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為青年老師可能有許多引以為豪的榮譽(yù)。例如你畢業(yè)于的高校，你的畢業(yè)成績(jī)非常優(yōu)秀，你擁有高學(xué)歷等等。但是，處于信息化時(shí)代的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，你所擁有的這些知識(shí)或許很快將會(huì)過(guò)時(shí)，你原有的知識(shí)未必就是你的財(cái)富，甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。假如不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新才能的話(huà)你可能很快就發(fā)現(xiàn)，你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速開(kāi)展。正如美國(guó)將來(lái)學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上，沒(méi)有一門(mén)或一套課程可以供可見(jiàn)的將來(lái)使用或可供終生受用，如今需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以作為教育工作者者的我們，必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，結(jié)實(shí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。2、學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”正如我上面所講，為了跟上時(shí)代步伐，教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。埃德加·富爾那么在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中表達(dá)了寫(xiě)到：“將來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！蹦敲?，怎樣才算學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？一言以蔽之，在學(xué)習(xí)方式上，由知識(shí)性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降摹?chuàng)新性的學(xué)習(xí)；在教育目的上，由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過(guò)程。客觀的講，我們今天還有不少地方，不少老師仍然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕老師一定要從一開(kāi)場(chǎng)就要注意到這個(gè)問(wèn)題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時(shí)代的要求。追求知識(shí)理所當(dāng)然，無(wú)可厚非。但是，當(dāng)我們把知識(shí)的獲得作為教育之全部，為知識(shí)而知識(shí)，進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識(shí)人”，這便釀成了知識(shí)對(duì)智慧、知識(shí)對(duì)生活的虛妄僭越。在“知識(shí)人”理念的支配下，學(xué)生被看作是用知識(shí)一片一片搭構(gòu)起來(lái)的，充塞于心靈的就是知識(shí)，人性中的其他局部，如審美情操等那么被虛無(wú)化，這不可防止地異化了教育的理論追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。所以，我覺(jué)得培根的名言“知識(shí)就是力量”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使知識(shí)有力量”，“哪些知識(shí)真正有力量”的追問(wèn)。簡(jiǎn)答之，只有那些實(shí)在關(guān)涉?zhèn)€人幸福，能轉(zhuǎn)識(shí)成智，臻達(dá)人生智慧的知識(shí)才真正有力量，才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，把學(xué)生從知識(shí)至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中挽救出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、才能有選擇地獲取知識(shí)，學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了很多有益的探究和嘗試，并且也獲得了很多成績(jī)，那么如何繼續(xù)探究、完善和推廣就成為我們青年老師的一項(xiàng)重要使命。青年老師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年老師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年老師，我們擁有許許多多的時(shí)機(jī)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對(duì)詳細(xì)的問(wèn)題有詳細(xì)的解決方法。但是拋開(kāi)這些詳細(xì)的東西，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是我們青年老師立足之本、開(kāi)展之機(jī)，力量之。只有從一開(kāi)場(chǎng)就注意學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我們才能在開(kāi)場(chǎng)時(shí)少走很多彎路，在今后的開(kāi)展中少犯錯(cuò)誤，最終順利的走向成熟，變成一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)老師。青年老師培訓(xùn)總結(jié)6這次的培訓(xùn)，雖然只有短短的半天，但留給我們的感動(dòng)、收獲與考慮頗豐。我們感動(dòng)：其一、參加培訓(xùn)的幾百名語(yǔ)文老師不顧炎熱，沒(méi)有怨言，自始至終認(rèn)真參加培訓(xùn)活動(dòng);其二、為這次活動(dòng)講座的專(zhuān)家、優(yōu)秀老師精心的準(zhǔn)備，精彩的發(fā)言，流了滿(mǎn)身的汗，給在座的老師以啟迪;其三、為這次培訓(xùn)效勞的三里小學(xué)的曾校長(zhǎng)、李主任、周主任，放棄了休息時(shí)間，為培訓(xùn)活動(dòng)所需的一切奔波、繁忙。通過(guò)培訓(xùn)，我們也有許多的收獲與考慮：一、培訓(xùn)內(nèi)容這次培訓(xùn)本著實(shí)在從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從老師的需要出發(fā)，立足課堂，著眼將來(lái)，增強(qiáng)老師的理論操作才能，增長(zhǎng)教學(xué)智慧，作為培訓(xùn)的重點(diǎn)。1、從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)為了更好地進(jìn)步培訓(xùn)的實(shí)效性，讓廣闊的老師不虛此行，讓培訓(xùn)對(duì)老師的教育教學(xué)與老師的成長(zhǎng)都起到指導(dǎo)、促進(jìn)作用，在內(nèi)容的安排上考慮到老師走專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展之路，考慮到理論與理論相結(jié)合，分別請(qǐng)了專(zhuān)家實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊世武主任、優(yōu)秀青年老師張榮、優(yōu)秀青年老師劉敏等各個(gè)層面的人，他們根據(jù)自己的理論素養(yǎng)、理論經(jīng)歷，于教學(xué)理論，又站在一個(gè)比擬高的角度，用前沿的、新的教育教學(xué)來(lái)剖析一些理論中反映出的現(xiàn)象，再提出一些先進(jìn)的實(shí)在可行的操作形式，給參加培訓(xùn)的老師以實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，給人的感覺(jué)是學(xué)得會(huì)、做得到。2、為老師的開(kāi)展作全面的考慮這次的培訓(xùn)我們既有教學(xué)講座，又有教學(xué)經(jīng)歷討論;既有教學(xué)的研討，又有對(duì)老師如何進(jìn)展專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的指導(dǎo)。