礦物巖石學(xué)復(fù)習(xí)提綱課件

礦物巖石學(xué)復(fù)習(xí)提綱怎樣思想，就有怎樣的生活礦物巖石學(xué)復(fù)習(xí)提綱礦物巖石學(xué)復(fù)習(xí)提綱怎樣思想，就有怎樣的生活復(fù)習(xí)1、選擇題:由5個(gè)題目組成,每個(gè)2分,共10分填空題,由5個(gè)題組成,每題2分,共10分3、名詞解釋,共10個(gè)名詞,每個(gè)3分,共30分主要考察學(xué)生對(duì)課程所涉及的基本概念的理解4、問答題:5個(gè),30分5、論述題:2個(gè)20分結(jié)晶學(xué)1、掌握晶體的概念及晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別。2.掌握立方、四方、三方、六方、斜方、單斜、三斜格子的幾何特點(diǎn)。3.掌握晶體的五個(gè)基本性質(zhì)。4.了解晶體的形成方式5.掌握科塞爾理論、布拉維法則、面角恒等定律的基本概念及意義。6.了解晶體對(duì)稱與非晶體對(duì)稱的區(qū)別。7.掌握對(duì)稱要素的概念及操作,掌握對(duì)稱型的概念、種類及在各晶系中分布的特點(diǎn),并能對(duì)模型實(shí)際分析。8.三個(gè)晶族、七個(gè)晶系的劃分依據(jù)9.掌握單形和聚形的基本概念分類討論思想是指在解決一個(gè)問題時(shí)，無法用同一種方法去解決，而需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將問題劃分成幾個(gè)能用不同形式去解決的小問題，將這些小問題――加以解決，從而使問題得到解決，這就是分類討論思想。分類討論思想的實(shí)質(zhì)：將整體問題化為部分問題來解決，以增加題設(shè)條件去完成。分類討論思想的原則：分類科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，做到不重復(fù)，不遺漏，并力求最簡，討論的方法是逐類進(jìn)行，還必須要注意綜合討論的結(jié)果，以使解題步驟完整。一般情況下，當(dāng)數(shù)學(xué)問題中的條件，結(jié)論不明確或題意中含參數(shù)或圖形不確定時(shí)，就應(yīng)用分類討論的思想來解決問題。近年來，在各地中考試題中涉及“分類討論”的問題十分常見，因?yàn)檫@類試題不僅考查我們的數(shù)學(xué)基本知識(shí)與方法，而且考查了我們思維的深刻性。在解決此類問題時(shí)，因考慮不周全導(dǎo)致失分的較多，究其原因主要是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，尤其是在中考復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)“分類討論”數(shù)學(xué)思想的幾個(gè)常見運(yùn)用沒有復(fù)習(xí)到位。下面就一些典型試題中涉及“分類討論思想”的問題，分析幾個(gè)常見運(yùn)用，以加深讀者對(duì)這幾個(gè)常見運(yùn)用的理解。一、化簡含絕對(duì)值的代數(shù)式例1已知是數(shù)軸上的兩個(gè)數(shù)（如圖），化簡：|a-b|-|a+b|+|a|-|b.分析：絕對(duì)值概念是一個(gè)需要分類討論的概念，要弄清這一概念應(yīng)從絕對(duì)值的幾何意義說起，也就是一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值就是數(shù)軸上表示這個(gè)數(shù)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離。所以只有對(duì)初中數(shù)學(xué)概念的本身有一個(gè)全面深刻的理解，才能在解決有關(guān)問題時(shí)有分類討論的意識(shí)，從而提高分析問題和解決問題的能力。去絕對(duì)值符號(hào)的關(guān)鍵是要搞清楚絕對(duì)值符號(hào)里面結(jié)果的情況，嚴(yán)格用公式來解決問題。解：由圖可得a-b0，b>0時(shí)，ab>0，原式等于3；（2）當(dāng)a>0，b0時(shí)，ab0，原式等于-1。因此，代數(shù)式所有可能的值為3、-1。答案：A。解決含參數(shù)的函數(shù)表達(dá)式有關(guān)問題例1一次函數(shù)y=kx+b，當(dāng)-3≤x≤1時(shí)，對(duì)應(yīng)的值為1≤y≤9，則kb的值是（）A.14B.-6C.-4或21D.