音樂教學反思范文（精選6篇）

第頁共頁音樂教學反思范文〔精選6篇〕音樂教學反思范文〔精選6篇〕音樂教學反思1有些孩子很喜歡音樂，在做某些動作時，嘴里會自發(fā)地哼些調(diào)子，其中有些調(diào)子是學來的，有些調(diào)子純粹是即興地創(chuàng)作。當然，對這種小年齡的孩子不可能期盼他們創(chuàng)作出多么完美的兒歌，很可能他們所編歌曲中有幾個音似乎與某首熟悉的歌相似，某些節(jié)奏又和大家聽過的歌一樣。但不管怎樣，這些創(chuàng)作的歌曲畢竟是他們自己重新組織加工而成的，是他們用來表達自己感情的一種方式，這一活動不能不說是創(chuàng)造性活動的表現(xiàn)之一。對這樣一件在教育上極有價值的活動，我們千萬不能對孩子叫嚷：“煩死了，閉嘴?！倍鴳獙λ麄兊膭?chuàng)作表示欣賞。應為學生創(chuàng)造條件，并及時將他們創(chuàng)作的歌曲錄下來，記下來，在適當?shù)臅r候放給或讓他們唱給大家聽，用這種方法不但可以起到交流作用，還可進一步調(diào)動、進步學生對唱歌和自編歌曲的積極性、主動性，使他們愿意更多地開展這項對促進創(chuàng)造力開展具有特殊作用的活動。音樂教學反思2作為一名剛走上教學崗位的我來說，本學期剛開學的教學給我的印象和體會非常深入，再次回憶這一階段音樂課的教學活動，我最深的體會有以下二點。一、學習新課程標準，明確教學目的，開闊學生視野。作為音樂老師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成安康的音樂審美才能。為了實現(xiàn)這一目的和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃重的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的理解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從以下兩個方面對學生進展教育和培養(yǎng)：1、據(jù)現(xiàn)有的教學資，和自己做的音樂課件，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和理解各種樂器，并且讓學生參與其中親身理論，講解各種樂器根本的演奏方法。比方，我在>這節(jié)課里，我先用謎語的形式讓學生認識樂器，再讓學生用心區(qū)分樂器的音色，最后，通過親手演奏樂器進一步認識和理解不同的樂器。這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對各種音樂產(chǎn)生了濃重的興趣。從而進步學生的音樂審美觀念和審美情趣。2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活潑氣氛。二、用多種方法，努力進步學生對音樂學習的興趣。因為我面對的都是小學一年級的學生，他們剛走出幼兒園，對小學的生活還不非常理解，而且音樂課局限在教室進展，所以為了使學生能喜歡音樂課，喜歡音樂，我盡力每節(jié)課都做課件，在課件里，可以參加動畫、MTV、FLASH，讓學生更直接地理解音樂，激發(fā)了學生興趣，進步課堂效率，詳細為：1、在音樂理論知識的教學方面，為防止單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模擬動物叫聲的長短來區(qū)分不同的音符，還有聯(lián)絡美術學科，讓學生根據(jù)不同的時值，畫出不一樣的音符曲線，這樣一來，學生會比擬容易掌握。2、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、理論才能，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑?！惨弧场⒗檬煜さ母枨蕾p，激發(fā)學生興趣?！捕?、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動，豐富課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！踩?、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學，注重體驗。傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈敏應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，老師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違犯，不利于學生的開展。