梯形圖程序設(shè)計(jì)方法課件-002

梯形圖程序設(shè)計(jì)方法梯形圖程序設(shè)計(jì)方法梯形圖程序設(shè)計(jì)方法梯形圖程序設(shè)計(jì)方法教學(xué)內(nèi)容第1節(jié)梯形圖經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法第2節(jié)繼電器電路移植法第3節(jié)順序控制設(shè)計(jì)法《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對初中學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是：“能用和諧、統(tǒng)一的聲音唱好歌曲，重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的熏陶?！庇纱丝梢?，合唱教學(xué)在初中音樂課堂中的重要地位。一、準(zhǔn)確歌唱的培養(yǎng)即對歌曲準(zhǔn)確音高的心理感知和控制聲音的能力?？逻_(dá)伊音樂教學(xué)體系基本上不使用鋼琴教唱歌曲的做法值得我們借鑒，他們認(rèn)為不應(yīng)該使鋼琴成為離不開的拐杖，學(xué)生會變得習(xí)慣于依賴琴的幫助，而不能充分地感受風(fēng)格，不利于學(xué)會自我調(diào)整、準(zhǔn)確歌唱和聽覺的發(fā)展。不采用鋼琴教學(xué)生歌唱，可以便于讓教師走近學(xué)生，準(zhǔn)確地判斷學(xué)生歌唱中的問題。人聲在表現(xiàn)音高、音色、強(qiáng)弱和表情方面是受自己個(gè)人控制的。在對學(xué)生進(jìn)行歌曲二聲部的訓(xùn)練時(shí)，我們常常會遇到這樣的問題：老師分聲部進(jìn)行伴奏時(shí)，每個(gè)聲部都完成得非常好。可是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱時(shí)卻亂了，老師幫助哪個(gè)聲部，哪個(gè)聲部才能成功地唱下來，老師不能同時(shí)幫兩個(gè)聲部，甚至到了同一個(gè)音時(shí)還能唱出兩個(gè)音高。因此，分析作品尤為重要。二聲部合唱曲大致可分為4類：輪唱型、填充型、平行三度型、復(fù)調(diào)型。要解決這個(gè)問題，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵！鋼琴離學(xué)生有些距離，教師在彈伴奏時(shí)無法及時(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一些學(xué)生破壞紀(jì)律迫使教師停止彈奏影響了作品的完整性。學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏教學(xué)中的困難，主要不是來自于學(xué)生本身，更多的是來自于教師的認(rèn)識和行動。只要堅(jiān)持每節(jié)課有一點(diǎn)點(diǎn)相關(guān)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。學(xué)生的進(jìn)步會從量變到質(zhì)變，最后會使我們驚訝。學(xué)生的進(jìn)步也會使教師感覺到自身教學(xué)的價(jià)值。二、從聽賞入手，培養(yǎng)合唱興趣音樂是時(shí)間的藝術(shù)，更是聽覺的藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣，首先應(yīng)該讓他們學(xué)會聆聽合唱，多接觸優(yōu)秀的合唱作品，逐步培養(yǎng)他們對合唱訓(xùn)練的興趣。同時(shí)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺也是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的貫穿于整個(gè)音樂教學(xué)過程的活動。最后，不斷提高學(xué)生的音樂聽覺，能潛移默化地提高學(xué)生在合唱活動中的基本技能，即提高學(xué)生的和聲聽覺，這也是學(xué)生唱好合唱的基本素養(yǎng)。（一）在音樂欣賞課中聽賞音樂欣賞課是學(xué)生拓展音樂視野、培養(yǎng)音樂興趣、提高音樂素養(yǎng)的重要途徑，為了培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣，筆者在每節(jié)欣賞課中都專門開辟一個(gè)“合唱欣賞”的環(huán)節(jié)，除了教學(xué)教材內(nèi)容外，還經(jīng)常挑選一些優(yōu)秀的合唱曲目讓學(xué)生欣賞，如網(wǎng)絡(luò)上下載的經(jīng)典合唱作品、青少年合唱比賽獲獎作品、國內(nèi)外專業(yè)合唱團(tuán)體的演出、流行音樂中的合唱等，通過優(yōu)秀的合唱作品吸引學(xué)生的注意，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合音樂聆聽，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生通過分析、對比、總結(jié)、歸納，發(fā)現(xiàn)合唱的藝術(shù)魅力，感受不同的節(jié)奏、音色、力度、和聲所表現(xiàn)出來的音樂情境，讓學(xué)生深刻體會合唱的豐富表現(xiàn)力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。（二）在歌唱課上聽賞在初中音樂課教學(xué)中，歌唱課仍然是主要的教學(xué)形式。如果在歌唱課上讓學(xué)生一味地從頭唱到尾，學(xué)生難免會因用嗓時(shí)間長而產(chǎn)生疲憊感，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。所以，歌唱課也應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行綜合教學(xué)，穿插其他內(nèi)容以豐富教學(xué)。