-6或14分析：題目中給出了一次函數(shù)圖象的一部分（線段），當(dāng)x=-3時(shí)，y可以取1或9，因此應(yīng)對(duì)參數(shù)k分兩種情況討論，當(dāng)K>0時(shí)，線段兩端點(diǎn)為（-3，1）和（1，9），則k=2，b=7，kb=14；當(dāng)k0，即a0相矛盾，錯(cuò)誤；B、由一次函數(shù)y=mx?a的圖象與y軸的正半軸相交可知?a>0，即a0相矛盾，錯(cuò)誤；C、由一次函數(shù)y=mx?a的圖象與y軸的負(fù)半軸相交可知?a0，與y=a/x（x≠0）的圖象a（1）當(dāng)DM與BE是對(duì)應(yīng)邊時(shí)，DMEB=MNAE，即DM=55（2）當(dāng)DM與AB是對(duì)應(yīng)邊時(shí)，即DM2=15，DM=.答案：DM的長是.55或四、代數(shù)與幾何分類情況的綜合運(yùn)用例1（威海市）如圖，點(diǎn)A，B在直線MN上，AB=11厘米，⊙A，⊙B的半徑均為1厘米.⊙A以每秒2厘米的速度自左向右運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，⊙B的半徑也不斷增大，其半徑r（厘米）與時(shí)間t（秒）之間的關(guān)系式為r=1+t（t≥0）.（1）試寫出點(diǎn)A，B之間的距離d（厘米）與時(shí)間t（秒）之間的函數(shù)表達(dá)式；（2）問點(diǎn)A出發(fā)后多少秒兩圓相切？分析：在兩圓相切的時(shí)候，可能是外切，也可能是內(nèi)切，所以需要對(duì)兩圓相切進(jìn)行討論.解：（1）當(dāng)0≤t≤5.5時(shí)，函數(shù)表達(dá)式為d=11-2t；當(dāng)t>5.5時(shí)，函數(shù)表達(dá)式為d=2t-11.（2）兩圓相切可分為如下四種情況：①當(dāng)兩圓第一次外切，由題意，可得11-2t=1+1+t，t=3；②當(dāng)兩圓第一次內(nèi)切，由題意，可得11-2t=1+t-1，t=113；③當(dāng)兩圓第二次內(nèi)切，由題意，可得2t-11=1+t-1，t=11；④當(dāng)兩圓第二次外切，由題意，可得2t-11=1+t+1，t=13.所以，點(diǎn)A出發(fā)后3秒、11/3秒、11秒、13秒兩圓相切.例2（上海市）已知AB=2，AD=4，∠DAB=90°，AD∥BC（如圖）.E是射線BC上的動(dòng)點(diǎn)（點(diǎn)E與點(diǎn)B不重合），M是線段DE的中點(diǎn).（1）設(shè)BE=x，△ABM的面積為y，求y關(guān)于x的函數(shù)解析式，并寫出函數(shù)的定義域；（2）如果以線段AB為直徑的圓與以線段DE為直徑的圓外切，求線段BE的長；（3）連接BD，交線段A數(shù)關(guān)系M于點(diǎn)N，如果以A、N、D為頂點(diǎn)的三角形與△BME相似，求線段BE的長.分析：建立函實(shí)質(zhì)就是把函數(shù)y用含自變量x的代數(shù)式表示。要求線段的長，可假設(shè)線段的長，找到等量關(guān)系，列出方程求解。題中遇到“如果以A、N、D為頂點(diǎn)的三角形與相似”，一定要注意分類討論。解：（1）取中點(diǎn)H，連接MH.∵M(jìn)為DE的中點(diǎn)∵M(jìn)H‖BE，?MH=?（AD+BE）=?×（4+X）=?X+2又∵AB⊥B∴MH⊥AB.S△ABE=?AB.MH=MH，得y=?x+2（x>0）由已知根據(jù)圖形位置情況得DE=（x-4）2+22或（4-x）2+22∵以線段AB為直徑的圓與以線段DE為直徑的圓外切∴MH=?AB+?DE，?（X+4）=?[2+（4-x）2+22]解得X=?，即線段BE的長為?；（3）由已知，以A、N、D為頂點(diǎn)的三角形與△BME相似，又易證得∠DAM=∠EBM.由此可知，另一對(duì)對(duì)應(yīng)角相等有兩種情況：①∠DAN=∠BEM；；②∠ADN″=∠BM″E″.①當(dāng)∠ADN=∠BME時(shí)，∵AD‖BE∴∠ADN=∠DBE.∴∠DBE=∠BEM，∴DB=DE，易得BE=2AD.得BE=8；②當(dāng)∠ADN″=∠BM″E″時(shí)，∵AD‖BE，∴∠ADN=∠DBE.∴∠DBE″=∠BM″E″，又∠DE″B=∠BE″M″，∴△BME″∽△BM″E″.即DE″/BE″=BE″/M″E″，即BE″2=DE″*M″E″，得.X2=?（4-x）2+22?（4-x）2+22解得x1=2，x2=-10（舍）.即線段BE″的長為2.綜上所述，所求線段BE的長為8或2.例3已知一次函數(shù)y=-√3/3+3√3與x軸、y軸的交點(diǎn)分別為A、B，試在x軸上找一點(diǎn)P，使△PAB為等腰三角形。