初中語文老師的教學(xué)心得

初中語文老師的教學(xué)心得學(xué)校語文老師的教學(xué)心得

一、同學(xué)是主體關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)?

聞名教育家韓鳳珍說過“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。

教育者就是要千方百計(jì)地愛護(hù)孩子最珍貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心?

優(yōu)秀的同學(xué)有他扎實(shí)的基本功，有他超人的才智，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求同學(xué)擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。

2、給中等生以信念?

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成果。

針對(duì)這種心理，我給中等生的是信念，我鼓舞他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多同學(xué)恢復(fù)了信念，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

原來有些人成果平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成果。

3、給差生以上進(jìn)心?

一個(gè)優(yōu)秀老師的眼中，應(yīng)當(dāng)沒有“差生”，只有學(xué)有困難的同學(xué)。

我敬重這類同學(xué)。

努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的特長(zhǎng)”這樣，這些所謂的差生嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把情傾灑給每一個(gè)同學(xué)?

1、對(duì)好生注入嚴(yán)峻的情感而非寵愛。

常言道，嚴(yán)是愛，松是

害。

2、對(duì)中等生關(guān)愛并非溺愛。

教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識(shí)。

發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目，不放棄自己，因此，這類同學(xué)的語文成果往往保持優(yōu)秀。

3、對(duì)差生包涵而非放棄?

差生，實(shí)行包涵的態(tài)度，允許課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但并沒放棄。

三、把業(yè)授給每一個(gè)同學(xué)?

蘇霍姆林斯基說“每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界。

”因此，每一個(gè)同學(xué)都能成為制造者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)同學(xué)?

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得。

2、課堂提問針對(duì)每一層同學(xué)?

提問中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信念。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類同學(xué)?

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合力量的提高，讓這類同學(xué)真正優(yōu)起來，而對(duì)于差生則注