講座心得體會(huì)15篇

第頁(yè)共頁(yè)講座心得體會(huì)15篇講座心得體會(huì)15篇講座心得體會(huì)120xx年2月17日，第2期精英企業(yè)家演講力高級(jí)研修班在北京大學(xué)正大國(guó)際中心隆重開課。20名企業(yè)家學(xué)員龍年春天里再次聚首北大，參加了本次課程的學(xué)習(xí)。在課程開場(chǎng)不久，來(lái)自河南的會(huì)業(yè)家學(xué)員李總，上臺(tái)和大家分享了這一年來(lái)學(xué)習(xí)演講的心得。在臺(tái)上，李總動(dòng)情地演講：“我從一個(gè)上臺(tái)緊張到哭、語(yǔ)無(wú)論次、抗拒講話的人，如今成為一個(gè)自信樂(lè)觀、享受公眾講話的人，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)痛并快樂(lè)的過(guò)程。通過(guò)這一年來(lái)企業(yè)家演講力課程的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我已經(jīng)把文老師的“演講一陽(yáng)指”融進(jìn)了我的血液，如今我上臺(tái)，根本就不用想套路，張嘴就來(lái)，這都是文老師這一年來(lái)的魔鬼訓(xùn)練法訓(xùn)練出來(lái)的，所有的痛在今天看來(lái)都是值得的。今天在這里看到這么多新的面孔，你們的表現(xiàn)比我當(dāng)年要強(qiáng)多了，相信通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，一年之后的今天，你們一定會(huì)比我更出色!讓我們?yōu)樽约鹤哌M(jìn)了這個(gè)課堂，選擇了在這個(gè)班上學(xué)習(xí)而鼓掌!如今我真的很留戀這個(gè)課堂，雖然上一期我因?yàn)閯e的事情而沒(méi)能來(lái)上這個(gè)課，但是我心里時(shí)時(shí)想念著大家，期盼下一期與大家的相聚。今天終于見到大家，真的感覺(jué)很幸福，你們留給我太多美妙的回憶，當(dāng)然還有一直關(guān)注著我們，為我們的進(jìn)步無(wú)私付出的文假設(shè)河老師，讓我們把最熱烈的掌聲送給文假設(shè)河老師!講座心得體會(huì)2一、劉建勛——中國(guó)人壽保險(xiǎn)通過(guò)老師的講解，我知道了保險(xiǎn)的重要性：保險(xiǎn)與人們的生活親密聯(lián)絡(luò)，是人們生活中不可或缺的一部分。同時(shí)消除了我對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。保險(xiǎn)，是指投保人根據(jù)合同約定，向保險(xiǎn)人支付保險(xiǎn)費(fèi)，保險(xiǎn)人對(duì)于合同約定的可能發(fā)生的事故因其發(fā)生所造成的財(cái)產(chǎn)損失承當(dāng)賠償保險(xiǎn)金責(zé)任，或者被保險(xiǎn)人死亡、傷殘、疾病或者到達(dá)合同約定的年齡、期限等條件時(shí)承當(dāng)給付保險(xiǎn)金責(zé)任的商業(yè)保險(xiǎn)行為。保險(xiǎn)行業(yè)是一個(gè)全新的行業(yè)，特別是壽險(xiǎn)在中國(guó)開展的歷史其實(shí)并不長(zhǎng)。保險(xiǎn)業(yè)也是一個(gè)綜合性的行業(yè)，保險(xiǎn)公司的各個(gè)部門崗位都需要探究，從頭開場(chǎng)。很有幸能聽到劉老師的成功分享，在他大方激昂的分享中讓我們體會(huì)到了他們的辛苦，他們的努力，他們的持之以恒的做事做人的決心，以及他們帶隊(duì)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。讓我明白一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)的形成必定有著一個(gè)優(yōu)秀的主管，一個(gè)引以為傲的驕人業(yè)績(jī)，一個(gè)出色的學(xué)習(xí)帶著者，一群對(duì)著制度有著嚴(yán)格遵守的執(zhí)行者們，和一群快樂(lè)著的生活上的摯友！二、杜軍——貨幣政策貨幣政策是指中央銀行為實(shí)現(xiàn)既定的目的，運(yùn)用各種工具調(diào)節(jié)貨幣供給量來(lái)調(diào)節(jié)市場(chǎng)利率，通過(guò)市場(chǎng)利率的變化來(lái)影響民間的資本投資，影響總需求來(lái)影響宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的各種方針措施。調(diào)節(jié)總需求的貨幣政策的三大工具為法定準(zhǔn)備金率，公開市場(chǎng)業(yè)務(wù)和貼現(xiàn)政策。貨幣政策是通過(guò)政府對(duì)國(guó)家的貨幣、信貸及銀行體制的管理來(lái)施行的。貨幣政策的性質(zhì)〔中央銀行控制貨幣供給，以及貨幣、產(chǎn)出和通貨膨脹三者之間聯(lián)絡(luò)的方式〕是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中最吸引人、最重要、也最富爭(zhēng)議的領(lǐng)域之一。一國(guó)政府擁有多種政策工具可用來(lái)實(shí)現(xiàn)其宏觀經(jīng)濟(jì)目的。貨幣政策分為擴(kuò)張性的和緊縮性的兩種。積極的貨幣政策是通過(guò)進(jìn)步貨幣供給增長(zhǎng)速度來(lái)刺激總需求，在這種政策下，獲得信貸更為容易，利息率會(huì)降低。因此，當(dāng)總需求與經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)才能相比很低時(shí)，使用擴(kuò)張性的貨幣政策最適宜。消極的貨幣政策是通過(guò)削減貨幣供給的增長(zhǎng)率來(lái)降低總需求程度，在這種政策下，獲得信貸較為困難，利息率也隨之進(jìn)步。因此，在通貨膨脹較嚴(yán)重時(shí)，采用消極的貨幣政策較適宜。貨幣政策調(diào)節(jié)的對(duì)象是貨幣供給量，即全社會(huì)總的購(gòu)置力，詳細(xì)表現(xiàn)形式為：流通中的現(xiàn)金和個(gè)人、企事業(yè)單位在銀行的存款。流通中的現(xiàn)金與消費(fèi)物價(jià)程度變動(dòng)親密相關(guān)，是最活潑的貨幣，一直是中央銀行關(guān)注和調(diào)節(jié)的重要目的。貨幣政策是國(guó)家調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)的一種重要手段，我每個(gè)人都應(yīng)該有所理解，通過(guò)老師深化淺出的講解，我們每個(gè)同學(xué)都有較為深化的認(rèn)識(shí)。三、湯偉綱——互聯(lián)網(wǎng)金融的現(xiàn)狀與趨勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)金融是指?jìng)鹘y(tǒng)金融機(jī)構(gòu)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)資金融通、支付、投資和信息中介效勞的新型金融業(yè)務(wù)形式。