分析：本題中△PAB由于P點(diǎn)位置不確定，而且等腰三角形中哪兩條是腰也沒有確定。△PAB是等腰三角形有幾種可能？我們可以按腰的可能情況加以分類：（1）PA=PB；（2）PA=AB；（3）PB=AB。先可以求出B點(diǎn)坐標(biāo)（0，3√3），A點(diǎn)坐標(biāo)（9，0）。設(shè)P點(diǎn)坐標(biāo)為（x，0），利用兩點(diǎn)間距離公式可對(duì)三種分類情況分別列出方程，求出P點(diǎn)坐標(biāo)有四解，分別為（-9，0）、（3，0）、（9+6√3，0）、（9-6√3，0）。答案：（-9，0）、（3，0）、（9+6√3，0）、（9-6√3，0）（解答此類問題要分析清楚符合條件的圖形的各種可能位置，緊扣條件，分類畫出各種符合條件的圖形。從而需對(duì)不同位置分別求其結(jié)果，否則會(huì)漏解。）綜上，分類討論思想的四個(gè)常見運(yùn)用，我們可以看出：分類討論的思想在解題中一方面可將復(fù)雜的問題分解成若干個(gè)簡單的問題，另一方面恰當(dāng)?shù)姆诸惪杀苊鈦G值漏解，從而提高全面考慮問題的能力，提高周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)素養(yǎng)。我們應(yīng)該重視分類討論思想在以上四個(gè)方面的運(yùn)用。紅色文化資源承載了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵內(nèi)容，富含深刻的文化屬性與道德屬性。因此，對(duì)紅色文化資源在高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。一、內(nèi)蒙古紅色文化資源內(nèi)蒙古紅色文化是內(nèi)蒙古地區(qū)文化資源中不可或缺的構(gòu)成部分，不論是在內(nèi)容上，還是在形式上都發(fā)揮著十分重要的精神引導(dǎo)作用。內(nèi)蒙古紅色文化主要是指在革命戰(zhàn)爭時(shí)期內(nèi)蒙古地區(qū)出現(xiàn)的著名革命人物、革命遺址紀(jì)念地、革命文物文獻(xiàn)等，具體展現(xiàn)了紅色文化的歷史存在。并且在革命時(shí)期形成了革命思想、革命傳統(tǒng)和珍貴的革命精神等，成為了紅色文化的精神主體以及精髓所在。因此，內(nèi)蒙古紅色文化資源可以分為兩個(gè)方面，紅色文化的載體以及紅色文化的精神。（一）內(nèi)蒙古紅色文化的載體紅色文化是一種特殊的文化類型，在形式與內(nèi)容上有著特定的物質(zhì)載體。首先，革命遺址紀(jì)念地，比如世界反法西斯海拉爾紀(jì)念園、內(nèi)蒙古黨委辦公舊址、巴彥淖爾市的墾區(qū)暴動(dòng)指揮部舊址等。其次，紀(jì)念場所。內(nèi)蒙古的紅色革命紀(jì)念場所眾多，較為著名的有烏蘭浩特市的內(nèi)蒙古解放紀(jì)念館、呼和浩特的內(nèi)蒙古革命烈士陵園、呼倫貝爾的蘇炳文廣場。最后，革命文獻(xiàn)。內(nèi)蒙古的革命文獻(xiàn)眾多，其中《內(nèi)蒙國民旬刊》《內(nèi)蒙畫報(bào)》等都是十分富有內(nèi)蒙古民族文化特點(diǎn)的革命刊物。（二）內(nèi)蒙古紅色文化的精神首先，制度方面。在艱苦的革命戰(zhàn)爭時(shí)期，內(nèi)蒙古地區(qū)根據(jù)自身發(fā)展?fàn)顟B(tài)與社會(huì)環(huán)境建立了相應(yīng)的紅色制度。其次，精神方面。在艱苦卓絕的抗日游擊戰(zhàn)爭中，內(nèi)蒙古地區(qū)更是出現(xiàn)了一批英勇無比的蒙古族烈士，為內(nèi)蒙古抗日戰(zhàn)爭的勝利作出了巨大貢獻(xiàn)。在抗日戰(zhàn)爭勝利后，更加突出體現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民群眾獨(dú)立自主、自立自強(qiáng)的精神。二、內(nèi)蒙古紅色文化資源的教育價(jià)值（一）理念信念導(dǎo)向價(jià)值高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育就是幫助大學(xué)生建立健全世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，讓大學(xué)生能夠形成高尚的理想信念，擁有健全的人格。內(nèi)蒙古紅色文化資源是黨領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)蒙古人民在長時(shí)間革命奮戰(zhàn)過程中累積的寶貴財(cái)富，包含著十分堅(jiān)定的理想信念的層面。