宏觀經(jīng)濟學(xué)-導(dǎo)論課件

宏觀經(jīng)濟學(xué)

Macroeconomics

精品課件名人名語經(jīng)濟學(xué)家“在某種程度上是一個數(shù)學(xué)家、歷史學(xué)家、國務(wù)活動家、哲學(xué)家……像藝術(shù)家那樣冷漠和正直”?！s翰·梅納德·凱恩斯“經(jīng)濟學(xué)家在分析經(jīng)濟事件或公共政策時,總是記著各種模型?！薄窭锔呃铩ぢゾ氛n件教材及參考書目教材：高鴻業(yè)主編《西方經(jīng)濟學(xué)》(宏觀部分）第 六版中國人民大學(xué)出版社，2014年版參考書目：（美）薩繆爾森、諾德豪斯《經(jīng)濟學(xué)》華夏出版社*（美）曼昆《經(jīng)濟學(xué)原理》（下冊）北京大學(xué)出版社*（美）斯蒂格利茨《經(jīng)濟學(xué)》中國人民大學(xué)出版社*趣味書目：梁小民《宏觀經(jīng)濟學(xué)縱橫談》三聯(lián)出版社韓秀云《推開宏觀之窗》經(jīng)濟日報出版社刊物《經(jīng)濟學(xué)家茶座》.精品課件薩繆爾森諾德豪斯《經(jīng)濟學(xué)》內(nèi)容簡介《經(jīng)濟學(xué)(第18版)》是當(dāng)代經(jīng)濟學(xué)泰斗、1970年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主薩繆爾森的不朽經(jīng)濟學(xué)著作，自1948年問世以來就廣受贊譽，先后被翻譯成40多種文字出版，是有史以來發(fā)行量最大、至今在全球范圍內(nèi)仍然被廣泛采用的經(jīng)濟學(xué)教科書。第18版為2005年修訂的最新版，在經(jīng)歷了前17版的積累和沉淀之后，無論在內(nèi)容還是在形式上都已經(jīng)近乎完美，而且在融入了時代變革的元素和新的案例和數(shù)據(jù)之后，《經(jīng)濟學(xué)(第18版)》可謂是更上一層樓。4精品課件曼昆《經(jīng)濟學(xué)原理》

格里高利·曼昆，哈佛大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授，曾在普林斯頓大學(xué)和麻省理工學(xué)院學(xué)經(jīng)濟學(xué)；講授過宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)原理。曼昆教授還是美國國家經(jīng)濟研究局的合作研究人員，波士頓聯(lián)邦儲備銀行和國會預(yù)算辦公室的顧問；他還供職于ETS考試研精品課件發(fā)委員會下設(shè)的經(jīng)濟學(xué)高價水平考試委員會；從2003年到2005年，他擔(dān)任總統(tǒng)經(jīng)濟顧問委員會主席。本書是世界上最流行的經(jīng)濟學(xué)教材！其英文原版現(xiàn)已被哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等美國600余所大學(xué)用作經(jīng)濟學(xué)原理課程的教材。迄今為止它已被翻譯成20種語言在全世界銷售100多萬冊！本書前四版的中譯本自1999年出版以來也一直是國內(nèi)選用最多、最受歡迎的經(jīng)濟學(xué)教材！如作者自己指出的，他要寫的是一本學(xué)生喜歡看的經(jīng)濟學(xué)教科書，與其他同類教科書相比，本書強調(diào)得更多的是經(jīng)濟學(xué)原理的應(yīng)用和政策分析，而不是正式的經(jīng)濟學(xué)模型。4

