一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案

古詩(shī)二首：《池上》和《小池》設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字方法。通過(guò)情境體驗(yàn)，讓學(xué)生回想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受詩(shī)中兒童的快樂(lè)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的熏陶。課前準(zhǔn)備：1.課文插圖和多媒體課件（教師）。2.古箏曲《春江花月夜》（教師）。3.生字小卡片（學(xué)生）。4.已讀、背過(guò)的古詩(shī)（學(xué)生）。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入新課1.教師介紹夏天和荷塘的美景，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的想法和感受。2.教師引出本課的古詩(shī)二首。3.學(xué)生學(xué)習(xí)生字“首”。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》1.教師介紹詩(shī)人白居易并板書(shū)詩(shī)題。2.學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容和意境，了解詩(shī)人的寫作背景和情感。3.學(xué)生朗讀詩(shī)歌并感受其中的童真、童趣。4.教師借助音樂(lè)、畫(huà)面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的快樂(lè)。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》1.教師介紹詩(shī)歌內(nèi)容和意境，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的由衷喜愛(ài)之情。2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌并感受其中的清新活潑。3.教師引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情，讓其在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)。四、總結(jié)課堂內(nèi)容1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生分享自己的感受和收獲。3.教師展示學(xué)生的生字小卡片，檢查學(xué)生的書(shū)寫情況。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受其中的美好意境和情感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和審美水平。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字在初讀古詩(shī)的階段，教師可以先范讀，然后讓學(xué)生自由讀古詩(shī)。在讀的過(guò)程中，要求學(xué)生拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形。此外，還可以讓學(xué)生給生字找朋友組詞，讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。最后，可以讓學(xué)生匯報(bào)交流，加深對(duì)生字的理解和記憶。(二)熟讀古詩(shī)在熟讀古詩(shī)的階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生劃分古詩(shī)的節(jié)奏，并用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。然后，可以指名匯報(bào)，讓學(xué)生讀出詩(shī)句。在讀詩(shī)的過(guò)程中，教師可以講解誦讀要領(lǐng)并范讀，提醒學(xué)生注意音斷氣連。最后，可以讓學(xué)生用多種方法進(jìn)行趣味誦讀，如拍手讀、跺腳讀、合作讀、開(kāi)火車讀、表演讀等。三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境在吟詩(shī)煉字的階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)來(lái)體會(huì)意境。首先，可以讓學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。然后，可以讓學(xué)生交流自己“看”到的畫(huà)面，通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來(lái)的。最后，可以讓學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起大家對(duì)荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。(3)引導(dǎo)學(xué)生想象情境：如果你是那個(gè)小娃，看到荷塘中的荷花在風(fēng)中舞動(dòng)，同時(shí)聞到蓮蓬的清香，你會(huì)有什么想法和行動(dòng)呢？（解釋“蓮蓬”并展示蓮蓬的圖片）蓮蓬長(zhǎng)在荷花的花瓣中間，里面有許多蓮子，成熟后非常甜美，是夏天解暑的好東西。(4)以采訪的形式指導(dǎo)朗讀。①小娃欣賞美景，沉醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情如何？（高興）請(qǐng)讀出你的高興。（被采訪的學(xué)生讀）②小娃采蓮吃蓮子，此時(shí)此刻，他的心情如何？（又高興又激動(dòng)）請(qǐng)讀出你的激動(dòng)。（被采訪的學(xué)生讀）③總結(jié)：小娃欣賞美景，享受美味，真是愜意又幸福。請(qǐng)大家一起讀出此刻的感受。（學(xué)生齊讀）4.朗讀前兩句詩(shī)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：小娃偷偷采了這么多白蓮，他此時(shí)會(huì)有怎樣的想法呢？(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張、高興的心情。(3)的確，小娃偷采白蓮回家，既高興又緊張。（齊讀）(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為小娃偷采是不道德的行為嗎？(5)你有過(guò)類似的偷偷摸摸的行為嗎？(6)總結(jié)：一個(gè)“偷”字，生動(dòng)地表現(xiàn)了小娃的天真頑皮，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)。