這次培訓(xùn)為老師的長(zhǎng)期開(kāi)展考慮，為培養(yǎng)經(jīng)歷型老師——科研型老師奠定根底，給人的感覺(jué)是有用、學(xué)得進(jìn)。二、培訓(xùn)形式1、充分用好現(xiàn)代化的教育手段培訓(xùn)的組織安排充分利用了網(wǎng)絡(luò)，雖然天氣炎熱，雖然是在假期，雖然參加培訓(xùn)的'老師有幾百人而組織者只有幾人，但活動(dòng)的組織還是有條不紊。主講的老師利用多媒體課件，列出所講的要點(diǎn)，讓聽(tīng)課的人一目了然，思路明晰。列出課例，讓聽(tīng)課老師看起來(lái)直觀、形象。2、采用多樣化的培訓(xùn)形式理論指導(dǎo)與理論相結(jié)合;講座與聽(tīng)課相結(jié)合。由于采取了豐富多彩的培訓(xùn)形式，盡管在較短的時(shí)間內(nèi)涵蓋了豐富的內(nèi)容，參加培訓(xùn)的老師并沒(méi)有感到枯燥?？傊?，培訓(xùn)的總體效果還是比擬好的，但還有許多需要改良的地方。青年老師培訓(xùn)總結(jié)7為期十天的青年老師培訓(xùn)圓滿(mǎn)的劃上了句號(hào)。我很榮幸能成為其中的一員。作為一名剛剛走出象牙塔的大學(xué)生，作為一名初步踏入社會(huì)的青年，可以走進(jìn)高中并參加這次培訓(xùn)，是我人生里程中無(wú)比嶄新的一頁(yè)。在數(shù)十天的培訓(xùn)中，我對(duì)中學(xué)有了更加深化的理解，對(duì)老師這個(gè)職業(yè)也有了更實(shí)在詳細(xì)的感悟。良好的開(kāi)場(chǎng)是成功的一半。學(xué)校為了讓我們更好地進(jìn)入角色，進(jìn)展了為期十天的崗前培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩。在老師培訓(xùn)會(huì)上，葛校長(zhǎng)給我們介紹了學(xué)校的將來(lái)的美妙前景，讓我們對(duì)中學(xué)的開(kāi)展充滿(mǎn)了希望。何校長(zhǎng)有聲有色的述說(shuō)了他為什么而來(lái)，字字句句感人肺腑，黎校長(zhǎng)對(duì)我們生活問(wèn)題深切關(guān)注，并親自去宿舍視查問(wèn)題，各位老師對(duì)如何備課，如何說(shuō)課，如何營(yíng)造課堂氣氛，德育培訓(xùn)，學(xué)生管理等一系列問(wèn)題進(jìn)展了細(xì)致的講說(shuō)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我在思想上和認(rèn)識(shí)上都有大的進(jìn)步，因此我總結(jié)了以下幾點(diǎn)培訓(xùn)心得；一、我校如今還處于剛起步階段，學(xué)校的各項(xiàng)制度、措施都在不斷完善中，作為一名青年老師，應(yīng)不畏艱辛地從自身做起，為學(xué)校的成長(zhǎng)添磚加瓦葛校長(zhǎng)曾經(jīng)屢次說(shuō)過(guò)：“我們就是把這個(gè)學(xué)校扶上馬，走一程，然后，以后的路就是你們自己的了?！边@句話(huà)讓我很感動(dòng)，同時(shí)讓我感到我們這些年輕老師的責(zé)任之大，的各位老師放棄了原來(lái)舒適的工作生活環(huán)境，決然決然的到我們呂梁大山中來(lái)支教，這是我莫大的榮幸啊，他們走過(guò)了這個(gè)學(xué)校剛起步是困難的路，背井離鄉(xiāng)，吃了我們想象不到的苦，在此，我向各位的老師致敬，同時(shí)，在這幾年中，我們應(yīng)抓緊時(shí)間向各位前輩學(xué)習(xí)，并在理論中不斷奮進(jìn)，為我們以后的路作好鋪墊。二、作為一名老師，應(yīng)先從自身的做起，銘刻學(xué)高為師，身正為范。在培訓(xùn)期間，各位老師進(jìn)展了備課、說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)，雖然我是一名教輔人員，但我深深地感受到必須自身知識(shí)豐富淵博，正如諺語(yǔ)所說(shuō)：“自己有一桶水，才能給學(xué)生一杯水?！弊鳛閯傔M(jìn)入崗位的老師，我們必須不斷的充實(shí)自己。胡老師在會(huì)上就說(shuō)過(guò)：“以其昏昏，使其昭昭”這是極為不可能的。同時(shí)，老師是一種極為神圣的職業(yè)，在一個(gè)學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，必須得先他們做人，先成人后成材，同樣，老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響極為重要，我們必須以身作那么，融入學(xué)生，真正發(fā)自?xún)?nèi)心的去關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生，高、初中正處于生理和心理開(kāi)展的不穩(wěn)定時(shí)期，作為老師應(yīng)該耐心、細(xì)心的進(jìn)展輔導(dǎo)教育，讓孩子們能開(kāi)展成為身心安康全面開(kāi)展的學(xué)生。三、作為中學(xué)的一名教輔人員，我更應(yīng)該配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，做好最根本教學(xué)工作，為學(xué)校開(kāi)展正常的教學(xué)工作做強(qiáng)有力的后盾。在短短的十天培訓(xùn)中，我第一次感受到學(xué)校工作的艱辛，以前一直是學(xué)生，總是在安心的享受著一切。如今僅僅是個(gè)起步，尤其是對(duì)于像高中這樣一個(gè)在開(kāi)展中的新學(xué)校，各種規(guī)章制度，教學(xué)措施，老師和學(xué)生的管理都處在不斷完善不斷開(kāi)展中，而我們這一批青年老師就更應(yīng)該實(shí)際行動(dòng)起來(lái)，為了回報(bào)我們的家鄉(xiāng)，為了我們心中不滅的老師夢(mèng)，更為了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位家長(zhǎng)的殷切寄托，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自身，做到愛(ài)崗敬業(yè)，充分認(rèn)識(shí)到老師工作的重要性，并且必須重視言傳身教雙面去影響學(xué)生，初中生和高中生的心理都有很強(qiáng)的可塑性，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)展經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中獲得的珍貴經(jīng)歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。最后，我深切的感謝各位老師的諄諄教導(dǎo)，也感謝學(xué)校能給予我們施展個(gè)人才華的平臺(tái)，同時(shí)也感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)校的關(guān)心，我會(huì)盡自己最大的努力，為中學(xué)的開(kāi)展奉獻(xiàn)自己的微薄之力。青年老師培訓(xùn)總結(jié)8這幾天的培訓(xùn)，名師工作室專(zhuān)家老師們分享了自我的親身體驗(yàn)及多年總結(jié)的教學(xué)經(jīng)歷，他們的諄諄教導(dǎo)給我們帶來(lái)了很多珍貴的知識(shí)財(cái)富。我不僅僅學(xué)到了如何當(dāng)老師的必要知識(shí)，也體驗(yàn)到了老師職業(yè)的崇高，同時(shí)更堅(jiān)決了當(dāng)老師的決心?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，相信在以后的執(zhí)教生涯中，我會(huì)更加透徹地理解這句古詩(shī)的含義。名師們以新老師必須掌握的師德修養(yǎng)和根本技能為根底，著重圍繞師德修養(yǎng)和老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展、如何備課撰寫(xiě)課案，老師課堂技能指導(dǎo)、課件制作、班主任工作等幾個(gè)方面進(jìn)展重點(diǎn)講授，指導(dǎo)我們?cè)鯓釉谏蠉徍蟾玫赝瓿陕氊?zé)。這次培訓(xùn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，最大的感觸是認(rèn)知。認(rèn)知自我對(duì)教育思想覺(jué)悟的缺乏，認(rèn)知自我對(duì)教學(xué)理念的缺乏。在培訓(xùn)中我充分理解了老師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅僅表此刻對(duì)教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)心學(xué)生，并且更重要的表此刻對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自我的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，進(jìn)步自我的教學(xué)程度，擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣泛深沉的文化學(xué)課根底知識(shí)、全面深化的心理知識(shí)。