互聯(lián)網(wǎng)金融ITFIN不是互聯(lián)網(wǎng)和金融業(yè)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是在實(shí)現(xiàn)平安、挪動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)程度上，被用戶熟悉承受后〔尤其是對(duì)電子商務(wù)的承受〕，自然而然為適應(yīng)新的需求而產(chǎn)生的新形式及新業(yè)務(wù)。是傳統(tǒng)金融行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的新興領(lǐng)域。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融開展歷程要遠(yuǎn)短于美歐等興旺經(jīng)濟(jì)體。截至目前，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融大致可以分為三個(gè)開展階段:第一個(gè)階段是1990年代~20xx年左右的傳統(tǒng)金融行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化階段;第二個(gè)階段是20xx-20xx年前后的第三方支付蓬勃開展階段;而第三個(gè)階段是20xx年以來(lái)至今的互聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)性金融業(yè)務(wù)開展階段。在互聯(lián)網(wǎng)金融開展的過(guò)程中，國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)金融呈現(xiàn)出多種多樣的業(yè)務(wù)形式和運(yùn)行機(jī)制。互聯(lián)網(wǎng)金融已成為金融體制中的必要部分，我們?nèi)粘Ｉ钪袝r(shí)時(shí)刻刻都在和他打交道。四、郭名媛——現(xiàn)代金融市場(chǎng)開展的新趨勢(shì)及其對(duì)金融人才的要求現(xiàn)代金融理論是指在金融經(jīng)濟(jì)學(xué)中大量應(yīng)用金融數(shù)學(xué)研究金融風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制、資本市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)、資本資產(chǎn)的構(gòu)造和定價(jià)等理論獲得的成果。金融數(shù)學(xué)是指以概率統(tǒng)計(jì)和泛函分析^p為根底,以隨機(jī)分析^p和鞅理論為核心的數(shù)學(xué)理論?，F(xiàn)代金融理論是伴隨著金融市場(chǎng)的開展而不斷成熟起來(lái)的。金融市場(chǎng)是指?jìng)?、基金、股票、期貨和期?quán)等金融證券市場(chǎng)。證券的起是從中世紀(jì)后期意大利的威尼斯、熱那亞等城市發(fā)行軍事公債開場(chǎng)的。一個(gè)金融體系程度的上下，離不開人才的素質(zhì)。不可能在人才缺少，素質(zhì)低下的情況下建立起一流的金融體系。在中國(guó)目前的情況下，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：大量的金融從業(yè)人員其實(shí)有很高的學(xué)歷，有很多的證書，很多年的正規(guī)院校經(jīng)歷。但是與此同時(shí)，在金融領(lǐng)域又有一個(gè)非常鮮明的對(duì)照，這就是人才缺乏，人員素質(zhì)并不那么高，很多有了這些證書和學(xué)歷的人痛苦，他們整天都在想拿更多的證書，因?yàn)閷?duì)機(jī)遇不滿意，所以耗盡很多時(shí)間和精力去拿各種各樣的證書，結(jié)果和自己的目的越來(lái)越遠(yuǎn)。在此感謝這四位老師能在百忙之中抽出時(shí)間給我們開講，通過(guò)四位老師的講座讓我收獲頗豐，讓我們每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的將來(lái)方向或多或少有所理解。我們離成為一個(gè)高素質(zhì)金融人才還有很大差距，這就需要我們通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。講座心得體會(huì)37月20日，受妻子的影響一起去聽了一場(chǎng)書法講座。那應(yīng)該是級(jí)別很高的書法論壇，從主辦方中國(guó)書法家協(xié)會(huì)、省文聯(lián)就可看出，妻還說(shuō)這幾天有____、大陸等大學(xué)的著名教授主講，在我大半天的聽講中蘇大的著名書法博導(dǎo)、蘇州市書協(xié)____華人德先生自始至終在主持與串詞。上午是____大學(xué)的藝術(shù)系主任莫家良教授主講《從北山堂談中國(guó)書法史的假設(shè)干問(wèn)題》，“北山堂”是已故____著名企業(yè)家、家利榮森的私家堂名，其中國(guó)文物甚為豐富，尤以中國(guó)書畫最為著名，其中大部分已惠贈(zèng)中大文物館，莫教授對(duì)捐贈(zèng)的百余件書法作品進(jìn)展了很深化的研究，從他今天講的三個(gè)方面對(duì)于我這樣的書法門外漢也能有所感受。書法與傳承，列舉的第一件作品是中國(guó)南宋第4位皇帝宋寧宗的《楷書為坤寧生辰書詩(shī)》，莫教授認(rèn)為皇帝書法一般都較受書法界重視，加上宋寧宗的書法作品較為罕見，而這首詩(shī)是由宋寧宗書寫送給生日的太太，從多件作品的比照中可以發(fā)現(xiàn)其手跡是傳承于宋高宗書風(fēng)，期間展示了多幅作品說(shuō)明書法中的傳承;書法與人品，其中介紹的兩件作品印象頗深，兩件長(zhǎng)卷分別是明代書法家王寵《行書借條》，以及明末清初周茂蘭為報(bào)父仇而用鮮血寫成的《血疏貼黃稿》，一件是不起眼的借條，一件是已漸淡的鮮血書法，但后來(lái)有那么多的著名書家與名人為其題跋，其意義已超越了書法本身，是書法與人品的最正確詮釋;書法與生活，莫教授列舉了許多書法家在出好作品的過(guò)程的書寫環(huán)境及心境，繼而論證了書法與生活的親密關(guān)系。因?yàn)槟淌谧陨淼纳畛猎煸?、又是?duì)這些藏品的深化研究，所以可以娓娓道來(lái)、可以深化淺出把深?yuàn)W的內(nèi)容講透，這是像我這樣的旁聽者聽后對(duì)書法知識(shí)的一點(diǎn)感受。中午沒(méi)有休息，在這樣一個(gè)誘人的場(chǎng)所——平望玫瑰園轉(zhuǎn)了一大圈，滿園綠化，步步成景，綠蔭之處分布著一個(gè)個(gè)會(huì)館，會(huì)議、休憩、講壇、養(yǎng)身、修心之好去處。下午浙大藝術(shù)與考古研究中心主任繆哲教授主講《重訪“樓閣”》，他講的關(guān)于漢代建筑(孝堂石祠“樓閣拜謁圖”)的意義值和表現(xiàn)等，由于與之相隔甚遠(yuǎn)，很那聽懂，聽及一半就悄悄退出，但還是能看到全場(chǎng)聽者此起彼伏地在用手機(jī)、相機(jī)拍攝幻燈展現(xiàn)的圖片，氣氛甚是熱烈。講壇的聽者來(lái)自全國(guó)各地的書家，也有大學(xué)學(xué)習(xí)書法的學(xué)生，大家對(duì)之的癡迷猶如朝圣，這樣的級(jí)別、這樣的規(guī)模、這樣內(nèi)涵豐富的講壇在蘇州已經(jīng)舉辦了四次，這是一個(gè)文化名城的需要和重視，更是一批書法精英對(duì)蘇州書法、文化之培植的熱情與信心。