結(jié)合現(xiàn)有教材的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握歌曲以后，筆者一般會找來相同歌曲的合唱形式讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，或者是學(xué)生學(xué)會教材中的合唱歌曲之后，筆者再找來相同曲目的獨(dú)唱形式讓學(xué)生聆聽，通過對比，學(xué)生更加容易體會合唱中的和聲變化，體會合唱歌曲的無窮魅力，從而激發(fā)學(xué)生的合唱熱情。如在學(xué)習(xí)歌曲《你是這樣的人》時(shí)，筆者在課前收集合唱曲的錄音，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生基本掌握了歌曲的旋律、節(jié)奏后，便讓學(xué)生欣賞合唱曲。學(xué)生被合唱曲的深情演繹所感動，產(chǎn)生了情感共鳴，對歌曲所要表達(dá)的情感有了更加深刻的理解。在隨后的合唱練習(xí)中，通過筆者的不斷啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生能夠逐漸體會歌曲演唱時(shí)的情感表達(dá)技巧，演唱的歌曲更加深情飽滿，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。（三）在綜合實(shí)踐課中聽賞在音樂實(shí)踐活動中，教師也可以有目的地設(shè)計(jì)一些活動培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣和認(rèn)知。一開始可以把活動設(shè)計(jì)得簡單些，目的是讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，例如分別播放一首獨(dú)唱歌曲和合唱歌曲，讓學(xué)生區(qū)分獨(dú)唱與合唱的不同演唱形式，然后再單獨(dú)播放一首歌曲，讓學(xué)生回答歌曲的演唱形式。在學(xué)生有了一定聽覺基礎(chǔ)后，教師可以在鋼琴上彈奏單聲部旋律和多聲部旋律，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分二者的不同之處，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的某首歌曲樂段來進(jìn)行和聲創(chuàng)作，最后以小組合作的形式進(jìn)行演唱等。通過不同形式的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步感受合唱的音樂魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)也進(jìn)一步拓展了自己的音樂才能。（四）音樂課堂外的聽賞興趣培養(yǎng)除了在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境培養(yǎng)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣外，教師也可以適當(dāng)布置一些課外作業(yè)，例如要求學(xué)生每周欣賞一首教材以外的合唱歌曲，并在下次音樂課中與同學(xué)相互交流，教師則對學(xué)生的交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評。通過主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體會、交流，學(xué)生開闊了音樂視野，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚了。三、結(jié)論隨著新課程改革的不斷深入，合唱教學(xué)在音樂課教學(xué)中的地位已經(jīng)越來越受到重視，它對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，提高合唱技能和藝術(shù)表現(xiàn)力，豐富情感、拓展能力，培養(yǎng)集體協(xié)作精神等具有重要的意義。作為音樂教師，我們更應(yīng)該關(guān)注課堂合唱教學(xué)，在日常教學(xué)中不斷探索并積累經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中合理安排合唱教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用用有效的教學(xué)方法，努力提高課堂合唱教學(xué)的水平，使學(xué)生逐步掌握合唱技能，提高合唱水平。長期以來，初中地理不作為中考科目，在教學(xué)過程中地理一直為“副科”，使它在部分人眼中成了可有可無的課，占用、少安排、隨意取消常有發(fā)生，再加上部分教師仍是“滿堂灌”式教學(xué)，使許多學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理。要想使學(xué)生重視地理學(xué)科，我認(rèn)為興趣教學(xué)的地位顯得尤為重要。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性的動因，也是成功的起點(diǎn)。基于這一點(diǎn)，我進(jìn)行了初中地理課興趣教學(xué)的嘗試性研究，采取的主要方式是：多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。一、改變落后的授課模式：落后的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生“主體”作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維活動。我嘗試做了以下改進(jìn)：①學(xué)生走上講臺：即每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備某方面的地理知識，每堂地理課輪流主持3―5分鐘即興表演，由于學(xué)生參與性強(qiáng)，又有上臺“成功”演講的機(jī)會，容易使學(xué)生產(chǎn)生“成就感”，學(xué)習(xí)地理的積極性自然會得到提高。