初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文

1.正面激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)勵(lì)而不是懲罰。教師應(yīng)該注重表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的成就和價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.個(gè)性化激勵(lì)，因材施教。教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的激勵(lì)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到自己的被重視和關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.目標(biāo)導(dǎo)向激勵(lì)，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予具體的指導(dǎo)和反饋，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向和努力方向，從而提高學(xué)習(xí)效率。4.自我激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，讓學(xué)生能夠自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，增強(qiáng)自信心和自我管理能力，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三.總之，激勵(lì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。教師應(yīng)該注重激勵(lì)的方法和效果，讓學(xué)生感受到自己的被重視和關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。激勵(lì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。首先，我們需要因人而異地制定目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為成績(jī)好的學(xué)生制定更高的目標(biāo)，為成績(jī)一般或不好的學(xué)生制定可以完成的目標(biāo)。這樣可以激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，同時(shí)也不會(huì)讓他們感到過(guò)于沮喪或無(wú)動(dòng)力。其次，獎(jiǎng)懲的適度也是關(guān)鍵。如果學(xué)生的錯(cuò)誤行為需要懲罰，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，不要過(guò)于嚴(yán)厲或過(guò)于寬容。同樣地，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我們也需要適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，但不要過(guò)于放縱或過(guò)于吝嗇。第三，激勵(lì)要做到公平合理。學(xué)生們都希望得到公正的對(duì)待，如果他們感到自己受到了不公的待遇，那么他們的學(xué)習(xí)效率和情緒都會(huì)受到影響。因此，我們需要確保同等成績(jī)的學(xué)生獲得同等層次的獎(jiǎng)勵(lì)，同樣地，犯同等錯(cuò)誤的學(xué)生也應(yīng)該受到同等層次的處罰。最后，激勵(lì)也需要注重時(shí)效性。我們需要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以便最大限度地激勵(lì)學(xué)生。如果我們等到過(guò)了幾個(gè)月才給學(xué)生表?yè)P(yáng)，那么他們的積極性可能已經(jīng)大打折扣了，對(duì)于表?yè)P(yáng)也不會(huì)有太大的反應(yīng)?？傊?，激勵(lì)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，我們需要因人而異地制定目標(biāo)，適度地獎(jiǎng)懲，公平合理地對(duì)待學(xué)生，并及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。初中數(shù)學(xué)論文范文數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，要求學(xué)生具備邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問(wèn)題能力。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意開(kāi)發(fā)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、智力競(jìng)賽等活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意觀察，比如，空間想象能力可以通過(guò)實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。其它能力的培養(yǎng)都必須學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展。特別是，教師為了培養(yǎng)這些能力，會(huì)精心設(shè)計(jì)“智力課”和“智力問(wèn)題”，比如對(duì)習(xí)題的解答時(shí)的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開(kāi)設(shè)的好課型。在這些課型中，學(xué)生務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達(dá)到各方面能力的全面發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用激勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。此外，黃金分割數(shù)是一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)概念，它有許多有趣的性質(zhì)，人類對(duì)它的實(shí)際應(yīng)用也很廣泛。最著名的例子是優(yōu)選學(xué)中的黃金分割法或、618法，是由美國(guó)數(shù)學(xué)家基弗于195