就要在以后的工作中必需要加倍學(xué)習(xí)，多向有成功經(jīng)歷的資深老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，本著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)。相交線(xiàn)會(huì)有一個(gè)交集，可是會(huì)在一次相遇后就分開(kāi)。新老師培訓(xùn)的完畢并不是完畢，而是為我們的教學(xué)生涯拉開(kāi)了帷幕。過(guò)去種種皆為序章，精彩的教學(xué)生涯才剛剛開(kāi)場(chǎng)。青年老師培訓(xùn)總結(jié)9近年來(lái)，我一向傾心關(guān)注著青年老師尤其是新老師的成長(zhǎng)，為了全面提升青年老師素質(zhì)，促進(jìn)青年老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步進(jìn)步我校的教學(xué)程度，學(xué)校組織新老老師結(jié)對(duì)子，進(jìn)展“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這是營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)年，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)了青年老師xxx，我明白師徒結(jié)對(duì)不是一個(gè)虛空的形式，它將承載的是一份職責(zé)與一份自我表達(dá)。我深深感到身上的職責(zé)和壓力，在本次活動(dòng)中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一齊進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年就要完畢了，我和楊老師一齊，共同收獲了辛苦與快樂(lè)。為了今后更好的開(kāi)展此項(xiàng)工作，現(xiàn)將本次幫教活動(dòng)做一小結(jié)：一、師德方面：我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作那么，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)利和義務(wù)。在本學(xué)期，楊老師做到了依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。二、教育教學(xué)方面：1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求，處處為年輕老師做好表率，將自己的工作經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保存地傳授給她，學(xué)會(huì)分享。在楊老師遇到困難時(shí)必須給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助，扶持她走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和xx____師，在幫帶中共同進(jìn)步。2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，構(gòu)成正確的教育理念，樹(shù)立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求透過(guò)對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)絡(luò)到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)楊老師多閱讀教育理論書(shū)籍，領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神，時(shí)刻不忘進(jìn)步自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和進(jìn)步教育教學(xué)程度。3、師徒結(jié)隊(duì)的一種根本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課，在日常的教學(xué)中，我們透過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同討論、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改善與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。本學(xué)期，我聽(tīng)了楊老師十余節(jié)的推門(mén)課，課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn)，進(jìn)展交流，找出缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，以此進(jìn)步楊老師的課堂教學(xué)潛力。重點(diǎn)指導(dǎo)了她在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和本校的教學(xué)實(shí)際確立實(shí)在可行的教學(xué)方法，透過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)步楊老師對(duì)教材的理解駕御潛力。還經(jīng)常指導(dǎo)楊老師如何寫(xiě)好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查修改作業(yè)狀況，指導(dǎo)她如何積累教學(xué)經(jīng)歷，從而不斷改善課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)程度，楊老師應(yīng)對(duì)我提出的一些缺乏之處，能認(rèn)真反思，虛心理解推薦和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，x____師成長(zhǎng)很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大進(jìn)步，根本完本錢(qián)學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目的和任務(wù)。4、要求楊老師學(xué)習(xí)我的經(jīng)歷，但不要奉假設(shè)神明；可以學(xué)習(xí)名師的瀟灑，但不要刻意地模擬。要有自己獨(dú)立的思想，獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的風(fēng)格，千萬(wàn)不能喪失自己的個(gè)性，5、要求楊老師學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長(zhǎng)，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手，在指導(dǎo)青年老師的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)工作，注重與青年老師共同討論的過(guò)程，把自己在教學(xué)經(jīng)歷、知識(shí)技能等方面微薄的經(jīng)歷，與我們的青年老師共同分享，為金溪小學(xué)完美的明天奉獻(xiàn)出自己的一份力量。青年老師培訓(xùn)總結(jié)103月26日——29日，我們?cè)诿C寧縣老師進(jìn)修學(xué)校參加了了青年干部培訓(xùn)活動(dòng)，本次培訓(xùn)的會(huì)場(chǎng)設(shè)在清華大學(xué)，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻傾聽(tīng)了四個(gè)主題的講座，分別是：《政務(wù)禮儀培訓(xùn)》、《執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)》、《壓力管理與心理安康》和《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)與媒體關(guān)系管理》。楊金波老師的講座《政務(wù)禮儀培訓(xùn)》為我們介紹了政務(wù)會(huì)見(jiàn)禮儀和政務(wù)座次禮儀，一個(gè)人文明程度的上下往往表達(dá)在細(xì)節(jié)之處，從他的神態(tài)表情、語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作都可以表達(dá)出這一點(diǎn)。