精品課件斯蒂格利茨及其《經(jīng)濟學(xué)》簡介斯蒂格利茨出生于1942年，獲麻省理工學(xué)院博士學(xué)位，此后在劍橋大學(xué)從事研究工作。1969年，年僅26歲的斯蒂格利茨被耶魯大學(xué)聘為經(jīng)濟學(xué)教授。精品課件1979年，獲得美國經(jīng)濟學(xué)會兩年一度的約翰·貝茨·克拉克獎，該獎項用于表彰對經(jīng)濟學(xué)作出杰出貢獻的40歲以下經(jīng)濟學(xué)家。1988年起，斯坦福大學(xué)任經(jīng)濟學(xué)教授，自1993年開始成為克林頓總統(tǒng)經(jīng)濟顧問團的主要成員，并從1995年6月起任該團主席。1997年起，任世界銀行副總裁、首席經(jīng)濟學(xué)家。2001年，獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。現(xiàn)任美國布魯金斯學(xué)會高級研究員。4精品課件學(xué)習(xí)要求：任何課程的知識都具有連貫性，所以不要經(jīng)常逃課，更不能讓教材“一塵不染”。聽課時要多作筆記，筆記是知識的框架，教材是對知識的充實。二者缺一不可。對于老師布置的習(xí)題，要認真完成，以鞏固所學(xué)的知識。通過媒體關(guān)心我國和其他國家的宏觀經(jīng)濟問題。學(xué)習(xí)時要搞清理論，特別要注意結(jié)論成立的條件。精品課件

宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)進度

（總教學(xué)計劃安排教學(xué)時數(shù)48學(xué)時，另外3學(xué)時為機動復(fù)習(xí)。）導(dǎo)論（3）第十二章宏觀經(jīng)濟的基本指標(biāo)及其衡量（6）第十三章國民收入的決定：收入—支出模型（6）第十四章國民收入的決定：IS—LM模型（9）第十五章國民收入的決定：總需求—總供給模型（6）第十六章失業(yè)與通貨膨脹（6）第十七章

宏觀經(jīng)濟政策（6）第十八章開放經(jīng)濟下的短期經(jīng)濟模型（不講）第十九章

經(jīng)濟增長（6）第二十章宏觀經(jīng)濟學(xué)的微觀基礎(chǔ)（不講）注：第二十一章、第二十二章為學(xué)生自學(xué)。精品課件

宏觀經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論IntroductiontoMacroeconomics（第12章第1節(jié)）010102030409091929394959697989900精品課件

宏觀經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論導(dǎo)論部分將對宏觀經(jīng)濟學(xué)研究的問題、與微觀經(jīng)濟學(xué)的區(qū)別、宏觀經(jīng)濟學(xué)的基本框架、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史以及研究方法等基本問題進行提要性介紹，從而對宏觀經(jīng)濟學(xué)有一個初步了解和認識。精品課件

主要內(nèi)容一、宏觀經(jīng)濟學(xué)的研究對象、內(nèi)容二、宏觀經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展三、宏、微觀經(jīng)濟學(xué)的區(qū)別四、宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論框架五、宏觀經(jīng)濟學(xué)的研究方法

精品課件

一、宏觀經(jīng)濟學(xué)的研究對象、內(nèi)容“宏觀（Macro-）”希臘文表示“大”的含義。宏觀經(jīng)濟學(xué)（Macroeconomics）一詞是由挪威著名經(jīng)濟學(xué)家、首屆諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者之一R·費瑞希（R·Frisch）在1933年提出來的。與微觀經(jīng)濟學(xué)研究廠商，消費者行為等個量對象相對應(yīng)，宏觀經(jīng)濟學(xué)：是研究國民經(jīng)濟的總體運行和總體發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。主要研究一國產(chǎn)出、就業(yè)和一般物價水平的決定問題。精品課件

關(guān)注宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象★我們每個人都生活在宏觀經(jīng)濟之中★要關(guān)注宏觀經(jīng)濟信息，以及這些經(jīng)濟信息背后的含義和聯(lián)系★要思考這些宏觀經(jīng)濟信息對企業(yè)、對國家及對你本人的生活有何影響蔓延全球的金融海嘯及其對中國實體經(jīng)濟的影響人民幣匯率問題中國的經(jīng)濟政策及其走向精品課件

出口商品總額增長率（%）年平均增長率14.15%中國出口狀況中國出口商品總額（億美元）

1990 620.9000

1991 718.4000

1992 849.4000 1993 917.4000

1994 1210.100 1995 1487.800 1996 1510.500 1997 1827.900

1998 1838.100 1999 1949.300 2000 2492.000

20012661.000010203040909192939495969798990001精品課件

經(jīng)濟增長率(1978~2005):中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟精品課件年份

中國宏觀經(jīng)濟增長與波動

國民收入增長率（%）-30-20-1001020305055606570758085909500精品課件1978年以前，失業(yè)和通膨都是隱性的；改革開放后，失業(yè)和通膨成為中國宏觀經(jīng)濟中的一對主要矛盾。