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美，怎樣的動作最動人及二拍子節(jié)奏的特點，在不知不覺中獲得聽辨才能的培養(yǎng)。在讓學生感受、體驗歌曲，特別是通過自身肢體語言來表演的時候，課堂氣氛一直沒有把握好，導致很多學生沒有根據(jù)音樂節(jié)奏而亂跑亂動，課堂節(jié)奏比擬散漫。在學唱新歌曲的方式上還是比擬傳統(tǒng)，沒有大的打破等。這都還需要我今后不斷的去學習、探究、總結。如何調(diào)動每一個學生學習音樂的積極性，是我今后教學的重點。對于音樂老師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，還要有良好的教學才能。音樂教學反思3小學生，特別是低年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。要進步音樂課的教學質量，應該根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學習與游戲、舞蹈有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、詳細化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維才能，同時也受到美的熏陶。欣賞教學是讓學生感知、體驗和理解藝術的一項理論活動。在整個欣賞過程中，讓學生主動地參與去感受音樂。這樣，才能把音樂所反映的內(nèi)容變?yōu)閷嶋H的音樂音響，并通過感知和體驗上升到理性的認識。在欣賞教學中，采用聽、想、視、畫、動等教學手段，讓學生全身心地參與到音樂活動中，置身于音樂的美妙境界中。音樂的旋律和節(jié)奏都表達了一定的流動性，教學中抓住學生好動的特點，把動作表演和欣賞音樂相結合，讓學生去感受、體會和表現(xiàn)樂曲的情緒和內(nèi)涵。如欣賞《馬刀舞》時，讓學生隨音樂進展表演，當聽到歡快熱烈的旋律時，學武士們做騎馬的動作，當聽到優(yōu)美抒情的旋律時，模擬姑娘們做閃裙子等的動作。通過表演，樂曲的情緒、速度很容易地被學生掌握。在小學音樂教學中，歌曲教學是重頭戲。在歌曲教學中參加一些簡單的動作和打擊樂器，即可以起到輔助伴奏歌曲的動作，又可以在伴奏過程中進步學生的音樂理論才能。如《七個小兄弟》的教學，可分組手拉手肩并肩進展教學，讓學生邊讀邊演，一切都在愉快的融洽的氣氛中進展，培養(yǎng)了樂感美感團結感，而且也增強了對音樂的興趣。如《木瓜恰恰恰》這首歌曲，宛如一個集市，繪聲繪色地再現(xiàn)了市場買賣的場面。在教唱時，先準備好一些水果，一局部學生邊唱邊做買主；另一局部學生按歌曲節(jié)奏吆喝做商人。學生邊做動作、邊唱歌曲、邊伴奏。這樣生動地表現(xiàn)了歌曲的場面和意境，活潑了課堂氣氛，在歌曲中培養(yǎng)了學生的理論才能。教學有法，亦無定法，貴在音樂教學理論中去創(chuàng)造，貴在音樂教學理論中去妙用。總之，音樂教學中的理論活動很多，在教學中只要我們面向全體學生，探究恰當?shù)慕虒W途徑，優(yōu)化教學方法和手段，就會收到事半功倍的效果。音樂教學反思4中安排了一個小青蛙找家的游戲，我精心設計了幾個漂亮的青蛙頭飾，和荷葉找?guī)酌瑢W到臺前戴上頭飾來扮演小青蛙，我也戴上一個青蛙xx的頭飾來扮演青蛙媽媽，站在荷葉的另一頭等待小青蛙回家。當小青蛙聽到媽媽召喚聲時，就一個一個地按照這首歌曲的節(jié)奏踩著荷葉回到xx的身邊，我們會對回到家的小青蛙唱一句祝賀的話：“小青蛙，回到了家！呱！”就這樣在我和學生們在一唱一跳中學會了歌曲。還有在欣賞三年級《賽馬》時，我先請同學們完好的欣賞一遍，然后讓學生說出你聽過之后的想法，有的同學就說：“我想和馬兒一起在草原上奔馳?！庇械耐瑢W說：“我想和放馬的人一同在美麗的天空下高歌！”等等，同學們把自己聽過樂曲后的那種熱烈的情緒用豐富的言語表達出來，看到他們?nèi)绱烁邚埖臒崆椋冶阏f：“同學們，如今讓我們隨著這首樂曲，揮動你手中的長鞭，盡情地在草原上奔馳吧！”說完后，我就做好了騎馬的姿勢，揚起了長鞭，同學們見到我這樣做自然而然地擺起了架勢，仿佛真的要在草原上進展賽馬，來個一決勝負，當音樂響起時，我與同學們一起在課堂上比賽，一起感受到了樂曲帶來的那種劇烈、歡快的氣氛。課后我想了想，原來音樂教學反思5音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的的重要內(nèi)容和施行美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、進步素質，而且由于開發(fā)智力，特別是在激活學生創(chuàng)新潛能方面有著非常重要的作用。