楊老師強(qiáng)調(diào)，與人對(duì)視眼神要正、直、平、穩(wěn)，神態(tài)要正氣、溫和、鎮(zhèn)定、沉著。說(shuō)話(huà)時(shí)那么要不帶稱(chēng)謂不開(kāi)口，這也是對(duì)對(duì)方的一種尊重。楊老師說(shuō)：“有一種高貴叫文明，有一種財(cái)富叫精神”。他告訴我們根本的政務(wù)禮儀表達(dá)的是對(duì)對(duì)方的尊重，恰到好處的表現(xiàn)能幫你改善人際關(guān)系、促進(jìn)彼此間的信任和理解。講究禮儀起碼的要求是真誠(chéng)準(zhǔn)確，最高層次的表現(xiàn)那么是自然，不要過(guò)于僵硬。對(duì)我來(lái)說(shuō)，收獲最大的一課是《執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)》，王傳利老師教給了我們很多處世哲學(xué)和處世智慧。他以“面子”問(wèn)題的提出導(dǎo)入了本次講座，分析^p的既實(shí)際又深化。與人相處要給足對(duì)方面子，矜而不爭(zhēng)、以讓代爭(zhēng)，和而不同、群而不黨那么告訴我們沒(méi)有完全的朋友、也沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)手，水至清那么無(wú)魚(yú)，要有保存的對(duì)待朋友，也要有選擇的相信對(duì)手。管理管理，既要管又要理，而對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，更強(qiáng)調(diào)的是“理”，王老師告訴我們，管理人的最高境界是“安人”，“安”即安排、安排、安撫、安心，領(lǐng)導(dǎo)干部更要講究人情，對(duì)待下屬要先通情后達(dá)理。在“處世智慧”一章的講座中，王老師說(shuō)明了他的“厚德載物”“內(nèi)斂”“達(dá)觀”的觀點(diǎn)，“厚德載物”指的是人不光要有高深的學(xué)識(shí)，還要有良好的品德，讓我們以及我們的的孩子們做一個(gè)得學(xué)兼修、德才兼?zhèn)涞娜耍@樣才能成為一個(gè)有益于別人、有益于社會(huì)受人尊敬和愛(ài)戴的人?！皟?nèi)斂”一詞那么告誡我們，“秀木于林，風(fēng)必摧之?！弊鋈瞬灰^(guò)于招搖，官位越高、姿態(tài)要放的越低?！斑_(dá)觀”說(shuō)的是要有良好的心態(tài)，不以物喜，不以己悲，凡事不爭(zhēng)不鬧、寬容淡定，要有笑看云卷云舒的胸懷，否那么容易影響身體安康?！锻话l(fā)事件應(yīng)對(duì)與媒體關(guān)系管理》的講座也讓我學(xué)到了不少知識(shí)，媒體在當(dāng)今世界的作用既有正面的也有反面的，很多媒體報(bào)告的現(xiàn)象是虛假的，需要我們擦亮眼睛，仔細(xì)分辨。對(duì)于媒體的調(diào)查，作為當(dāng)事人，要注意不能躲閃、不能逃避，要與記者分享信息，并為自己所用，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)潔，并加以事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)支撐，用人性化的小故事來(lái)充實(shí)談話(huà)內(nèi)容。至于心理安康方面，自認(rèn)為我的安康情況還是比擬樂(lè)觀的，在此就不多談了青年老師培訓(xùn)總結(jié)11愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些言論批評(píng)某些老師是“制造自卑者的老師”。好多老師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不修改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否認(rèn)學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品味到成功的喜悅。我校如今還處于剛起步階段，學(xué)校的各項(xiàng)制度、措施都在不斷完善中，作為一名青年老師，應(yīng)不畏艱辛地從自身做起，為學(xué)校的成長(zhǎng)添磚加瓦。塵欲香，夜纏雙。夜晚的風(fēng)把月光吹拂，碎了一地。我將它們小心翼翼地拾起，用心起來(lái)，正如我將這次新老師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容用心牢記，作為自己一筆珍貴的財(cái)富。明白了課程標(biāo)準(zhǔn)就是我們教學(xué)中的導(dǎo)航，就是我們做一名好老師的拐杖，是我們思維導(dǎo)圖的尺子。提出高級(jí)游戲這個(gè)詞，把我們的困惑一一解開(kāi)了。我找到自己講課的弊病和缺點(diǎn)，對(duì)我以后講好課有很大的幫助。歷時(shí)兩天的培訓(xùn)，最然時(shí)間不長(zhǎng)，可包含的內(nèi)容卻是豐富多彩。新區(qū)教育開(kāi)展概況、老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)常規(guī)工作、班級(jí)管理常規(guī)工作、優(yōu)秀老師成長(zhǎng)報(bào)告、如何寫(xiě)教科研論文等等。在培訓(xùn)的最后，領(lǐng)導(dǎo)和老師還給我們頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書(shū)。在新區(qū)教育局的組織下，各位培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們這些職場(chǎng)新手在老師隊(duì)伍開(kāi)場(chǎng)行進(jìn)之前給予了莫大的幫助與奠基作用，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，清楚地理解作為一名合格的人民老師所應(yīng)有的各種素質(zhì)、心態(tài)和根本的先決條件。在培訓(xùn)中，幾位局領(lǐng)導(dǎo)、骨干老師和優(yōu)秀老師都談到了當(dāng)代老師身肩重任，角色特別這一問(wèn)題。人們都用這樣的字眼來(lái)形容老師：“老師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，老師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“老師應(yīng)是真善美的替身”……可見(jiàn)，“老師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們老師付出了多少辛勤的汗水。這次的培訓(xùn)，就是讓我們先登高望遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的老師旅途，而后再在理論中去付諸行動(dòng)。老師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，要真正成為學(xué)生的引路人，自己就首先需要大量學(xué)習(xí)。畢竟，我們要做一名優(yōu)秀的先聞道者，這樣學(xué)生才會(huì)在我們的教育之下開(kāi)展更好。讓我感觸良多的是，老師作為管理者這一角色。過(guò)去的光陰，我們也是學(xué)生，習(xí)慣了在老師的指導(dǎo)下前進(jìn)。如今，角色的轉(zhuǎn)換，使得我們這些新手意識(shí)到經(jīng)歷的嚴(yán)重缺乏以及角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性不強(qiáng)這個(gè)問(wèn)題。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。此外，老師還要充當(dāng)學(xué)生的父母。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的。我們還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開(kāi)展需要，做他們的良師益友，與他們交心。不妨可以歸納一下我這些零散的體會(huì)一、在培訓(xùn)中充實(shí)：做為一名教育戰(zhàn)線(xiàn)上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著方法。新老師崗前培訓(xùn)給了我們一縷陽(yáng)光。不僅豐富了我們的教育理論知識(shí)，而且對(duì)我們平日的教育教學(xué)也給出了明確的開(kāi)展目的，指出了成長(zhǎng)的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會(huì)努力完善自己，做一名學(xué)習(xí)型老師。