由此想到了我們的教育，可以說(shuō)我們的每個(gè)層面都在說(shuō)如何重視教育，當(dāng)然硬件的投入已經(jīng)可以看到眾多的佐證，但軟件的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺乏，沒(méi)有好的方式方法，沒(méi)有多少的熱情注入，有的只是口號(hào)與命令之類的空洞。像暑期中也有各級(jí)各類的培訓(xùn)，但這樣的培訓(xùn)會(huì)有多少的吸引力，能不能讓大部分的老師聽著而癡迷于其中?我聽說(shuō)教育的培訓(xùn)投入應(yīng)該相當(dāng)可觀，然高質(zhì)量的講壇卻很難與普通老師謀面，這也許與組織者有一定關(guān)聯(lián)，大學(xué)有許多知名的學(xué)者，民間也有眾多的高手，而我們普通的老師卻很難聽到他們的聲音，有時(shí)聽到的也只是些味淡意空的內(nèi)容，于是只能是昏昏沉沉而毫無(wú)引力可言。最近出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，民間組織，邀請(qǐng)到某某著名人士、專家教授，收費(fèi)也很高，但真正的效果如何，也只有天知道。其實(shí)眾多的老師還是希望能有一些充電的時(shí)機(jī)，只是我們的組織者能否以方便為重，能否為老師“投其所好”?假如能像書法講壇那樣，每年能請(qǐng)到幾位有實(shí)力、有內(nèi)涵、通地氣的人士前來(lái)為一方的老師講講、聊聊，其得益的肯定比造一幢豪華的教學(xué)樓更大、更重!講座心得體會(huì)4今年春天，中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏教授在中組部培訓(xùn)中心為廣闊學(xué)員作了一場(chǎng)別開生面的題為《走進(jìn)音樂(lè)的世界》的講座，而我有幸作為學(xué)員兼音樂(lè)愛(ài)好者聆聽了周教授的講座。在近三個(gè)小時(shí)的輕松愉悅的氣氛中，周教授的講座妙語(yǔ)連珠、形式生動(dòng)、內(nèi)涵豐富，從音樂(lè)欣賞聊到藝術(shù)的功用，進(jìn)而談及人的感性才能的開發(fā)。他精彩的講座博得了滿堂喝彩。這里，我僅對(duì)他講座中的一些觀點(diǎn)和內(nèi)容提供了一種哲學(xué)理解的維度。周教授以俞伯牙和鐘子期的“高山流水”的故事開場(chǎng)了他的話題。對(duì)于這段千古以來(lái)傳為佳話的知音難覓的故事，周教授給出了他獨(dú)特的理解：俞伯牙痛失知音后知音難覓進(jìn)而摔琴的行為是不可理喻的?！案呱搅魉钡墓适聜鬟_(dá)出這樣一種審美誤區(qū)：懂音樂(lè)者應(yīng)當(dāng)能聽出音樂(lè)中所表現(xiàn)出來(lái)的具象之物，如高山、流水。千百年來(lái)，“高山流水”給聽者造成了主觀上的審美壓力，人們對(duì)于那些沒(méi)有唱詞的純粹音樂(lè)懷有一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，似乎只有懂得了音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容才算聽懂了音樂(lè)。周教授不禁發(fā)出了“音樂(lè)何須懂”的感慨。其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單。音樂(lè)不是造型性藝術(shù)，所以不能直接傳達(dá)視覺(jué)形象;樂(lè)譜不具備語(yǔ)義性，因此也不能直接傳達(dá)思想概念。相比繪畫、雕塑等，音樂(lè)是藝術(shù)形式中離現(xiàn)實(shí)的感性直觀形式最遠(yuǎn)的。而正是音樂(lè)這種超脫于具象之上的純粹性，所以黑格爾將音樂(lè)視為藝術(shù)的最高形式。所以，藝術(shù)不在于表現(xiàn)物與實(shí)在的相符，如中國(guó)畫的潑墨寫意之風(fēng)格追求的恰恰是游離于詳細(xì)情景之上的那種特定的藝術(shù)語(yǔ)言所展現(xiàn)的美感。因此伽達(dá)默爾說(shuō)：“藝術(shù)的使命不再是自然理想的表現(xiàn)，而是人在自然界中的自我發(fā)現(xiàn)?！奔偃缯f(shuō)藝術(shù)不必追求對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照，那么是否意味著藝術(shù)只是天才的無(wú)意識(shí)創(chuàng)造，藝術(shù)作品只需要具有一種形式美，只是一種康德所謂的“興趣”，從而徹底地與道德、意義無(wú)關(guān)呢?這種審美區(qū)分的觀點(diǎn)抽掉了藝術(shù)作品里的非審美要素，如目的，作用，內(nèi)容和意義等，即一部作品向我們展現(xiàn)的一切理解條件，剩下的只是純粹審美條件，在這個(gè)意義上藝術(shù)成了“博物館式的藝術(shù)”。假如說(shuō)這種對(duì)藝術(shù)的理解是一種偏見，那么我們終究應(yīng)該如何對(duì)待藝術(shù)作品呢?這就涉及到了藝術(shù)作品的本體論意義。接著，周教授為我們講述了音樂(lè)史上的一那么故事，這那么故事有助于我們理解上述問(wèn)題。芬蘭籍古典音樂(lè)家西貝柳斯在創(chuàng)作出《芬蘭頌》的時(shí)候，芬蘭還處在沙皇俄國(guó)的統(tǒng)治之下?！斗姨m頌》上演后就遭到了沙皇的文化檢查官的審查，他們聽出了這首曲子曲子所蘊(yùn)涵的對(duì)抗精神，于是這部杰作就被禁演了。其實(shí)，全曲僅有7分鐘，沒(méi)有一句唱詞，憑什么就認(rèn)為這是一首具有特定內(nèi)涵的作品呢?于是，周教授把這段純音樂(lè)播放給我們聽。結(jié)果，我們學(xué)員的感受與沙皇俄國(guó)的文化審查官驚人的一致：我們從樂(lè)曲的各個(gè)部分分別聽出了苦難、____、覺(jué)悟、成功等思想內(nèi)容。站在文化審查官的立場(chǎng)，似乎我們是理解正確了。但問(wèn)題是，原作者西貝柳斯從來(lái)就沒(méi)有說(shuō)過(guò)這首曲子要表達(dá)什么內(nèi)容!那么，我們理解正確與否的標(biāo)準(zhǔn)又在哪里?正是基于此，周教授評(píng)價(jià)道：“理解音樂(lè)何需要正確?在音樂(lè)的審美活動(dòng)中，體驗(yàn)重于理解，理解得對(duì)不對(duì)并不重要，重要的是在音樂(lè)當(dāng)中獲得豐富的感受?！贝_實(shí)，理解藝術(shù)與體悟宗教的直觀方式無(wú)法用科學(xué)與常識(shí)的邏輯作出正確與否的判斷。在此意義上，我們確實(shí)可以說(shuō)，有多少觀眾就有多少哈姆雷特。但是，我們?cè)囅?，假如我們是那個(gè)時(shí)代的芬蘭人民，身處在外國(guó)屈辱的統(tǒng)治下，聆聽這首《芬蘭頌》的時(shí)候，相似的處境與經(jīng)歷必然會(huì)引起我們相似的藝術(shù)體驗(yàn)，而這正是人的共同感的表達(dá)。藝術(shù)的欣賞者面對(duì)藝術(shù)作品的忘我的陶醉，他們把自己的全部生活體驗(yàn)以一種非概念式的朦朧形式與藝術(shù)作品相結(jié)合，他們?cè)凇斗姨m頌》中窺見了影影綽綽的自己，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)苦難而真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，聽到了振奮人心的鼓勵(lì)，看到了美妙生活的希望。他們對(duì)藝術(shù)作品的理解使得藝術(shù)改變了他們自己。不知是為什么，真正藝術(shù)的美總是能引導(dǎo)倫理的善，這正是藝術(shù)的力量所在。