初中地理-中國的土地資源-湘教版-八年級上冊-趙曉暉教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國的土地資源》教學(xué)設(shè)計?課題初中地理八年級上冊第三章中國的自然資源第二節(jié)中國的土地資源教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與技能（1）了解我國土地資源的利用類型和土地資源的基本特征；（2）初步理解我國土地資源分布差異的形成原因；（3）通過聯(lián)系前面學(xué)過的地形和氣候知識進(jìn)行讀圖分析，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，并認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互影響和相互作用的關(guān)系。2.過程與方法讓學(xué)生通過讀圖、分析、思考、討論等方法來主動獲取知識。3.情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)我國土地資源在利用過程中出現(xiàn)的問題及對策，使學(xué)生正確認(rèn)識土地資源與人類的關(guān)系，樹立正確的人地關(guān)系的觀念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：我國土地資源的構(gòu)成和土地資源的分布特點(diǎn)。難點(diǎn)：讀圖分析地形、氣候?qū)ν恋刭Y源的分布的影響。教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖導(dǎo)入新課PPT展示高爾夫球運(yùn)動相關(guān)圖片，教師：這是哪一種體育運(yùn)動？生：高爾夫。師：“高爾夫”是一種以棒擊球入穴的球類運(yùn)動，它是一種把享受大自然樂趣，體育鍛煉和游戲集于一身的運(yùn)動。你們喜歡高爾夫嗎？生：喜歡。師：但是，2004年初，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于暫停新建高爾夫球場的通知》，2006年底，高爾夫球場項(xiàng)目又被列入《禁止用地項(xiàng)目目錄》。既然大家都喜歡，高爾夫也是一項(xiàng)不錯的運(yùn)動，那我們國家為什么要禁止建設(shè)高爾夫球場呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你就會明白。聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲，使之成為積極、主動的探索者，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新課狀態(tài)。自主學(xué)習(xí)討論探究教學(xué)過程：中國的土地資源（板書）生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：1.運(yùn)用圖表數(shù)據(jù)，說明我國“人多地少”的基本國情。2.運(yùn)用地圖，說出我國土地資源的主要類型及比重大小。3.運(yùn)用地圖，說出我國土地資源的區(qū)域差異。4.了解我國的土地資源利用過程中存在的問題，理解我國的土地國策。一、人多地少類型齊全生閱讀教材66-68頁討論思考：1.結(jié)合身邊的例子，說一說土地在生產(chǎn)、生活中的作用？土地資源主要有哪些類型呢？我國土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)及現(xiàn)狀是什么？2.中國陸地面積居世界第幾位？人均土地面積相當(dāng)于世界人均土地面積的多少？3.我國人均土地面積少的根本原因是什么？總結(jié)：1.土地是人類生活和生產(chǎn)活動的“大舞臺”，2.“人多地少”是我國土地資源的基本國情。3.我國土地資源構(gòu)成特點(diǎn)：類型齊全，草地比重大，耕地、林地所占比重小，難以利用的土地比重大。1.通過問題引領(lǐng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論探究使學(xué)生能深入理解我國土地資源的基本國情。同時也讓學(xué)生了解到土地資源在生活中的重要性。2.通過教師問題引導(dǎo)，師生交流，使學(xué)生能夠系統(tǒng)總結(jié)出我國土地資源基本構(gòu)成特點(diǎn)。問題引導(dǎo)課堂探究二、區(qū)域差異明顯（分布）（1）生爬黑板指出我國耕地主要分布在哪些地形區(qū)？進(jìn)而總結(jié)出我國耕地分布特征。明確：我國耕地主要分布在東部季風(fēng)區(qū)的平原和盆地地區(qū)以及低緩的丘陵。（2）展示我國東北平原和華北平原的相關(guān)耕地圖片，提出問題：兩地形區(qū)的耕地性質(zhì)一樣嗎？進(jìn)而得出耕地的兩種類型：旱地和水田以及它們的特點(diǎn)和分界線。（3）ppt展示我國草地、林地、和難以利用的土地相關(guān)地圖和圖片。