（齊讀）(7)配合音樂(lè)再次朗讀前兩句詩(shī)。(二)后兩行——景美童心純。1.引導(dǎo)學(xué)生思考：小娃偷采白蓮，不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪里知道的？2.學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，談理解。3.學(xué)生匯報(bào)交流。(1)小娃忘記隱藏自己的行蹤，小船劃出的波痕沖開(kāi)了浮萍。(2)理解：不懂、不明白。(3)認(rèn)識(shí)浮萍。①引導(dǎo)學(xué)生了解浮萍的特征。②這就是浮萍，一種漂浮在水面上的植物。（先展示圖片讓學(xué)生理解）(4)當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍……（做手勢(shì)）(5)但小娃并不知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的行為。多么純真質(zhì)樸的孩子啊！(6)如果看到浮萍被沖開(kāi)，你會(huì)有什么想法？（擔(dān)心、著急）請(qǐng)讀出這種心情。（自讀、指定學(xué)生讀、齊讀）4.猜測(cè)詩(shī)人的行為和心態(tài)：(1)這首詩(shī)不僅描繪了美麗有趣的畫(huà)面，還隱藏著一個(gè)人。你們猜是誰(shuí)？(2)你認(rèn)為白居易此時(shí)在岸邊做什么？（偷看、偷笑）(3)以采訪的形式：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么偷偷地看，偷偷地樂(lè)？(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。①讀一讀，猜測(cè)生詞。②標(biāo)出生詞。③找出詩(shī)中的形容詞和動(dòng)詞。2．學(xué)生自學(xué)，標(biāo)出生詞，找出形容詞和動(dòng)詞。3．教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀，講解生詞和詞語(yǔ)搭配的意義。4．學(xué)生跟讀，感受詩(shī)的意境。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀古詩(shī)，讓學(xué)生先自學(xué)，自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境，加深對(duì)生詞和詞語(yǔ)搭配的理解和記憶。三、深入理解，感受意境1．教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解小池塘的景色。2．教師引導(dǎo)學(xué)生討論：小池塘的景色怎么樣？你們有沒(méi)有去過(guò)這樣的地方？3．教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)句，讓學(xué)生感受詩(shī)中的意境。4．學(xué)生朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片和討論，讓學(xué)生更好地理解小池塘的景色，加深對(duì)古詩(shī)意境的理解和感受。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)的意境，加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。四、創(chuàng)新拓展，寫作練習(xí)1．教師引導(dǎo)學(xué)生寫一篇小作文，描述自己最喜歡的一個(gè)小池塘。2．學(xué)生自主寫作，教師巡視指導(dǎo)。3．學(xué)生交流作文，互相欣賞。4．教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫作練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)生交流作文，讓學(xué)生相互欣賞和學(xué)習(xí)，加深對(duì)古詩(shī)和寫作的理解和記憶。1.讀詩(shī)時(shí)，可以標(biāo)記生字生詞，用拼音多讀幾遍，可以朗讀給同桌或老師聽(tīng)。2.在準(zhǔn)確讀音的基礎(chǔ)上，可以用自己喜歡的方式自學(xué)生字，例如形聲字或加一加方法。3.自由朗讀古詩(shī)時(shí)，要注重發(fā)音準(zhǔn)確，讀出字正腔圓的感覺(jué)。4.指名朗讀古詩(shī)時(shí)，可以使用生字卡片鞏固學(xué)生的字音，同時(shí)聯(lián)系詩(shī)句或生活實(shí)際理解字義。5.教師可以使用字理圖來(lái)幫助學(xué)生理解生字的本義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用組詞或說(shuō)話的方式加深記憶。6.將生字帶入古詩(shī)中，再次朗讀詩(shī)句，可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏和意境。7.整體感知古詩(shī)時(shí)，可以觀察插圖，找出詩(shī)中描寫的景物，例如荷花池、泉眼、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓等。8.理解古詩(shī)意境時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑詩(shī)句中的生字或不理解的詞語(yǔ)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀方式和想象能力。9.詩(shī)人使用的“早”和“才”等詞語(yǔ)，可以幫助學(xué)生更加生動(dòng)地想象詩(shī)句中的景象。引言：詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》中描繪了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭的美麗景象。通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生能夠深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。拓展延伸：通過(guò)展示滿池的荷花圖片和古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，學(xué)生可以更深入地了解荷花在盛夏時(shí)的美麗姿態(tài)。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、觀賞、贊美大自然中更多的美景，并且愛(ài)護(hù)它們。寫字指導(dǎo)：通過(guò)觀察田字格中的“無(wú)”“樹(shù)”“愛(ài)”“尖”“角”的字形，學(xué)生可以思考如何寫出正確、好看的字，并且分享自己的建議。教師可以補(bǔ)充一些關(guān)于寫字技巧的要點(diǎn)，最后