商品零售價格指數(shù)（上年=100）城鎮(zhèn)登記失業(yè)率（%）

中國失業(yè)與通貨膨脹951001051101151201257880828486889092949698001.52.02.53.03.54.0788082848688909294969800精品課件宏觀經(jīng)濟學(xué)研究的范圍國民收入如何衡量一個國家的財富和經(jīng)濟實力就業(yè)問題什么因素導(dǎo)致了失業(yè)的存在和增加通貨膨脹為什么會出現(xiàn)通貨膨脹？經(jīng)濟周期任何國家都存在經(jīng)濟周期,在不同體制條件下，引起經(jīng)濟周期性波動的原因何在？經(jīng)濟增長問題:什么因素決定一個國家經(jīng)濟的長期增長？國際收支與匯率全球經(jīng)濟體系如何影響某個國家的經(jīng)濟運行宏觀經(jīng)濟政策政府如何實施宏觀經(jīng)濟政策？病→藥方→對癥下藥→療效→目標(biāo)精品課件研究的問題主要有：國民收入（總產(chǎn)出）——GDP就業(yè)問題（資源的充分利用問題）——失業(yè)率通貨膨脹（物價問題）——CPI經(jīng)濟周期（國民收入波動）經(jīng)濟增長問題國際收支與匯率核心問題：國民收入精品課件

二、宏觀經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展人類歷史上最早產(chǎn)生的是哲學(xué)。經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生于二百多年前經(jīng)濟學(xué)鼻祖——亞當(dāng).斯密（1723——1790）宏觀經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生于1929——1933年的資本主義經(jīng)濟危機宏觀經(jīng)濟學(xué)的創(chuàng)始人——約翰.梅納德.凱恩斯（1883——1946）精品課件

二、宏觀經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展精品課件

經(jīng)濟學(xué)之父亞當(dāng)斯密1776年在《國富論》中闡述了那只“看不見的手的理論”（市場），主張國家不要干預(yù)經(jīng)濟。

他在書中的扉頁上寫道：獻給女王陛下的書。他說：女王陛下，請您不要干預(yù)國家經(jīng)濟，回家去吧。國家做什么呢？就做一個守夜人，當(dāng)夜晚來臨時就去敲鐘，入夜了看看有沒偷盜行為，這就是國家的任務(wù)。

二、宏觀經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展精品課件

二、宏觀經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學(xué)一般認為出現(xiàn)于20世紀(jì)30年代。1936年凱恩斯《就業(yè)、利息與貨幣通論》一書的出版，被認為是現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志。精品課件1929-33年經(jīng)濟大蕭條與新古典經(jīng)濟學(xué)的危機英國經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯于1936年出版的《就業(yè)利息和貨幣通論》，簡稱《通論》，（經(jīng)濟學(xué)中的三部“圣經(jīng)”之三）是國家干預(yù)主義的開山之作，標(biāo)志著現(xiàn)代宏觀經(jīng)學(xué)的產(chǎn)生注：所謂三部“圣經(jīng)”就是：《國富論》《資本論》《通論》J.M.Keynes（1883—1946）

二、宏觀經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展精品課件凱恩斯“看不見的手”解決不了經(jīng)濟危機，股市這樣低迷、經(jīng)濟這樣蕭條，我的藥方是“看得見的手”，就是國家干預(yù)經(jīng)濟。挖坑理論：雇兩百人挖坑，再把坑填上。精品課件凱恩斯乃一代天才：出身豪門——父親：劍橋大學(xué)經(jīng)濟學(xué)家、母親：劍橋市長全能選手——對詩歌、歷史、古典文學(xué)樣樣精通，尤擅數(shù)學(xué)名師之徒——馬歇爾門生早負盛名——30歲擔(dān)任《經(jīng)濟學(xué)雜志》主編預(yù)言大師——準(zhǔn)確預(yù)測二戰(zhàn)資本主義的堅決衛(wèi)士，布爾什維克主義的死敵

——列寧精品課件

宏觀經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段古典宏觀經(jīng)濟學(xué)（17世紀(jì)中葉——20世紀(jì)30年代）以凱恩斯主義為中心的現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學(xué)的建立和形成時期（20世紀(jì)30年代——70年代）凱恩斯主義與非凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟學(xué)分庭抗禮時期（20世紀(jì)70年代至今）精品課件凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟學(xué)體系的完成