這對(duì)于高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了豐富的內(nèi)容，有利于大學(xué)生在接受教育的期間建立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。（二）思想道德教化價(jià)值內(nèi)蒙古紅色文化資源作為共產(chǎn)黨在內(nèi)蒙古地區(qū)艱苦奮斗歷史的見證，蘊(yùn)含著豐富的道德倫理內(nèi)容。在這些道德倫理觀念中艱苦奮斗精神是支持紅色文化、優(yōu)良傳統(tǒng)的支柱。在當(dāng)前人民生活水平不斷提升、物質(zhì)生活環(huán)境相對(duì)優(yōu)越的社會(huì)背景下，尤其需要注意發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗精神擁有較大的道德引導(dǎo)功能，對(duì)于改善大學(xué)生的價(jià)值觀念，提升大學(xué)生道德水平，幫助大學(xué)生建立起高尚的道德情操，讓大學(xué)生形成艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、樂于助人、節(jié)儉樸素的精神，使得大?W生能夠形成正確的消費(fèi)觀與價(jià)值觀，具有重要的作用。（三）健康情感養(yǎng)成價(jià)值健康的情感在大學(xué)生的人格塑造中起著十分重要的作用，大學(xué)生擁有積極健康的情感，不單單是其成為高素質(zhì)綜合型人才的必要條件，同時(shí)也是他們?nèi)蘸筮~向社會(huì)，走向成功的重要前提。內(nèi)蒙古紅色文化中的革命歷史、英雄事跡所傳遞出來的革命情感比比皆是，其中所蘊(yùn)藏的濃濃的親情、友情、愛國情能夠直入大學(xué)生的靈魂深處，讓大學(xué)生親身感受到中華兒女艱苦奮斗的美好情懷，使得自身的思想得以升華。（四）榜樣力量激勵(lì)價(jià)值在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中榜樣的力量是不可忽視的，榜樣激勵(lì)與典型示范對(duì)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育來說更具說服力。內(nèi)蒙古紅色文化資源中所蘊(yùn)藏的大量先進(jìn)人物以及先進(jìn)事跡，有利于高校大學(xué)生深切感受革命先烈全心全意為人民服務(wù)的無私情懷和偉大精神，真實(shí)領(lǐng)悟到革命先烈熱愛祖國、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀人格，能以強(qiáng)化大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，使得大學(xué)生開展行為效仿，從而有助于大學(xué)生形成深厚的愛國主義與集體主義。三、內(nèi)蒙古紅色文化資源融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的探索（一）將紅色文化資源融入高校課程教學(xué)，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育紅色文化資源可以融入到高校課程教學(xué)中，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。其中，思想政治理論課程是高校思想政治教育的重要途徑，而其中的核心教學(xué)內(nèi)容就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，將紅色文化資源融入到思想政治理論課程教學(xué)中，豐富思想政治理論教學(xué)內(nèi)容，使得思想政治課程變得更加生動(dòng)，以豐富的案例來完成思想政治理論課程教學(xué)。在專業(yè)課程中融入紅色文化資源主要是結(jié)合不同的專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行完善人格和職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)與教育。例如，商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)課程教育中，融入紅色文化資源可以培養(yǎng)大學(xué)生民族自豪感、民族自信心以及愛國精神，以便在日后走向社會(huì)開展商務(wù)貿(mào)易時(shí)不卑不亢，時(shí)刻保持中華民族的尊嚴(yán)，誠實(shí)守信、真誠待人。