②地理課也可以成為游戲課：游戲活動很容易吸引人的興趣，在一些地理課上適當(dāng)增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識③開放式代替封閉式教學(xué)：地理知識是自然與社會有機(jī)結(jié)合，地理課只有回歸自然，走向社會，才會使學(xué)生產(chǎn)生持久的興趣。學(xué)習(xí)地圖知識，可帶學(xué)生去野外，指導(dǎo)他們實(shí)際運(yùn)用；可去環(huán)境監(jiān)測站學(xué)習(xí)“環(huán)保知識”，并了解本地污染及治理情況等。二、提高教學(xué)語言應(yīng)用能力知識的傳授：師生的交流都是通過語言來傳達(dá)的，從某種意義講，教師語言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。在授課過程中要有針對性進(jìn)行“問題情境”的創(chuàng)設(shè)，在講授新知識之前（例如，講授一個(gè)新的區(qū)域或國家），可根據(jù)該地區(qū)的地理特色，提出一些啟發(fā)思維、引起興趣的問題。如除石油之外，海灣戰(zhàn)爭背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟(jì)大國的過程中，是如何揚(yáng)長避短利用本國地理?xiàng)l件的？從發(fā)展中國家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢？等等。這些“問題情境”的設(shè)置，很象推理小說中一個(gè)個(gè)懸念，可以起到引人入勝的作用，使學(xué)生在認(rèn)知興趣的引導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，最后不難找到問題的答案，使求知欲不斷得到滿足，繼而又產(chǎn)生新的求知欲。因此要求教師必須提高教學(xué)語言應(yīng)用能力，盡可能多的使用風(fēng)趣、生動、幽默的語言，還可以采用特殊地理語言，如地理謎語、諺語、成語、詩歌、歌曲等。三、采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段傳統(tǒng)的教學(xué)手段過于簡單：書、圖、粉筆、嘴，很顯然不適合現(xiàn)代學(xué)生，因此必須采用信息量大、快捷、準(zhǔn)確、直觀的多面體教學(xué)，如幻燈、電影、電視、電腦等。這種課型主要是結(jié)合課內(nèi)的知識，給學(xué)生上地理景觀錄像課，在幫助學(xué)生認(rèn)識了解地理景觀方面，此課型可以起到獨(dú)特的效果。這是一般講述式無法與之相比的。因相當(dāng)多的地理知識本身以景觀的形式存在。“百聞不如一見”，這樣就把學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)調(diào)動起來，既激發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了課本知識。如結(jié)合印度地理的學(xué)習(xí)，以錄像《莫臥爾王朝的建筑》展視世界七大建筑奇跡之一――泰姬陵這一人文景觀。她的清新典雅之美，使學(xué)生在欣嘗伊斯蘭文化與印度文化完美結(jié)合的藝術(shù)精華中，得到美的享受。四、積極開展豐富多彩的課外活動總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動因，引導(dǎo)得當(dāng)，使他們受益終生。不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)，最后可深化為志趣。因此如何創(chuàng)新是教學(xué)研究中的一個(gè)永恒的主題，教師肩上的擔(dān)子任重而道遠(yuǎn)。只有不斷更新教育理念，才能使工作更上一層樓。梯形圖程序設(shè)計(jì)方法教學(xué)內(nèi)容第1節(jié)梯形圖經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法第2節(jié)繼電器電路移植法第3節(jié)順序控制設(shè)計(jì)法第1節(jié)梯形圖經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法教學(xué)目的o掌握常見的可編程序控制器典型環(huán)節(jié)電路的程序編寫o要求學(xué)生掌握基本程序用經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法來編程梯形圖經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法的步驟o分解梯形圖程序o輸入信號邏輯組合o使用輔助元件和輔助觸點(diǎn)o使用定時(shí)器和計(jì)數(shù)器o使用功能指令o畫互鎖條件o畫保護(hù)條件常用基本環(huán)節(jié)梯形圖程序1.起動、保持和停止電路6.互鎖控制電蹬2.三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)7.順序起動控制電路控制電路8.集中與分散控制電路3常閉觸點(diǎn)輸入信號的處9.自動與手動控制電路理10囚爍電路4.多繼電器線圈控制電蹬11延合延分電路5.多地控制電路12.定時(shí)范圍擴(kuò)展電路啟動、保持和停止電路實(shí)現(xiàn)Y10的啟動、保持和停止的四種梯形圖如圖所示。這些梯形圖均能實(shí)現(xiàn)啟動、保持和停止的功能。Ⅹ0為啟動信號,Ⅹ1為停止信號。圖a、C0m是利用Y10常開觸點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自鎖保持,而圖b、d是利用SET、RST指令實(shí)現(xiàn)自鎖保持。高-保停電路單元SOld220v24V自保輸出繼入持觸電器的pM電器線頭常開觸輸入端輸出端子1、輸入繼電器(X)外部輸入信號經(jīng)PC輸入接線端子驅(qū)動輸入繼電器。一個(gè)輸入端子對應(yīng)一個(gè)等效電路中的輸入繼電器(X),入電器的線只能由機(jī)外信號動,它可提供任意個(gè)常開和常閉觸點(diǎn),供PLC內(nèi)部控制電路編程使用的線■只船由程序驅(qū)動,每個(gè)箱出電器除了有為內(nèi)部控制電路提供編程用的閉觸點(diǎn)外,還為輸出電路提供一個(gè)常開觸點(diǎn)與