師生互動得出我國草地、林地和難以利用的土地分布規(guī)律及特征。（4）生自主完成課本活動題，師生共同探討得出答案。小結(jié)：生自主在課本上劃出各土地利用類型主要分布特征。利用ppt展示地圖和圖片等資料，通過教師提出疑問，學(xué)生進(jìn)而展開思考，在師生交流與碰撞中深化知識、發(fā)掘規(guī)律。從而深刻認(rèn)識到我國土地資源的分布特征。自主閱讀合作探究三、珍惜和合理利用每一寸土地（1）生閱讀ppt中展示的我國各類土地資源在利用過程中存在的問題相關(guān)材料，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，自主得出我國土地資源在利用中存在的問題及我國采取的相關(guān)措施。（2）師生交流，進(jìn)行總結(jié)。并將主要結(jié)論在課本上找出并劃上線。本框題便于理解，教材中答案明顯，學(xué)生完全可以通過自主閱讀材料進(jìn)行歸納總結(jié)，順便培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納能力。課堂小結(jié)1.內(nèi)容小結(jié)2.方法小結(jié)課堂小結(jié)能使學(xué)生鞏固所學(xué)知識和方法，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，還可培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用布置作業(yè)生自主完成教材72頁活動題。板書設(shè)計中國的土地資源一、人多地少二、類型齊全三、區(qū)域差異明顯四、珍惜和合理利用每一寸土地教后反思本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以"問題"為探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和方向，力求從學(xué)生感興趣地理知識入手，注意生活中地理教學(xué)資料的積累和運(yùn)用，采用多媒體演示、閱讀材料等多種教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，教學(xué)效果較為理想?！吨袊耐恋刭Y源》學(xué)情分析一、地理學(xué)習(xí)情況：學(xué)生經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和學(xué)習(xí)中掌握了一些關(guān)于我國的基礎(chǔ)知識，具備了這些知識和能力、方法之后再來學(xué)習(xí)中國的土地資源就簡單多了。但由于地理內(nèi)容有的問題很抽象，因此，在教學(xué)中需要充分利用圖片、表格、“讀一讀”等材料來增加學(xué)生的間接體驗(yàn)，在教學(xué)過程中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，主要采取看地圖、提問題的形式，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。二、學(xué)生情況經(jīng)過一個月緊張而忙碌地學(xué)習(xí)，這個學(xué)期的第一次月考又落下了帷幕，其結(jié)果如何呢？我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。這個年級大部分學(xué)生，對學(xué)習(xí)地理學(xué)科還是保持著高昂激情，上課認(rèn)真聽講，下課準(zhǔn)時地完成作業(yè)。當(dāng)然考試下來，成績也沒有辜負(fù)他們他們所負(fù)出的努力，好多人還是取得了明顯的進(jìn)步。另外一些人進(jìn)步是非常明顯的，而且很明顯。值得表揚(yáng)。當(dāng)然有好就有差，一些同學(xué)退步也是很快的，而另外一些同學(xué)，我個人認(rèn)為他們的地理基礎(chǔ)還是非常不錯的，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的積極性不高，以致于沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，且出現(xiàn)走低的趨勢，以致影響了班級的整體水平的提高。如果能把這些人抓住，這個班的地理水平還將有一個很大的提高空間。我私下的認(rèn)為：他們或許對地理學(xué)科不是很重視，總感覺沒有忙其它學(xué)科成績來得快，很快的把總成績提高上去，出現(xiàn)偏科的苗頭，這樣或許對她以后的成長不是件好的事情，有待于扭正過來。因?yàn)榈靥幤У霓r(nóng)村，學(xué)生流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，本班學(xué)生還有很大一部分屬雙差生，他們不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不情愿的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生存在嚴(yán)重的科別歧視，認(rèn)為地理是副科，反正中考占分也不多，學(xué)也是浪費(fèi)時間與精力，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不是很高。