張世英先生也認(rèn)為，審美意識(shí)是優(yōu)先于道德意識(shí)的，善是美的必然結(jié)論。正如偉大的古希臘悲劇，它那悲壯的行而上的酒神精神仿似女巫的咒語(yǔ)把觀者的心蠱惑，觀者進(jìn)入悲劇的情境其實(shí)是觀者重新置身于意義的連續(xù)性中，觀者在悲劇中更深化地認(rèn)識(shí)了自己。這是悲劇美的倫理功用。所以，在藝術(shù)的體驗(yàn)中存在著一種意義飽滿的過(guò)程，一部可以稱之為藝術(shù)的作品一旦誕生，也就進(jìn)入到了歷史的解釋學(xué)循環(huán)中。我們?cè)诓煌臅r(shí)代背景、文化傳統(tǒng)中對(duì)同一部藝術(shù)作品有著我們獨(dú)特的解釋，這些帶有著深深的時(shí)代和文化烙印的解釋不是這部藝術(shù)作品之外的單獨(dú)存在，而是參與到這部藝術(shù)作品的意義構(gòu)成中來(lái)了，使得這部藝術(shù)作品越來(lái)越具有豐富的內(nèi)涵和意義。歷史上《芬蘭頌》曾對(duì)芬蘭民族解放運(yùn)動(dòng)起過(guò)推動(dòng)作用，如今的《芬蘭頌》被譽(yù)為芬蘭的“第二國(guó)歌”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了西貝柳斯創(chuàng)造這部作品的那幾頁(yè)樂(lè)譜所承載的重量。最后，讓我們聽從周教授的呼喚——走進(jìn)古典音樂(lè)的世界，為我們的靈魂尋找到一處純潔而優(yōu)美的避難所。講座心得體會(huì)5這個(gè)學(xué)期，我在網(wǎng)上觀看了名師講堂，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心開展以及數(shù)學(xué)教育理解之廣、鉆研之深。他們對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所打破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念表達(dá)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，獲得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為老師的教育觀念決定著老師的行為，老師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。老師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和諧地開展。思路新——即表達(dá)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的老師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不一樣。新手段——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。近年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，部分與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，進(jìn)步教學(xué)效率。可以說(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革開展開拓了廣闊的天地。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。講座心得體會(huì)6課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。那么在課堂教學(xué)中，要樹立一切為學(xué)生的開展效勞。只要在教學(xué)中學(xué)生思想出現(xiàn)的火花要及時(shí)捕捉，學(xué)生在課堂教學(xué)中所表達(dá)的情感態(tài)度要及時(shí)引導(dǎo)，吳老師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是一筆很好的資，老師要及時(shí)利用這個(gè)資讓學(xué)生從迷惑中自己能主動(dòng)去探求，以到達(dá)自己主動(dòng)探究、合作交流、使學(xué)生個(gè)性得以民展等目的。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格與情感，而且要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。尤其對(duì)于所謂的差生要學(xué)會(huì)等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。老師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，小心呵護(hù)學(xué)生的情感，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友。除此之外，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該是能教出數(shù)學(xué)品位、教出數(shù)學(xué)境界的'老師，“漫長(zhǎng)悠久的數(shù)學(xué)史、璀璨的數(shù)學(xué)文化、著名數(shù)學(xué)家的名人事跡、古代數(shù)學(xué)名題”都是滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的豐富素材，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)開展和人類文明。當(dāng)然數(shù)學(xué)是科學(xué)，講究的是真與實(shí)，教學(xué)必須扎實(shí)、踏實(shí)、老實(shí)地對(duì)待，讓“求真、務(wù)實(shí)、老實(shí)、守信”的教育浸潤(rùn)其中，讓科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和教育的藝術(shù)性凸顯其中。吳老師在講座中屢次提到她與所教過(guò)學(xué)生的深沉感情。有因?yàn)橐痪浔頁(yè)P(yáng)的話而多年還深深記得這句話的學(xué)生;有冒著嚴(yán)寒，捧著多年儲(chǔ)蓄的零用錢只求能請(qǐng)吳老師吃一頓飯的小學(xué)生;有因一句話而影響到一生的學(xué)生。從這些例子中我們深深感受到了吳老師高尚的人格。由此我們想：在課堂教學(xué)中，只要我們真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，以心換心，何愁不能實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)目的?最后再次用吳正憲老師的四句話與大家共勉：沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要;沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要;沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠(chéng)交流更重要;沒(méi)有什么比養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要!