一年級數(shù)學(xué)認識人民幣常用知識點歸納

一年級數(shù)學(xué)認識人民幣常用知識點歸納一班級數(shù)學(xué)熟悉人民幣常用學(xué)問點歸納

人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一班級同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已把握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，熟悉人民幣。你會整理一班級數(shù)學(xué)熟悉人民幣學(xué)問點嗎?這里給大家共享一些一班級數(shù)學(xué)熟悉人民幣學(xué)問點，歡迎閱讀!

一班級數(shù)學(xué)熟悉人民幣學(xué)問點

1、人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。

2、人民幣各單位之間的換算：

1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3、主要題型：

填合適的單位。(留意和生活實際聯(lián)系)

計算：元+元角+角滿10角記得換成1元

元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當(dāng)10角再計算

4、解決問題：先畫批，找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，再列式計算。

列式時用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來表示，不用小數(shù)形式列式。

5、換錢：1張10元可以換5張2元。

1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。

1張50元可以換10張5元。

6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分

一班級數(shù)學(xué)熟悉人民幣教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元=10角。

2.培育同學(xué)初步的觀看力量、主動與他人溝通合作的意識和動手操作力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

熟悉不同面值的人民幣。

教學(xué)難點：

元與角之間的進率：1元=10角。

教學(xué)具預(yù)備：

每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙;多媒體課件;實物一宗。

(考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清楚，與真幣有肯定的差距，而且只有正面，沒有反面，簡單造成同學(xué)熟悉上的誤差。真幣票面清楚、真實，與同學(xué)的實際生活更接近，便于同學(xué)熟悉和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)橥瑢W(xué)預(yù)備的是真實的人民幣。為了保證同學(xué)的身心健康，我們預(yù)備的是新幣，同時留意提示同學(xué)養(yǎng)成用后準(zhǔn)時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境

課講演示“藍貓當(dāng)家”的動畫，讓同學(xué)體會人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，熟悉人民幣

1.認一認，說一說。

師：請小伴侶把老師給大家預(yù)備的學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認一認，說一說;不熟悉的請小組的小伴侶幫忙，看誰認的多，認的`準(zhǔn)。

(小組活動，初步熟悉人民幣。)

2.分一分，理一理。

師：剛才小伴侶們認的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小伴侶商議?商議?，把這些人民幣分一分，有挨次、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

(小組活動;通過整理錢包，進一步熟悉人民幣。)

匯報溝通：說一說你們組是怎樣整理的。

(通過展現(xiàn)同學(xué)的整理結(jié)果，使同學(xué)清楚地、有序地熟悉，人民幣。)

3.猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個轉(zhuǎn)筆刀，一個鉛筆盒，讓同學(xué)猜猜并擺出它們的價格。

(通過讓同學(xué)展現(xiàn)、溝通不同的擺法，說自己的想法，爭論得出：2角可以換2個1角;5角可以換5個1角;l元=10角。)

三、應(yīng)用拓展

出示實物，標(biāo)明價格：2角、5角、7角……1元。

師：假如你有1元錢的話，準(zhǔn)備買什么?

四、全課總結(jié)

一班級數(shù)學(xué)熟悉人民幣教學(xué)反思

熟悉人民幣是人教版學(xué)校一班級數(shù)學(xué)下冊第五單元的內(nèi)容，一共分三課時教學(xué)。第一課時熟悉人民幣，把握人民幣的顏色、面值。其次課時學(xué)習(xí)不同面值的人民幣的換算，明確：1元=10角，1角=10分。第三課時讓同學(xué)模擬購物，體驗購物的樂趣，并在這個過程中學(xué)習(xí)如何付錢。在這單元的教材分析時，我有這樣想法：關(guān)于教學(xué)重點、以往教學(xué)時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。而對于這些，同學(xué)都有生活閱歷，過分強調(diào)、單純講授明顯脫離同學(xué)的實際，無法激起同學(xué)的愛好。這樣的教學(xué)無法讓同學(xué)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)力量的提高又從何談起。所以我大膽地進行了創(chuàng)新，下面把我將對這一單元第三課時的教學(xué)做一下反思：

1、從生活中來，到生活中去。

人民幣的熟悉對同學(xué)來說有初步的概念。但在實際生活中，只熟悉人民幣是遠遠不夠的，熟悉人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課整個教學(xué)過程以購物為主線，組織同學(xué)的學(xué)習(xí)活動。既調(diào)用了同學(xué)已有的生活閱歷，又使同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

2、讓同學(xué)自主探究，相互合作溝通。

讓同學(xué)怎樣區(qū)分不同的人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給同學(xué)的，而是讓同學(xué)在日常生活中自主嘗試。充分利用同學(xué)到商店里購物的生活實踐和同學(xué)已有的學(xué)問水平，讓同學(xué)產(chǎn)生主體作用，并通過同學(xué)之間相互溝通，熟悉人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。通過到商店里購買物品付款活動，買14元9角的文具盒，9元的鋼筆，23元的轉(zhuǎn)筆刀，讓同學(xué)的思維被激發(fā)時，自主探究出了多種付人民幣的方法，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實踐找出不同的付款方式的共同點，讓同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。為下一步的購物嬉戲奠定了基礎(chǔ)。

3、關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培育，關(guān)注力量的培育。

樂觀、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于一班級同學(xué)來說有時比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問更重要。所以在最終我設(shè)置了一副存錢的圖片，利用問題：圖片上的小男孩在干什么?來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會存錢，學(xué)會如何合理地花錢。

教學(xué)中存在的不足：

1、同學(xué)太活躍了，導(dǎo)致紀律有些差。

2、在購物嬉戲中雖然同學(xué)大部分都挺活躍的，但有的同學(xué)把小組里全部的貨物都買了一遍，可有的一件也沒買，雖然我在這個過程中把每一個組都問了一遍，關(guān)心一些不動的同學(xué)買到了物品，但這也暴露出了問題。如何才調(diào)動起這一部分人的主動性呢?這將是我以后教學(xué)中的一項重要的任務(wù)。

3、由于時間關(guān)系，結(jié)束時太倉促，沒有引導(dǎo)同學(xué)說，而是自己說了出來。

4、自身業(yè)務(wù)水平還有待提