時代開展呼喚創(chuàng)新人才，社會進步需要創(chuàng)新人才。因此，創(chuàng)新才能的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的`當務之急。音樂是一種非語義的信息，音樂藝術是抽象的藝術。音樂藝術的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)，均表達了鮮明的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維并伴隨著獨特的創(chuàng)造行為，音樂藝術是創(chuàng)造性最強的藝術之一，因此，音樂教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面，有著極大的優(yōu)勢。《音樂課程標準》標準中指出：“通過教學及各種生動的音樂理論活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，開展音樂感受與鑒賞才能、表現(xiàn)才能和創(chuàng)造才能。”音樂新課程標準還在“分學段的內(nèi)容標準”中，把“創(chuàng)造”作為專門一項予以闡述，可見，音樂新課程標準是非常強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能的。思維是智力的核心。從創(chuàng)新的角度講，創(chuàng)新思維也是創(chuàng)新才能的核心。從小學生的年齡特點和認識程度的實際出發(fā)，在教學理論過程中，我們更要注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。我在音樂教學中，采取多種形式，著重討論了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題，收到了良好的效果。創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在音樂教學活動中，選擇一些學生熟悉的歌曲，讓學生為歌曲重新填詞，或者少量的改寫歌詞，有利于激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。音樂教學反思6經(jīng)過11周的教學，我對于課改新高一音樂教學有了一定的認識和理解，面對新的教材、新的授課方式，剛開場覺得很茫然，不知從何著手，經(jīng)過了這一個階段的探究，我的教學工作也逐漸步入正軌，上起課來更加得心應手。與以往的課程相比擬，這次新課改的教材知識難度有所增加，知識涉及的范圍更加廣泛，知識點增多。如何讓學生能更快掌握大量知識信息成為我教學中的一大難點，為了攻克這一難題，我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從學生們接觸較多的音樂出發(fā)，提升學生興趣，豐富課堂內(nèi)容，強調(diào)知識點，讓學生互相交流、大量聆聽音樂，從聽覺出發(fā)進而理性分析^p，做到從感性到理性的一個鑒賞過程。高一年級三個班的情況各不一樣，相比擬而言，二班的學生積極性最高，課后找我進展交流、討論，從他們的說話中可以理解到他們個人的愛好，對音樂的理解程度。一班和三班的學生，大局部同學都可以跟著老師講課的進度認真聆聽，還有一些學生將知識點畫在課本上，或做一些課堂紀錄，這都說明學生很重視這一學科，也很喜歡音樂。但是，相對也存在一些問題。由于在以往的音樂課學習中，沒有考試，這就使得個別同學沒有學習的動力，認為音樂課就是放松、休息的時間，造成音樂課學習的惰性，這些學生表現(xiàn)出懶散、漫不經(jīng)心的習慣，所以還應在課堂上給予他們一些壓力，并以提升他們的興趣入手，吸引他們的注意力，主動學習。根據(jù)學生們的課堂表現(xiàn)，在接下來的教學中我會做出一些調(diào)整，多參加學生們的自主學習與討論，減少講授，讓學生展示自己的自學成果，更加進步學生的主動參與積極性。課余時間，有的學生參加了合唱訓練，在每一次的練習中，學生們都能很快樂的投入到演唱中，將歌曲唱好，這也是對音樂學習的一種鍛煉，在12月份的藝術節(jié)上，他們訓練的成果還要得到全面的展示，這樣也會進步其他學生的參與積極性。在第一階段的教學工作之余，我參加了高一新課改音樂學科的進修，通過和其他學校老師的互相交流與討論，也讓我增加了自信心，增長了見識，也學到了很多對教學有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的知識，進步了自身的修養(yǎng)，可以說