凱恩斯主義追隨者們主要在以下十大研究范圍內(nèi)豐富和發(fā)展了宏觀經(jīng)濟學(xué)：①IS-LM模型；②生命周期假說、持久收入假說等新的消費函數(shù)理論；③加速原理、乘數(shù)原理等許多新的投資理論；④貨幣偏好、資產(chǎn)選擇等新的貨幣理論；⑤AD-AS分析；⑥經(jīng)濟的動態(tài)化、長期化的增長模型；⑦需求拉動、成本推動、結(jié)構(gòu)型等通貨膨脹理論；⑧開放型經(jīng)濟理論；⑨宏觀經(jīng)濟計量模型；⑩宏觀經(jīng)濟政策體系逐步完善，在需求管理的政策基礎(chǔ)上不斷補充和發(fā)展了供給政策和對外經(jīng)濟政策。精品課件非凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟學(xué)

70年代初以后，由于西方國家出現(xiàn)了“滯脹”局面，凱恩斯主義對此無法提出對策，其他學(xué)派的宏觀經(jīng)濟學(xué)紛紛出籠。在與凱恩斯主義的激烈沖突和爭論中除了正統(tǒng)的凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟學(xué)（新古典綜合派）在修改自己的理論上做了許多努力外，還產(chǎn)生了幾個其他學(xué)派，如貨幣主義學(xué)派，理性預(yù)期學(xué)派，以及新凱恩斯主義等。以上各學(xué)派在理論觀點上的相同之處是：①強調(diào)了市場的有效性，只要讓市場充分發(fā)揮作用，市場是能夠更好地運行的；②強調(diào)尋找宏觀經(jīng)濟學(xué)的微觀基礎(chǔ)。精品課件人物簡介：MiltonFriedman貨幣主義（弗里德曼）1976年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者研究領(lǐng)域：消費貨幣史與貨幣政策穩(wěn)定性政策的混合使用精品課件供給學(xué)派（拉弗）理性預(yù)期（盧卡斯）精品課件

人物簡介：RobertE.Lucas

1995年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者研究領(lǐng)域：理性預(yù)期貨幣中性理論轉(zhuǎn)型經(jīng)濟分析

精品課件宏觀經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展新古典宏觀經(jīng)濟學(xué)與新凱恩斯主義新古典宏觀經(jīng)濟學(xué)——理性預(yù)期發(fā)展而來新凱恩斯主義——凱恩斯主義發(fā)展而來薩繆爾森的第三次綜合：1948年，《經(jīng)濟學(xué)》。新古典綜合派與混合經(jīng)濟精品課件

人物簡介薩謬爾森PaulAnthonySamuelson（1915～）：芝加哥大學(xué)文學(xué)學(xué)士，哈佛大學(xué)文學(xué)碩士，哈佛大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士。1970年獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。從1940年起，薩謬爾森一直執(zhí)教于麻省理工學(xué)院。薩謬爾森在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域中可以說是無處不在。進入大學(xué)一開始學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)便遇到薩謬爾森的《經(jīng)濟學(xué)》教科書。精品課件宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論來源古典宏觀經(jīng)濟模型<邊際分析法>貨幣主義、供給學(xué)派、理性預(yù)期學(xué)派凱恩斯模型產(chǎn)品市場的均衡貨幣市場的均衡勞動市場的均衡新古典綜合派AD曲線（凱恩斯的）AS曲線（工資剛性）菲利普斯曲線宏觀經(jīng)濟政策解釋經(jīng)濟運行精品課件三、宏、微觀經(jīng)濟學(xué)的區(qū)別微觀經(jīng)濟學(xué)研究-----解決資源配置問題主角：居民戶（消費者）需求效用最大化廠商（生產(chǎn)者）供給利潤最大化中心理論：價格理論政策目標(biāo)：效率與公平