通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教授精彩講座，使我對(duì)將來(lái)在萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力，沒(méi)有不景氣，只有不爭(zhēng)氣，只要有克制困難的信心，就能獲得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。理論證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與”。但從外表上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活潑，學(xué)生所答復(fù)的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的根底之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的考慮;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的考慮。”老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面施行素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，老師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。二、在培訓(xùn)中提升：針對(duì)小學(xué)的特點(diǎn)和老師們的實(shí)際情況，結(jié)合目前的根底教育課程改革，此次的教育專(zhuān)家們用他們精深的理論知識(shí)和豐富的理論經(jīng)歷，傳授我們經(jīng)歷，講學(xué)如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。每聽(tīng)取一次講座，都是一次提升，讓我們每個(gè)人都受益匪淺，從中知道哪里需要揚(yáng)長(zhǎng)避短。三、在培訓(xùn)中反思：什么是理想的教育?孩子需要什么樣的教育?這也是我從考進(jìn)老師隊(duì)伍一直考慮的問(wèn)題。培訓(xùn)中老師精彩的案例，犀利的分析^p，常常會(huì)讓我反思自己的教育觀、學(xué)生觀，反思自己實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)行為。正如肖川所說(shuō)的，“一個(gè)有事業(yè)心和使命感的老師，理當(dāng)做為教育的探究者，其探究的最正確途徑就是從自我反思開(kāi)場(chǎng)?！苯?jīng)歷加反思等于成長(zhǎng)，我想我會(huì)把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。夜愈發(fā)的靜了，敲擊鍵盤(pán)的聲音把思緒拉回?？粗鴷?shū)桌上培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證書(shū)，紅的燦爛，心底感慨萬(wàn)千?？偟膩?lái)說(shuō)，培訓(xùn)讓我感覺(jué)自己登上了高處，宏觀把握了自己以后的職業(yè)道路，明確眺望了自己以后的教育教學(xué)道路，理解了自己需要充實(shí)之處。愿我可以登高望遠(yuǎn)，而后精雕細(xì)琢，逐個(gè)擊破教育教學(xué)上的困難，真正將所學(xué)所得運(yùn)用于實(shí)際!青年老師培訓(xùn)總結(jié)12我很榮幸參加了談固小學(xué)青年老師培訓(xùn)，雖然只有短短一個(gè)多小時(shí)，但是使我對(duì)老師的職業(yè)內(nèi)涵有了更深一層的理解，對(duì)老師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認(rèn)識(shí)，青年老師培訓(xùn)心得體會(huì)我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)可以為我們青年老師提供這次培訓(xùn)的時(shí)機(jī)。雖然我已有四年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問(wèn)題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步。慶幸的是，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們新來(lái)的老師非常關(guān)心，從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā)，針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新老師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，能逐步地進(jìn)步自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，新老師培訓(xùn)心得體會(huì)彌補(bǔ)自己的缺乏之處，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。郭校長(zhǎng)等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的內(nèi)容，新老師培訓(xùn)心得從各方面對(duì)我們進(jìn)展了指導(dǎo)，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長(zhǎng)提出：新老師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神相貌工作和學(xué)習(xí)。這點(diǎn)我感受頗深：到如今為止我在談固小學(xué)這個(gè)大集體里工作學(xué)習(xí)快一年了，剛踏入這個(gè)集體，我作為一名新老師對(duì)新的生活、新的環(huán)境、新的責(zé)任、新的角色多少有些陌生，但是通過(guò)一段時(shí)間的工作和別人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導(dǎo)、每位老師都是那么的愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校愛(ài)教愛(ài)生，都對(duì)自己的工作盡心盡責(zé)，他們的這種責(zé)任心給我樹(shù)立了很好的典范。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到這個(gè)大集體中，踏下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業(yè)開(kāi)展添彩。這次培訓(xùn)像一陣及時(shí)雨使我對(duì)將來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心新調(diào)入上崗老師培訓(xùn)心得和動(dòng)力，而且也給了我很大的鼓勵(lì)：其一是鼓勵(lì)我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等;其二是鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度;其三是鼓勵(lì)我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名可以不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;其四是鼓勵(lì)我要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)的佼佼者，為學(xué)校的開(kāi)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。這次的新老師培訓(xùn)，表達(dá)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新老師的關(guān)心，也表達(dá)了學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的不斷改良與完善。雖然青年老師的培訓(xùn)如今已經(jīng)完畢，但它對(duì)我的影響仍在延續(xù)。在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)：1.多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真鉆研教材教參，用心備好每一節(jié)課，做好課后反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)歷與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。2.多向有經(jīng)歷的老師(張楊主任、馬麗君老師、朱勤花老師等等)請(qǐng)教，努力進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)藏。