講座心得體會(huì)7這次美術(shù)專家講座，對(duì)于我們非美術(shù)專業(yè)老師來(lái)說(shuō)，是一次非常難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。時(shí)間雖短，但感收獲頗豐。在講座中，專家拿出了很多范畫，再用一些，用直觀的比擬，讓我們較深理解了，自由繪畫對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要！讓孩子自由的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽孩子們的美妙聲音，從而開展幼兒的創(chuàng)想才能。幼兒的美術(shù)活動(dòng)中我們隨處可以看見幼兒的創(chuàng)造。這些不經(jīng)意的“創(chuàng)造”就象是陽(yáng)光的斑點(diǎn)，只要稍不注意，他們就可能一閃而過(guò)。老師要擅長(zhǎng)捕捉幼兒在繪畫過(guò)程中出現(xiàn)的這些“跳動(dòng)光斑”。成人怎樣對(duì)待幼兒的這些創(chuàng)造，將直接影響到幼兒對(duì)作品的看法。幼兒的畫在成人的眼里也許并不怎么樣，但幼兒自己卻很滿意。消極的評(píng)論幼兒畫的“不像”，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是很難理解的，同時(shí)也會(huì)損害幼兒的自尊心、自信心，使開展對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去興趣。所以：我們一定要用心靜靜聽聽孩子的心聲，聽聽在孩子心中那幅畫有多美！講座心得體會(huì)8李老師曾經(jīng)講過(guò)一句話“你不理財(cái)，財(cái)不理你”。對(duì)于這句話我深表認(rèn)同，對(duì)于生活在這個(gè)社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，理財(cái)是我們生活中必須掌握的，也是我們生活的根底。這次可以有幸聽到華夏銀行徐經(jīng)理的理財(cái)講座，讓我對(duì)理財(cái)有了更加深化的認(rèn)識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“財(cái)富”觀念已經(jīng)深化人心，“理財(cái)”這一以前聞所未聞的新穎事物也如雨后春筍般遍地開花，銀行、網(wǎng)絡(luò)中到處可見“理財(cái)”這一名詞。相對(duì)“財(cái)富”而言，很多人認(rèn)為理財(cái)就是生財(cái)、發(fā)財(cái)，是一種投資增值，只有那些腰纏萬(wàn)貫家底殷實(shí)既無(wú)遠(yuǎn)慮又無(wú)近憂的人才需要理財(cái)，在自己沒(méi)有一定財(cái)富積累的時(shí)候還很難涉及理財(cái)。其實(shí)這是一種狹隘的理財(cái)觀念，生財(cái)并不是理財(cái)?shù)淖罱K目的。理財(cái)?shù)哪康脑谟趯W(xué)會(huì)使用錢財(cái)，使個(gè)人與家庭的財(cái)務(wù)處于最正確的運(yùn)行狀態(tài)，從而進(jìn)步生活的質(zhì)量和品位。對(duì)于即將步入社會(huì)的當(dāng)代大學(xué)生，理財(cái)應(yīng)是他們的人生必修課之一。在我們的周圍，有相當(dāng)一部分大學(xué)生已經(jīng)在嘗試著理財(cái)。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生理財(cái)根本以炒股為主，在大學(xué)校園中的學(xué)生股民駐足股市并不是為了掙錢，主要是為了理解投資市場(chǎng)，為今后的個(gè)人理財(cái)積累一些經(jīng)歷。而對(duì)于基金來(lái)說(shuō)，我們大多數(shù)大學(xué)生還是很生疏的，我們并不理解基金的操作以及交易方式，所以更多的人還是會(huì)選擇以炒股來(lái)汲取理財(cái)?shù)慕?jīng)歷教訓(xùn)。但是炒股要比基金的風(fēng)險(xiǎn)大得多，所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，基金定投是我們更好的理財(cái)選擇，所以徐經(jīng)理也著重講了有關(guān)于基金定投的這一方面的知識(shí)?；鸲ㄍ妒嵌ㄆ诙~投資基金的簡(jiǎn)稱，是指在固定的時(shí)間以固定的金額投資到指定的開放式基金中，類似于銀行的零存整取方式。這樣投資可以平均本錢、分散風(fēng)險(xiǎn)，比擬合適進(jìn)展長(zhǎng)期投資。由于其投資分散風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，可以有效降低投資所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，不管是大學(xué)生還是初涉社會(huì)的年輕人來(lái)說(shuō)未免不是一個(gè)更好的投資時(shí)機(jī)。我們可以通過(guò)有限的資金來(lái)實(shí)現(xiàn)更大化的收益，華夏銀行所列舉這些基金投資方案就是讓更廣闊的人群承受理財(cái)這一觀念，實(shí)在使更多的人掌握一門生存技巧。對(duì)于大學(xué)生或者是剛工作的年輕人收入不高的人群如何去理財(cái)？專業(yè)理財(cái)人士認(rèn)為，雖然每個(gè)月的節(jié)余不多，假如選擇適宜的投資工具和投資方式，不僅培養(yǎng)起自己的理財(cái)習(xí)慣，而且也可以積累一筆不小的財(cái)富。定期定額買基金就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這種基金投資方式，好處多多，首先，年輕人沒(méi)有時(shí)間理財(cái)，而“定期定額”買基金類似于“零存整取”，只要去銀行或證券營(yíng)業(yè)部辦理一次就可以了。一些大學(xué)生或者是初入社會(huì)的年輕人急于嘗試進(jìn)展投資，希望早日積累投資經(jīng)歷，幫助自己日后可以投資獲利。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是不錯(cuò)的，但是在投資之前必須做好充分的準(zhǔn)備，首先就是要認(rèn)識(shí)和理解投資工具，多學(xué)習(xí)有關(guān)于理財(cái)這一方面的知識(shí)。如今很多年輕人談不上財(cái)務(wù)獨(dú)立，所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是要遵循節(jié)儉節(jié)約、穩(wěn)健理財(cái)?shù)脑敲?，有條件的去進(jìn)展理財(cái)規(guī)劃。講座心得體會(huì)95月15日，我校請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校許老師為我們做了一次老師心理安康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。現(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。理安康與心理不安康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠安康的心理狀態(tài)。