一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣常用知識(shí)點(diǎn)歸納

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣常用知識(shí)點(diǎn)歸納一班級(jí)數(shù)學(xué)熟悉人民幣常用學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納

人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一班級(jí)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已把握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，熟悉人民幣。你會(huì)整理一班級(jí)數(shù)學(xué)熟悉人民幣學(xué)問(wèn)點(diǎn)嗎?這里給大家共享一些一班級(jí)數(shù)學(xué)熟悉人民幣學(xué)問(wèn)點(diǎn)，歡迎閱讀!

一班級(jí)數(shù)學(xué)熟悉人民幣學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1、人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。

2、人民幣各單位之間的換算：

1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3、主要題型：

填合適的單位。(留意和生活實(shí)際聯(lián)系)

計(jì)算：元+元角+角滿10角記得換成1元

元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當(dāng)10角再計(jì)算

4、解決問(wèn)題：先畫(huà)批，找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，再列式計(jì)算。

列式時(shí)用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來(lái)表示，不用小數(shù)形式列式。

5、換錢(qián)：1張10元可以換5張2元。

1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。

1張50元可以換10張5元。

6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分

一班級(jí)數(shù)學(xué)熟悉人民幣教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

2.培育同學(xué)初步的觀看力量、主動(dòng)與他人溝通合作的意識(shí)和動(dòng)手操作力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：

元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

教學(xué)具預(yù)備：

每組2袋人民幣，一個(gè)錢(qián)包，一張白紙;多媒體課件;實(shí)物一宗。

(考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清楚，與真幣有肯定的差距，而且只有正面，沒(méi)有反面，簡(jiǎn)單造成同學(xué)熟悉上的誤差。真幣票面清楚、真實(shí)，與同學(xué)的實(shí)際生活更接近，便于同學(xué)熟悉和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)橥瑢W(xué)預(yù)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證同學(xué)的身心健康，我們預(yù)備的是新幣，同時(shí)留意提示同學(xué)養(yǎng)成用后準(zhǔn)時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。)

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，熟悉人民幣

1.認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)小伴侶把老師給大家預(yù)備的學(xué)具人民幣拿出來(lái)，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō);不熟悉的請(qǐng)小組的小伴侶幫忙，看誰(shuí)認(rèn)的多，認(rèn)的`準(zhǔn)。

(小組活動(dòng)，初步熟悉人民幣。)

2.分一分，理一理。

師：剛才小伴侶們認(rèn)的很好。但老師覺(jué)得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請(qǐng)同組的小伴侶商議?商議?，把這些人民幣分一分，有挨次、整齊地整理到錢(qián)包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。

(小組活動(dòng);通過(guò)整理錢(qián)包，進(jìn)一步熟悉人民幣。)

匯報(bào)溝通：說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣整理的。

(通過(guò)展現(xiàn)同學(xué)的整理結(jié)果，使同學(xué)清楚地、有序地熟悉，人民幣。)

3.猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓同學(xué)猜猜并擺出它們的價(jià)格。

(通過(guò)讓同學(xué)展現(xiàn)、溝通不同的擺法，說(shuō)自己的想法，爭(zhēng)論得出：2角可以換2個(gè)1角;5角可以換5個(gè)1角;l元=10角。)

三、應(yīng)用拓展

出示實(shí)物，標(biāo)明價(jià)格：2角、5角、7角……1元。

師：假如你有1元錢(qián)的話，準(zhǔn)備買(mǎi)什么?

四、全課總結(jié)

一班級(jí)數(shù)學(xué)熟悉人民幣教學(xué)反思

熟悉人民幣是人教版學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，一共分三課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)熟悉人民幣，把握人民幣的顏色、面值。其次課時(shí)學(xué)習(xí)不同面值的人民幣的換算，明確：1元=10角，1角=10分。第三課時(shí)讓同學(xué)模擬購(gòu)物，體驗(yàn)購(gòu)物的樂(lè)趣，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)如何付錢(qián)。在這單元的教材分析時(shí)，我有這樣想法：關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)、以往教學(xué)時(shí)總把重心放在識(shí)別面額價(jià)值和弄清進(jìn)率進(jìn)行換算上。而對(duì)于這些，同學(xué)都有生活閱歷，過(guò)分強(qiáng)調(diào)、單純講授明顯脫離同學(xué)的實(shí)際，無(wú)法激起同學(xué)的愛(ài)好。這樣的教學(xué)無(wú)法讓同學(xué)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)力量的提高又從何談起。所以我大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新，下面把我將對(duì)這一單元第三課時(shí)的教學(xué)做一下反思：

1、從生活中來(lái)，到生活中去。

人民幣的熟悉對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只熟悉人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，熟悉人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購(gòu)物為主線，組織同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了同學(xué)已有的生活閱歷，又使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

2、讓同學(xué)自主探究，相互合作溝通。

讓同學(xué)怎樣區(qū)分不同的人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給同學(xué)的，而是讓同學(xué)在日常生活中自主嘗試。充分利用同學(xué)到商店里購(gòu)物的生活實(shí)踐和同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)水平，讓同學(xué)產(chǎn)生主體作用，并通過(guò)同學(xué)之間相互溝通，熟悉人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。通過(guò)到商店里購(gòu)買(mǎi)物品付款活動(dòng)，買(mǎi)14元9角的文具盒，9元的鋼筆，23元的轉(zhuǎn)筆刀，讓同學(xué)的思維被激發(fā)時(shí)，自主探究出了多種付人民幣的方法，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)踐找出不同的付款方式的共同點(diǎn)，讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。為下一步的購(gòu)物嬉戲奠定了基礎(chǔ)。

3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，關(guān)注力量的培育。

樂(lè)觀、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)更重要。所以在最終我設(shè)置了一副存錢(qián)的圖片，利用問(wèn)題：圖片上的小男孩在干什么?來(lái)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)存錢(qián)，學(xué)會(huì)如何合理地花錢(qián)。

教學(xué)中存在的不足：

1、同學(xué)太活躍了，導(dǎo)致紀(jì)律有些差。

2、在購(gòu)物嬉戲中雖然同學(xué)大部分都挺活躍的，但有的同學(xué)把小組里全部的貨物都買(mǎi)了一遍，可有的一件也沒(méi)買(mǎi)，雖然我在這個(gè)過(guò)程中把每一個(gè)組都問(wèn)了一遍，關(guān)心一些不動(dòng)的同學(xué)買(mǎi)到了物品，但這也暴露出了問(wèn)題。如何才調(diào)動(dòng)起這一部分人的主動(dòng)性呢?這將是我以后教學(xué)中的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

3、由于時(shí)間關(guān)系，結(jié)束時(shí)太倉(cāng)促，沒(méi)有引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)，而是自己說(shuō)了出來(lái)。

4、自身業(yè)務(wù)水平還有待提