體育課程教學(xué)中融入紅色文化資源可以對(duì)學(xué)生的體育精神與品質(zhì)進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生建立堅(jiān)持不懈、不怕苦不怕累、勇往直前的精神。然而當(dāng)前高校由于受到師資力量、課時(shí)數(shù)量等多方面的限制，除思想政治理論課程外，其他課程對(duì)紅色文化資源的引入十分有限，這對(duì)于高校實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目標(biāo)是十分不利的。因此，高校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，要重視學(xué)科內(nèi)紅色文化與精神的挖掘，立足于不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)與任務(wù)，把紅色文化資源相應(yīng)地融入到課程教學(xué)中，開展紅色文化教學(xué)，從而讓大學(xué)生能夠從不同角度加深對(duì)紅色文化資源的領(lǐng)悟，結(jié)合紅色文化資源踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，完成紅色文化與現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)接。（二）將紅色文化資源融入高校校園文化，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育第一，定期開展校園文化主題活動(dòng)。關(guān)注校園文化活動(dòng)的開展對(duì)于高校發(fā)展以及人才培養(yǎng)的重大的價(jià)值，構(gòu)建校園文化活動(dòng)管理制度與價(jià)值，利用高校優(yōu)勢(shì)來開展校園文化，進(jìn)行校園文化創(chuàng)新，舉行多種形式的校園文化活動(dòng)。例如，將內(nèi)蒙古紅色文化資源融入校園文化活動(dòng)中，舉辦紅色文化論壇、進(jìn)行紅色歌曲演唱比賽、紅色影視經(jīng)典選段播放、紅色文學(xué)演講等。第二，加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。將蘊(yùn)藏紅色文化的、富有革命意義的典型革命事件融入到高校實(shí)物建筑當(dāng)中。例如，在毛主席雕像的底座中雕刻上關(guān)于偉大領(lǐng)袖毛主席的革命事跡。又如，可以將革命人物的壁畫、格言掛在教室里或走廊中，讓大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可以時(shí)刻感受到紅色文化。將健康積極的紅色文化融入到校園文化建設(shè)中，可以給予大學(xué)生不可預(yù)估的精神力量，陶冶大學(xué)生的情操，培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)。第三，將紅色文化資源引入學(xué)生宿舍。大學(xué)生在高校中除教室外，宿舍是主要的學(xué)習(xí)場所之一。相對(duì)于教室來說，宿舍擁有更加強(qiáng)烈的凝聚力，并且其教育功能被弱化，是十分適合紅色文化資源普及與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的場所。因此，高校可以將紅色文化資源融入到學(xué)生宿舍當(dāng)中。（三）將紅色文化資源融入高校社團(tuán)活動(dòng)，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育將紅色文化資源融入到校園社團(tuán)活動(dòng)中，可以使大學(xué)生根據(jù)自己的愛好與興趣來接受紅色文化的教育。高?？梢愿鶕?jù)社團(tuán)的實(shí)際情況舉辦不同的社團(tuán)活動(dòng)，還可以指派研究紅色資源文化的專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生建立紅色文化社團(tuán)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以提升學(xué)生了解、熟悉紅色文化的積極性、主動(dòng)性，從而更好地開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。