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速開展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)老師提出了更高的要求，給老師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不安康的心理狀態(tài)。老師心理不安康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理安康的人。老師的心理安康從根本上說(shuō)還得由老師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時(shí)也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)展。身為老師，只有不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理安康有重要意義個(gè)盡職的老師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象確實(shí)使人精疲力荊因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的知識(shí)面。老師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)歷、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。這兩天聽了林芳老師的講座，使我對(duì)老師心理安康有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理安康教育的推行者，一個(gè)成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì)。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度等，都會(huì)使學(xué)生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;擅長(zhǎng)選擇自己心情愉快的角度去考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。這次學(xué)習(xí)只是限于理論，怎樣去落實(shí)還得靠我們平時(shí)的一點(diǎn)一滴的積累，靠我們?nèi)ラ_掘，首先我們要從自身做起。記得我還沒(méi)有畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)校的老師就經(jīng)常播放一些異樣的教學(xué)片斷，看完后讓我們?cè)u(píng)價(jià)。那些老師也實(shí)在是夠格的，在課堂上衣衫不整，有些男老師衣服都不扣，就這樣敞開胸懷，我想他是講得太熱太投入了，有些又把腳踏上凳子，實(shí)在不雅觀。這樣一個(gè)形象是為人師表嗎?實(shí)在不敢恭維，我們看得哈哈大笑。但同時(shí)也警告自己以后一定要儀容整潔，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。心理學(xué)也說(shuō)了，一些外觀新奇的事物總能引起學(xué)生的注意，甚至影響學(xué)生的情緒，假如你今天換了一個(gè)新發(fā)型，或穿了一件新衣服，一定要先到課室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)承受的空間，不然學(xué)生可能會(huì)一整節(jié)課都看著你，后果可想而知。儀容整潔，人也顯得有精神。老師就得要有精力，所以我們必須有安康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng)。安康的生活習(xí)慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受才能，又良好的人際關(guān)系，不要把家庭生活中，同事朋友間的煩惱事情帶給學(xué)生，一定要敬業(yè)，當(dāng)你站在講臺(tái)的一刻起，你就是他們的護(hù)航人，是舵手，你要帶著他們愉快航行，駛進(jìn)平安的港灣。良好的'生活作風(fēng)就是生活作風(fēng)正派，不以權(quán)謀私，要遵守法律法規(guī)，要正直、仁慈，要遵守一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。所謂立人先立己，先從自身做起，樹立典范，嚴(yán)格要求自己。其次，在工作中要認(rèn)真細(xì)致，有愛(ài)心、熱心、恒心、耐心。教學(xué)要以人為本，擅長(zhǎng)照顧學(xué)生的情緒，時(shí)時(shí)留意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，要多和學(xué)生溝通，多表?yè)P(yáng)，少懲罰;要寬容、理解，少責(zé)罵。要真正從學(xué)生的需要出發(fā)，在學(xué)習(xí)上，在生活上關(guān)心他們。尤其如今流動(dòng)人口多，他們的父母工作很忙，無(wú)暇顧及他們生活的方方面面，尤其思想動(dòng)態(tài)方面，很多都是放任自流。他們生活不固定，思想復(fù)雜，很容易沾染社會(huì)上的不良風(fēng)氣。比方說(shuō)流連網(wǎng)吧，可以說(shuō)網(wǎng)吧是一個(gè)大染缸，那里的人流復(fù)雜，多數(shù)是一些無(wú)所事事，好吃懶做的混混或地痞流氓，學(xué)生的生活經(jīng)歷淺，自制力差，容易受騙受騙，為別人所利用，走上犯罪的道路。我覺(jué)得這是教育的一個(gè)大難題。面對(duì)這些群體，我們老師更要付出宏大愛(ài)心去關(guān)心他們，引導(dǎo)他們，他們的流動(dòng)性也增加了他們的社會(huì)閱歷，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，開闊他們的視野，我們要盡量開掘，讓其閃光，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。不但是對(duì)他們，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都缺乏信心，都有挫敗感，又厭學(xué)情緒。我們也要及時(shí)跟蹤，及時(shí)采取措施，跟家長(zhǎng)多聯(lián)絡(luò)，多溝通，爭(zhēng)取學(xué)校家庭通教育。這也是符合教育原那么的，就是給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有句話不是說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”嗎?l歷史上不也是有“孟母三遷”的故事。可見，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)生完美性格的塑造是多么重要。同時(shí)，我也覺(jué)得在學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)課是非常必要的。不單是生理課，心理課也勢(shì)在必行了。前些年還提倡給學(xué)生減負(fù)，減到哪里去了，還不是雷聲大，雨點(diǎn)校真正施行了嗎?學(xué)生的書包還是那么重，這還不算，本來(lái)屬于他們的假日假期，也都被送去什么少年宮、輔導(dǎo)班了，他們的負(fù)減了嗎?