小學語文《丑小鴨》教學設計

小學語文《丑小鴨》教學設計教學目標：

1、我會認14個生字，我會寫12個生字；

2、整體把握課文內容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)；

3、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵同學堅韌不拔，英勇面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的抱負的精神，《28、丑小鴨》教學設計及教學反思。

教學重點：

在小組合作中，學會用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

教學難點：

理解丑小鴨的形象就是的自我寫照，從而激勵同學堅韌不拔，英勇面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的抱負的精神。

教學過程：

第一課時

一、導入

師：老師要帶大家去奇妙的安徒生童話樂園，熟悉童話故事中的一位伴侶。這位伴侶啊，剛出世時又大又丑，后來卻變成了美麗的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰慧！今日我們要熟悉的伴侶就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫課題。（板書課題，指導書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。

同學書空課題。

一起讀。

二、識字

1、自由讀

我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認仔細真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。

2、學習生字新詞

丑小鴨看到大家讀得這么仔細，它很興奮，還帶來了一群生字寶寶跟你們做伴侶呢。趕快叫叫它們的名字吧。

（1）第一組：欺侮籬笆美麗鏡子似的（指名讀，提示留意輕聲）

這群生字寶寶有一個共同的特點，后面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。

（2）其次組：追逐孤獨艷羨厭煩（同學認讀，提示留意前鼻音）

這二組的生字寶寶也有一個共同的特點，他們都是前鼻音，你們可要認準了。

（3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘。

這三組的生字寶寶的特點很特殊，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！

三、分段閱讀

（一）概括課文

1、請同學們自由朗讀一遍課文，并用一句話說說這篇童話講了什么？

2、概括課文內容指導一：請同學們看看這兩幅圖，現(xiàn)在你能用一句話來說說這個故事了嗎？

3、概括課文內容指導二：原來，這個故事是這樣的：

課文主要講了一只_______經受種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。

（二）學習其次節(jié)

1、那能告知老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請在文中用橫線畫下來。

2、“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?！弊x著讀著，你有沒有發(fā)覺句子中的詞語很有意思？（都是“什么怎么樣的”）

（1）那么你們看，其他小鴨子呢？

毛___________嘴巴___________身子___________。

（2）像這樣的短語你還能說出幾個嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長長的）

（3）看，我來給他們變一變，你又發(fā)覺什么啦？

出示：

灰灰的毛。

大大的嘴巴。

瘦瘦的身子。

挨次變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇異呀。再讀描寫丑小鴨樣子的`句子。這鴨子與其他的鴨子比，的確長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特殊、另類）

4．指導第3節(jié)

這只又大又丑的鴨子，大家會怎么對待他呢？指名讀。

你體會到了什么？（板：家里孤獨）

你是從哪些詞中體會到的？（欺侮咬啄厭煩）

都有誰欺侮他呢？

咬自己一下，什么感覺？（疼）

啄自己一下。為什么不能？

師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多精確?????啊，誰再來讀讀？

師：多么孤獨的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有暖和，你能讀出來嗎？

哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的仆人，可他們都厭煩他。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么味道？沒有仆人的呵護和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？

多么難受、多么孤獨的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？

其次課時

（三）學習第４～６自然段。

引導同學邊聽邊看邊想，體會丑小鴨苦痛的心情。

爭論：

1、丑小鴨來到樹林里，遇到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追逐他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追逐。。

2、丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩镬o靜地過日子？（怕別人發(fā)覺）

3、“傍晚”指的是什么時候？丑小鴨望著雪白漂亮的天鵝為什么會“又驚異又艷羨”？誰能用“雪白”說一句話？

4、天氣越來越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書:農夫（ｆｕ）救。

5、“幸虧”是什么意思？（幸好）指導同學有感情地朗讀第４～６自然段。

6、學習第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，最終盼來了春天。指導同學觀看第3幅圖，然后自由讀最終一個自然段。爭論：

①丑小鴨是怎樣發(fā)覺自己是一只漂亮的天鵝的？

②當丑小鴨發(fā)覺自己是一只美麗的天鵝時，會產生什么樣的心情？（驚喜、感動）啟發(fā)同學以驚喜、歡快的語調朗讀這段話。

拓展練習，課外延長。

A：讀到這里同學們肯定有很多感慨，你想對故事中的角色說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組相互溝通一下。

1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：——————————————。

2、我想對丑小鴨的小伙伴說：————————————————。

3、我想對鴨媽媽說：————————————————————。

4、我想對野鴨子說：————————————————————。

5、我想對樹林里的小鳥和獵狗說：——————————————。

6、我想對好心的農夫說：——————————————————。

7、我想對丑小鴨說：————————————————————。

B：是啊，同學們對故事中的角色說了那么多，老師也有話想跟同學們說：每個人都有自己的特長，當你遇到困難或不幸的時候，千萬別灰心，只要你有信念，肯定能發(fā)覺自己能夠超越別人。

C：安徒生的童話不僅《丑小鴨》，還有《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等，你們肯定要讀一讀。

【板書設計】

丑小鴨

丑——苦——盼——美

白天鵝（不要灰心，不要放棄）

【教學反思】

《丑小鴨》是一篇耳熟能詳?shù)耐捵髌?，如何在課堂上將其呈現(xiàn)地好玩、生動，是我設計之初的目標。這在嬉戲識字環(huán)節(jié)做得比較好，同學很喜愛這個嬉戲。

1、本節(jié)課，我們主要通過：

（1）學習兩句描寫丑小鴨和天