紅色文化社團(tuán)可以搭建互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，并且在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中可以讓思想政治教師與大學(xué)生開展在線互動(dòng)問答，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行解讀，深入分析內(nèi)蒙古紅色文化資源。同時(shí)，紅色文化社團(tuán)還可以定期開展紅色報(bào)告會(huì)議，組織走鄉(xiāng)訪戶，長征路體驗(yàn)等紅色活動(dòng)；組織大學(xué)生參觀游覽革命遺址、革命博物館、革命烈士陵園等，讓大學(xué)生能夠在參觀革命文化物質(zhì)遺址的過程中接受紅色文化的教育。復(fù)習(xí)1、選擇題:由5個(gè)題目組成,每個(gè)2分,共10分填空題,由5個(gè)題組成,每題2分,共10分3、名詞解釋,共10個(gè)名詞,每個(gè)3分,共30分主要考察學(xué)生對(duì)課程所涉及的基本概念的理解4、問答題:5個(gè),30分5、論述題:2個(gè)20分結(jié)晶學(xué)1、掌握晶體的概念及晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別。2.掌握立方、四方、三方、六方、斜方、單斜、三斜格子的幾何特點(diǎn)。3.掌握晶體的五個(gè)基本性質(zhì)。4.了解晶體的形成方式5.掌握科塞爾理論、布拉維法則、面角恒等定律的基本概念及意義。6.了解晶體對(duì)稱與非晶體對(duì)稱的區(qū)別。7.掌握對(duì)稱要素的概念及操作,掌握對(duì)稱型的概念、種類及在各晶系中分布的特點(diǎn),并能對(duì)模型實(shí)際分析。8.三個(gè)晶族、七個(gè)晶系的劃分依據(jù)9.掌握單形和聚形的基本概念礦物巖石學(xué)的概念礦物:由地質(zhì)作用所形成的、具有一定的化學(xué)成分和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、在一定的物理化學(xué)條件下相對(duì)穩(wěn)定的天然結(jié)晶態(tài)的單質(zhì)或化合物,它們是巖石和礦石的基本組成單位準(zhǔn)礦物:由地質(zhì)作用所形成的、具有相對(duì)固定的化學(xué)組成,但無確定晶體結(jié)構(gòu)的均勻固體。(蛋白石)屬于我們的研究范圍。礦物巖石學(xué)的概念◆巖石:天然形成的,由礦物或類似礦物的物質(zhì)(如有機(jī)質(zhì)、玻璃、非晶質(zhì)等)組成的具有一定結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和穩(wěn)定外形的固體集合體。(包括巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖)(1)多數(shù)巖石是由不同礦物組成,單礦物的巖石相對(duì)較少;>(2)巖石也可是由玻璃質(zhì)(如黑曜巖)、有機(jī)質(zhì)(如瀝青)、膠體物質(zhì)等組成;(3)巖石,一般是指自然界產(chǎn)出的(人工合成的礦物集合體,稱作工業(yè)巖石)。第一節(jié)晶體的概念◆直到20世紀(jì)初(1912),人們用x-射線對(duì)晶體進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)晶體內(nèi)部的質(zhì)點(diǎn)(分子、原子、離子、絡(luò)陰離子等)是在三維空間作周期性的重復(fù)排列,緣這種排列構(gòu)成了格子構(gòu)造。晶體:凡是具有格子構(gòu)造的固體叫做晶體。非晶體:凡內(nèi)部不具有格子構(gòu)造的固態(tài)物質(zhì),如玻璃、松香、琥珀。格等物是什么呢、空間格子的要素◆平行六面體(單位空間格子):空間格子系由無數(shù)相互平行疊置的平行六面體所組成,空間格子中組相交行列便是這些平行六面體的棱,他是結(jié)點(diǎn)在三維空間形成的最小單位◆單位平行六面體對(duì)稱性符合空間點(diǎn)陣的對(duì)稱性,選定了單位平行六面體,就意味著確定了空間格子的坐標(biāo)系。各種空間格子之間的相互區(qū)別,是由他們的單位平行六面體的形狀和節(jié)點(diǎn)的分布位置來決定的。在僅僅考慮格子的對(duì)稱性經(jīng)過數(shù)學(xué)推導(dǎo),格子常數(shù)間的組合關(guān)系可以有七種(即按形狀),對(duì)應(yīng)七種原