沒(méi)有。我覺(jué)得還變本加厲了，有些有興趣的還能承受，可那些硬逼著去的，可苦了他們。怪不得每年都有那么多學(xué)生自殺了，上有大學(xué)生不等，近來(lái)有向下開展的趨勢(shì)，一些中小學(xué)學(xué)生都有這些趨向了。曾口頭經(jīng)言語(yǔ)過(guò)要自殺的也不少。看來(lái)這一股勢(shì)頭已成為一種社會(huì)風(fēng)氣了。總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。我想這都是將成為我更加努力的動(dòng)力，我將會(huì)學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)理論于我的教學(xué)工作中講座心得體會(huì)10繼上周我園老師在網(wǎng)上開展“以摯愛(ài)呵護(hù)童心”的熱烈討論后，本周我園又延續(xù)了“愛(ài)的教育”與老師的角色的專題師德報(bào)告。本次活動(dòng)由研訓(xùn)中心的宋校長(zhǎng)為我們作了生動(dòng)的講座。在短短的二個(gè)小時(shí)內(nèi)，宋校長(zhǎng)不但聆聽了我們老師的愛(ài)心故事講述，而且還指導(dǎo)了如何寫成功的教育案例，更是對(duì)老師的餓角色、老師的要求，作了詳細(xì)、精彩的觀點(diǎn)闡述，使我受益非淺。結(jié)合自己的為人師表、自身的工作經(jīng)歷、自我成長(zhǎng)過(guò)程，我感悟出了“愛(ài)是最好的老師”這句話的真諦。誠(chéng)如宋校報(bào)告里所說(shuō)：“分開道德的教育是危險(xiǎn)的教育；分開情感的教育是失敗的教育；分開智慧的教育是缺乏創(chuàng)新活力的教育?！弊鳛槔蠋?，我們要時(shí)刻銘刻自己的角色定位，因?yàn)槲覀兪羌议L(zhǎng)的代理、是人格的楷模、是智慧的導(dǎo)師、是知識(shí)的傳遞者，更是連接家園間的一座橋梁、一道彩虹。在日新月異的教育前沿，對(duì)我們老師的要求也越來(lái)越高，我相信只要擺正自己的心理天平，在思想上有高度、見識(shí)上有廣度、形象上有力度、待人上有氣度、心態(tài)上有寬度，那你就是最好的老師！講座心得體會(huì)11今天，我校開展了向大愛(ài)無(wú)疆的李芳老師學(xué)習(xí)活動(dòng)。我被李芳老師的英雄事跡深深感染。一位普通的人民老師，在災(zāi)難突然降臨的時(shí)候英勇剛毅決然地以柔弱的身軀猛擋違章飛沖的三輪車，把危險(xiǎn)攬給了自己，把平安讓給了學(xué)生。這一種何等無(wú)畏的大愛(ài)，她用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行了師愛(ài)無(wú)疆，用生命守護(hù)了老師最美的靈魂。“有車，快走開！”這是李芳留下的最后一句話。她就這樣永遠(yuǎn)分開了她牽掛的學(xué)生和牽掛她的親人朋友，走完了自己短促卻閃光的一生。李芳用自己的身體去擋三輪車，被撞倒后頭部著地，當(dāng)場(chǎng)昏迷。當(dāng)時(shí)受傷人員除了李芳老師外還另有4名學(xué)生，大家緊急撥打120，將5人送往醫(yī)院搶救。4名學(xué)生傷情較輕，經(jīng)治療后已經(jīng)出院。而李芳老師因傷勢(shì)過(guò)重，盡管全體醫(yī)護(hù)人員全力搶救，但還是未能挽救她的生命。李芳同志作為一名____員和人民老師，始終不忘初心、牢記使命，長(zhǎng)期堅(jiān)守鄉(xiāng)村教學(xué)一線，對(duì)黨的教育事業(yè)滿腔熱忱，在平凡的崗位上踐行黨的宗旨，危難關(guān)頭用自己的實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)了入黨誓言，是新時(shí)代____員的優(yōu)秀代表，是踐行有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師要求的先鋒模范，是當(dāng)之無(wú)愧的時(shí)代英雄。我要學(xué)習(xí)她不忘初心、對(duì)黨忠誠(chéng)的政治品格。李芳同志畢業(yè)后自愿到偏遠(yuǎn)山區(qū)任教，并在那里成為一名____員。她理想信念堅(jiān)決，工作中走在先、干在前，是學(xué)校教學(xué)的頂梁柱、大家公認(rèn)的“老黃牛”。要學(xué)習(xí)她扎根基層、無(wú)私奉獻(xiàn)的道德情操。李芳同志從教29年，始終堅(jiān)守在鄉(xiāng)村一線。1986年，她在報(bào)考師范院校志愿書中寫道：“我自愿報(bào)考信陽(yáng)師范學(xué)校，畢業(yè)后愿意到邊偏遠(yuǎn)窮山區(qū)學(xué)校任教?！彼沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。學(xué)習(xí)她臨危不懼、敢于擔(dān)險(xiǎn)的犧牲精神。在面臨生命危險(xiǎn)的危急關(guān)頭，李芳同志沒(méi)有絲毫猶豫，決然沖上前去，用血肉之軀為學(xué)生筑起平安屏障，用生命為學(xué)生上好最后一課。講座心得體會(huì)129月29日上午，我有幸聆聽了王主任的“如何進(jìn)展課題研究”專題講座。我認(rèn)真地聽著，詳細(xì)地記錄筆記。王主任深化淺出對(duì)課題研究作了方方面面的指導(dǎo)講解。聽完講座后，我感受頗深，受益非淺！一、我明確了什么是“課題研究”?！罢n題研究就是一個(gè)以教育教學(xué)問(wèn)題為指向，積聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺(tái)。”這就是王主任通俗易懂的解讀。二、如何讓課題研究做到實(shí)用、有效，而且不會(huì)造成老師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。三、應(yīng)找準(zhǔn)課題研究的“點(diǎn)“。這是王主任在講座中給我印象最深，也是給我啟發(fā)的一句話。王主任深化剖析我們小學(xué)的課題方案，詳細(xì)的事例，一針見血地指明了撰寫課題方案中存在的問(wèn)題，讓我們引以為鑒，少走彎路，明白了寫好課題方案的重要性，以及如何寫好課題方案。四、如何做到扎實(shí)研究。在這方面，王主任講了三個(gè)方面：1、研究方法的選擇。在于文獻(xiàn)研究，敘事研究，行動(dòng)研究，實(shí)驗(yàn)研究。2、工作方案的制定與落實(shí)。工作方案分為實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)期工作方案。一定按照方案進(jìn)展。3、各種資料的搜集與整理。資料應(yīng)當(dāng)表達(dá)真實(shí)性，典型性，充實(shí)性。要有針對(duì)性設(shè)計(jì)符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標(biāo)準(zhǔn)性地分類整理材料。這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報(bào)課題具有實(shí)在的指導(dǎo)意義。