福建師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《現(xiàn)代教育技術(shù)》考試高頻考點參考題庫帶答案

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。福建師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《現(xiàn)代教育技術(shù)》考試高頻考點參考題庫帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.范例教學(xué)是()提出的。A、加涅B、布盧姆C、布魯納D、克拉夫基2.下列幾種媒體中，________是聽覺媒體。A.CDB.VCDC.LDD.DVD3.在課堂教學(xué)中，通常用()來檢測學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。A.結(jié)構(gòu)化觀察B.問卷調(diào)查C.形成性練習(xí)D.總結(jié)性測驗4.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式由()個環(huán)節(jié)組成。A.5B.2C.3D.45.教學(xué)設(shè)計的基本原理是()。A、目標(biāo)控制原理B、要素分析原理C、優(yōu)選決策原理D、反饋評價原理6.系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心。()A.正確B.錯誤7.學(xué)習(xí)評價的類型有()A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.個別化評價8.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主觀努力，忽視了環(huán)境的作用和學(xué)習(xí)者自身條件對學(xué)習(xí)的影響，這是脫離實際的。()A.正確B.錯誤9.結(jié)合你的教學(xué)實踐敘述一節(jié)課的設(shè)計過程。10.()是教學(xué)設(shè)計對學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)取得的學(xué)習(xí)成果和達(dá)到最終行為目標(biāo)的明確闡述。A.教學(xué)大綱B.教學(xué)計劃C.教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)效果11.計算機(jī)管理教學(xué)是CBE的一個重要組成部分。()A.正確B.錯誤12.社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是()A、班杜拉B、布魯納C、斯金納D、桑代克13.“媒體是人體的延伸”是()的主要觀點。A、喬姆斯基B、戴爾C、斯金納D、麥克盧漢14.用韋斯特萊傳播理論解釋教學(xué)過程，________是“把關(guān)人”。A.教材的編制者B.教學(xué)管理者C.授課教師D.學(xué)生15.多媒體計算機(jī)與錄像或VCD相比，最大的優(yōu)勢在于________。A.集成性B.影像質(zhì)量更好C.具有交互操作D.表現(xiàn)內(nèi)容更豐富第II卷一.綜合考核(共15題)1.美國著名教育家戴爾(E.Dale)于()年所著的《視聽教學(xué)法》。該書提出的“經(jīng)驗之塔”理論成了當(dāng)時以及后來的視聽教育的主要理論根據(jù)。A.1945B.1946C.1947D.19482.用錄音機(jī)錄制教材時，如果錄音機(jī)上沒有磁帶選擇開關(guān)，那么應(yīng)使用________錄音。A.普通磁帶B.鈷帶C.鉻帶D.金屬帶3.教學(xué)設(shè)計所面對的問題起始狀態(tài)，是由()的狀態(tài)所決定的A.教師B.學(xué)生C.教材D.教學(xué)大綱4.每個教學(xué)目標(biāo)可能達(dá)到的水平應(yīng)當(dāng)用概括的語言來表達(dá)。()A.正確B.錯誤5.按照布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的策略，老師不把教學(xué)內(nèi)容________告訴學(xué)生。A.全部B.間接C.直接D.逐步6.我國的廣播電視大學(xué)教學(xué)方式是一種典型的遠(yuǎn)距離教學(xué)方式，這種方式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在()。A.提高教育質(zhì)量B.提高教學(xué)效率C.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模D.促進(jìn)教學(xué)改革7.按照智力特性的復(fù)雜程度，________不屬于布盧姆在認(rèn)知領(lǐng)域中所分層次的目標(biāo)。A、知識B、理解C、思辨D、應(yīng)用8.銀幕與教室最前排坐位間的距離，不應(yīng)少于幕寬的1.5倍。()A、錯誤B、正確9.要將攝像機(jī)或錄像機(jī)輸出的視頻信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號輸入給計算機(jī)，通常采用________。A、幀捕捉卡B、視頻捕捉卡C、視頻轉(zhuǎn)換卡D、視頻疊加卡10.在一個校園內(nèi)構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，一般屬于________。A、局域網(wǎng)B、都市網(wǎng)C、廣域網(wǎng)D、因特網(wǎng)11.運(yùn)用計算機(jī)來監(jiān)測、評價和指導(dǎo)教學(xué)過程，幫助教師實施有效的教學(xué)決策和管理，通常稱為________。A、CAIB、CBEC、CMID、CAT12.每個教學(xué)目標(biāo)可能達(dá)到的水平應(yīng)當(dāng)用概括的語言來表達(dá)。()A、錯誤B、正確13.將幻燈片裝入片盒時，幻燈片應(yīng)________。A.圖像倒立，正像背向光源B.圖像倒立，正像面向光源C.圖像正立，正像背向光源D.圖像正立，正像面向光源14.美國著名教育家戴爾(E.Dale)于()年所著的《視聽教學(xué)法》。該書提出的“經(jīng)驗之塔”理論成了當(dāng)時以及后來的視聽教育的主要理論根據(jù)。A.1945B.1946C.1947D.194815.直接關(guān)閉幻燈機(jī)電源即可關(guān)閉幻燈機(jī)。()A.正確B.錯誤第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：D2.參考答案：A3.參考答案：C4.參考答案：A5.參考答案：A，B，C，D6.參考答案：A7.參考答案：ABC8.參考答案：A9.