3.提升個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡聽(tīng)我的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)我的指導(dǎo)。這就要求我的個(gè)人魅力要不斷提升，在積累經(jīng)歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。4.積極參加校內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，把它們當(dāng)作珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，把合適自己的教學(xué)方法融入到平時(shí)的教學(xué)理論當(dāng)中去。面對(duì)新的開(kāi)場(chǎng)，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，讓自己充滿(mǎn)師愛(ài)，不斷自我充實(shí)、自我完善，使自己成長(zhǎng)為一名合格的人民老師，在談固小學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。青年老師培訓(xùn)總結(jié)13《中國(guó)教育改革和開(kāi)展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在老師。”確實(shí)，辦好學(xué)校的關(guān)鍵在老師。素質(zhì)教育是將來(lái)教育，而青年老師是將來(lái)教育的生力軍，誰(shuí)無(wú)視了青年老師隊(duì)伍的建立，誰(shuí)就喪失21世紀(jì)教育的優(yōu)勢(shì)。青年老師在我園師資隊(duì)伍中的比例越來(lái)越大，承當(dāng)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，我園在師資隊(duì)伍建立中個(gè)性重視青年老師的培養(yǎng)和教育。青年老師培養(yǎng)是一項(xiàng)培養(yǎng)老師的系統(tǒng)工程，為此，我們堅(jiān)持以人為本，以青年老師為主體，從青年老師的實(shí)際出發(fā)，緊緊依靠青年老師，尊重青年老師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識(shí)、主動(dòng)性、用心性，讓青年老師在培養(yǎng)過(guò)程中感到自己是一個(gè)有頭腦、有思想、有主觀能動(dòng)性、有價(jià)值、有作為的人。一、師徒結(jié)對(duì)、職責(zé)到人青年老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)群體的影響和組織的支撐，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員之間假如能互相學(xué)習(xí)、互相配合、互相鼓勵(lì)，那么，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員就可以不斷打破自己的潛力上限，全力實(shí)現(xiàn)共同的理想。因此，我們就應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)建立，注重培育一支不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的青年團(tuán)隊(duì)。帶教是培養(yǎng)年輕青年老師、造就骨干老師的一項(xiàng)有力舉措。我園認(rèn)真開(kāi)展多層面、多形式的帶教活動(dòng)。一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)歷的老老師結(jié)成師徒，透過(guò)以老帶新幫助青年老師盡快適應(yīng)工作崗位。園部制訂《指導(dǎo)老師職責(zé)》，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對(duì)指導(dǎo)１名青年老師教育教學(xué)工作一至二年，以進(jìn)步青年老師的教學(xué)業(yè)務(wù)程度；規(guī)定指導(dǎo)老師每學(xué)期至少為結(jié)對(duì)青年老師上示范課和跟蹤聽(tīng)結(jié)對(duì)老師上課，并要進(jìn)展認(rèn)真點(diǎn)評(píng)分析^p指導(dǎo)。二是科研帶教，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年老師與園內(nèi)富有科研經(jīng)歷的老師簽訂的科研帶教制，師傅指導(dǎo)徒弟開(kāi)展課題研究，總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)歷，使他們也能獲得成就感。三是由市級(jí)骨干老師與園級(jí)青年老師結(jié)成的梯隊(duì)帶教制，師傅對(duì)徒弟進(jìn)展全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制，目的都指向一個(gè)：那就是促使每一個(gè)青年老師在自己原有的水準(zhǔn)上再上一個(gè)臺(tái)階。要求骨干老師帶著結(jié)對(duì)青年老師參與一項(xiàng)教育科研課題的研究工作，每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。師徒之間用心溝通，竭誠(chéng)交流，以德立德，以行導(dǎo)行，和衷共濟(jì)，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，互相促進(jìn)，有利于青年老師師德的構(gòu)成。實(shí)行指導(dǎo)老師制之后，青年老師遇到的實(shí)際問(wèn)題在指導(dǎo)師的幫助下一般都能得到及時(shí)的解決，一些疑難問(wèn)題在教研組活動(dòng)時(shí)，透過(guò)指導(dǎo)老師“會(huì)診”，在群眾力量的幫助下，迎刃而解，使年青老師的困惑得到針對(duì)性的回應(yīng)和解決。二、分層培養(yǎng)、鍛煉才干1、制定成長(zhǎng)方案，階梯式前行中國(guó)有句俗話(huà)“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”，說(shuō)的是做事要有方案，也就是我們制定的老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方案。當(dāng)今這個(gè)信息快速開(kāi)展，人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，青年老師務(wù)必自己努力汲取新的知識(shí)，擅長(zhǎng)理解新惹事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時(shí)代賦予的使命。為推動(dòng)青年老師的成長(zhǎng)，使其迅速地得到專(zhuān)業(yè)方面的成長(zhǎng)，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價(jià)值，特制定了青年老師的成長(zhǎng)方案。例如，0—3年的新青年老師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)、上好一個(gè)展示活動(dòng)、說(shuō)一次課、寫(xiě)好一份案例，加速成長(zhǎng)進(jìn)程爭(zhēng)取發(fā)表一到兩篇小文章；工作3年以上的青年老師，主要采取自學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)其一日活動(dòng)的組織施行的管理，案頭工作重點(diǎn)落在寫(xiě)好一篇教學(xué)論文、用心申報(bào)校級(jí)課題。5年以上成熟型青年老師重點(diǎn)落在構(gòu)成教學(xué)特色和開(kāi)展高一層層次的課題研究等等。2、按需分層，補(bǔ)償式開(kāi)展所謂的按需分層就是針對(duì)老師不同的需求進(jìn)展不同層次的滿(mǎn)足和補(bǔ)償。分層教育的起點(diǎn)在于，明確老師的個(gè)體差異并按差異施行幫助。古希臘人把“能認(rèn)識(shí)自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于可以看清每一位青年老師的需求。我們都明白每個(gè)階段上，老師所需所求，他們面臨的困難都是各不一樣的。