宏觀經(jīng)濟學(xué)研究-----解決資源利用問題主角：政府（調(diào)控者）總需求與總供給社會福利最大化中心理論：國民收入決定理論政策目標(biāo)：穩(wěn)定與增長精品課件微觀經(jīng)濟學(xué)是宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)三、宏、微觀經(jīng)濟學(xué)的區(qū)別精品課件四、宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論框架第十二章宏觀經(jīng)濟的基本指標(biāo)及其衡量（6）也稱國民收入核算理論（基礎(chǔ)）第十三章國民收入的決定：收入—支出模型（6）第十四章國民收入的決定：IS—LM模型（9）第十五章國民收入的決定：總需求—總供給模型（6）國民收入決定理論（核心）第十六章失業(yè)與通貨膨脹（6）第十七章宏觀經(jīng)濟政策（6）——（落腳點）第十八章開放經(jīng)濟下的短期經(jīng)濟模型（不講）第十九章經(jīng)濟增長（6）第二十章宏觀經(jīng)濟學(xué)的微觀基礎(chǔ)（不講）注：第二十一章、第二十二章為學(xué)生自學(xué)。精品課件

五、宏觀經(jīng)濟學(xué)的研究方法（一）實證分析方法（二）經(jīng)濟理性主義假設(shè)（三）均衡分析方法（四）靜態(tài)、比較靜態(tài)和動態(tài)分析方法（五）總量分析與個量分析（六）需求分析與供給分析（七）存量分析與流量分析（八）事前變量分析與事后精品課件（一）實證分析方法實證分析方法的精神實質(zhì)是揭示經(jīng)濟現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。經(jīng)驗實證：就是對個別經(jīng)濟現(xiàn)象因果聯(lián)系的認識上升到理論的高度，即從中挖掘出一般性的規(guī)律。認識路線是從個別到一般。邏輯實證：也稱為演繹法或抽象分析法。它對因果關(guān)系的把握是從建立假設(shè)開始的，借假設(shè)排除一切無關(guān)或次要的因素，保留少數(shù)重要因素，從而從中觀察現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。認識路線是從一般到個別。實證研究描述客觀經(jīng)濟現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，不存在“好或壞”，“應(yīng)該或不應(yīng)該”的評價。精品課件（二）經(jīng)濟理性主義假設(shè)是現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)貫穿始終的最重要的假定之一。是指在進行邏輯實證的研究過程中，總是假定當(dāng)事人非常明確行為的目標(biāo)，在經(jīng)濟決策時，總是深思熟慮的進行權(quán)衡比較，選擇最佳方案，以期獲得盡可能大的利益。經(jīng)濟理性主義隱含了經(jīng)濟學(xué)研究對當(dāng)事人追求最大利益行為的肯定。當(dāng)事人從理性出發(fā)選擇的行為與社會最優(yōu)相悖時，經(jīng)濟學(xué)不簡單的指責(zé)追求最大利益行為本身，而是探求使當(dāng)事人選擇這種追求最大利益行為的外部條件，如技術(shù)、資源、體制等。精品課件

一個化學(xué)家，一個物理學(xué)家和一個經(jīng)濟學(xué)家都被困在一個荒島上，他們竭力想找出一個食品罐頭的方法?！白屛野压揞^放在火上烤就可以打開了?！被瘜W(xué)家說?！安?，不，”物理學(xué)家說，“讓我從一棵高樹上把罐頭仍到巖石上?！薄拔矣幸粋€主意?！苯?jīng)濟學(xué)家說，“首先，我們假設(shè)有一把開罐刀……”

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（三）均衡分析方法均衡是從物理學(xué)借用的概念，在經(jīng)濟學(xué)中主要描述三種情況：經(jīng)濟當(dāng)事人利益最大化狀態(tài)市場供給與需求的均衡市場供給與需求非均衡保持不變總體上，均衡指一種“保持不變”的狀態(tài)。精品課件

（四）靜態(tài)、比較靜態(tài)和動態(tài)分析方法靜態(tài)分析重點刻畫均衡狀態(tài)的特征以及形成均衡狀態(tài)的條件。比較靜態(tài)研究兩個均衡狀態(tài)之間的聯(lián)系，揭示一個均衡會沿著哪個方向過渡到另一個均衡狀態(tài)。動態(tài)分析把經(jīng)濟變量的調(diào)整放到時間緯度中去研究。精品課件

（五）總量分析與個量分析宏觀經(jīng)濟學(xué)以總體經(jīng)濟活動為對象，它必須描繪社會經(jīng)濟活動的總圖景