三、教學(xué)情況一個班級學(xué)科的成績好壞，與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的關(guān)系，也與任課教師存在著很大的關(guān)系，因此我個人也要做出檢討，平時在上課時對學(xué)生要求太松，忽略了班級一些學(xué)生的特殊情況，沒有充分地了解學(xué)生的特點(diǎn)。因此我決定在下一個階段的學(xué)習(xí)中決定做到以下方面的工作：1.對待每位學(xué)生一視同仁，全面服務(wù)班級中的每位學(xué)生，既不能根據(jù)學(xué)生成績的好壞而遠(yuǎn)近。2.從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，對一些學(xué)生決不放任自流。3.找更多的學(xué)生談話，切實(shí)走進(jìn)到他們的內(nèi)心世界，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題，以便對癥下藥，予以解決。4.全面地進(jìn)行有效教學(xué)，讓他們吸收更多的知識。5.更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，增加他們學(xué)習(xí)地理的積極性?！吨袊耐恋刭Y源》效果分析本節(jié)主要以問題解決帶動學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并訓(xùn)練學(xué)生思維集中度與持久度，能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。???1.結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，重視感性認(rèn)知，借助地圖、材料等，選擇大家既熟悉又陌生的高爾夫運(yùn)動在我國面臨的現(xiàn)狀作為土地資源的生活應(yīng)用情景進(jìn)行問題引入，讓學(xué)生感受到我國土地資源面臨的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和興趣；2.充分利用課文中提供的地圖資料，緊抓四部分重點(diǎn)內(nèi)容“人多地少”“類型齊全”“區(qū)域差異明顯”“珍惜和合理利用每一寸土地”，精心設(shè)置問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考、討論、回答解決問題，眼、腦、口、手并用；3.從具體事例（具體問題的解決）到概括一般規(guī)律，師生一起歸納我國土地資源特征，讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)；4.利用課文活動題進(jìn)行練習(xí)鞏固，把我國土地資源的基本特征應(yīng)用到具體解題中，通過學(xué)習(xí)應(yīng)用的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。5.本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以"問題"為探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學(xué)資料的積累和運(yùn)用，采用多媒體演示、閱讀材料等多種教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，教學(xué)效果較為理想?！吨袊耐恋刭Y源》教材分析按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計思路，本教材共設(shè)計了四部分：一、人多地少二、類型齊全三、區(qū)域差異明顯四、珍惜和合理利用每一寸土地四部分內(nèi)容。在教學(xué)用圖的編排上，本節(jié)教材采用由合到分的模式，即先呈現(xiàn)一張土地資源分布圖，再用單要素圖來表示各主要土地類型的分布狀況，很好的降低了讀圖的難度。這樣的編排方式，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在“人多地少”部分，教材正文講述了土地的重要性，闡明了我國“人多地少”的基本國情。為深化這一認(rèn)識，教材設(shè)計了相應(yīng)的“活動”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生就我國與美國、印度的耕地總面積和人均耕地面積，以及我國人均草地、林地面積與世界人均數(shù)進(jìn)行比較。為便于“活動”的開展，教材特意降低了“活動”的難度，通過人物對話的形式進(jìn)行提示。為訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，教材刻意呈現(xiàn)了兩種不同表現(xiàn)形式的統(tǒng)計圖在“類型齊全”部分，教材正文闡述了我國土地資源類型的多樣性，介紹了耕地、林地、草地等主要土地類型所占的比重和面積大小情況，以及難以利用土地的比重和分布情況。在這部分內(nèi)容中，教材穿插了一幅“中國土地資源分布”圖和一組“活動”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖來了解我國土地資源的類型及其構(gòu)成特點(diǎn)?！盎顒印币舐?lián)系已學(xué)的我國地勢三級階梯知識來回答問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生注重新舊知識之間的聯(lián)系，并結(jié)合“中國地勢三級階梯示意”、“中國土地資源分布”兩幅圖來思考問題，這是一種很好的讀圖訓(xùn)練。在“區(qū)域差異明顯”部分，教材正文從我國各類土地資源的空間分布不平衡和土地生產(chǎn)力的區(qū)域差異明顯兩個方面進(jìn)行了闡述。為引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖來了解我國土地類型的分布狀況，教材安排了“中國耕地分布”、“中國林地分布”和“中國草地分布”3幅地圖，這個部分的“活動”1側(cè)重于檢測學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，以便為教師教學(xué)提供及時反饋；“活動”2要求結(jié)合“中國地形分布”圖，說出我國耕地、林地、草地主要分布的地形區(qū)，意在引導(dǎo)學(xué)生注重新舊知識之間的聯(lián)系。在講述土地生產(chǎn)力的區(qū)域差異時，考慮到這個內(nèi)容具有一定的難度，若采用“活動”探究的方式來呈現(xiàn)，可能會給教學(xué)帶來不小的困難，因而教材采用正文方式，聯(lián)系已學(xué)的氣候、地形知識，闡明了我國東部季風(fēng)區(qū)、西北內(nèi)陸和青藏高原區(qū)土地生產(chǎn)力的高低。因這個部分讀圖內(nèi)容較多，為了避免枯燥，活躍課堂氣氛，“活動”3提供了一個“種樹好還是種草好”的話題，以激發(fā)學(xué)生的討論，這既是對圖3-14中國林地分布”中人物對話內(nèi)容的回應(yīng)，也巧妙地滲透了因地制宜的觀念。在“珍惜和合理利用每一寸土地”部分，教材正文分別講述了我國耕地、林地和草地利用中存在的問題，以及解決問題的措施，并提出我國的一項(xiàng)基本國策一十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地。為激發(fā)學(xué)生保護(hù)耕地資源的意識，教材安排了一則“18億畝：中國耕地保護(hù)的‘紅線’”的“閱讀”材料。為了引導(dǎo)學(xué)生理解我國為什么把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本國策，教材結(jié)合寧夏砂瓜種植、農(nóng)村閑置或廢棄土地利用等材料設(shè)計了相關(guān)“活動”。這些“活動”材料具有濃厚的生活氣息和強(qiáng)烈的時代感巧妙地滲透了社會主義核心價值觀?！吨袊耐恋刭Y源》評測練習(xí)1.下列敘述中，哪個是我國土地資源的主要特點(diǎn)（）A.絕對數(shù)量大，人均數(shù)量也大B.土地類型多，平原多，耕地、林地比例低C.耕地、林地比例低，后備耕地資源不足D.土地類型多種多樣，且分布均勻2.漫畫《手下留情》：“筷子一次性，樹木難安寧，勸君手留情，護(hù)綠記心中?！备嬖V我們的道理是（）A.十分珍惜和合理利用每一寸土地B.我國自然資源總量豐富，人均不足C.保護(hù)森林資源，愛護(hù)人類家園D.控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)3.以下哪個不是土地利用中存在的問題（）A.水土流失B.亂占耕地C.土地荒漠化D.退耕還林4.將下列地區(qū)與主要土地利用類型連接起來。內(nèi)蒙古高原林地東北平原草地

長白山耕地5．（1）圖中區(qū)域A表示_____,區(qū)域B表示_____（土地利用類型）（2）區(qū)域A和B大致以______為界線,這條分界線與我國1月0°C等溫線及_____毫米降水量線大體一致。（3）區(qū)域C為_____林區(qū),D為_____林區(qū).（4）區(qū)域E為____(土地利用類型)，分布在______高原。（5）從地形來看，我國林地主要分布在_____,耕地主要分布在____________。（6）從干濕地區(qū)來說，耕地主要分布在___________地區(qū),草地主要分布在__________地區(qū).《中國的土地資源》課后反思（一）優(yōu)點(diǎn)1.教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了初中地理課的課程性質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計中