比方，對(duì)新上崗的老師來(lái)說(shuō)，他們正處于主角轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)憂(yōu)的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)，他們常會(huì)表現(xiàn)出手足無(wú)措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，他們?cè)谔幚砗⒆由蓡?wèn)題上缺少方法等，他們所期望的是能得到老老師指點(diǎn)，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比方工作了３－－５年這個(gè)層面上的青年老師來(lái)說(shuō)，工作方面，他們已能較純熟地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)憂(yōu)的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的根底上，構(gòu)成個(gè)人特色；他們所期望的是可以得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)程度。三、運(yùn)用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步開(kāi)展“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力，是老師對(duì)自我進(jìn)步與開(kāi)展的一種內(nèi)在動(dòng)力，它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。此刻的青年老師理論知識(shí)豐富，理論經(jīng)歷貧乏；成就欲望強(qiáng)烈，奉獻(xiàn)觀念淡??；目的志向遠(yuǎn)大，行動(dòng)措施欠實(shí)從青年老師的成長(zhǎng)規(guī)律看，主要須具備：良好的開(kāi)展環(huán)境，遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和過(guò)硬的教學(xué)施行潛力針對(duì)以上特點(diǎn)和條件，幼兒園務(wù)必成為一個(gè)吸引人的樂(lè)園，牢牢吸引住青年老師，使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂(lè)土，讓他們情緒舒暢安職樂(lè)業(yè)我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競(jìng)爭(zhēng)。充滿(mǎn)激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氣氛，為老師的事業(yè)開(kāi)展帶給平臺(tái)，讓更多的青年老師得到自信與實(shí)現(xiàn)價(jià)值，并全身心地投入到教育教學(xué)中去1、競(jìng)爭(zhēng)，添加內(nèi)壓的催化劑。競(jìng)爭(zhēng)是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，發(fā)奮向上。開(kāi)展競(jìng)賽，可以使優(yōu)秀老師冒尖。透過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長(zhǎng)。在我們的管理中，我們擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，給予青年公平競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)機(jī)。如：開(kāi)展園內(nèi)青年老師根本功競(jìng)賽，帶給她們施展才華的“舞臺(tái)”。開(kāi)展“一課多研、上研討課、匯報(bào)課；進(jìn)展案例分析^p，觀察錄像課”，讓青年老師暢所欲言，充分吸收他們的意見(jiàn)；開(kāi)展教學(xué)根本功、教學(xué)潛力、教學(xué)管理等方面的競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)向上的氣氛，促使青年老師在競(jìng)賽中脫穎而出。2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動(dòng)力。挑擔(dān)是增加青年老師內(nèi)壓的一種原動(dòng)力，它能激發(fā)老師內(nèi)部的職責(zé)感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動(dòng)力。對(duì)一些教學(xué)根本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)潛力較強(qiáng)的青年老師，我們適時(shí)加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開(kāi)展工作；對(duì)有必須教學(xué)研究潛力的青年骨干老師，及時(shí)讓其參與有關(guān)課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價(jià)值。同時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)老師制定實(shí)在可行的、有層次、有追求的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目的，并使其成為工作的動(dòng)力。如采取“競(jìng)聘上崗制”、“雙向選取制”、“績(jī)效工資制”等等鼓勵(lì)措施，最大限度地挖掘老師主開(kāi)工作的熱情。青年老師的成長(zhǎng)既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有理論的支撐，科研活動(dòng)的深化開(kāi)展是促進(jìn)青年老師成長(zhǎng)的重要途徑。我們鼓勵(lì)所有的青年老師參加教科研活動(dòng)，讓每個(gè)老師輪流做主持人、施行人和主講人，在主角互換的過(guò)程中，鍛煉她們的潛力、才干和膽識(shí)。我們認(rèn)為，老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與開(kāi)展，最終取決于老師的自我需求和自覺(jué)行動(dòng)讓青年老師懷抱一種強(qiáng)烈的內(nèi)需與渴求，有一種知之缺乏的意愿與期盼，這樣才能真正起到促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用為此，我們?cè)谇嗄昀蠋熐懊鏄?shù)起一批引領(lǐng)前行的旗子，如“教學(xué)能手、教壇新秀、根本功競(jìng)賽優(yōu)勝者”。以思想引導(dǎo)目的引導(dǎo)典范引導(dǎo)三方合一的力量解決青年老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的內(nèi)因和外因問(wèn)題四、搭建平臺(tái)、推陳出新素質(zhì)教育是以人為本的教育，著力點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒老師創(chuàng)設(shè)開(kāi)展的空間，給老師安康個(gè)性的張揚(yáng)帶給足夠的平臺(tái)。為使青年老師更快成長(zhǎng)，我們多方創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，搭建平臺(tái)，給青年老師更多的表現(xiàn)、參與、實(shí)現(xiàn)潛力的時(shí)機(jī)。每個(gè)學(xué)期有方案地派出青年老師到省、市聽(tīng)特級(jí)老師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng)，派青年老師參加市、縣教學(xué)研討會(huì)和優(yōu)質(zhì)課展示會(huì)等。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)教育界知名教授和專(zhuān)家等來(lái)校講學(xué)；用心主動(dòng)在本校承辦縣教研室召開(kāi)的縣級(jí)大型教研活動(dòng)，讓更多的流動(dòng)導(dǎo)師來(lái)校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年老師。幾年來(lái)透過(guò)對(duì)青年老師堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年老師脫穎而出，成為我園保教工作的中堅(jiān)力量，為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定進(jìn)步與幼教理念的更新作出了重要奉獻(xiàn)學(xué)校在近年來(lái)培養(yǎng)出了市級(jí)教壇新秀3人，市級(jí)教壇能手2人，市級(jí)青年老師根本功競(jìng)賽獲得者4人，市A級(jí)課獲得者兩人，構(gòu)成了一個(gè)優(yōu)秀青年老師群體，進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起在“十二五”開(kāi)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年老師搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)舞臺(tái)！