參考答案：下面簡述一節(jié)課的設(shè)計過程：1、分析、確定單元目標(biāo)(1)分析學(xué)生、課程學(xué)習(xí)的特點(2)確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2、界定問題、主題(1)問題/主題/項目的確定應(yīng)與單元目標(biāo)一致，具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性(2)應(yīng)當(dāng)反映學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律/或法則(3)充分描述其產(chǎn)生的情境、恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)/模擬、描述對問題的可操控方面3、提供案例、范例(1)為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提供與主題學(xué)習(xí)任務(wù)有內(nèi)在聯(lián)系的案例(2)學(xué)生學(xué)習(xí)案例，考察其與主題學(xué)習(xí)任務(wù)之間的異同(3)案例要有益于喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)(4)案例必須能描述問題的復(fù)雜性，不能以簡單化替代復(fù)雜化4、選擇、創(chuàng)建量規(guī)(1)根據(jù)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果形式，選擇、創(chuàng)建科學(xué)的評價量規(guī)(2)量規(guī)的選擇/創(chuàng)建要符合學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題任務(wù)、學(xué)習(xí)者心理特點的需求(3)量規(guī)應(yīng)當(dāng)建立在教師和學(xué)生共識的基礎(chǔ)上，并且事先要告之學(xué)生5、準(zhǔn)備資源/技術(shù)(1)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，匹配信息化學(xué)習(xí)資源/技術(shù)支持(結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源/技術(shù))(2)確定資源獲取方式。由教師提供，還是學(xué)生根據(jù)任務(wù)自行查找?如果教師提供，則教師先要尋找并認(rèn)真評價相關(guān)資源，以確保學(xué)生獲得可靠的、有用的信息;如學(xué)生自行查找，教師則要設(shè)計好查找目的、要求、策略，以免學(xué)生漫無目的，浪費(fèi)時間(3)確定技術(shù)的工具作用，特別是認(rèn)知工具的作用6、設(shè)計活動過程(1)告知學(xué)生需要怎么做才能完成任務(wù)?需要遵循哪些步驟才能完成任務(wù)?(2)圍繞學(xué)習(xí)需求，設(shè)計多種多樣的學(xué)習(xí)活動形式(3)把個性化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作/交流學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來7、組織實施(1)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的自我管理(2)在實施的過程中經(jīng)常反思學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展(3)對學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議、咨詢幫助和心理激勵8、評價反思(1)學(xué)生展示學(xué)習(xí)結(jié)果(作品)，并說明結(jié)果產(chǎn)生的過程(2)按預(yù)定的量規(guī)進(jìn)行自我評價、同伴評價、教師評價或外在人士評價(3)創(chuàng)建一個自我評價表，反思自己的學(xué)習(xí)過程(4)根據(jù)評價結(jié)果反思學(xué)習(xí)過程的得失，并提出改進(jìn)策略。人教版一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。在上課前，我以精美的課件把孩子們帶入漂亮的棉花之鄉(xiāng)，并以棉花姑娘自我介紹和孩子們打招呼的形式，訓(xùn)練孩子們的說話能力，激發(fā)閱讀文本的興趣。2、初讀課文，整體感知。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，我說：“棉花姑娘多可愛，多漂亮呀!可是不久前，棉花姑娘生病了，都會有哪些醫(yī)生來給她治病呢?它們都能治好她的病嗎?”讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。3、趣味識字，自主學(xué)習(xí)。怎樣讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生的天地呢?我在教學(xué)中力圖讓全體學(xué)生都動起來、學(xué)起來。在識字教學(xué)中，我讓孩子們觀察“姑”、“娘”這兩個字的共同點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字的規(guī)律。鼓勵學(xué)生用學(xué)過的編字謎等方法，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又通過摘棉花、送生字寶寶回家等游戲，讓孩子們在自評、互評中主動參與學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)效果。4、再讀課文，體會情感閱讀教學(xué)要植根于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法，同時也是一種極具個性，融理解和表達(dá)于一體的綜合活動。在整體感知課文內(nèi)容、掃清障礙之后，我緊緊抓住棉花姑娘的三次呼救：“請你幫我捉害蟲吧!”由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。首先我用課件出示文中第一幅圖，讓學(xué)生觀察棉花姑娘身上的小黑點是什么?聽老師范讀第一自然段，在簡單介紹蚜蟲后，啟發(fā)學(xué)生想象棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?抓住重點詞語“盼望”指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出難受、急切希望治好病的心情。接著我這樣過渡：棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了?他們之間都說了什么呢?用“——”畫出棉花姑娘說的話，用——畫出燕子說的話。假如你是心急如焚的棉花姑娘，你會怎么說這句話?通過換位讀、同桌讀、師生合作讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出請求的語氣。之后，我相繼質(zhì)疑：還有哪些醫(yī)生給棉花姑娘治病?他們之間又說了些什么?是誰治好了棉花姑娘的病?讓孩子們根據(jù)教學(xué)提示，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)3~5自然段，以每組推選金話筒全班匯報交流的形式檢驗自學(xué)效果。在這互幫互助、互評互學(xué)、由扶到放的教學(xué)過程中，抓住重點詞語“很快、驚奇地問”等詞語引導(dǎo)學(xué)生揣摩語氣，個性朗讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，力求達(dá)到理解課文內(nèi)容，感悟課文情境，培養(yǎng)學(xué)生語感的教學(xué)目標(biāo)。5、拓展練習(xí)，積累語言當(dāng)七星瓢蟲治好棉花姑娘的病后，她的心情又如何呢?讓學(xué)生帶著這種心情讀第6自然段，劃出自己喜歡的詞語，穿插說話練習(xí)碧綠碧綠的()、雪白雪白的()，發(fā)展學(xué)生