講座心得體會(huì)13首先感謝公司令我有幸參加了今天上午十點(diǎn)XXX老師關(guān)于銷售方面的知識(shí)講座，通過(guò)老師專業(yè)、精彩的演講從中學(xué)到了不少的東西，所舉的銷售例子生動(dòng)易懂，讓我重新認(rèn)識(shí)了銷售，從而更加堅(jiān)決了自己從事銷售行業(yè)的決心，以下是通過(guò)本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：1、說(shuō)真的以前對(duì)于銷售認(rèn)識(shí)很籠統(tǒng)淺薄，認(rèn)為銷售只是賣賣商品，收收錢，調(diào)調(diào)貨，清掃衛(wèi)生，天天做著同樣而重復(fù)的事情，機(jī)械僵硬，沒(méi)有一點(diǎn)新穎感，然而老師說(shuō)的一句話點(diǎn)醒了我，讓我映像深化，他說(shuō)銷售是最偉大的職業(yè)，人人都在做銷售，銷售實(shí)實(shí)在在的物品、虛擬物品和向別人推銷自己等都統(tǒng)稱為銷售，銷售是與客戶一起解決問(wèn)題，滿足需要，深層次的挖掘需求，從而促成成交。2、引用美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕。馬斯洛先生1943年在《人類鼓勵(lì)理論》論文中所提出的人類的五個(gè)根本需求〔生存需求、平安需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求〕開場(chǎng)講解，老師說(shuō)生存需求是吃飽，平安需求是吃好、住好和穿好，社交需求是吃爽，尊重需求是吃面子，自我實(shí)現(xiàn)需求是吃什么不重要，跟誰(shuí)吃才重要或者是吃什么不重要去哪兒吃才重要，反觀自己屬于那一階段呢，分時(shí)候分場(chǎng)合可能那一階段都有涉及吧。3、店內(nèi)銷售同時(shí)又分效率型和效能型，老師從深層次的給我們講解效率型的顧客一般都是小額的，以感性消費(fèi)為主；而效能型的顧客一般都是大額的，以理性消費(fèi)為主。4、然而人類的五個(gè)根本需求圖形金字塔和銷售區(qū)分的效率及效能十字架完美重合，得出銷售規(guī)律越往左金額越來(lái)越小，成交率越老越高，越往有金額越來(lái)越大，成交率越來(lái)越低。從老師講解的以上幾方面來(lái)看只要抓住了顧客最真實(shí)的心理需求，能滿足需求銷售根本能成交。一個(gè)100塊錢拍賣的例子非常的有意思，他說(shuō)剛在電梯口撿到一張紙，他拿出來(lái)進(jìn)展拍賣，起價(jià)20元，因?yàn)槔蠋熕f(shuō)的那張紙實(shí)際是100元錢，不斷的有人報(bào)價(jià)，只因報(bào)價(jià)低于100元拍賣成功都有賺頭，積極性很高，然而當(dāng)報(bào)價(jià)等于100元是整場(chǎng)有額拍賣對(duì)出價(jià)者已無(wú)多大意義，從這個(gè)例子看來(lái)，拍賣者無(wú)論多少錢將此賣掉都是穩(wěn)賺，因?yàn)槟菑埣埵菗斓?，而出價(jià)方就得仔細(xì)仔細(xì)掂量了，那就得看真實(shí)的需求是什么了。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟人生處處皆是銷售，這是一個(gè)銷售為贏的時(shí)代。銷售已大大超出我原來(lái)對(duì)銷售職業(yè)的認(rèn)識(shí)，而成為一種生活方式，一種貫穿和浸透于各種活動(dòng)中的生活理念。銷售在日常生活中非常普遍，銷售就是介紹商品提供的利益，以滿足客戶特定需求的過(guò)程，滿足客戶特定的需求是指客戶特定的欲望被滿足，或者客戶特定的問(wèn)題被解決。可以滿足客戶這種的，唯有靠商品提供的特別利益，也就是一種交易滿足大家的共同的需求。感謝公司領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，對(duì)銷售這份工作有了全新的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)決自己從事銷售的決心，以后會(huì)更加努力。講座心得體會(huì)1412月31日上午，有幸參加了在西安小學(xué)舉行的《聽課、評(píng)課、研課與老師專業(yè)成長(zhǎng)》專題講座，雖然講座的時(shí)間只有短短的一個(gè)上午，但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動(dòng)。作為一名踏上崗位缺乏4年的新老師，我覺(jué)得聽課、評(píng)課、研課與老師的專業(yè)成長(zhǎng)有著非常親密的關(guān)系。對(duì)一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持聽課，可使自己盡快成長(zhǎng)。自己剛走上工作崗位的第一節(jié)課就是在“聽”中度過(guò)的。結(jié)合這幾年的教學(xué)理論，我覺(jué)“聽”也不是一件簡(jiǎn)單的事，我們不能照搬別人的形式，很多新老師，喜歡完全照搬教參或別人的教學(xué)形式，我覺(jué)得這一點(diǎn)是不可取的。新老師的“學(xué)”和“模擬”，不能是照搬，要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)會(huì)“取其精華，去其糟粕”，只有這樣才能實(shí)在進(jìn)步教學(xué)效果，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。評(píng)課對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)也有很大的幫助，評(píng)課可以促使老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮解決問(wèn)題的方法，在反思中不斷完善教學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)步老師教育教學(xué)的理論才能。那要如何才能評(píng)好一節(jié)課呢？我覺(jué)得可以從以下三個(gè)方面入手：1、課前要理解所聽課的內(nèi)容，只有理解了教學(xué)內(nèi)容，在評(píng)課時(shí)才能有的放矢，所以如今每次聽課時(shí)我都帶上相應(yīng)的教學(xué)用書；2、從聽好課入手，做好聽課記錄；3、多反思，多假設(shè)性反思。這節(jié)哪些地方上得好？哪些地方需要改良？假如我來(lái)上這節(jié)課，我會(huì)怎么上？從準(zhǔn)備教學(xué)區(qū)公開課和新老師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)的過(guò)程中，我覺(jué)得研課與老師的專業(yè)成長(zhǎng)更是有著密不可分的關(guān)系，走上崗位后我承當(dāng)了一次教學(xué)區(qū)公開課，假設(shè)干次校級(jí)公開課，參加了安海鎮(zhèn)新老師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)和其他比賽，在準(zhǔn)備這些課的時(shí)候，和其他老師共同研課給了我很大的幫助，大家的思維在研課中碰撞，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，群策群力，年輕老師在此過(guò)程受益頗多，研課給我們提供了更多學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。我畢業(yè)于師大教育專業(yè)，從去年xx月畢業(yè)開場(chǎng)工作到如今已經(jīng)接近一年。通過(guò)一附中教學(xué)