青年老師是幼兒園的將來(lái)和期望，培養(yǎng)青年老師是我們義不容辭的職責(zé)，它不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我們長(zhǎng)期不懈的努力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，在今后的工作中，我們將一如既往地為青年老師搭建綠色成長(zhǎng)平臺(tái)，做老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的導(dǎo)航者和引領(lǐng)者，使每個(gè)青年老師在幼兒園這塊沃土上，安康、茁壯成長(zhǎng)青年老師培訓(xùn)總結(jié)14針對(duì)老師培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，對(duì)老師個(gè)人職業(yè)開(kāi)展和老師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，老師的成長(zhǎng)歷程和老師的職業(yè)開(kāi)展離不開(kāi)老師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上進(jìn)步老師的執(zhí)業(yè)程度，從科學(xué)開(kāi)展的角度來(lái)進(jìn)步教育教學(xué)才能，不僅是老師自身的需求，而是社會(huì)開(kāi)展的要求。在這次培訓(xùn)中有任菊蓮主任的“如何備課、聽(tīng)課、評(píng)課”等等。培訓(xùn)不單單在理論上有根據(jù)、在理論中有實(shí)例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)理論，進(jìn)展操作。在理論中進(jìn)步自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論程度，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深化的意義。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。作為一名老師，讓我沖動(dòng)和回味的莫過(guò)于任主任的現(xiàn)身說(shuō)法、她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫穿的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)歷，明白了一些道理，使我明白老師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作又很大的意義?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保存的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，老師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。首先是自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟，在培訓(xùn)專(zhuān)家講座中得到了印證。表達(dá)的就是那一份“愛(ài)”的教育。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名老師，讓我更深化領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們老師在平時(shí)的工作中細(xì)心，擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股宏大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。作為老師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤考慮、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，進(jìn)步自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能沉著面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)漸漸地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比方學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)等。我想這是作為老師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀老師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得理解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生作出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而到達(dá)進(jìn)一步的理解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)習(xí)非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿(mǎn)愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種目光對(duì)待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是仁慈的，對(duì)他們進(jìn)展教育和引導(dǎo)。任主任的講座從老師的教學(xué)理念和理論出發(fā)，把教學(xué)和老師的開(kāi)展放在同一個(gè)平臺(tái)，深化地指出了老師一定要走專(zhuān)業(yè)化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無(wú)處不表達(dá)老師的專(zhuān)業(yè)化程度，全面貫徹素質(zhì)教育就是要進(jìn)步微觀課堂的教學(xué)效率，進(jìn)步老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目的管理的落實(shí)。你在課堂上理解每一位學(xué)生在做什么？得到了什么？有什么差異？如何通過(guò)情景教學(xué)來(lái)縮小差異？“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W(xué)研究說(shuō)明，贊美猶如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑，孩子需要鼓勵(lì)，猶如禾苗需要雨水。只要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，并且經(jīng)常給予鼓勵(lì)，便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)?；谝陨峡紤]，我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為鼓勵(lì)的前提，以老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)下，明晰目的并付之行動(dòng)，并能最終獲得成功的情感體驗(yàn)是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。老師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要安康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的開(kāi)展為本。老師的知識(shí)程度是成長(zhǎng)的根本要素，教育施行才能是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響老師成長(zhǎng)的主要因素有老師的工作態(tài)度，組織教育才能，和人際關(guān)系。作為老師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，互相理解，互相關(guān)心，尊重前輩，誠(chéng)懇待人，信守諾言；同時(shí)還要做一名反思型的老師。作為一名老師，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。雖然我經(jīng)歷不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克制的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